Portal de Periódicos do IFRN
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Ingressei em um Instituto Federal, o que fazer? Proposta de um programa de acolhimento para docentes
Full text linkThis article aims to understand the importance of a welcoming program for novice professors in a Federal Institute focusing on professional and technological education and verticalization. For this, research was developed within the scope of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio de Janeiro - IFRJ campus Nilópolis, which had the participation of 19 professors who work in this institution. Assuming the contours of a qualitative approach, the study revealed the main challenges for professors' performance at the IFRJ to build a welcoming program focused on specific pedagogical issues for the professor performance at this institution.O presente artigo tem como objetivo compreender a importância de um programa de acolhimento aos docentes novatos em um Instituto Federal com foco na educação profissional e tecnológica além da verticalização. Para isso, foi desenvolvida uma pesquisa no âmbito do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro – IFRJ campus Nilópolis, que contou com a participação de 19 docentes que trabalham nesta instituição. Assumindo os contornos de uma abordagem qualitativa, o estudo revelou os principais desafios para a atuação dos docentes no IFRJ a fim de construir um programa de acolhimento voltado para às questões pedagógicas específicas para a atuação do professor desta Instituição
A Educação Profissional de nível médio nos últimos 30 anos: o caso brasileiro
Full text linkWith the aim of reflecting on educational policies for the public sector of secondary professional education in the last three decades, we analyzed official documents from the period and research on the subject. Considering the dispute for hegemony in this field, we identified clashes resulting from the different interests of sectors with business ties and representation and those linked to the working class. Challenges are also pointed out in the current context, of change in the federal government, with a view to strengthening public policies for secondary-level scientific and technological professional education as a space capable of contributing to overcoming the Brazilian educational duality and as a fundamental element for planning the future of the country in times of profound national and international changes.Com o objetivo de refletir sobre as políticas educacionais para o setor público de educação profissional de nível médio nas últimas três décadas, analisamos documentos oficiais do período e pesquisas sobre o tema. Considerando a disputa pela hegemonia neste campo, identificamos embates resultantes dos distintos interesses dos setores com vínculos e representação empresarial e daqueles vinculados à classe trabalhadora. Apontam-se também desafios no atual contexto, de mudança no governo federal, visando a fortalecer as políticas públicas de educação profissional científica e tecnológica de nível médio como um espaço capaz de contribuir para superar a dualidade educacional brasileira e como elemento fundamental para planejar o futuro do país em tempos de profundas mudanças nacionais e internacionais
(Poli)docência na Rede e-Tec Brasil: uma revisão integrativa de literatura na Educação Profissional e Tecnológica.
Full text linkThis work carried out an integrative literature review about “(Poly)teaching in the e-Tec Brasil Network” - what had been produced and published academically in the last twelve years (2011-2023). Specifically, about (Poly)teaching in distance medium-level technical courses in Professional and Technological Education. Then, scientific databases (Google Scholar and Scielo-Brasil) were searched for articles and conference annals that addressed the topic. Very few studies present themselves as integrative literature reviews on “(Poly)teaching in the e-Tec Brasil Network”, which, in principle, reveals a need for this type of investigation; enabling, through this work, analysis of scientific production on the subject, since the creation of the Network, in 2011, until the present day.Este trabalho realizou uma revisão integrativa de literatura acerca da “(Poli)docência na Rede e-Tec Brasil” - o que fora produzido e publicado academicamente, nos últimos doze anos (2011-2023). De maneira específica, sobre a (Poli)docência nos cursos técnicos de nível médio à distância na Educação Profissional e Tecnológica. Assim, buscou-se nas bases científicas de dados (Google Acadêmico e Scielo-Brazil) artigos e anais de congressos que abordem o assunto. Pouquíssimos estudos se apresentaram como revisões integrativas de literatura sobre a “(Poli)docência na Rede e-Tec Brasil”, o que, a princípio, revela uma necessidade deste tipo de investigação; possibilitando, através deste trabalho, análise da produção científica sobre o tema, desde a criação da Rede, em 2011, até os dias atuais
Expectativas de Famílias e de Estudantes do Ensino Médio Integrado sobre Escolarização e Projetos de Futuro
Full text linkThis research aimed to understand the meanings and perceptions of the schooling process present in the expectations of students enrolled in Integrated Technical High School and their families. Additionally, it analyzed the resonances of these expectations for the development of self-concept regarding school success or failure. Grounded in Historical-Cultural Theory, the investigation
examined perceptions of academic success and failure, focusing on students' schooling trajectories. The qualitative research was based on interviews with seven students from an Integrated Technical High School and their families at a federal public institution in São Paulo. The results indicated that family expectations can influence the internalization of meanings and the formation of perceptions, affecting school performance. Positive expectations can promote self-perception of success, while negative ones may lead to perceptions of school failure. The study highlighted elements that could support future interventions by education professionals, contributing to overcoming a vision centered solely on the student and the family, thus breaking prejudices in school-family relationships.Essa pesquisa buscou compreender os significados e sentidos do processo de escolarização presentes nas expectativas de estudantes do Ensino Técnico Integrado ao Médio e de seus familiares. Além disso, analisou as ressonâncias dessas expectativas para o desenvolvimento do autoconceito de êxito ou fracasso escolar. Fundamentada na Teoria Histórico-Cultural, a investigação examinou as percepções de sucesso e fracasso escolar, com foco nas trajetórias de escolarização dos estudantes. A pesquisa, de caráter qualitativo, baseou-se em entrevistas com sete estudantes do Ensino Médio integrado ao Técnico e suas famílias em uma instituição pública federal de São Paulo. Os resultados indicaram que as expectativas familiares podem influenciar a internalização de significados e formação de sentidos, afetando o desempenho escolar. Expectativas positivas podem promover a autopercepção de êxito, enquanto as negativas podem levar à percepção de fracasso escolar. O estudo trouxe à tona elementos que poderão apoiar intervenções futuras por parte dos profissionais da educação, colaborando para superar a visão centrada apenas no aluno e na família, rompendo preconceitos nas relações entre escola e família
AVALIAÇÃO DA SATISFAÇÃO E APRENDIZAGEM EM AÇÕES DE EDUCAÇÃO PERMANENTE EM SAÚDE
No full textOs desafios relacionados à aplicabilidade das ações de Educação Permanente em Saúde (EPS) aos profissionais da Atenção Primária à Saúde (APS) estão relacionados a temas que devem considerar a realidade do profissional em seu cotidiano de trabalho, às necessidades da instituição e a evolução tecnológica. Assim, este estudo objetiva avaliar a satisfação e a aprendizagem de profissionais da Atenção Primária à Saúde sobre ações de Educação Permanente em Saúde. Trata-se de um estudo descritivo-exploratório, transversal, de abordagem quantitativa realizado por meio de amostragem não probabilística. Participaram 127 profissionais que atuam na APS do município de Palmas-TO, no período de abril a agosto de 2023. Tanto na avaliação da Satisfação com a Ação Educativa como na Avaliação da Aprendizagem verificou-se média 4,65, considerando variação de 1 a 5, denotando avaliação positiva para as ações educativas que participaram. Os achados indicam ainda forte correlação positiva entre a satisfação com a ação educativa e a avaliação da aprendizagem
USAL-UNLa Alberdi y los educadores alberdianos: Discutir a Carlos Escudé y su Fracaso del proyecto argentino
No full textCarlos Escudé in The failure of the Argentine project. Education and ideology (1990), investigates the publication of the National Council of Education Común. Its main thesis consists of showing that at the end of the 19th century and the first decades of the 20th, educational policy, at the primary level, vindicates the liberal ideology of the Alberdi Bases, and betrays it by adopting a patriotic, chauvinist, illiberal education, a sentence that he tries to justify with his analysis of the publication El Monitor. From liberal positions, and edited by a liberal institution (at that time: Di Tella Institute), the historian Escudé places central figures such as Joaquín V. Gonzalez and a leading elite always valued by Argentine liberals in the dock. In this communication I am interested in reviewing the statements of this historian.Carlos Escudé en El fracaso del proyecto argentino. Educación e ideología (1990), investiga la publicación del Consejo Nacional de Educación, El Monitor de la Educación Común. Su tesis principal consiste en hacer ver que a fines del siglo XIX y primeras décadas del XX, la política educativa, en el nivel primario, reivindica el ideario liberal, de las Bases de Alberdi, y lo traiciona adoptando una educación patriótica, chauvinista, antiliberal, sentencia que trata de justificar con su análisis de la publicación El Monitor. Desde posiciones liberales, y editado por una institución liberal (por entonces: Instituto Di Tella), el historiador Escudé sienta en el banquillo de los acusados a figuras centrales como Joaquín V. González y a una elite dirigente siempre valorada por los liberales argentinos. En esta comunicación me interesa revisar las afirmaciones de este historiador
POR QUE PROFESSORES?
Full text linkLe texte met en lumière le rôle indispensable des professeurs dans une société en quête de solutions éducatives technologiques et standardisées. Face aux critiques et à la volonté d’automatiser l’enseignement, l’auteur affirme que l’enseignant demeure un médiateur humain essentiel. L’éducation, selon lui, ne se réduit pas à des méthodes ou des algorithmes, car elle engage des relations, des émotions et la confiance dans l’éducabilité de chacun. En accueillant la singularité des élèves et en les guidant vers le savoir, le professeur participe à leur formation démocratique et citoyenne. Contre la logique technocratique, l’auteur plaide pour une redéfinition du métier comme acte de liberté, de création et de responsabilité collective. Être professeur, c’est croire en la puissance de la parole, de la culture et de la présence humaine pour transformer les individus et la sociétéO texto reflete sobre o papel essencial e insubstituível dos professores em uma sociedade que, cada vez mais, busca soluções tecnológicas e padronizadas para a educação. Em meio às críticas, exigências contraditórias e tentativas de automação do ensino, defende-se que o professor é o elo humano fundamental na mediação do saber. Argumenta-se que a educação não pode ser reduzida a técnicas ou algoritmos, pois envolve relações, afetos, linguagem e a aposta na educabilidade de todos. O professor, ao acolher a singularidade dos estudantes e guiá-los no contato com os saberes, contribui para a formação democrática e cidadã. Contra o avanço de uma lógica tecnocrática, o autor propõe uma reinvenção do ofício docente como prática de liberdade, criatividade e compromisso com a construção de sentido e de um futuro comum. Ser professor é, afinal, acreditar no poder transformador da palavra, da cultura e da presença humana.
 
EMERGENCIA DE LO LOCAL EN LA ENSEÑANZA INTERCULTURAL DE LAS CIENCIAS: PROFESORADO EN FORMACIÓN ESTABLECIENDO PUENTES ENTRE CULTURAS
Full text linkThe curriculum is a decision about what to include or exclude from society to build citizen profiles. The same happens in science education and teacher education. As a step forward in cultural inclusion, a group of pre-service teachers participated in a module on intercultural science teaching. The main framework is the epistemological bridge that describes the didactic process from epistemological pluralism and interculturality. The qualitative methodology describes the participants' planning proposals. As a result, eight participants brought school science into dialogue with local-rural knowledge. A case analysis illustrates how the epistemological bridge manifests itself in planning.
El currículo es una decisión sobre qué de la sociedad elegir o excluir para construir perfiles ciudadanos. Lo mismo sucede con la enseñanza de las ciencias y la formación del profesorado. Como un avance en la inclusión cultural, un grupo de profesorado en formación participa en un módulo de enseñanza intercultural de las ciencias. El principal marco es el puente epistemológico que describe el proceso didáctico desde el pluralismo epistemológico y la interculturalidad. La metodología cualitativa describe las propuestas de planificación de los participantes. Como resultado, ocho participantes pusieron en diálogo la ciencia escolar con conocimiento local-rural. El análisis de un caso ilustra cómo se manifiesta el puente epistemológico en la planificación.
 
TENDÊNCIA DA INCIDÊNCIA DA DENGUE NA REGIÃO DO SERIDÓ (2001-2024)
No full textThis study investigated the occurrence of dengue in the Seridó region (RN/PB), Brazil, between 2001 and 2024, analyzing temporal trends, spatial distribution, and serotype circulation. Using data from SINAN and SIH/SUS, incidence and hospitalization rates were calculated, with Prais–Winsten regression and spatial analyses (Moran’s Index and LISA) applied. Most municipalities showed stable incidence trends, although some experienced significant increases. In contrast, hospitalization rates declined across much of the region, suggesting improvements in primary care. Regarding serotypes, circulation of DENV 1, DENV 2, and DENV 4 was identified between 2014 and 2024. These findings reinforce the importance of regional strategies for vector control and epidemiological surveillance, taking into account socio-spatial inequalities and the strengthening of primary health care.Este estudo investigou a ocorrência da dengue na região do Seridó (RN/PB) entre 2001 e 2024, analisando a tendência temporal, a distribuição espacial e a circulação de sorotipos. Utilizando dados do SINAN e SIH/SUS, foram calculadas as taxas de incidência e hospitalização, com aplicação da regressão de Prais-Winsten e análises espaciais (Índice de Moran e LISA). A maioria dos municípios apresentou tendência estável na incidência, embora alguns tenham registrado crescimento significativo. Por outro lado, observou-se queda nas taxas de hospitalização em grande parte da região, sugerindo avanços na atenção primária. Quanto aos sorotipos, identificou-se a circulação de DENV‑1, DENV‑2 e DENV‑4 entre 2014 e 2024. Os achados reforçam a importância de estratégias regionais de controle vetorial e vigilância epidemiológica, considerando desigualdades socioespaciais e o fortalecimento da atenção primária à saúde
ATUAÇÃO DE PROFESSORES NÃO ALINHADOS ÀS POLÍTICAS PARA O ENSINO MÉDIO: POLÍTICA DO DESGOSTO
Full text linkWith that, we aim, in this article, to understand the implications of the performance of non-aligned teachers for the development of reforms, as well as for what could be considered success of educational policies. The interview was the main instrument to establish our analysis, seeking the motivations (or not motivations) of the teachers in the face of the activities, which were carried out in two schools, in the city of Mossoró, in the state of Rio Grande do Norte. From each school we interviewed in a more systematic way two teachers, totaling 04 testimonies. We also had information in informal conversations with professors, managers and employees who contributed to our analysis. The interviews showed that, despite criticism, non-aligned teachers act to put the policy into practice, either by making 'concessions', or by denouncing the interests of private institutions and the lack of school structure as part of awareness and critical training of the student.Objetivamos, neste artigo, entender as implicações da atuação dos docentes não alinhados para o desenvolvimento das reformas educacionais, bem como para o que poderia ser considerado sucesso das políticas educacionais. A entrevista foi o principal instrumento para estabelecer nossa análise, buscando as motivações (ou não motivação) dos docentes diante das atividades. De cada escola, entrevistamos de forma mais sistemática dois docentes, totalizando 04 (quatro) depoimentos. Tivemos, ainda, informações em conversas informais com docentes, gestores e funcionários que contribuíram com nossa análise. As entrevistas mostraram que, apesar das críticas, os docentes não alinhados atuam para colocar a política em prática, seja fazendo ‘concessões’, seja denunciando os interesses das instituições privadas e da falta de estrutura da escola como parte da conscientização e da formação crítica do aluno