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Prática Profissional Integrada na Educação Profissional e Tecnológica: pistas teóricos-metodológicas necessárias
Get PDFThis article aims to discuss the planning, action and evaluation cycle of Integrated Professional Practice (PPI) in courses at the Farroupilha Federal Institute of Education, Science and Technology (IFFar) in order to make it an integrative pedagogical practice that contribute to the materialization of the integrated curriculum in Brazil. At IFFAR, PPI is a methodology foreseen in the didactic-pedagogical organization that is organized as a way to enhance the principles of curricular integration. Methodologically, it is an applied research, with a predominantly qualitative approach, characterized as action research. Data were collected through participant observation, field diary and questionnaire on the Likert scale, applied to 32 teachers and 204 students from Technical courses Integrated to High School. Data were analyzed using descriptive statistics and content analysis. As a result, it was found that the PPI planning, action and evaluation cycles allowed specifying the step by step to guide its practice, through the centrality of integrative theoretical-methodological clues in each of them, which, followed and respected, enable the integration movement, trying to overcome, at least in part, the curricular vision as isolated sets of knowledge and disjointed practices.Este artigo tem por objetivo de discutir o desenvolvimento da Prática Profissional Integrada (PPI) em cursos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha (IFFar), a partir do ciclo de planejamento, ação e avaliação, com a finalidade de apresentá-la como uma prática pedagógica integradora que contribua com a materialização do currículo integrado no Brasil. No IFFAR a PPI é uma metodologia prevista na organização didático-pedagógica que é organizada como uma forma de potencializar os princípios de integração curricular. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa aplicada, de abordagem, predominantemente, qualitativa, caracterizada como pesquisa-ação. Os dados foram coletados por meio da observação participante, diário de campo e questionário na escala Likert, aplicado a 32 professores e 204 estudantes de cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio Os dados foram analisados com subsídios da estatística descritiva e análise de conteúdo. Como resultados, constatou-se que os ciclos de planejamento, ação e avaliação da PPI permitiram especificar o passo a passo para orientar sua prática, por meio da centralidade de pistas teóricos-metodológicas integradoras em cada um deles, as quais seguidas e respeitadas possibilitam o movimento de integração, tentando superar, ao menos em parte, a visão curricular como conjuntos isolados de conhecimentos e práticas desarticuladas
Possibilidade de uso do CHATGPT como metodologia ativa: : uma proposta para o curso técnico em informática.
Get PDFThe aim of this work is to analyze the possibilities of using the ChatGPT tool as an active methodology in the discipline of Scientific Research Methodology, based on an intervention proposal. To this end, we will present a proposal for an intervention in the technical computer course, with the aim of highlighting the use of this tool in data production and also its ethical use in the field of scientific research. From our literature review, we found that the tool can be used in a variety of ways and in all areas of study for research, review and comparison, among other uses. Through its use, teachers can also promote digital literacy and discuss ethical issues regarding the safe use of the internet.Este trabalho tem como objetivo, a partir de uma proposta de intervenção, analisar as possibilidades de utilização da ferramenta ChatGPT como metodologia ativa na disciplina de Metodologia da Pesquisa Científica. Para isto, apresentaremos uma proposta de intervenção no curso técnico em informática, no intuito de ressaltar o uso dessa ferramenta na produção de dados e também o uso ético no campo da pesquisa científica. Diante da nossa revisão bibliográfica, constatamos que, a ferramenta pode ser utilizada de diversas maneiras e em todas as áreas de estudo para pesquisa, revisão e comparação, entre outras utilidades. A partir do seu uso, os professores também podem realizar o letramento digital e debater questões éticas sobre o uso seguro da internet
Educar e instruir a mocidade: a escola como desvio da vadiagem e da delinquência
Get PDFThe work presents the results of a research that aimed at understanding how the representations of the working-man were produced, in its determining aspects of legitimizing a modernizing educational ideal, having in the periodic press the venue for propagating a work ideology in contrast to idleness and delinquency. The interest lies in the discourse of the press that puts itself as social intervenor and disseminated news on themes of idleness, delinquency and crime. The newspapers used as source circulated in Minas Gerais between 1892 and 1909. To sustain the analytical arguments, reference was made to the intersection of Political History, notably drawing from Serge Berstein, with the History of Education.O texto apresenta os resultados da pesquisa que objetivou compreender como foram produzidas as representações de trabalhador, nos seus aspectos determinantes da legitimação de um ideário educativo modernizador, tendo na imprensa periódica o lugar de propagação de um ideário de trabalho em contraposição à vadiagem e à delinquência. O interesse é pelo discurso da imprensa que se colocava como interventora da sociedade e que propagava notícias sobre a temática da vadiagem, delinquência e criminalidade. Os jornais tomados como fontes foram os que circularam, em Minas Gerais, no período de 1892 a 1909. Para sustentar os argumentos analíticos, referenciou-se no entrecruzamento da História Política, notadamente a partir de Serge Berstein, com a História da Educação
Políticas Públicas para a EJA-EPT:: uma análise documental desde a Constituição Federal de 1988
Get PDFThis study aims to analyze public policies for EJA and EJA-EPT, identifying advances and challenges faced over time. The documents examined cover the period between 1988, with the promulgation of the Constitution of the Federative Republic of Brazil, and 2024, the year of the National Pact for Overcoming Illiteracy and Qualifying EJA. The analysis of these documents allowed a broad understanding of the fundamental guidelines for strengthening and expanding EJA and EJA-EPT in Brazil. Among the common points identified, the emphasis on an inclusive and articulated approach stands out, aiming to promote social and economic inclusion through EJA and EJA-EPT.Este estudio busca analizar las políticas públicas para la EJA y la EJA-EPT, identificando los avances y desafíos enfrentados a lo largo del tiempo. Los documentos examinados abarcan el período comprendido entre 1988, con la promulgación de la Constitución de la República Federativa de Brasil, y 2024, año del Pacto Nacional para la Superación del Analfabetismo y la Calificación de la EJA. El análisis de estos documentos permitió una comprensión amplia de las directrices fundamentales para el fortalecimiento y la expansión de la EJA y la EJA-EPT en Brasil. Entre los puntos comunes identificados, destaca el énfasis en un enfoque inclusivo y articulado, con el objetivo de promover la inclusión social y económica a través de la EJA y la EJA-EPT.Este estudo tem, como objetivo, analisar as políticas públicas para a EJA e para a EJA-EPT, identificando avanços e desafios enfrentados ao longo do tempo. Os documentos examinados abrangem o período entre 1988, com a promulgação da Constituição da República Federativa do Brasil, e 2024, ano do Pacto Nacional pela Superação do Analfabetismo e Qualificação da EJA. A análise desses documentos possibilitou a compreensão ampla das diretrizes fundamentais para o fortalecimento e a expansão da EJA e da EJA-EPT no Brasil. Entre os pontos em comum identificados, destaca-se a ênfase em uma abordagem inclusiva e articulada, visando promover a inserção social e econômica por meio da EJA e da EJA-EPT
Educação dialógica no PROEJA: Peer Instruction e a vocação ontológica para ser mais
Get PDFThis study investigated the practice of content review activities combined with the active methodology Peer Instruction in two PROEJA classes at Colégio Pedro II, analyzing its effects on students’ self-efficacy in learning English. In this context, self-efficacy is redefined as a social construct shaped by material and historical conditions, aligning with Freire’s concept of the “ontological vocation to improve oneself”. Responses to a 38-item Likert-scale questionnaire supported lesson planning. Results indicate that the methodology fostered both conceptual and attitudinal learning, strengthening students’ self-efficacy in relation to learning an additional language.Este estudo investigou a prática de dinâmicas pedagógicas de revisão de conteúdo associada à metodologia ativa Peer Instruction em duas turmas do Proeja no Colégio Pedro II, analisando seus efeitos sobre a autoeficácia dos estudantes no aprendizado da língua inglesa — aqui ressignificada como construção social influenciada por condições materiais e históricas, aproximando-se da “vocação ontológica para ser mais”, de Freire. As respostas a um questionário com 38 itens em escala Likert subsidiaram o planejamento das aulas. Os resultados indicam que a metodologia favoreceu a aprendizagem conceitual e atitudinal, fortalecendo a autoeficácia dos alunos em relação à aprendizagem da língua adicional
Da teoria crítico-superadora à práxis: : potencialidades de um jogo pedagógico na Educação Física no PROEJA
Get PDFEste artigo analisa a potencialidade do jogo pedagógico "Mapeamento em Ação" como estratégia para a promoção da formação humana integral na Educação Física no âmbito do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA). Fundamentado teoricamente na abordagem crítico-superadora e na pedagogia histórico-crítica, o estudo parte de uma experiência qualitativa realizada com turmas do PROEJA no Colégio Pedro II (RJ). A metodologia envolveu a aplicação do jogo, concebido para mapear e valorizar a cultura corporal dos estudantes de forma dialógica e lúdica. Os resultados indicam que o jogo foi eficaz para diagnosticar saberes e desigualdades, fortalecer o vínculo pedagógico e promover o protagonismo discente.
Palavras-chave: Educação de jovens e adultos; Educação Física; Mapeamento; Jogos. 
A Educação de Jovens e Adultos e Educação Profissional e Tecnológica no Brasil: : uma análise das resoluções CNE/CEB nº 1/2021 e nº 3/2025
No full textThis article analyzes, from the perspective of historical-dialectical materialism, the CNE/CEB Resolutions nº 1/2021 and nº 3/2025, which regulate the provision of Youth and Adult Education (EJA) integrated with Professional and Technological Education (EPT) in Brazil. The research is based on a qualitative and documentary analysis of the resolutions, considering their impacts on curricular organization, forms of provision, pedagogical principles, and underlying conceptions of human formation. A significant shift between the two normative frameworks is evident, revealing clashes between competing societal projects. While the 2021 Resolution reflects a neoliberal inflection, marked by the rationality of productivity and technical pragmatism, the 2025 Resolution represents an advancement in recognizing the diversity of EJA students and the need for an omnilateral formation. The article argues that these guidelines express disputes between capital and labor, with the school being a space of contradictions, but also a site of possibility for the formation of human emancipation.Este artigo analisa, sob a perspectiva do materialismo histórico-dialético, as resoluções CNE/CEB nº 1/2021 e nº 3/2025, que normatizam a oferta da Educação de Jovens e Adultos (EJA) articulada à Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no Brasil. A investigação centra-se na análise qualitativa e documental das resoluções, considerando seus impactos sobre a organização curricular, as formas de oferta, os princípios pedagógicos e as concepções de formação humana nelas subjacentes. Evidencia-se uma mudança significativa entre os dois marcos normativos, revelando embates entre projetos societários concorrentes. Enquanto a Resolução de 2021 representa uma inflexão neoliberal, marcada pela racionalidade da produtividade e do tecnicismo, a de 2025 apresenta-se como avanço no reconhecimento da diversidade dos sujeitos da EJA e da necessidade de uma formação omnilateral. O artigo sustenta que essas diretrizes expressam disputas entre o capital e o trabalho, sendo a escola um espaço de contradições, mas também de possibilidade de formação para a emancipação humana
APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS: UMA EXPERIÊNCIA EM PESQUISA TEMÁTICA NO ENSINO DE POLÍTICAS PÚBLICAS NO CURSO DE DIREITO
Get PDFThis article proposes to discuss the dimensions of meaningful learning based on the adoption of Project-Based Learning (PBL) with a thematic research bias. PBL was applied to the teaching of policies in the Law course, during the General Theory of the State (GTS) subject, in interfaces with the teacher-supervisor's umbrella project. The method used was the continuous evaluation of the students in the PBL orientation throughout the semester and the application of an electronic form prepared in Google Forms in 2018.1. It is noteworthy that the dialogical promotion between the literature on GTS and the research on the implementation of policies for the effectiveness of social rights stimulated an active participation of the students in the teaching-learning process. The conclusion is that the PBL received positive feedback in terms of meaningful learning by promoting the inseparability of teaching, research and extension with studies of policies in the municipalities from which the students came from.Este artículo propone discutir las dimensiones del aprendizaje significativo a partir de la adopción del Aprendizaje Basado en Proyectos de Investigación Temática (ABPPT) para la enseñanza de políticas públicas en el curso de Derecho, en la disciplina de Teoría General del Estado (TGE) en interfaces con el proyecto paraguas del profesor-supervisor. Se utilizó como método la evaluación continua de los alumnos en las orientaciones del ABPPT a lo largo del semestre y la aplicación de un formulario electrónico elaborado en Google Forms en 2018.1. Se destaca que la promoción dialógica entre la literatura sobre TGE y la investigación sobre la implementación de políticas públicas para la efectividad de los derechos sociales estimuló una participación activa de los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se concluye que la ABPPT recibió feedbacks positivos en relación al aprendizaje significativo al promover la inseparabilidad de la enseñanza, investigación y extensión con los estudios de políticas públicas en los municipios de origen de los estudiantes.Este artigo propõe discutir as dimensões de aprendizagem significativa com base na adoção Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) com viés de pesquisa temática para o ensino de políticas públicas no curso de Direito, na disciplina de Teoria Geral do Estado (TGE) em interfaces com o projeto guarda-chuva do professor-orientador. Utilizou-se como método a avaliação contínua dos discentes nas orientações da ABP ao longo do semestre e da aplicação de um formulário eletrônico elaborado no Google Forms em 2018.1. Ressalta-se que a promoção dialógica entre a literatura sobre TGE e a pesquisa sobre a implementação de políticas públicas para efetividade dos direitos sociais estimularam uma participação ativa dos educandos no processo de ensino-aprendizagem. Conclui-se que a ABP recebeu feedbacks positivos quanto à aprendizagem significativa ao promover a indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão com os estudos de políticas públicas nos municípios de origem dos alunos
ANALYSIS OF DOSE DISTRIBUTION WITH 3DCRT RADIOTHERAPY: SIMULATION AND EXPERIMENTAL OF A BREAST CANCER SCENARIO
No full textBreast cancer is one of the most common cancers worldwide. Current advances in early diagnosis and treatment have resulted in a high probability of patient survival. Radiation therapy has been a crucial treatment for breast cancer cases. At the same time, an analysis of the dose distribution in the patient's body is necessary. In this paper a radiotherapy treatment of breast cancer was simulated using the PENELOPE radiation transport code and the PPMA breast phantom. Dosimetric parameters were determined for the irradiation configuration in the three different methodologies. Simulations were performed on a Varian 600CD LINAC apparatus operated with an open field at 6 MV energy. It was concluded that the three irradiation conditions correlated 98.92% according to the gamma analysis performed. The computational tool presented in this paper can be used for comparisons of dose distributions of radiotherapy services that do not have specific phantoms.
El cáncer de mama es uno de los cánceres más comunes en todo el mundo. Los avances actuales en el diagnóstico y tratamiento tempranos han dado como resultado una alta probabilidad de supervivencia del paciente. La radioterapia ha sido un tratamiento crucial para los casos de cáncer de mama. Al mismo tiempo, es necesario un análisis de la distribución de la dosis en el cuerpo del paciente. En este trabajo se simuló un tratamiento de radioterapia para el cáncer de mama utilizando el código de transporte de radiación PENELOPE y el fantasma de mama PPMA. Se determinaron parámetros dosimétricos para la configuración de irradiación en tres metodologías diferentes. Se simuló en un dispositivo LINAC Varian 600CD operado en campo abierto con energía de 6MV. Se concluye que las tres condiciones de irradiación correlacionaron en un 98,92% según el análisis gamma realizado. La herramienta computacional presentada en el presente trabajo se puede utilizar para comparar distribuciones de dosis en servicios de radioterapia que no cuentan con fantasmas específicos.O câncer de mama é um dos cânceres mais comuns em todo o mundo. Avanços recentes no diagnóstico precoce e tratamento resultaram em uma alta probabilidade de sobrevivência do paciente. A radioterapia tem sido um tratamento crucial para casos de câncer de mama. Ao mesmo tempo, uma análise da distribuição de dose no corpo do paciente é necessária. Neste artigo, um tratamento de radioterapia para câncer de mama foi simulado usando o código de transporte de radiação PENELOPE e o phantom mamário PPMA. Parâmetros dosimétricos foram determinados para a configuração de irradiação nas três metodologias diferentes. As simulações foram realizadas em um equipamento LINAC Varian 600CD operado com um campo aberto a uma energia de 6 MV. Concluiu-se que as três condições de irradiação correlacionaram-se em 98,92%, de acordo com a análise gama realizada. A ferramenta computacional apresentada neste artigo pode ser utilizada para comparações de distribuições de dose em serviços de radioterapia que não possuem phantom específicos.