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Análise do PROEJA nos Institutos Federais [IFs]: a prioridade não priorizada.
Get PDFThe objective of this study is to present an analysis of the Youth and Adult Education Program in Professional Education within the scope of the IFs. The main problem involves the questioning of the implementation of this educational policy in the context of practice in the IFs since, in the context of production of the text and influence, EJA was designated as one of the mandatory priorities among the policies to be developed by these institutions. To this end, a qualitative analysis was carried out based on stricto sensu research on the subject, and a quantitative analysis based on institutional data and indicators at a national level considering the historical period between 2008 and 2023. The results summarize part of a doctoral thesis that analyzed the professional education policy in the Federal Network at a national level.O objetivo do presente estudo é apresentar uma análise do PROEJA na educação Profissional no âmbito dos IFs. O problema principal envolve o questionamento sobre a realização dessa política educacional no contexto da prática nos IFs uma vez que, no contexto de produção do texto e da influência foi designada como sendo a EJA uma das prioridades obrigatórias a serem desenvolvidas por estas instituições. Para tal, fez-se uma análise qualitativa a partir de pesquisas stricto sensu sobre o tema, e uma análise quantitativa a parir de dados e indicadores institucionais em nível nacional considerando o recorte histórico entre 2008 e 2023. Os resultados sintetizam parte de tese doutoral que analisou a política de educação profissional na Rede Federal em nível nacional
DUAS DÉCADAS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS INTEGRADA À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: LUTAS, RESISTÊNCIAS E DESAFIOS
Get PDFUma trilha com chapeuzinho vermelho: entre a BNCC, o conto e o jogo
Get PDFA Base Nacional Comum Curricular (2017) estabelece direitos, campos de experiências e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para a Educação Infantil no contexto brasileiro, fundamentando-se nos eixos de interações e brincadeiras. Assim, as ações pedagógicas devem estimular transcendências, indo além das práticas alfabetizadoras. Diante disso, esta pesquisa buscou desenvolver um jogo do gênero serious games para a exploração do conto Chapeuzinho Vermelho, integrando literatura infantil e jogos, ambos essenciais à cultura humana. O jogo, em formato de trilha, destina-se a crianças de 4 a 5 anos e 11 meses, contendo 20 cartas com desafios relacionados ao conto, orientadas pelos princípios da jogabilidade e pelos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento preceituados para as crianças pequenas. A trajetória inicia-se no “era uma vez” e encerra-se no “final feliz”, estimulando o contato com a literatura, o faz de conta e a mediação docente, sendo uma ferramenta potencializadora da formação leitora literária infantil
As ORIGENS DO PENSAMENTO METAFÍSICO DE ARTHUR SCHOPENHAUER
Get PDFThe purpose of this article is to briefly explain the historical-philosophical foundations on which Arthur Schopenhauer built his philosophy, in other words, how Schopenhauer constituted his metaphysics of the Will. For this exposition, the path taken here will start from the understanding that Schopenhauer obtained from Eastern philosophical doctrines, specifically Buddhism and Hinduism, through the sacred books of the Hindus, the Upanishads, and Western philosophical thought. With reference to Western philosophy, it will be seen how the Frankfurt philosopher sought the philosophies of Plato and Immanuel Kant as a basis for formulating his thought, philosophers that Schopenhauer himself considered fundamental for the conception and understanding of his philosophical doctrine of the Will. In short, our aim here will be to show what influences Schopenhauer had on the construction of his philosophical thought.O presente artigo tem como intuito expor, de modo sucinto, quais foram as bases histórico-filosóficas em que Arthur Schopenhauer edifica a sua filosofia, isto é, em como Schopenhauer constituiu sua metafísica da Vontade. Para essa exposição, o percurso tomado aqui se dará a partir do entendimento em que Schopenhauer obteve das doutrinas filosóficas orientais, especificamente o budismo e o hinduísmo, por meio dos livros sagrados dos hindus, as Upanishads, e o pensamento filosófico ocidental. Em referência à filosofia ocidental, será verificado como o filósofo de Frankfurt buscou como base para a formulação de seu pensamento, especificamente, as filosofias de Platão e Immanuel Kant, filósofos que o próprio Schopenhauer considerava como fundamentais para a concepção e entendimento de sua doutrina filosófica da Vontade. Em síntese, a nossa finalidade aqui será evidenciar quais foram as influências obtidas por Schopenhauer na edificação de seu pensamento filosófico
DESAFIOS PARA A GESTÃO DOS RECURSOS HÍDRICOS EM UM RESERVATÓRIO DO SEMIÁRIDO PERNAMBUCANO
Get PDFWater security in the semi-arid region is one of the major challenges for water resource management in Brazil. Despite a broad range of legislation addressing the implementation of instruments for effective water management in the country, managing authorities still face many challenges. This study aims to identify the challenges in water resource management at the Nilo Coelho reservoir, located in the semi-arid region of Pernambuco, by analyzing the Pernambuco State Water Resources Plan (PERH-PE), which establishes the State Water Resources Policy (PERH), in addition to other documents available on the website of the Pernambuco Water and Climate Agency (APAC) that address the reservoir’s management. The results highlight weaknesses in the implementation of management guidelines, such as the absence of a hydro-environmental plan for the river basin, gaps in the governance of Reservoir Management Councils, and the discontinuity in water quality monitoring. It is concluded that water resource management in the region faces institutional and operational challenges, requiring greater coordination among managing bodies, strengthening of public policies, and the effective implementation of management instruments to ensure the sustainable use of water for the population.La seguridad hídrica en la región semiárida es uno de los principales desafíos para la gestión de los recursos hídricos en Brasil. A pesar de contar con una amplia legislación que aborda la implementación de instrumentos para una gestión efectiva del agua en el país, las autoridades gestoras aún enfrentan numerosos desafíos. Este estudio tiene como objetivo identificar los desafíos en la gestión de los recursos hídricos en el embalse Nilo Coelho, ubicado en la región semiárida de Pernambuco, a partir del análisis del Plan Estatal de Recursos Hídricos de Pernambuco (PERH-PE), que establece la Política Estatal de Recursos Hídricos (PERH), además de otros documentos disponibles en el sitio web de la Agencia Pernambucana de Aguas y Clima (APAC) que tratan sobre la gestión del embalse. Los resultados señalan debilidades en la implementación de las directrices de gestión, como la ausencia de un plan hidroambiental para la cuenca hidrográfica, vacíos en la gobernanza de los Consejos Gestores de Embalses y la discontinuidad en el monitoreo de la calidad del agua. Se concluye que la gestión de los recursos hídricos en la región enfrenta desafíos institucionales y operativos, lo que requiere una mayor articulación entre los organismos gestores, el fortalecimiento de las políticas públicas y la implementación efectiva de los instrumentos de gestión, garantizando el uso sostenible del agua para la población.A garantia da segurança hídrica no semiárido é um dos grandes desafios para a gestão dos recursos hídricos no Brasil. Apesar de dispor de uma gama de legislações que versam sobre a implementação de instrumentos para a gestão efetiva na água no país, muitos são os desafios enfrentados pelos órgãos gestores. O presente estudo tem como objetivo identificar os desafios da gestão dos recursos hídricos no reservatório Nilo Coelho, localizado no semiárido pernambucano, a partir da análise do Plano Estadual de Recursos Hídricos de Pernambuco (PERH-PE), que dispõe sobre a Política Estadual de Recursos Hídricos (PERH), além de outros documentos disponíveis no site da Agência Pernambucana de Águas e Clima (APAC) que tratam sobre a gestão do reservatório. Os resultados apontam fragilidades na implementação das diretrizes de gestão, como a ausência de um plano hidroambiental para a bacia hidrográfica, lacunas na governança dos Conselhos Gestores de Açudes e a descontinuidade do monitoramento da qualidade da água. Conclui-se que a gestão dos recursos hídricos na região enfrenta desafios institucionais e operacionais, exigindo maior articulação entre os órgãos gestores, fortalecimento das políticas públicas e implementação efetiva dos instrumentos de gestão, garantindo o uso sustentável da água para a população
A Educação profissional e tecnológica no Brasil: : Um percurso histórico
Get PDFThe objective of this article is to present the historical process of construction of professional and technological education in Brazil, whose research methodology is based on bibliographical and documental analysis, of a qualitative and historiographical nature. We aim to build, in this work, a timeline, starting in Colonial Brazil, passing through the Empire, with the Colégios das Fábricas, until the consolidation of the Federal Institutes of Science and Technology, through Law nº 11.892, of December 29, 2008, in order to rescue the memory of this educational modality and its development.Este artigo tem por objetivo apresentar o processo histórico de construção da educação profissional e tecnológica no Brasil, cuja metodologia de pesquisa baseia-se na análise bibliográfica e documental, de cunho qualitativo e historiográfico. Visamos construir, neste trabalho, uma linha do tempo, com início no Brasil Colonial, passando pelo Império, com os Colégios das Fábricas, até a consolidação dos Institutos Federais de Ciência e Tecnologia, através da Lei n.º 11.892, de 29 de dezembro de 2008, de modo a resgatar a memória dessa modalidade educacional e o seu desenvolvimento
A análise da atividade de Produção de Moda como estratégia de ensino e aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica: relato de experiência
Get PDFThis article discusses the application of activity analysis as a strategy for teaching and learning in Professional and Technological Education (PTE), focusing on the field of Fashion Production. The theoretical framework is based on the contributions of authors such as Ciavatta (2008), Barato (2019), Pastré, Mayen, and Vergnaud (2019), Gruber, Allain, and Wollinger (2019), and Lave (2015). The adopted methodology involves conducting an analysis of the Fashion Production activity, considering the perspective of the epistemology of work and learning. It is concluded that activity analysis proves to be an effective strategy in the context of integrated education in PTE, allowing for a deeper understanding of professional know-how.O presente artigo discute a aplicação da análise da atividade como estratégia de ensino e aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com foco na área de Produção de Moda. O referencial teórico baseia-se nas contribuições de autores como Ciavatta (2014), Barato (2019), Pastré, Mayen e Vergnaud (2019), Gruber, Allain e Wollinger (2019) e Lave (2015). A metodologia adotada consiste na realização de uma análise da atividade de Produção de Moda, abordando a perspectiva da epistemologia do trabalho e da aprendizagem. Conclui-se que a análise da atividade demostra ser uma estratégia eficaz no âmbito da formação integrada na EPT, permitindo aprofundar os conhecimentos sobre os saberes-fazeres profissionais
Olimpíada Nacional de Ciências: relato de atividades da elaboração de um material didático para aulas preparatórias na Educação Profissional, Científica e Tecnológica
Get PDFThe activities of the teaching project “National Science Olympiad: preparation of teaching material for preparatory classes” are reported, the objective of which was to produce instructional teaching material for students at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Norte – Campus São Paulo of Potengi, aiming to supplement participation in the phases of the National Science Olympiad (ONC), which has an interdisciplinary character, and involves Astronomy, Biology, Physics, History and Chemistry. The Project was developed in 3 stages: research, selection and preparation, its report will be made available in the institutional repository Memoria, and the instructional teaching material will be published by Editora IFRN in e-book format for dissemination, aiming for use in ONC preparatory classes.Neste trabalho, relata-se atividades do projeto de ensino “Olimpíada Nacional de Ciências: elaboração de material didático para aulas preparatórias”, cujo objetivo foi produzir material didático instrucional para estudantes do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte – Campus São Paulo do Potengi, objetivando suplementar a participação nas fases da Olimpíada Nacional de Ciências (ONC), que tem caráter interdisciplinar, e envolve Astronomia, Biologia, Física, História e Química. O Projeto foi desenvolvido em 3 etapas: pesquisa, seleção e elaboração, seu relatório será disponibilizado no repositório institucional Memoria, e o material didático instrucional será publicado pela Editora IFRN em formato de e-book para divulgação, visando a utilização em aulas preparatórias da ONC
A contrarreforma da educação profissional na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica: orientações para a desintegração do Ensino Médio Integrado
Get PDFO artigo parte da compreensão que a reforma da educação profissional e a reforma do ensino médio são processos articulados que integram o mesmo movimento de contrarreforma social ocorrente no Brasil na atualidade. Ambas estão interligadas, trazendo novos sentidos e significados para a última etapa da educação básica, impactando diretamente os cursos de ensino médio integrado ofertados pelos Institutos Federais. Para trazer luz a essa discussão, nos pautamos nos conceitos e categorias do materialismo histórico e dialético e nos fundamentos e concepções do ensino médio integrado (Frigotto, Ciavatta, Ramos, 2012), para assim realizar a crítica às atuais políticas educacionais e sua vinculação com as estratégias da aprendizagem flexível (Kuenzer, 2017). Como procedimentos metodológicos de pesquisa estamos trabalhando com fontes primárias, tais como os documentos de políticas educacionais publicados em nível nacional e documentos institucionais do Conselho Nacional das Instituições da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (CONIF). Os resultados demonstram o redirecionamento dos projetos político pedagógicos dos cursos de ensino médio integrado, na perspectiva da flexibilização da formação e a possível descaracterização de seus fundamentos teórico-práticos.
 
Os egressos do IFPR Campus Paranaguá: um estudo sobre alunos que concluíram o Ensino Médio Técnico na instituição
No full textThe present text is the result of an investigation about the graduates of technical courses at the Federal Institute of Paraná - Campus Paranaguá. This is a study on the trajectories of students who completed the integrated technical course in Mechanics, Informatics and Environment from 2015 to 2019. The text, based on a synthetic presentation of policies and management of graduates, approaches the ways of insertion professional and academic of the referred graduates. It started from an approach of the school as a constituent of a technossystem (FEENBERG, 2017) articulating science, technology, education and work, that is reproduced in the culture of measurement/performance (BIESTA, 2009), whose logic is resumed in the definition of profiles of egresses. It is pointed out, however, that the professional training proposal of the Federal Institutes, theoretically, aims to break with a reductionist training. Data were collected via questionnaires and interviews, based on content analysis. It was found, based on a sample of 320 respondents, that almost all of these male and female respondents are working, with a reasonable number exercising professional functions in the area of their training and that most of them continue their studies. in the Higher Education.O presente texto resulta de uma investigação sobre os egressos e egressas dos cursos técnicos do Instituto Federal do Paraná, Campus Paranaguá. Trata-se de um estudo sobre as trajetórias de alunos que concluíram os cursos técnicos integrados de nível médio em Mecânica, Informática e Meio Ambiente de 2015 a 2019. A partir de uma apresentação sintética das políticas institucionais para dos egressos, aborda as formas de inserção profissional e acadêmica dos referidos concluintes de curso. Partiu-se de uma abordagem da escola como constituinte de um tecnosssistema (FEENBERG, 2017) articulador de ciência, tecnologia, educação e trabalho, que se reproduz na cultura da medição/desempenho (BIESTA, 2009), cuja lógica é retomada na definição dos perfis de egressos. Aponta-se, contudo, que a proposta de formação profissional dos Institutos Federais, teoricamente, visa romper com uma formação reducionista. A coleta dos dados se deu via questionários e entrevistas, tendo como base para seu exame a análise de conteúdo. Verificou-se, a partir de uma amostra de 320 respondentes, que esses egressos e egressas em quase sua totalidade estão trabalhando, sendo que um número razoável encontra-se exercendo funções profissionais na área de sua formação e que a maioria deles continua os estudos no âmbito superior