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Formação integrada na visão de docentes de um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia
Get PDFThis study aims to investigate Mathematics teachers' understandings of integrated education within the conception of Professional and Technological Education at an Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia. The theoretical framework is based on the works of Frigotto, Ciavatta, and Ramos (2012); Ciavatta (2012); Moura, Garcia, and Ramos (2007); and Ramos (2008; 2021). The research data were collected through semi-structured interviews. The analysis, based on three dimensions related to integrated education in the context of Integrated High School, indicates that teachers' understanding is shaped by distorted views regarding the foundations of integrated education in the sense of polytechnic education, possibly influenced by a dualistic perspective of Professional and Technological Education.Este trabalho tem por objetivo investigar as compreensões de formação integrada, na concepção da Educação Profissional e Tecnológica, de docentes de Matemática de um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia. A fundamentação teórica da pesquisa se pauta nos trabalhos de Frigotto, Ciavatta e Ramos (2012); Ciavatta (2012); Moura, Garcia e Ramos (2007) e Ramos (2008; 2021) e os dados da pesquisa foram produzidos a partir de entrevistas semiestruturadas. A análise, pautada em três dimensões relacionadas à formação integrada no contexto do Ensino Médio Integrado, indica que a compreensão dos professores é formada por visões distorcidas em relação aos fundamentos da formação integrada no sentido da politecnia, possivelmente permeadas por uma perspectiva dualista da Educação Profissional e Tecnológica. 
Organização pedagógico-didática da carga horária a distância nos cursos técnicos integrados ao ensino médio do Instituto Federal Goiano - Campus Trindade
Get PDFThis research aimed to understand the pedagogical work with distance learning in technical courses integrated into secondary education at the Instituto Federal Goiano - Campus Trindade, from 2015 to 2020. The methodology consisted of a documentary analysis of current legislation and institutional guiding documents, and a data collection from the virtual learning environment (VLE) on the activities indicated in the planning and evaluations. As a result, we observed that: 1) there is an alignment between current legislation and institutional documents; 2) in the VLE, solving exercises prevails as a proposal for study and evaluation activities, in the form of a questionnaire and task submission.Neste texto, discute-se a presença e o lugar da arte no A presente pesquisa objetivou compreender o trabalho pedagógico com a carga horária a distância nos cursos técnicos integrados ao ensino médio do Instituto Federal Goiano - Campus Trindade, no período de 2015 a 2020. A metodologia consistiu em uma análise exploratória da legislação vigente, de documentos norteadores institucionais, e de um levantamento de dados do ambiente virtual de aprendizagem (AVA) sobre as atividades indicadas no planejamento e nas avaliações. Como resultados, observamos que: 1) há um alinhamento entre legislação vigente e documentos institucionais; 2) no AVA, a resolução de exercícios prevalece como proposta de atividade de estudo e avaliação, no formato questionário e envio de tarefa
Regulação das Concessões de Transporte Público a partir da Lei Federal n°12.587/2012: Um instrumento para o desenvolvimento das cidades
Get PDFThe article analyzes the regulation of Urban Public Transportation (UPT) as a mechanism for urban development, identifying in the existing legislation, particularly in Federal Law No. 12.587/2012, the main regulatory guidelines that municipalities must follow in the concession of UPT services. for this purpose, the research initially presents the concept of development as a process of realizing rights. Based on this conceptualization, the article connects the debate on development with the challenges that Brazilian cities face in ensuring an accessible and inclusive UPT system for all. Given these challenges, the research points to the proper regulation of UPT concessions as one of the pathways for improving the service, presenting six regulatory categories that municipalities should observe in these public concessions of collective transportation.
O artigo analisa a regulação do Transporte Público Urbano (TPU) como instrumento para desenvolvimento das cidades, identificando na legislação existente, em especial na Lei Federal n° 12.587/2012, as principais balizas regulatórias que devem ser observadas pelos municípios numa concessão do serviço de TPU. Para isso, a pesquisa inicialmente apresenta o conceito de desenvolvimento como processo de concretização de direitos. A partir desta conceituação, o artigo relaciona o debate sobre desenvolvimento com os desafios que as cidades brasileiras enfrentam para a garantir um sistema de TPU acessível e inclusivo para todos. Diante de tais desafios, a pesquisa aponta a adequada regulação das concessões de TPU como um dos caminhos para o aprimoramento do serviço, apresentando seis categorias regulatórias que devem ser observadas pelos municípios nas referidas concessões públicas de transporte coletivo.
 
Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT): Breve histórico e levantamento de produtos educacionais produzidos na Região Sul do Brasil no período de 2018 a 2022
No full textCreated in 2016, ProfEPT, from the CAPES Teaching Area, currently has 40 Associated Institutions (IA). For the degree of students, it is necessary to prepare an educational product (PE), together with the defense of the dissertation. Based on a quantitative approach, this research mapped the PEs elaborated in the six IAs of the Southern Region of Brazil, cataloging 343 items, indexed from 2018 to 2022. A brief historical context and a set of quantitative data from ProfEPT are presented, together with the definition and typology of PEs in the area, followed by the research methodology and a data analysis and discussion. It is concluded that there is some imprecision in the terminology used for these PEs and that there has been a preponderance in the choice, by students, of text-based PEs, an aspect that raises some questions.Criado em 2016, o ProfEPT, da Área de Ensino da CAPES, atualmente conta com 40 Instituições Associadas (IA). À titulação dos discentes, é necessária a elaboração de um produto educacional (PE), em conjunto com a defesa de dissertação. A partir de uma abordagem quantitativa, esta pesquisa mapeou os PEs elaborados nas seis IAs da Região Sul do Brasil, sendo catalogados 343 itens, indexados de 2018 a 2022. Apresenta-se uma breve contextualização histórica e um conjunto de dados quantitativos do ProfEPT, bem como a definição e a tipologia dos PEs da área, seguidos da metodologia da pesquisa e da análise e discussão dos dados. Conclui-se que há alguma imprecisão na terminologia utilizada a esses PEs e que tem havido uma preponderância na escolha, pelos discentes, por PEs de base textual, aspecto este que suscita algumas indagações
ASSOCIAÇÕES ENTRE A PERCEPÇÃO DOS SERVIÇOS ECOSSISTÊMICOS E O BEM-ESTAR EM PARQUES URBANOS
No full textThe benefits of Ecosystem Services for well-being have been studied from different perspectives. One of these is the relationship with urban green areas. This study aimed to analyze associations between the perception of cultural ES and well-being among users of a set of urban parks. 481 surveys were carried out with users of ten urban parks in the City of Recife, Brazil. The results showed that the better the self-perception regarding mental health and stress levels, the greater the perception of the benefits of ESs in parks. Also, it was evidenced that more acceptance of WTP was correlated with a better perception of ES. The findings suggest that users of urban parks in the studied metropolis know the benefits of ES, associating them with improvements in well-being and urban environmental quality. These results can serve as a subsidy for decision-makers to incorporate the value of ES in urban planning strategies.Os benefícios dos Serviços Ecossistêmicos para o bem-estar têm sido estudados sob diferentes perspectivas. Uma delas é a relação com as áreas verdes urbanas. Este estudo teve como objetivo analisar associações entre a percepção de serviços ecossistêmicos culturais e o bem-estar entre usuários de um conjunto de parques urbanos. Foram aplicados 481 formulários com usuários de dez parques urbanos da cidade do Recife, Brasil. Os resultados mostraram que quanto melhor a autopercepção em relação à saúde mental e níveis de estresse, maior a percepção sobre os benefícios dos serviços ecossistêmicos providos pelos parques. Além disso, foi evidenciado que uma maior aceitação da Disposição a Pagar (DAP) por melhorias nos parques foi correlacionada com uma melhor percepção dos serviços ecossistêmicos. Os achados sugerem que os usuários dos parques urbanos da metrópole estudada conhecem os benefícios dos serviços ecossistêmicos, associando-os à melhoria do bem-estar e da qualidade ambiental urbana. Esses resultados podem servir de subsídio para que os tomadores de decisão incorporem o valor dos serviços ecossistêmicos nas estratégias de planejamento urban
QUADROS CONCEITUAIS E MÚLTIPLAS LINGUAGENS NO ENSINO DE GEOGRAFIA: PROPOSTA METODOLÓGICA SOBRE AS ÁREAS VERDES URBANAS
No full textThe paper searches for presenting and analyzing a methodology to use conceptual frameworks in teaching Geography aiming to promote geographical thinking and graphic language. The proposal’s methodology was based on the didactic path by Cavalcanti (2014). The application took place at the Instituto Federal do Paraná (IFPR), Umuarama campus, in a class with 29 high school students integrated with professional education, and involved the construction of conceptual frameworks on urban green areas from the perspective of developing thinking in space, about space and with space (Sinton et al., 2013), exploring students’ prior knowledge, teaching mediation and promoting student leadership through multiple languages. Findings indicate great engagement by students, who demonstrated progress in understanding the concepts worked on, mobilizing scientific and everyday knowledge for the development of geographical thinking. Furthermore, the relevance of teaching mediation and the use of different languages as tools to enrich the teaching-learning process was highlighted. The study reinforces the potential of this approach for development of geographical thinking, suggesting its application in other themes and educational contexts.El artículo busca presentar y analizar una metodología para el uso de marcos conceptuales en la enseñanza de Geografía, con el objetivo de fomentar el pensamiento geográfico y el lenguaje gráfico. La metodología de la propuesta se basó en el camino didáctico de Cavalcanti (2014). La aplicación tuvo lugar en el Instituto Federal de Paraná (IFPR), campus Umuarama, con una clase de 29 estudiantes de la escuela secundaria integrados a la educación profesional, e implicó la construcción de marcos conceptuales sobre áreas verdes urbanas desde la perspectiva de desarrollar el pensamiento en el espacio, sobre el espacio y con el espacio (Sinton et al., 2013), explorando conocimientos previos de los estudiantes, enseñando la mediación y promoviendo el protagonismo estudiantil a través de múltiples lenguajes. Los hallazgos indican gran compromiso por parte de los estudiantes, quienes demostraron avances en la comprensión de los conceptos trabajados, movilizando conocimiento científico y cotidiano para el desarrollo del pensamiento geográfico. Además, se destacó la relevancia de la mediación docente y el uso de diferentes lenguajes como herramientas para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. El estudio refuerza el potencial de este enfoque para el desarrollo del pensamiento geográfico, sugiriendo su aplicación en otras temáticas y contextos educativos.O artigo busca apresentar e analisar uma metodologia para uso de quadros conceituais no ensino de Geografia, visando fomentar o pensamento geográfico e a linguagem gráfica. A metodologia foi baseada no percurso didático proposto por Cavalcanti (2014). A aplicação ocorreu no Instituto Federal do Paraná (IFPR), campus Umuarama, com uma turma de 29 estudantes do Ensino Médio integrado à educação profissional, e envolveu a construção de quadros conceituais sobre áreas verdes urbanas na perspectiva do desenvolvimento do pensamento no espaço, sobre o espaço e com o espaço (Sinton et al., 2013), explorando conhecimentos prévios dos estudantes, a mediação docente e a promoção do protagonismo estudantil por intermédio de múltiplas linguagens. Os resultados indicam grande engajamento dos estudantes, que demonstraram progressos na compreensão dos conceitos trabalhados, mobilizando conhecimentos científicos cotidianos para o desenvolvimento do pensamento geográfico. Além disso, destacou-se a relevância da mediação docente e do uso de diferentes linguagens como ferramentas para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem. O estudo reforça o potencial dessa abordagem para o desenvolvimento do pensamento geográfico, sugerindo sua aplicação em outras temáticas e contextos educacionais
CONHECIMENTO ECOLÓGICO LOCAL DE PESCADORES ARTESANAIS DO RIO JAGUARIBE E SUAS PERCEPÇÕES SOBRE A TRANSPOSIÇÃO DO RIO SÃO FRANCISCO
Get PDFThis study analyzed the local ecological knowledge (LEK) of artisanal fishers in the Jaguaribe River (Ceará, Brazil), focusing on its relationship with the São Francisco River transposition. Grounded in ethnoecology and ethnoichthyology, the research explores how traditional knowledge interacts with hydrosocial transformations and contributes to conservation strategies. The objective was to understand how these knowledge systems influence fishers’ perceptions of ecological changes and their fishing practices. The study was applied and exploratory in nature, adopting a mixed-methods approach with semi-structured interviews conducted with 29 fishers between December 2021 and February 2022. Data were analyzed using descriptive statistics, non-parametric tests, and k-means clustering. Results showed that LEK is predominantly shaped by practical experience, with an average of 4.3 native species cited per fisher and a positive correlation with fishing experience. There was partial overlap between recognized and caught species, and 90% of respondents expressed positive perceptions of the transposition, mainly related to increased river flow and the return of previously absent species, with no significant associations with sociodemographic variables. It is concluded that LEK provides valuable input for participatory conservation strategies, functioning as an adaptive system to regional hydrosocial changes.Este estudio analizó el conocimiento ecológico local (CEL) de pescadores artesanales del río Jaguaribe (Ceará, Brasil), destacando su relación con la transposición del río São Francisco. Con base en la etnoecología y la etnoictiología, la investigación explora cómo los saberes tradicionales interactúan con las transformaciones hidrosociales y contribuyen a las estrategias de conservación. El objetivo fue comprender cómo estos conocimientos influyen en la percepción de los cambios ecológicos y en la práctica pesquera. Se realizó un estudio aplicado y exploratorio, con enfoque mixto, mediante entrevistas semiestructuradas a 29 pescadores entre diciembre de 2021 y febrero de 2022. Los datos se analizaron con estadística descriptiva, pruebas no paramétricas y análisis de conglomerados k-means. Los resultados mostraron que el CEL se basa principalmente en la experiencia práctica, con un promedio de 4,3 especies nativas citadas por pescador y correlación positiva con el tiempo de actuación en la pesca. Se observó una coincidencia parcial entre las especies reconocidas y capturadas, y el 90% de los entrevistados expresó percepciones positivas sobre la transposición, relacionadas con el aumento del caudal y el retorno de especies previamente ausentes, sin asociaciones significativas con variables sociodemográficas. Se concluye que el CEL constituye un aporte valioso para estrategias de conservación participativa y funciona como un sistema adaptativo frente a los cambios hidrosociales regionales.O estudo analisou o conhecimento ecológico local (CEL) de pescadores artesanais do rio Jaguaribe (CE), articulando-o à transposição do rio São Francisco. Fundamentado na etnoecologia e na etnoictiologia, o trabalho investiga como saberes tradicionais dialogam com transformações hidrossociais e contribuem para estratégias de conservação. O objetivo foi compreender como esses conhecimentos influenciam a percepção sobre mudanças ecológicas e práticas pesqueiras. A pesquisa, de natureza aplicada e exploratória, adotou abordagem mista, com entrevistas semiestruturadas aplicadas a 29 pescadores entre dezembro de 2021 e fevereiro de 2022. Os dados foram tratados por estatística descritiva, testes não paramétricos e análise de agrupamento (k-means). Os resultados evidenciaram que o CEL é predominantemente construído pela experiência prática, com média de 4,3 espécies nativas citadas por pescador, apresentando correlação positiva com o tempo de atuação na pesca. Houve coincidência parcial entre espécies reconhecidas e capturadas, e 90% dos entrevistados expressaram percepções positivas sobre a transposição, associadas à maior vazão e ao retorno de espécies, sem associação significativa com variáveis sociodemográficas. Conclui-se que o CEL constitui um subsídio relevante para políticas de conservação participativa, funcionando como sistema adaptativo frente às mudanças hidrossociais regionais
Podcast EJA na EPT: : história e práticas do Proeja no IF Sudeste MG - Campus Juiz de Fora
Get PDFThis article presents an overview of the history and trajectory of the PROEJA program at IF Sudeste MG – Campus Juiz de Fora, as well as the development of an educational product in the format of a podcast, conceived as a tool for memory preservation, training, institutional communication, and inclusion. The product was grounded in the concepts of omnilateral education and in the integration between Youth and Adult Education (EJA) and Professional and Technological Education (PTE). It addresses challenges related to access, retention, pedagogical practices, and equity. The research was based on a documentary survey, focusing on the historical development of the course at Campus Juiz de Fora. For the creation of the educational product, the study employed documentary analysis, a semi-structured interview script, and audio and video recording, all articulated with the historical and institutional context under examination. As a result of the study and the educational product, structural barriers were identified that limit the program’s effectiveness, exacerbated by the digitalization of the selection processes. Although there have been advances in student trajectories, entry barriers persist. The podcast “EJA na EPT” emerges as a pedagogical-political instrument by amplifying voices, sharing experiences, and strengthening networks that support inclusive educational practices.Este artigo apresenta um recorte da história e trajetória do PROEJA no IF Sudeste MG - Campus Juiz de Fora e a criação de um produto educacional, no formato de Podcast, como recurso de memória, formação, comunicação institucional e inclusão. O produto foi embasado nos conceitos de educação omnilateral e na integração entre EJA e Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Ele discute desafios de acesso, permanência, práticas e equidade. A pesquisa baseou-se em levantamento documental, com foto da história do curso no Campus Juiz de Fora e, para elaboração do produto educacional, análise documental, roteiro semi - e estruturado de entrevista e gravação de áudio e vídeo, de forma articulada ao processo histórico e institucional analisado. Como resultado do estudo e do produto educacional, são apontados entraves estruturais que limitam a eficácia do programa, agravados pela digitalização dos processos seletivos, embora haja avanços na trajetória discente, persistem barreiras de ingresso. O Podcast “EJA na EPT” emerge como instrumento pedagógico-político ao ampliar a escuta, socializar experiências e fortalecer redes que sustentem práticas educacionais inclusivas
CONSTRUÇÃO DE PROTÓTIPO DE APLICATIVO PARA TELENFERMAGEM
No full textThe aim was to describe the third stage of the eNUR - Care & Scope of Nursing application development process. eNUR will bring users and nursing professionals closer, as well as foster interaction among healthcare professionals from various perspectives of Telenursing. The prototype encompasses 60 screens and was crafted based on the following conceptual foundations: Public Health (through interdisciplinary integration of health and exact sciences knowledge); Health/Nursing (Hildegard Peplau's Theory of Interpersonal Relations); and Computer Science (Prescriptive Model of Evolutionary Software Process). In terms of user experience, language games and the principles of psychology applied to user experience (UX) were taken into account. In practice, mobile health/nursing applications encounter challenges such as acceptance, reliability, accessibility, and literacy (traditional, media, information, technological, and health literacy). The study recommends the development of evidence-based healthcare technologies that are accessible and take into consideration the domains of eHealth literacy.Objetivou-se descrever a terceira etapa do processo de construção do aplicativo eNUR - Care & Scope of Nursing. O eNUR aproximará usuários e profissionais da enfermagem, bem como os profissionais entre si, nas diversas perspectivas da Telenfermagem. O protótipo possui 60 telas e foi construído a partir das seguintes bases conceituais: Saúde Coletiva (pela interdisciplinaridade entre os conhecimentos das ciências da saúde e exatas); Saúde/Enfermagem (Teoria das Relações Interpessoais de Hildegard Peplau) e Ciência da Computação (Modelo Prescritivo de Processo de Software Evolucionário). Para a experiência do usuário, consideraram-se os jogos de linguagem e as leis da psicologia aplicadas à usuary experience (UX). Na prática, os aplicativos móveis de saúde/enfermagem encaram barreiras, como aceitação, confiabilidade, acessibilidade e letramento (tradicional, midiático, informacional, tecnológico e em saúde). O estudo recomenda a construção de tecnologias em saúde baseada em evidências, acessíveis e que considerem os domínios do letramento em eHealth
SER PROFESSOR NA HISTÓRIA DO TEMPO PRESENTE: DESAFIOS PERSISTENTES, LATENTES E PREMENTES DA DOCÊNCIA
Get PDFThis article discusses the challenges of the teaching profession in the history of the present time, from an authorial and critical perspective. Organized into three categories, named persistent, latent, and pressing challenges, the text revisits structural elements of formal education, such as the curriculum, neoliberal rationality, and the advancement of digital technologies. From an autobiographical and formative approach, it problematizes issues such as the dehumanization of teaching, entrepreneurial protagonism, and the use (and prohibition) of cell phones in schools. In conclusion, it advocates for a politicization of education inspired by Paulo Freire, aimed at reclaiming the utopian and emancipatory dimension of teaching, through acts of hoping.
Este artigo discute os desafios da profissão docente na história do tempo presente, a partir de uma abordagem autoral e crítica. Organizado em três categorias, nomeadas de desafios persistentes, latentes e prementes, o texto revisita elementos estruturais da educação formal, como o currículo, a racionalidade neoliberal e o avanço das tecnologias digitais. A partir de uma perspectiva autobiográfica e formativa, problematizam-se questões como a desumanização do ensino, o protagonismo empreendedor e o uso (e proibição) dos celulares nas escolas. Ao final defende-se uma politicidade da educação inspirada em Paulo Freire, que resgate a dimensão utópica e emancipadora da docência, por meio de atos de esperançar.