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AS POLÍTICAS PÚBLICAS VOLTADAS PARA O ESPORTE E LAZER: IMPACTOS SOCIAIS E ECONÔMICOS SOBRE A COMUNIDADE LOCAL
No full textAs políticas públicas voltadas para o esporte e lazer desempenham um papel crucial no desenvolvimento social e econômico das comunidades. Este artigo discute como essas políticas promovem a inclusão social, a coesão comunitária e o desenvolvimento econômico local. Utilizando como referenciais teóricos as obras de Pierre Bourdieu (1992), David Harvey (2008), Karl Marx (1982), Adam Smith (1996), Carlos Vainer (2000), dentre outros autores, o estudo analisa os impactos sociais e econômicos decorrentes do investimento público em esporte e lazer, considerando também como essas ações contribuem para a construção de uma sociedade mais equitativa e participativa. A partir de uma revisão bibliográfica, o artigo evidencia a importância de integrar esporte e lazer na agenda de desenvolvimento urbano dos gestores, destacando o papel estratégico dessas políticas como instrumentos de transformação social, de desenvolvimento e de crescimento econômico sustentável.
Palavras-chave: políticas públicas, esporte, lazer, impacto social, impacto econômico
A Educação Profissional e Tecnológica na 20ª CRE: : o impacto das metodologias de ensino implementadas durante a pandemia de COVID-19.
Full text linkFacing the pandemic scenario in the country durign the years 2020 and 2021, education underwent several changes imposed by government decrees and by the COVID-19 virus itself. So, this work aimed to evaluate the impact caused by the applied protocols in teaching in five EFA courses in two public schools of the 20th Regional Education Coordinator (20th CRE) in Palmeira das Missões – RS (Brazil). To this end, a qualitative research and case study were carried out to analyze how teachers and students faced this change in teaching routine. The research pointed out mistakes and successes in the application of the protocols and brings suggestions for improving the educational process in a situation of health crisis or other possible problems that may resume this emergency planning.Durante os anos de 2020 e 2021, auge da pandemia de COVID-19 no Brasil, o ensino passou por diversas mudanças. Por isso, esta pesquisa, desenvolvida junto ao PPGEPT/UFSM na forma de dissertação de mestrado, teve como objetivo avaliar as metodologias de ensino aplicadas, naquele período, aos cursos de EPT ofertados por escolas estaduais da 20ª Coordenadoria Regional de Educação em Palmeira das Missões/RS. Para tanto, realizou-se um estudo de caso, que permitiu analisar como professores e alunos enfrentaram as alterações na rotina de ensino. A pesquisa apontou erros e acertos na aplicação dos diferentes métodos e traz sugestões de melhoria no processo educacional em situação de crise sanitária ou outros problemas que necessitem de planejamento emergencial
VIOLÊNCIA SEXUAL CONTRA CRIANÇAS E ADOLESCENTES: UMA ANÁLISE DE FONTES PÚBLICAS BRASILEIRAS
Full text linkThis study has the objective of to collect Brazilian public data on sexual violence complaints against children and adolescents, from 2012 to 2021, and to evaluate whether the data sources allow a historical, systematically standardized and qualified analysis, which protect and promote the fundamental rights of children and adolescents. It was possible to verify the difficult it is to make a historical and reliable epidemiological survey of the reality of violations. It is necessary to overcome moral barriers to protect of the vulnerable, assuming the responsibilities and provide actions that aim to engage everyone to respect human dignity and build a society that does not allow or legitimize violence.Este estudo foi realizado com o objetivo de levantar dados públicos brasileiros de notificações de violência sexual contra crianças e adolescentes, entre 2012 e 2021, e avaliar se essas possibilitam uma análise histórica, sistematicamente padronizadas e de qualidade, que proteja e promova os direitos fundamentais das crianças e adolescentes. Foi possível verificar a dificuldade de um levantamento epidemiológico histórico e fidedigno à realidade das violações. Faz-se necessário ultrapassar barreiras morais para proteção dos vulneráveis, assumindo responsabilidades e ações que visem o comprometimento de todos no respeito à dignidade humana e com uma sociedade que não permita e legitime a violência
ENTRE PANELAÇOS E BATUQUES: NOTAS SOBRE AS RESISTÊNCIAS DAS ESTUDANTES VÍTIMAS DE VIOLÊNCIA DE GÊNERO NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO DO IFRN
Full text linkThis paper analyzes the resistance strategies developed by female students who are victims of gender-based violence in the Vocational High School Program at IFRN. The qualitative research used the solicited diary technique and Discursive Textual Analysis (DTA) to understand the subjectivation and resistance processes of a student, pseudonymously named Sabela. Following incidents of harassment, she engaged in collective actions such as discussion circles, demonstrations, and silent protests. The study shows that even in violent contexts, passive and active resistance can be built through sorority and political engagement. The results highlight the importance of institutional support and peer solidarity in combating gender-based violence in schools.
Este artículo analiza las resistencias desarrolladas por estudiantes víctimas de violencia de género en la Enseñanza Media Integrada del IFRN. La investigación, de enfoque cualitativo, utilizó la técnica del diario solicitado y el Análisis Textual Discursivo (ATD) para comprender los procesos de subjetivación y de resistencia de una alumna ficticiamente llamada Sabela. A partir de episodios de acoso, la estudiante se engagó en acciones colectivas, como ruedas de conversación, manifestaciones y protestas silenciosas. La investigación evidencia que, incluso en contextos de violencia, es posible construir prácticas de resistencia pasiva y activa a través de la sororidad y del compromiso político. Los resultados señalan la relevancia de la acogida institucional y del apoyo entre pares en la lucha contra la violencia de género en el ambiente escolar.Este artigo analisa as resistências desenvolvidas por estudantes vítimas de violência de gênero no Ensino Médio Integrado do IFRN. A pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou a técnica do diário solicitado e a Análise Textual Discursiva (ATD) para compreender os processos de subjetivação e de resistência de uma aluna ficticiamente chamada Sabela. A partir de episódios de assédio, a estudante engajou-se em ações coletivas, como rodas de conversa, manifestações e protestos silenciosos. A pesquisa evidencia que, mesmo em contextos de violência, é possível construir práticas de resistência passiva e ativa por meio da sororidade e do engajamento político. Os resultados apontam a relevância do acolhimento institucional e do apoio entre pares na luta contra a violência de gênero no ambiente escolar
Estado da Arte:: qualificação profissional integrada ao Ensino Fundamental na modalidade de Educação Jovens e Adultos
Full text linkThis objective study presents the State of the Art of Theses, Dissertations and Articles on Youth and Adult Education integrated to professional qualification, in the period from 2014 to 2024. The methodological path is guided by a bibliographic mapping of academic productions available in five databases, analyzed from the coding procedures of the Grounded Theory of Data (TFD), by Strauss and Corbin (1990; 2008). It was found that the EJA integrated to professional qualification have faced challenges, obstacles and limits that affect the effectiveness of this proposal in Brazil and abroad, demonstrating the need for implementation of pedagogical actions that value voices, cultural diversity, the living and economic conditions of the EJA public.Este estudio tiene como objetivo presentar el Estado del Arte de Tesis, Disertaciones y Artículos sobre la Educación de Jóvenes y Adultos integrada a la calificación profesional, en el período de 2014 a 2024. El recorrido metodológico se fundamenta en un mapeo bibliográfico de producciones académicas disponibles en cinco bases de datos, analizadas con base en los procedimientos de codificación de la Teoría Fundamentada en los Datos (TFD), de Strauss y Corbin (1990; 2008). Se constató que la EJA integrada a la calificación profesional ha enfrentado desafíos, obstáculos y limitaciones que afectan la efectividad de esta propuesta en Brasil y fuera de él, demostrando la necesidad de implementar acciones pedagógicas que valoren las voces, la diversidad cultural, social, las condiciones de vida y económicas del público de la EJA.Este estudo objetiva apresentar o Estado da Arte de Teses, Dissertações e Artigos sobre a Educação de jovens e Adultos integrada à qualificação profissional, no período de 2014 a 2024. O percurso metodológico pauta-se por um mapeamento bibliográfico de produções acadêmicas disponibilizadas em cinco bancos de dados, analisadas com base nos procedimentos de codificação da Teoria Fundamentada dos Dados (TFD), de Strauss e Corbin (1990; 2008). Constatou-se que a EJA integrada à qualificação profissional têm enfrentado desafios, entraves e limites que afetam a efetividade dessa proposta no Brasil e fora dele, demonstrando a necessidade de implementação de ações pedagógicas que valorizem as vozes, a diversidade cultural, social, as condições de vida e econômica do público da EJA
A arte no Ensino Médio Integrado nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia: conquistas e resistência
Full text linkThis text discusses the presence and role of art in the context of twenty years of Integrated High School Education in the Federal Institutes of Education, Science, and Technology – Federal Institutes. Data from a doctoral research, of a documentary nature, are articulated and analyzed to understand the relationships between art and democratic education within the teaching, research, and extension activities developed in these institutions. The analysis points out that the presence of art in the Integrated High School courses at the Federal Institutes has been contributing to the reverberation of democratic education in these institutions, also serving as a form of resistance to the effects of reactionary trends in education, which gained momentum in Brazil following the 2016 Coup d'État.Este texto discute la presencia y el lugar del arte en el contexto de los veinte años de la Enseñanza Media Integrada en los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología - Institutos Federais. Articula y analiza datos de un proyecto de investigación doctoral documental que buscaba comprender la relación entre arte y educación democrática en el contexto de las actividades de enseñanza, investigación y extensión desarrolladas en estas instituciones. El análisis apunta al hecho de que la presencia del arte en los cursos de Bachillerato Integrado de los Institutos Federales ha contribuido a la reverberación de la educación democrática en estas instituciones, y es también una forma de resistencia a los efectos de la educación reaccionaria, que se afianzó en Brasil con el golpe de Estado de 2016.Neste texto, discute-se a presença e o lugar da arte no contexto dos vinte anos do Ensino Médio Integrado nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia – Institutos Federais. São articulados e analisados dados de uma pesquisa de doutorado, do tipo documental, que buscou compreender as relações entre arte e educação democrática no âmbito das ações de ensino, pesquisa e extensão desenvolvidas nessas instituições. A análise realizada aponta para o fato de que a presença da arte nos cursos de Ensino Médio Integrado nos Institutos Federais vem contribuindo para a reverberação de uma educação democrática nestas instituições, sendo também uma forma de resistência aos efeitos do reacionarismo em educação, que tomou vulto no Brasil com o Golpe de Estado de 2016
Inclusão/exclusão de estudantes com Transtorno do Espectro do Autismo em cursos de Ensino Médio Integrado
Full text linkThe research presented in this manuscript aims to analyse the inclusion/exclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in Integrated High School courses within the Brazilian Federal Network of Professional, Scientific, and Technological Education. This research, with a qualitative approach and bibliographic design, is characterised as a State of Knowledge study and analysed works found in three repositories that address the inclusion/exclusion of students with ASD in integrated courses within the federal network. Upon analysing the selected works, it was concluded that the number of students with ASD enrolling in integrated courses within the federal network is unsatisfactory, that curricular adaptations and/or pedagogical accommodations are essential for promoting the inclusion of students with ASD in integrated courses, and that teachers require training that addresses the specificities of students with ASD.A pesquisa apresentada neste manuscrito teve o objetivo de analisar a inclusão/exclusão de estudantes com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) nos cursos de Ensino Médio Integrado (EMI) da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT). A pesquisa, de abordagem qualitativa e delineamento bibliográfico, caracteriza-se como um estudo de Estado do Conhecimento e analisou trabalhos localizados em três repositórios que versam sobre a inclusão/exclusão de alunos com TEA nos cursos integrados da RFEPCT. Após a análise dos trabalhos selecionados, chegamos à conclusão de que o número de alunos com TEA que ingressam nos cursos integrados da referida rede se mostra insatisfatório, de que adaptações curriculares e/ou adequações pedagógicas são fundamentais para promover a inclusão dos alunos com TEA nos cursos integrados, e de que os professores necessitam de formação que contemple as especificidades dos estudantes com TEA
Ensino Médio Integrado no Brasil: uma possibilidade para superar a dualidade histórica da educação profissional
Full text linkThis paper aims to analyse the historical process of duality in Brazilian professional education. It also aims to evaluate the proposal for Integrated High School (IHS), as a teaching modality that seeks to overcome this historical fragmentation. The manuscript was prepared using bibliographies researched in two databases, chosen to meet the proposed objectives and because of the rigour of the scientific productions in their collections. The results show that with the implementation of IHS, vocational education has advanced considerably in the quest for general student formation. Thus, this teaching modality has become a real possibility of overcoming the historical duality of professional education.Este texto pretende analizar el proceso histórico de dualización de la educación profesional brasileña. También pretende evaluar la propuesta de la Enseñanza Secundaria Integrada (ESI), como modalidad de enseñanza que busca superar esa fragmentación histórica. El manuscrito fue elaborado a partir de bibliografías investigadas en dos bases de datos, elegidas por atender a los objetivos propuestos y por el rigor de las producciones científicas de sus acervos. Los resultados muestran que, con la implantación de la ESI, la enseñanza profesional ha avanzado considerablemente en la búsqueda de la formación general de los estudiantes. Este tipo de enseñanza se ha convertido así en una posibilidad real de superar la dualidad histórica de la formación profesional.Este texto se propõe analisar o processo histórico da dualidade na educação profissional brasileira. Pretende-se também avaliar a proposta do Ensino Médio Integrado (EMI), como modalidade de ensino que busca superar essa fragmentação histórica. O manuscrito foi elaborado por meio das bibliografias pesquisadas em duas bases de dados, escolhidas por atender os objetivos propostos e pelo rigor das produções científicas dos seus acervos. Os resultados apontam que, com a implementação do EMI, a educação profissional avançou consideravelmente na busca da formação geral do estudante. Assim, essa modalidade de ensino tornou-se uma real possibilidade de superação da dualidade histórica do ensino profissionalizante
DESENVOLVIMENTO DE UMA TECNOLOGIA EDUCACIONAL PARA DETECTAR ALTERAÇÕES FISIOLÓGICAS NO AUTISMO INFANTIL
Full text linkAutistic Disorder is a condition that causes impairments in language, behavior, and social interaction. This research is a methodological study that aimed to develop a Care-Educational Technology – CET (board game), directed to parents and/or caregivers, about the physiological changes present in childhood autism. The following stages were analyzed according to the objective of the game: (1) survey of the necessary content, through data collection; (2) selection of content and images; (3) definition of the design; (4) development of CET. As a result, there is an interactive game with 20 cards, 10 question cards and 10 answer cards; a board containing 30 squares; an instruction manual; a die and three pins used to advance during the game. It was concluded that the CET "Signaling Autism" is configured as a didactic tool, current and that it will be of paramount importance for the understanding of the symptoms of children with Autism Spectrum Disorder - ASD.
O Transtorno Autístico é um distúrbio que causa prejuízos na linguagem, no comportamento e na interação social. Esta pesquisa trata-se de um estudo metodológico que objetivou o desenvolvimento de uma Tecnologia Cuidativo- Educacional – TCE (jogo de tabuleiro), direcionada para os pais e/ou cuidadores, acerca das alterações fisiológicas presentes no autismo infantil. Realizou-se as seguintes etapas analisadas de acordo com o objetivo do jogo: (1) levantamento do conteúdo necessário, através da coleta de dados; (2) seleção do conteúdo e das imagens; (3) definição do design; (4) desenvolvimento da TCE. Como resultado tem-se um jogo interativo com 20 cartas, sendo 10 cartas-pergunta e 10 cartas-respostas; um tabuleiro contendo 30 casas; um manual de instruções; um dado e três pinos usados para avançar durante a partida. Concluiu-se que a TCE “Sinalizando o Autismo” configura-se como uma ferramenta didática, atual e que será de suma importância para o entendimento das sintomatologias das crianças com Transtorno do Espectro Autista -TEA.
 
Um olhar à história do ensino de Arte e da Educação profissional no Brasil como base para a integração no Ensino Médio Integrado dos Institutos Federais
Full text linkIn order to understand the difficulties of integrating art education into integrated secondary education at federal institutes, this article presents a panorama that links the history of art education and vocational education in Brazil. This diachronic approach highlights the objectives and problems that art education and vocational education have faced over time and also analyzes what characterizes them in the present day. The conclusion is that the link for their integration runs through the concept of omnilaterality, polytechnics and work as a pedagogical principle, the guiding axis of integrated secondary education and vocational and technological education of the federal education network.Com o fim de compreender as dificuldades de integração do componente curricular Arte no Ensino Médio Integrado dos Institutos Federais, este artigo apresenta um panorama que entrelaça a história do ensino de Arte e da Educação Profissional no Brasil. Esta abordagem diacrônica enfatiza quais eram as finalidades e os problemas que o ensino de Arte e a Educação profissional enfrentaram ao longo do tempo, analisando ainda o que os caracteriza na contemporaneidade. Conclui-se que o elo para a sua integração passa pelos conceito de omnilateralidade, politécnica e trabalho como princípio educativo, eixo norteador do Ensino Médio Integrado e da Educação Profissional e Tecnológica da rede federal de educação