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An introduction to Decision Theory for Belief
No full textThe aim of this paper is to delve into the epistemological challenge surrounding the qualitative and quantitative aspects of belief and credence through a decision-theoretic framework: belief emerges as a cognitive process balancing the urge for information and the fear of error. The rst part is primarily historical, and delves into the philosophy of science and its concern about the acceptanceof probabilistic hypothesis. In the second part, the focus shifts from the philosophy of science to contemporary epistemology, specically the rationality of belief and credence. The main outcome of this paper lies in highlighting how the decision-theoretic approach illuminates the nature of belief rationality, exploring the connection between belief and credence, the context-dependent nature of belief, and the signicance of deductive closure as rational requirements.The aim of this paper is to delve into the epistemological challenge surrounding the qualitative and quantitative aspects of belief and credence through a decision-theoretic framework: belief emerges as a cognitive process balancing the urge for information and the fear of error. The rst part is primarily historical, and delves into the philosophy of science and its concern about the acceptanceof probabilistic hypothesis. In the second part, the focus shifts from the philosophy of science to contemporary epistemology, specically the rationality of belief and credence. The main outcome of this paper lies in highlighting how the decision-theoretic approach illuminates the nature of belief rationality, exploring the connection between belief and credence, the context-dependent nature of belief, and the signicance of deductive closure as rational requirements.The aim of this paper is to delve into the epistemological challenge surrounding the qualitative and quantitative aspects of belief and credence through a decision-theoretic framework: belief emerges as a cognitive process balancing the urge for information and the fear of error. The rst part is primarily historical, and delves into the philosophy of science and its concern about the acceptanceof probabilistic hypothesis. In the second part, the focus shifts from the philosophy of science to contemporary epistemology, specically the rationality of belief and credence. The main outcome of this paper lies in highlighting how the decision-theoretic approach illuminates the nature of belief rationality, exploring the connection between belief and credence, the context-dependent nature of belief, and the signicance of deductive closure as rational requirements
São Paulo no contexto da industrialização do vestuário, durante a belle époque tropical – 1870 a 1922
No full textThe clothing industry in Brazil continues to lack historical research, particularly about its initial phase. Contributing to this situation is the scarcity of economic sources, in the most remote period, that allow for better clarification of issues such as: number of existing enterprises and the workforce used; available machinery, invested capital, produced volumes etc. This article comprises a panel on clothing serial manufacturing in the tropical's belle époque period – from the 1870s to 1922, the beginning of modernism – a time when the segment gained momentum in the country, especially after the First World War (1914-1918), still focused on simple and stable pieces, which was not the case with most women's clothing, which was more complex and influenced by changes in fashion. We highlight, in this context, the significant growth recorded by São Paulo, supported by research published in 1909 by Francisco Bandeira Junior, with rare data on São Paulo factories at the time. Mechanization – made possible by sewing machines, cutting machines etc. – lowered production costs, simultaneously with the increase in urban commerce, which expanded access to wearable goods that, however, remained socially differentiated by the quality and aesthetics of the pieces; that is, for the symbolic value of fashion.A indústria de vestuário no Brasil segue carente de pesquisas históricas, em particular sobre sua fase inicial. Contribui para este quadro a escassez de fontes que permitam esclarecer sobre seu período mais remoto, questões como: número de empreendimentos e da mão de obra empregada; maquinários, capitais, volumes produzidos etc. Este artigo se propõe a compor um curto painel sobre o período da belle époque tropical (dos anos 1870 até a 1922) quando o segmento ganhou impulso no Estado de São Paulo, que passava a alavancar a industrialização do segmento no país, ainda voltado a peças de modelagens simples e estáveis. Para tanto, tomamos por suporte pesquisa realizada por Francisco Bandeira Junior em 1909, tempo em que a mecanização (máquinas de costura, de corte etc.) já permitia reduzir custos de produção, simultaneamente ao incremento do comércio urbano, que ampliava o acesso a bens vestíveis, socialmente diferenciados pela qualidade e estética das peças; ou seja, pelo valor simbólico da moda.A indústria de vestuário no Brasil segue carente de pesquisas históricas, em particular sobre sua fase inicial. Contribui para este quadro a escassez de fontes que permitam esclarecer sobre seu período mais remoto, questões como: número de empreendimentos e da mão de obra empregada; maquinários, capitais, volumes produzidos etc. Este artigo se propõe a compor um curto painel sobre o período da belle époque tropical (dos anos 1870 até a 1922) quando o segmento ganhou impulso no Estado de São Paulo, que passava a alavancar a industrialização do segmento no país, ainda voltado a peças de modelagens simples e estáveis. Para tanto, tomamos por suporte pesquisa realizada por Francisco Bandeira Junior em 1909, tempo em que a mecanização (máquinas de costura, de corte etc.) já permitia reduzir custos de produção, simultaneamente ao incremento do comércio urbano, que ampliava o acesso a bens vestíveis, socialmente diferenciados pela qualidade e estética das peças; ou seja, pelo valor simbólico da moda
Integração de recursos tecnológicos na educação: um olhar sobre os objetos da Base Nacional Comum Curricular na pandemia
No full textIntroduction: This article is the result of the research "Educational Technologies and Educational Management in the pandemic context: the experience of Três Passos/RS linked to the Postgraduate Program in Public Policies and Educational Management at the Federal University of Santa Maria (UFSM)". It addresses the convergence between Educational Management and Educational Technologies, highlighting the experience of the municipality of Três Passos, RS, during the pandemic. Objective: The main objective is to understand how municipal educational management articulated technological strategies to ensure the right to learning, according to the National Common Curricular Base (BNCC), during remote and in-person education. Method: It is qualitative research, methodologically organized in a Case Study, which data were constructed through bibliographic research and interviews with managers from the Municipal Education Network and were analyzed from the perspective of Textual Discursive Analysis (ATD), according to Moraes and Galiazzi (2016). Results: This text explores the category: "Integration of technological resources in education: a look at the objects of the BNCC during the pandemic", highlighting conceptions and challenges of Educational Management and the role of educational technologies in the teaching-learning process. Conclusion: The conclusion is that innovation and the integration of technologies are recognized as essential for the implementation of the BNCC (National Common Curricular Base) and for the construction of a more just and inclusive society.Introducción: Este artículo es el resultado de la investigación sobre Tecnologías y Gestión Educativa en el contexto pandémico: la experiencia de Três Passos/RS vinculada al Programa de Posgrado en Políticas Públicas y Gestión Educativa de la Universidad Federal de Santa Maria (UFSM). Se aborda la convergencia entre la Gestión Educativa y las Tecnologías Educativas, destacando la experiencia del municipio de Três Passos, RS, durante la pandemia. Objetivo: El objetivo central es comprender cómo la gestión educativa municipal articuló estrategias tecnológicas para garantizar el derecho a la educación, según la Base Nacional Común Curricular (BNCC), durante la educación a distancia y la vuelta a la presencialidad. Método: Se trata de una investigación con enfoque cualitativo, metodológicamente organizada en un Estudio de Caso, cuyos datos fueron construidos a través de investigación bibliográfica y entrevistas con gestores de la Red Municipal de Enseñanza y fueron analizados desde la perspectiva del Análisis Textual Discursivo (ATD), según Moraes y Galiazzi (2016). Resultados: En este texto, se explora la categoría: 'Integración de recursos tecnológicos en la educación: una mirada a los objetos de la BNCC en la pandemia', destacando concepciones y desafíos de la Gestión Educativa y el papel de las tecnologías educativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Conclusión: La conclusión es que la innovación y la integración de tecnologías son reconocidas como fundamentales para la implementación de la BNCC (Base Nacional Común Curricular) y para la construcción de una sociedad más justa e inclusiva.Introdução: Este artigo resulta da pesquisa Tecnologias e Gestão Educacional no contexto pandêmico: a experiência de Três Passos/RS, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão Educacional da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Aborda a convergência entre gestão educacional e tecnologias educacionais, ressaltando a experiência do município de Três Passos, RS, durante a pandemia. Objetivo: O objetivo central é compreender como a gestão educacional municipal articulou estratégias tecnológicas para garantir o direito à aprendizagem, conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), durante o ensino remoto e a retomada presencial. Método: Trata-se de pesquisa de abordagem qualitativa, metodologicamente organizada em um estudo de caso, cujos dados foram construídos por meio de pesquisa bibliográfica e entrevistas com gestores da Rede Municipal de Ensino e foram analisados na perspectiva da Análise Textual Discursiva (ATD). Resultados: Neste texto, explora-se a categoria: “Integração de recursos tecnológicos na educação: um olhar sobre os objetos da BNCC na pandemia”, destacando-se concepções e desafios da gestão educacional e o papel das tecnologias educacionais no processo ensino aprendizagem. Conclusão: Conclui-se que a inovação e a integração de tecnologias são reconhecidas como fundamentais para a implementação da BNCC e para a construção de uma sociedade mais justa e inclusiva
Do compromisso público ao mimetismo mercantil: o o do modelo comunitário na educação superior brasileira
No full textCommunity institutions of higher education (ICES) are civil society organizations. The law defining them, established in 2013, states that these institutions are equivalent to public Higher Education Institutions (HEIs) in terms of access to funding calls and public resource transfers. However, in practical terms, these legal advancements have not had significant effects. In a context of academic capitalism, Brazilian higher education has become a profitable business, with a concentration of enrollments in a few commercial HEIs that offer low-cost courses, predominantly through distance education. This creates a competitive scenario within the private sector, contributing to the crisis of the community segment, which seeks to reposition itself. The article tests the hypothesis that this repositioning is characterized by a mimetic isomorphism movement of ICES towards the for-profit private segment (FPP). The results of research using microdata from the Higher Education Census of 2015, 2019, and 2022 are presented, comparing ICES with FPP and public institutions. Although the analysis has limitations due to the available information, it was possible to find the referred mimicry, with emphasis on indicators such as the decline in on-site enrollments and the investment in distance education, as well as the significant participation of hourly-paid professors in the composition of the faculty. However, coercive isomorphism was also observed, where institutions similarly adapt to state evaluation and regulation processes, particularly in indicators related to the qualification and partial and full-time employment of the facultyLas Instituciones Comunitarias de Educación Superior (ICES) son organizaciones de la sociedad civil. La ley que las define, de 2013, establece que las instituciones así calificadas se equiparan a las Instituciones de Educación Superior (IES) públicas en el acceso a convocatorias de fomento y transferencia de recursos públicos. En términos prácticos, estos avances legales no han tenido efectos significativos. La educación superior brasileña se ha convertido en un negocio lucrativo, con una concentración de matrículas en pocas IES comerciales que ofrecen cursos con mensualidades bajas, predominantemente a distancia. Se establece un escenario de competencia dentro del sector privado, contribuyendo a la crisis del segmento comunitario, que busca reposicionarse. El artículo verifica la hipótesis de que dicho reposicionamiento se caracteriza por un movimiento de isomorfismo mimético de las ICES hacia el segmento privado con fines lucrativos (PCFL). Se presentan resultados de investigación en los microdatos del Censo de Educación Superior de 2015, 2019 y 2022, comparando las ICES con las instituciones PCFL y las públicas. Fue posible encontrar el mimetismo referido, con énfasis en los indicadores sobre la caída de las matrículas presenciales y la apuesta por la educación a distancia, así como la participación significativa de profesores por horas en la composición del cuerpo docente. También se observó la presencia del llamado isomorfismo coercitivo, cuando las instituciones se adaptan de manera similar a los procesos de evaluación y regulación del Estado, observado principalmente en los indicadores sobre la titulación y el régimen de trabajo parcial e integral del cuerpo docente.As Instituições Comunitárias de Educação Superior (ICES) são organizações da sociedade civil. A lei que as define, de 2013, estabelece que as instituições assim qualificadas se equiparam às IES públicas no acesso a editais de fomento e repasse de recursos públicos. Os avanços legais não apresentaram efeitos significativos. A educação superior brasileira tem se tornado um negócio lucrativo, com concentração de matrículas em poucas IES mercantis, que ofertam cursos com mensalidades baixas, predominantemente em EAD. Instaura-se um cenário de competição dentro do setor privado, contribuindo para a crise do segmento comunitário, que busca reposicionar-se. O artigo verifica a hipótese de que tal reposicionamento é caracterizado por um movimento de isomorfismo mimético das ICES em direção ao segmento privado com fins lucrativos (PCFL). Apresentam-se resultados de pesquisa nos microdados do Censo da Educação Superior de 2015, 2019 e 2022, comparando as ICES com as instituições PCFL e as públicas. Embora a análise tenha limites decorrentes das informações disponíveis, foi possível encontrar o mimetismo referido, com destaque para os indicadores sobre a queda das matrículas presenciais e a aposta no ensino a distância, bem como a participação significativa de professores horistas na composição do corpo docente. No entanto, verificou-se também a presença do chamado isomorfismo coercitivo, quando as instituições se adequam de maneira parecida aos processos de avaliação e regulação do Estado, observado principalmente nos indicadores sobre a titulação e o regime de trabalho parcial e integral do corpo docente
Educação Ambiental e boas práticas: compostagem na escola para promover sustentabilidade
No full textIntroduction and Objective. This research introduces the consequences of a project implemented at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Paraíba, Catolé do Rocha campus (IFPB-CR), with the aim of promoting Environmental Education and sustainability. Methodology. Using educational activities, workshops and the construction of compost bins, the project sought to raise awareness in the school community about the importance of properly managing solid organic waste generated on campus. Results. The composting of food scraps from the National School Feeding Program (PNAE) allowed the production of organic fertilizer for the trees on campus, revealing the possibility of transforming waste (previously destined to landfills) into useful resources to improve environmental quality in the school environment. Besides, the project contributed to the development of socio-environmental skills and competencies, promoting citizenship and the multiplication of these practices beyond the school environment. Conclusion. This initiative is essential to raise critical thinking and engagement with environmental issues. Introducción y Objetivo. Este estudio presenta los resultados de un proyecto implementado en el Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnología de Paraíba, campus Catolé do Rocha (IFPB-CR) con el objetivo de promover la Educación Ambiental y la sostenibilidad. Metodología. Por medio de acciones educativas, talleres y la construcción de composteras, el proyecto buscó concienciar a la comunidad escolar sobre la importancia del manejo adecuado de los residuos sólidos orgánicos generados en el campus. Resultados. El compostaje de los restos de alimentos provenientes del Programa Nacional de Alimentación Escolar (PNAE) permitió la producción de abono orgánico para los árboles del campus, demostrando la posibilidad de transformar residuos (anteriormente destinados al vertedero) en recursos útiles para mejorar la calidad ambiental del entorno escolar. Además, el proyecto contribuyó al desarrollo de habilidades y competencias socioambientales en los estudiantes, promoviendo la ciudadanía y la multiplicación de estas prácticas más allá del ámbito escolar. Conclusión. Se concluye que este tipo de iniciativa es fundamental para fomentar el pensamiento crítico y el compromiso con las cuestiones ambientales.Introdução e Objetivo. Este estudo apresenta os resultados de um projeto implementado no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba, campus Catolé do Rocha (IFPB-CR), com o objetivo de promover a Educação Ambiental e a sustentabilidade. Metodologia. Por intermédio de ações educativas, oficinas e construção de composteiras, o projeto buscou conscientizar a comunidade escolar sobre a importância do manejo adequado dos resíduos sólidos orgânicos gerados no campus. Resultados. A compostagem dos restos de alimentos provenientes do Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) permitiu a produção de adubo orgânico para as árvores do campus, mostrando a possibilidade de transformar resíduos (antes destinados ao aterro sanitário), em recursos úteis para melhorar a qualidade ambiental no espaço escolar. Além disso, o projeto contribuiu para o desenvolvimento de habilidades e competências socioambientais nos estudantes, promovendo a cidadania e a multiplicação das práticas para além do ambiente escolar. Conclusão. Conclui-se que esse tipo de iniciativa é fundamental para fomentar o pensamento crítico e o engajamento com questões ambientais
Análise da ventilação natural em um CIAC: ensaios na mesa d´água e simulações CFD
No full textNatural ventilation is an efficient design strategy for achieving thermal comfort through passive means, in hot and humid climates. It also improves indoor air quality, especially in environments with high occupancy density, such as classrooms. The Child and Adolescent Support Integration Centers project (CIAC in Portuguese), created in 1990, was developed by João Filgueiras Lima (Lelé). However, many units were implemented with changes to what was originally proposed by Lelé, distorting the initial conception of the project. One of these examples is the School of Pedagogical Practice located at the State University of Maringá (CAP/UEM). Therefore, this article aims to analyze the performance of natural ventilation in classrooms at CAP/UEM, proposing changes to the natural ventilation system, in relation to the original project. The method was divided into five stages: Characterization of the object of study; Construction of reduced physical models; Water table experiments; Computational simulations; and Analysis of results. The results show that sheds are effective for ventilation and, together with pivoting openings, provide adequate cross ventilation for classrooms. However, natural ventilation in rooms located in the leeward region has reduced performance, showing a slight improvement achieved by modifying the size of the sheds, making the collection devices higher than the extractors. Furthermore, removing the wall close to the building or replacing it with a more permeable option would allow for adequate ventilation on the building’s ground floor.A ventilação natural é uma estratégia projetual eficiente para o alcance do conforto térmico por meios passivos, em climas quente e úmido, além de possibilitar uma melhora na qualidade do ar interno, principalmente em ambientes com alta densidade ocupacional, tais como as salas de aula. O projeto dos Centros de Integração de Apoio à Criança e ao Adolescente – CIAC, criado em 1990, foi desenvolvido por João Filgueiras Lima, Lelé. No entanto, muitas unidades foram implantadas com alterações no que foi proposto originalmente por Lelé, descaracterizando a concepção inicial do projeto. Um desses exemplos é o Colégio de Aplicação Pedagógica localizado na Universidade Estadual de Maringá (CAP/UEM). Diante disso, o objetivo deste artigo é analisar a ventilação natural nas salas de aula no CAP/UEM, propondo alterações projetuais nos sheds, em relação ao projeto original. O método foi dividido em cinco etapas: caracterização do objeto de estudo; construção dos modelos físicos reduzidos; experimentos na mesa d´água; simulações computacionais e forma de análise dos resultados. Os resultados mostram que os sheds são eficazes para a ventilação e juntamente com as aberturas pivotantes, proporcionam uma ventilação cruzada adequada para as salas de aula. No entanto, a ventilação natural nas salas localizadas na região a sotavento tem um desempenho reduzido, apresentando uma pequena melhora através da alteração da dimensão dos sheds, tornando os dispositivos captadores mais altos do que os extratores. Além disso, a retirada do muro próximo à edificação ou a substituição por uma opção permeável possibilitaria uma ventilação adequada ao térreo da edificação
Repensando a investigação em Linguística Aplicada: uma entrevista com o Alastair Pennycook
No full textDuring the 1st International Congress of Critical Applied Linguistics (ICCAL) - held in Brasilia-DF, Brazil, from October 19 to 21, 2015, by the “Group for Critical and Advanced Language Studies” [Grupo de Estudos Críticos e Avançados em Linguagens) - Alastair Pennycook (University of Technology, Sydney/Australia and the MultiLing Centre at the University of Oslo, Norway) gave the event's opening lecture entitled Critical Applied Linguistics Challenges. Widely known for his pioneering work with critical approaches in language education and applied linguistics, he generously accepted our request of being interviewed on this topic. This interview is divided into two parts. Firstly, we aim to delve into the philosophical underpinnings and motivations that have guided his illustrious career, offering our readers an in-depth look at the forces shaping his research and theoretical stances. Secondly, we seek to inspire the next generation of researchers by sharing his insights on navigating the complexities of interdisciplinary research, the evolution of his theoretical perspectives, and his vision for the future of applied linguistics.Durante el I Congreso Internacional de Lingüística Crítica Aplicada (ICCAL) – celebrado en Brasilia-DF, Brasil, del 19 al 21 de octubre de 2015, por el Grupo de Estudios Críticos y Avanzados en Lenguas (GECAL) – Alastair Pennycook (Universidad de Technology, Sydney/Australia y el Centro MultiLing de la Universidad de Oslo, Noruega) dieron la conferencia inaugural del evento titulado Challenges of Critical Applied Linguistics. Ampliamente conocido por su trabajo pionero sobre enfoques críticos en la educación de idiomas y la lingüística aplicada, aceptó generosamente nuestra solicitud de hablar sobre este tema. Esta entrevista se divide en dos partes. En primer lugar, pretendemos profundizar en los fundamentos y motivaciones filosóficas que guiaron su ilustre carrera, ofreciendo a nuestros lectores una mirada profunda a las fuerzas que dan forma a sus investigaciones y posiciones teóricas. A continuación, buscamos inspirar a la próxima generación de investigadores compartiendo sus ideas sobre cómo navegar las complejidades de la investigación interdisciplinaria, la evolución de sus perspectivas teóricas y su visión para el futuro de la lingüística aplicada.Durante o I International Congress of Critical Applied Linguistics (ICCAL) – realizado em Brasília-DF, Brasil, de 19 a 21 de outubro de 2015, pelo Grupo de Estudos Críticos e Avançados em Linguagens (GECAL) – Alastair Pennycook (Universidade de Tecnologia, Sidney/Australia e do Centro MultiLing da Universidade de Oslo, Noruega) fez a conferência de abertura do evento intitulada Desafios da Linguística Aplicada Crítica. Amplamente conhecido por seu trabalho pioneiro com abordagens críticas na educação de línguas e na linguística aplicada, ele generosamente aceitou o nosso pedido para falar sobre esse tema. Esta entrevista está dividida em duas partes. Primeiro pretendemos aprofundar os fundamentos filosóficos e as motivações que guiaram a sua ilustre carreira, oferecendo aos nossos leitores um olhar aprofundado sobre as forças que moldam a sua investigação e as suas posições teóricas. A seguir lugar, procuramos inspirar a próxima geração de pesquisadores/as, partilhando as suas ideias sobre como navegar nas complexidades da investigação interdisciplinar, a evolução das suas perspectivas teóricas e a sua visão para o futuro da linguística aplicada
O papel das políticas estaduais de inovação no índice de inovação dos estados brasileiros
No full textFrom the perspective of regional innovation systems, this study examines the relationship between state innovation policies in Brazil and the states' innovation index. The research is classified as exploratory qualitative and covers innovation policies established through laws and state decrees edited until 2017 and in the period between 2018 (the year in which the first index was published) and 2021 to understand how the policies enacted in this period potentially contributed to the innovation indexes of the five most innovative states in 2021. Thus, the legislative provisions on the innovation of the 27 Brazilian states were classified and examined under the structural, financing, and interaction dimensions. As a result, four findings that can help explain the advancement or maintenance of the position of these states in the innovation ranking were developed. The study offers theoretical and practical contributions to innovation policies in the context of Brazilian states.Este estudo examina a relação entre as políticas estaduais de inovação no Brasil e o índice de inovação dos estados sob a perspectiva dos sistemas regionais de inovação. A pesquisa é classificada como qualitativa exploratória e abrange políticas de inovação estabelecidas por meio de leis e decretos estaduais editados até 2017 e no período entre 2018 (ano em que o primeiro índice foi divulgado) e 2021, a fim de entender como as políticas promulgados nesse período potencialmente contribuíram para os índices de inovação dos cinco estados mais inovadores em 2021. Assim, as disposições legislativas sobre inovação dos 27 estados brasileiros foram classificadas e examinadas sob as dimensões estrutural, financiamento e interação. Como resultados, quatro achados que podem ajudar a explicar o avanço ou a manutenção da posição desses estados no ranking de inovação foram apresentados. O estudo oferece contribuições teóricas e práticas sobre políticas de inovação no contexto dos estados brasileiros.Este estudo examina a relação entre as políticas estaduais de inovação no Brasil e o índice de inovação dos estados sob a perspectiva dos sistemas regionais de inovação. A pesquisa é classificada como qualitativa exploratória e abrange políticas de inovação estabelecidas por meio de leis e decretos estaduais editados até 2017 e no período entre 2018 (ano em que o primeiro índice foi divulgado) e 2021, a fim de entender como as políticas promulgados nesse período potencialmente contribuíram para os índices de inovação dos cinco estados mais inovadores em 2021. Assim, as disposições legislativas sobre inovação dos 27 estados brasileiros foram classificadas e examinadas sob as dimensões estrutural, financiamento e interação. Como resultados, quatro achados que podem ajudar a explicar o avanço ou a manutenção da posição desses estados no ranking de inovação foram apresentados. O estudo oferece contribuições teóricas e práticas sobre políticas de inovação no contexto dos estados brasileiros
Arte como educação no pensamento de Luis Camnitzer
No full textThis article proposes a reading of the Uruguayan artist and art critic Luis Camnitzer’s theoretical approach in two distinct moments of his production, first in his article “Contemporary colonial art” (1970) and then in recent articles published in e-Flux journal, and how his perception of image production became more radical throughout the development of his critical theory, which takes education as a key to reading and an instrument for analyzing artistic practice as an object inseparable from politics and power relations. Education, for Camnitzer, is conceived from the perspective of Paulo Freire’s pedagogy, which sees it as a process of consciousness and emancipation, a political act that aims to liberate the oppressed through critical dialogue and the problematization of the world. In this sense, Camnitzer argues that education should emancipate the creative and critical potential of artists, allowing them to reinterpret and transform reality. Therefore, an interdisciplinary analysis methodology was adopted based on the author's texts, articulating them with his own references, such as Paulo Freire, and with important theorists such as Theodor Adorno to establish a dialogue between art, education and politics. Finally, a brief analysis of the work of contemporary Brazilian artist Lia D Castro is made from an educational perspective.Este artículo propone una lectura del enfoque teórico del artista y crítico de arte uruguayo Luis Camnitzer en dos momentos distintos de su producción, primero en su artículo "Arte contemporáneo colonial" (1970) y luego en artículos recientes publicados en la revista e-Flux, y cómo su percepción sobre la producción de imágenes se radicalizó a lo largo del desarrollo de su teoría crítica, que toma la educación como clave de lectura e instrumento de análisis de la práctica artística como objeto indisociable de la política y las relaciones de poder. La educación, para Camnitzer, se piensa a partir de la pedagogía de Paulo Freire que la ve como un proceso de concientización y emancipación, un acto político que apunta a la liberación de los oprimidos por medio del diálogo crítico y la problematización del mundo. En este sentido, Camnitzer defiende que la educación debe emancipar el potencial creativo y crítico de los artistas, permitiéndoles reinterpretar y transformar la realidad. Para ello, se adoptó una metodología de análisis interdisciplinaria que parte de los textos del autor, articulándolos con referentes propios, como Paulo Freire, y con importantes teóricos como Theodor Adorno para establecer un diálogo entre arte, educación y política. Finalmente, se realiza un breve análisis de la obra de la artista brasileña contemporánea Lia D Castro desde una perspectiva educativa.Esse artigo propõe uma leitura interpretativa da abordagem teórica do artista e crítico de arte uruguaio Luis Camnitzer em dois momentos distintos de sua produção, primeiro em seu artigo “Arte contemporânea colonial”, de 1970, e depois em artigos recentes publicados na revista e-Flux, e como sua percepção acerca da produção de imagens se radicalizou ao longo do desenvolvimento de sua teoria crítica, que toma a educação como uma chave de leitura e instrumento de análise da prática artística enquanto objeto indissociável da política e das relações de poder. A educação, para Camnitzer, é pensada a partir da pedagogia freiriana que a enxerga como um processo de conscientização e emancipação, um ato político que visa à libertação dos oprimidos por meio do diálogo crítico e da problematização do mundo. Nesse sentido, Camnitzer defende que a educação deve emancipar o potencial criativo e crítico dos artistas, permitindo-lhes reinterpretar e transformar a realidade. Para tanto, foi adotada uma metodologia de análise interdisciplinar que parte de textos do autor, articulando-os com suas próprias referências, como Paulo Freire, e com importantes teóricos como Theodor Adorno para estabelecer um diálogo entre arte, educação e política. Por fim, é feita uma breve análise da obra da artista brasileira contemporânea Lia D Castro sob a perspectiva educacional
A estética do terror: breve análise sobre a revolução audiovisual nos vídeos de execução do Estado Islâmico
No full textThis article investigates the aesthetic transformation of execution videos, whose recent origin dates back to 2004, when Al-Qaeda released the beheading of a U.S. citizen. This milestone triggered a wave of similar productions, but it was the Islamic State, starting in 2014, that innovated by incorporating a refined visual composition in its films, described by some authors as the “aesthetics of terror”. The study introduces the main reformulated elements in these videos, analyzing sociocultural, audiovisual, and religious aspects that contributed to a substantial stylistic enhancement of these productions.Este artículo investiga la transformación estética de los vídeos de ejecución, cuyo origen reciente se remonta a 2004, cuando Al-Qaeda divulgó la decapitación de un ciudadano estadounidense. Este hito generó una ola de producciones similares, pero fue el Estado Islámico, a partir de 2014, quien innovó al incorporar una composición visual refinada en sus filmes, descrita por algunos autores como “estética del terror”. El estudio introduce los principales elementos reformulados en estos vídeos, analizando aspectos socioculturales, audiovisuales y religiosos que contribuyeron a un perfeccionamiento estilístico sustancial de estas producciones.Este artigo investiga a transformação estética dos vídeos de execução, cuja origem recente remonta a 2004, quando a Al-Qaeda divulgou a decapitação de um cidadão norte-americano. Esse marco gerou uma onda de produções semelhantes, mas foi o Estado Islâmico, a partir de 2014, que inovou ao incorporar uma composição visual refinada nos filmes, descrita por alguns autores como “estética do terror”. O estudo introduz os principais elementos reformulados nesses vídeos, analisando aspectos socioculturais, audiovisuais e religiosos que contribuíram para um aprimoramento estilístico substancial dessas produções