Portal de Periódicos Eletrônicos Científicos (UNICAMP)
Not a member yet
24266 research outputs found
Sort by
Una democracia selectiva e instrumentalizada: el papel de Freedom House en Venezuela (1999-2013)
No full textEste artigo objetiva analisar a atuação da Freedom House como aparelho privado de hegemonia dos Estados Unidos na desestabilização do governo Hugo Chávez na Venezuela. Mobilizando abordagens gramscianas, apresenta como o governo estadunidense instrumentalizou a Freedom House fazendo uso da promoção de ‘democracia’ e de indicadores de ‘liberdade’, para capacitar círculos oposicionistas e desestabilizar o projeto socialista na Venezuela. Para isso, a pesquisa se utilizou da análise dos relatórios anuais dessa instituição no período entre 1999 e 2013 e de documentos de agências governamentais. Trabalhou-se com o software Iramuteq para o uso da Lexicografia, da Análise de Similitude e da Classificação Hierárquica Descendente. Como resultado, evidencia que a Freedom House atuou junto a agências governamentais estadunidenses contribuindo e legitimando medidas hostis em relação ao governo chavista, além de capacitar a oposição na Venezuela.The objective of this research is to analyze the role of Freedom House as a private apparatus of US hegemony working to destabilize the Hugo Chávez government in Venezuela. Mobilizing Gramscian approaches, we present how the US government instrumentalized Freedom House by using the promotion of 'democracy' and indicators of 'freedom', to empower opposition circles and destabilize the socialist project in Venezuela. To do this, we collected data from the institution's annual reports for the period between 1999 and 2013 and documents from government agencies. The Iramuteq software was used for Lexicography, Similitude Analysis, and Descending Hierarchical Classification. As a result, we show that Freedom House worked with US government agencies, contributing to and legitimizing hostile measures towards the Chavista government, in addition to empowering the opposition in Venezuela.Esta investigación tiene como objetivo analizar el papel de Freedom House como aparato privado de hegemonía estadounidense que trabaja para desestabilizar al gobierno de Hugo Chávez en Venezuela. Movilizando enfoques Gramscianos, presentamos cómo el gobierno de Estados Unidos instrumentalizó Freedom House utilizando la promoción de "democracia" e indicadores de "libertad" para empoderar a los círculos de oposición y desestabilizar el proyecto socialista en Venezuela. Para lograrlo, la investigación utilizó el análisis de los informes anuales de la institución para el período comprendido entre 1999 y 2013 y documentos de agencias gubernamentales. Se utilizó el software Iramuteq para el uso de Lexicografía, Análisis de Similitud y Clasificación Jerárquica Descendente. Como resultado, demostramos que Freedom House trabajó con agencias del gobierno estadounidense, contribuyendo y legitimando medidas hostiles hacia el gobierno chavista, además de empoderar a la oposición en Venezuela
Schmoller e os conflitos de seu tempo: batalha dos métodos, questão nacional e questão social
No full textSchmoller foi o principal nome da escola histórica alemã e teve papel de liderança no ambiente acadêmico alemão de economia do final do século XIX e início do século XX. O artigo tem como objetivo interpretar elementos teóricos e metodológicos da obra de Schmoller tendo como referência três grandes conflitos da época em que viveu o autor: o debate teórico-metodológico conhecido como “batalha dos métodos”; as disputas acerca da formação e do nível de desenvolvimento econômico de um país dos falantes de língua alemã, a “questão nacional”; a “questão social” relacionada às disputas de classe e aos efeitos sociais da urbanização e da industrialização. O autor procurou desenvolver uma abordagem econômica histórica e ética, que rejeita a divisão do trabalho nas ciências sociais e humanas. Defendeu a reforma social e a política global como meios de reduzir os danos sociais do capitalismo e promover o desenvolvimento e a união nacional.Schmoller was the main name of the German historical school and led the German academic environment of economics in the late 19th and early 20th centuries. The article seeks to interpret theoretical and methodological elements of Wagner’s work with reference to three major conflicts of the time in which the author lived: the theoretical-methodological debate known as the “battle of methods”; the struggle over the formation and level of economic development of a German-speaking country, the “national question”, and the “social question” related to class conflicts and the social consequences of urbanization and industrialization. The author developed an historical and ethical economic approach, which rejects the division of labor in the human and social sciences. He defended social reform and global politics as means of reducing the social damage of capitalism and promoting development and national unity.Schmoller foi o principal nome da escola histórica alemã e teve papel de liderança no ambiente acadêmico alemão de economia do final do século XIX e início do século XX. O artigo tem como objetivo interpretar elementos teóricos e metodológicos da obra de Schmoller tendo como referência três grandes conflitos da época em que viveu o autor: o debate teórico-metodológico conhecido como “batalha dos métodos”; as disputas acerca da formação e do nível de desenvolvimento econômico de um país dos falantes de língua alemã, a “questão nacional”; a “questão social” relacionada às disputas de classe e aos efeitos sociais da urbanização e da industrialização. O autor procurou desenvolver uma abordagem econômica histórica e ética, que rejeita a divisão do trabalho nas ciências sociais e humanas. Defendeu a reforma social e a política global como meios de reduzir os danos sociais do capitalismo e promover o desenvolvimento e a união nacional
Operações compromissadas do Banco Central do Brasil: uma análise do período 2002-2020
No full textEste artigo analisa a evolução das operações compromissadas do Banco Central do Brasil, em especial os motivos que levaram ao seu crescimento acentuado no período de 2002 a 2020. O método de análise será a decomposição dos fatores condicionantes das compromissadas, que permite apontar quais fatores mais somaram para que as compromissadas no Brasil detivessem o notável aumento de seu estoque no período em tela. Como conclusão, aponta-se que, ao longo de todo período, os pagamentos de juros foram o fator que mais contribuiu para o crescimento do estoque das compromissadas.This article analyzes the evolution of the repurchase agreement (repo) operations of the Central Bank of Brazil, which had a sharp growth from 2002 to 2020. The method of analysis is the decomposition of the each factor that conditions repos. This method permits to point out which factors greatly contributed to the remarkable increase in the repo’s stock over the period under analysis. The conclusions show that the single factor that added the most to the growth of the repos in Brazil was the interest payment on them made by the Brazilian Central Bank.Este artigo analisa a evolução das operações compromissadas do Banco Central do Brasil, em especial os motivos que levaram ao seu crescimento acentuado no período de 2002 a 2020. O método de análise será a decomposição dos fatores condicionantes das compromissadas, que permite apontar quais fatores mais somaram para que as compromissadas no Brasil detivessem o notável aumento de seu estoque no período em tela. Como conclusão, aponta-se que, ao longo de todo período, os pagamentos de juros foram o fator que mais contribuiu para o crescimento do estoque das compromissadas
Entre mudanças e desafios: a perspectiva estudantil no Ensino Superior
No full textO livro Ensino Superior: mudanças e desafios na perspectiva dos estudantes, organizado por Andréia Osti, Camila Fior, Cláudia Patrocinio Pedroza Canal e Leandro S. Almeida (2023), constitui uma análise abrangente e contemporânea das transformações e dos desafios enfrentados pelos estudantes do ensino superior (ES). Publicada pela Pedro & João Editores em 2023, a obra se revela como uma contribuição significativa para o debate acadêmico e para a formulação de políticas educacionais para o segmento em questão.The book Higher Education: Changes and Challenges from the Students' Perspective, edited by Andréia Osti, Camila Fior, Cláudia Patrocinio Pedroza Canal, and Leandro S. Almeida (2023), provides a comprehensive and contemporary analysis of the transformations and challenges faced by higher education students. Published by Pedro & João Editores in 2023, the work is a significant contribution to the academic debate and to the formulation of educational policies for the segment in question.O livro Ensino Superior: mudanças e desafios na perspectiva dos estudantes, organizado por Andréia Osti, Camila Fior, Cláudia Patrocinio Pedroza Canal e Leandro S. Almeida (2023), constitui uma análise abrangente e contemporânea das transformações e dos desafios enfrentados pelos estudantes do ensino superior (ES). Publicada pela Pedro & João Editores em 2023, a obra se revela como uma contribuição significativa para o debate acadêmico e para a formulação de políticas educacionais para o segmento em questão
Conocimiento especializado de una profesora de matemáticas en su noticing en el momento sobre el Teorema de Pitágoras
Get PDFEste articulo aporta a la discusión sobre el noticng de profesores de matemática, teniendo por objetivo caracterizar el conocimiento especializado de una profesora de matemáticas en su noticing in-the-moment durante la enseñanza del Teorema de Pitágoras. A través de un estudio de caso, los datos se recogen mediante observación de una clase y una entrevista semiestructura post-clase. El análisis cualitativo permite identificar los eventos atendidos en el momento y el conocimiento utilizable, según el modelo Conocimiento Especializado del Profesor de Matemáticas (MTSK). Los resultados muestran que la manifestación del conocimiento depende de la naturaleza del evento y se organiza en torno a distintos subdominios del MTSK. Se concluye que el noticing en el momento es un ensamble situado de percepción–interpretación–decisión donde el conocimiento especializado se activa de manera selectiva, ofreciendo implicancias para la formación inicial y líneas para investigaciones futuras.This article contributes to the discussion on mathematics teachers' noticing, aiming to characterize the specialized knowledge of a mathematics teacher in her in-the-moment noticing during the teaching of the Pythagorean Theorem. Through a case study, data are collected using classroom observation and a semi-structured post-class interview. Qualitative analysis allows for the identification of the attended events in the moment and the usable knowledge, according to the Mathematics Teacher's Specialized Knowledge (MTSK) model. The results show that the manifestation of knowledge depends on the nature of the event and is organized around distinct MTSK subdomains. It is concluded that in-the-moment noticing is a situated assembly of perception–interpretation–decision where specialized knowledge is selectively activated, offering implications for pre-service teacher education and lines for future research. Este articulo aporta a la discusión sobre el noticng de profesores de matemática, teniendo por objetivo caracterizar el conocimiento especializado de una profesora de matemáticas en su noticing in-the-moment durante la enseñanza del Teorema de Pitágoras. A través de un estudio de caso, los datos se recogen mediante observación de una clase y una entrevista semiestructura post-clase. El análisis cualitativo permite identificar los eventos atendidos en el momento y el conocimiento utilizable, según el modelo Conocimiento Especializado del Profesor de Matemáticas (MTSK). Los resultados muestran que la manifestación del conocimiento depende de la naturaleza del evento y se organiza en torno a distintos subdominios del MTSK. Se concluye que el noticing en el momento es un ensamble situado de percepción–interpretación–decisión donde el conocimiento especializado se activa de manera selectiva, ofreciendo implicancias para la formación inicial y líneas para investigaciones futuras
Munch obnubilado
Get PDFThe essay is a commentary on the series Munch, by Nuno Ramos, from 2011. It is a set of 78 drawings made in explicit “dialog” with the work of Edvard Munch, the Norwegian artist considered one of the masters of expressionism. Here, I propose that the artist's operating principle is based not on mimesis, but on mimicry. In other words, I base my reading on an understanding of art that distances it from notions of representation (the value of the model or the original) in order to bring it closer to the function of a medium: a plastic space where the “law of resemblance” takes action, a kind of gift and damage that opens us up – in the face of the nature and the culture – to the deep abyss of our foundations.El ensayo es un comentario sobre la serie Munch, de Nuno Ramos, de 2011. Se trata de un conjunto de 78 dibujos realizados en explícito “diálogo” con la obra de Edvard Munch, artista de Noruega considerado uno de los maestros del expresionismo. Aquí propongo que el principio operativo del artista no se basa en la mímesis, sino en el mimetismo. En otras palabras, me baso en una comprensión del arte que lo aleja de las nociones de representación (el valor del modelo o del original) para acercarlo a la función de un medio: un espacio plástico donde actúa la “ley de la semejanza”, una especie de don y daño que, frente a la naturaleza y la cultura, nos abre al abismo profundo de nuestros fundamentos.O ensaio é um comentário à série Munch, de Nuno Ramos, criada em 2011. Trata-se de um conjunto de 78 desenhos feito em explícito “diálogo” com a obra de Edvard Munch, artista norueguês considerado um dos mestres do expressionismo. Aqui, proponho que o princípio operatório do artista se baseia não na mimese, mas sim no mimetismo. Ou seja, baseio-me numa compreensão da arte que a distancia das noções da representação (o valor do modelo ou do original) para aproximá-la da função de um medium: espaço plástico onde se dá a ação da “lei da semelhança”, espécie de dom e de dano que nos abre, diante da natureza e da cultura, para o profundo abismo de nossas fundações
Iconografía de los vicios y virtudes: visualidad, reformas religiosas y disciplinamiento social (siglos XII-XVI)
Get PDFEste artigo analisa a iconografia cristã dos vícios e virtudes entre os séculos XII e XVI, com o objetivo de compreender como essas representações visuais se transformaram em resposta às mudanças religiosas, sociais e políticas da Cristandade. A investigação se organiza em três momentos: a consolidação medieval dessa visualidade entre os séculos XII e XIV, ligada à catequese e à memória artificial; a introdução, no século XV, de atributos específicos e elementos do cotidiano que favoreceram uma padronização iconográfica associada a ideais de reforma espiritual; e, por fim, a teatralização alegórica do século XVI, com destaque para as gravuras de Pieter Bruegel e seus colaboradores nos Países Baixos. Nesse último período, argumenta-se que essas imagens dramatizaram gestos, conflitos e comportamentos morais como forma de afirmar uma ética cristã comum frente à crescente fragmentação confessional. Embora esse projeto visual tenha persistido até as primeiras décadas do século XVII, acabou sendo progressivamente absorvido pelas exigências confessionais do período.This article examines the Christian iconography of vices and virtues from the 12th to the 16th centuries, aiming to understand how these visual representations evolved in response to the religious, social, and political transformations of Christendom. The study is structured around three key moments: the medieval consolidation of this visuality between the 12th and 14th centuries, linked to catechesis and artificial memory; the introduction, in the 15th century, of specific attributes and everyday elements that promoted an iconographic standardization associated with ideals of spiritual reform; and, finally, the allegorical theatricalization of the 16th century, with emphasis on the engravings of Pieter Bruegel and his collaborators in the Low Countries. In this final period, it is argued that these images dramatized gestures, conflicts, and moral behaviors as a way of affirming a shared Christian ethic in the face of growing confessional fragmentation. Although this visual project persisted into the early decades of the 17th century, it was gradually absorbed by the confessional demands of the period.Este artículo analiza la iconografía cristiana de los vicios y virtudes entre los siglos XII y XVI, con el objetivo de comprender cómo estas representaciones visuales se transformaron en respuesta a los cambios religiosos, sociales y políticos de la Cristiandad. La investigación se organiza en tres momentos: la consolidación medieval de esta visualidad entre los siglos XII y XIV, vinculada a la catequesis y a la memoria artificial; la introducción, en el siglo XV, de atributos específicos y elementos de la vida cotidiana que favorecieron una estandarización iconográfica asociada a ideales de reforma espiritual; y, por último, la teatralización alegórica del siglo XVI, con especial atención a los grabados de Pieter Bruegel y sus colaboradores en los Países Bajos. En este último período, se sostiene que estas imágenes dramatizaron gestos, conflictos y comportamientos morales como forma de afirmar una ética cristiana común frente a la creciente fragmentación confesional. Aunque este proyecto visual persistió hasta las primeras décadas del siglo XVII, terminó siendo progresivamente absorbido por las exigencias confesionales del período
La dura búsqueda franciscana de "cuidar nuestra casa común"
No full textThe climate crisis constitutes perhaps the greatest planetary challenge, something that concerns different social segments, including the Catholicism that Pope Francis led. Catholic theologian Leonardo Boff also has relevant contributions in the area. Derived from a papal call and with Boff as an important reference, a network called the Brazilian Articulation for the Economy of Francisco and Clara was formed in Brazil, marked by activism in favor of an inclusive and environmentally friendly economy. The article, produced from a systematic bibliographical consultation and fieldwork, discusses the trajectory of these social actors who are significantly based in São Francisco de Assis and seek to achieve a combination of socioeconomic and environmental balance.La crisis climática es quizás el mayor desafío planetario, algo que preocupa a diferentes segmentos sociales, entre ellos el catolicismo, que ha sido liderado por el papa Francisco. El teólogo católico Leonardo Boff también ha hecho importantes contribuciones en este ámbito. Derivado de un llamado papal y con Boff como referencia importante, se formó en Brasil una red llamada Articulación Brasileña para la Economía de Francisco y Clara, marcada por la militancia a favor de una economía inclusiva y respetuosa del medio ambiente. El artículo, basado en una investigación bibliográfica sistemática y en trabajo de campo, discute la trayectoria de estos actores sociales, que se basan expresivamente en San Francisco de Asís y buscan una combinación de equilibrio socioeconómico y medioambiental.A crise climática constitui talvez o maior desafio planetário, algo que preocupa diferentes segmentos sociais, inclusive o catolicismo, que foi liderado pelo papa Francisco. O teólogo católico Leonardo Boff também tem relevantes contribuições na área. Derivado de um chamado papal e tendo Boff como importante referência, formou-se no Brasil uma rede chamada Articulação Brasileira pela Economia de Francisco e Clara, marcada pela militância em prol de uma economia inclusiva e favorável ao meio ambiente. O artigo, produzido a partir de sistemática consulta bibliográfica e de trabalho de campo realizado, discute a trajetória desses atores sociais que se baseiam expressivamente em São Francisco de Assis e buscam a conjugação de equilíbrio socioeconômico e ambiental
Um super-herói na escola: as representações sociais de alunos dos anos finais do ensino fundamental sobre escola
No full textThis article aimed to study the relationship between students in the final years of Elementary School and the school. Understanding school as a social fact and social facts can be objects of representation, the Theory of Social Representations guided those developed. 173 students in the final years of elementary school participated in the research, from a public school in Juiz de Fora, municipality of Minas Gerais. A questionnaire was used to collect data, consisting of three questions, one of free association, one of scale type and one of metaphor induction. The data was subjected to prototypical analysis using the EVOC software, similarity analysis using the SIMI software and thematic content analysis, respectively. The results indicate that the impact of the time spent in isolation and remote teaching is not distributed homogeneously between the school years, nor within the same class, and they register insecurity and anxiety, due to the loss of social interaction and learning for some, and the loss in terms of learning that “didn’t actually happen”; We also observed changes in the affective direction of the relationship with the school, affecting the social representation of the school itself. On the other hand, the results indicate an increase in the number of hard workers in the 8th year, highlighting the “exaggerated” level of demand on the part of teachers; and the growth of a more critical and organized view of subjects and learning in the 9th year.Este artículo tuvo como objetivo estudiar la relación entre los estudiantes de los últimos años de la Escuela Primaria y la escuela. Entendiendo la escuela como un hecho social y los hechos sociales pueden ser objetos de representación, la Teoría de las Representaciones Sociales guió las desarrolladas. Participaron de la investigación 173 estudiantes de los últimos años de la enseñanza primaria, de una escuela pública de Juiz de Fora, municipio de Minas Gerais. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario, compuesto por tres preguntas, una de asociación libre, otra de tipo escala y otra de inducción de metáforas. Los datos fueron sometidos a análisis prototípico mediante el software EVOC, análisis de similitud mediante el software SIMI y análisis de contenido temático, respectivamente. Los resultados indican que el impacto del tiempo de aislamiento y enseñanza remota no se distribuye homogéneamente entre los años escolares, ni dentro de una misma clase, y registran inseguridad y ansiedad, debido a la pérdida de interacción social y aprendizaje para algunos, y la pérdida en términos de aprendizaje que “en realidad no ocurrió”; También observamos cambios en la dirección afectiva de la relación con la escuela, afectando la representación social de la propia escuela. Por otro lado, los resultados indican un aumento en el número de trabajadores en el 8º año, destacando el nivel de exigencia “exagerado” por parte de los docentes; y el crecimiento de una visión más crítica y organizada de las materias y el aprendizaje en el noveno año.Este artigo teve por objetivo estudar a relação entre alunos dos anos finais do Ensino Fundamental e a escola. Compreendendo a escola como fato social e fatos sociais podem ser objetos de representação, a Teoria das Representações Sociais norteou as discussões. Participaram da pesquisa, 173 alunos dos anos finais do Ensino Fundamental, de uma escola da rede pública de Juiz de Fora, município de Minas Gerais. Para a coleta de dados utilizou-se um questionário composto por três questões, sendo uma de associação livre, uma do tipo escala e uma de indução de metáfora. Os dados foram submetidos, a análise prototípica pelo software EVOC, análise de similitude, a partir do software SIMI e análise de conteúdo do tipo temática, respectivamente. Os resultados apontam que o impacto do tempo vivido no isolamento e ensino remoto não é distribuído homogeneamente entre os anos escolares, e nem no interior de uma mesma turma, sendo que eles reconhecem insegurança e ansiedade, pela perda do convívio e aprendizados sociais para uns, e pela perda em termos da aprendizagem que “de fato não aconteceu”; também observamos mudanças na direção afetiva da relação com a escola, afetando a representação social da própria escola. Por outro lado, os resultados indicam um crescimento das tensões no 8º ano, sendo apontado o “exagerado” nível de exigência por parte dos professores; e o crescimento de uma visão mais crítica e organizada das disciplinas e da aprendizagem no 9°ano
Narrar o visível: poéticas de subjetividade em arte contemporânea
No full textThis article is a brief reflection on part of the post-doctoral research process carried out with the GIS - Le Sujet dans la Cité research group at the Sorbonne Paris-Nord University, which was developed with the support of the decolonial theoretical field in dialog with the field of biographical-narrative research. The central object was art and its aesthetic-expressive, political-socio-cultural-historical attributes, focusing on the aesthetic production of three contemporary black artists from Brazil, Africa and the Afro-diaspora. The aim was to reflect on the constitutive dimension of the processes of individuation, subjectivation and socialization of subjects, their power to act and how they are anchored by the biographical-visual narrative and its poetic-discursive force. From this perspective, we sought to investigate how the visual and plastic arts corroborate the individual and collective biographical construct, how they propose and articulate questions about racism and raciality, memory, heritage and colonial violence, subalternity, erasure, origin, border, invisibility and so on, based on the works of the artists, listed in their scope.Este artículo es una breve reflexión sobre parte del proceso de investigación post-doctoral realizado con el grupo de investigación GIS - Le Sujet dans la Cité de la Universidad Sorbonne Paris-Nord, que se desarrolló con el apoyo del campo teórico decolonial en diálogo con el campo de la investigación biográfico-narrativa. El objeto central fue el arte y sus atributos estético-expresivos, político-socio-culturales-históricos, centrándose en la producción estética de tres artistas negros contemporáneos de Brasil, África y la Afro-diáspora. El objetivo era reflexionar sobre la dimensión constitutiva de los procesos de individuación, subjetivación y socialización de los sujetos, su poder de acción y cómo están anclados por la narrativa biográfico-visual y su fuerza poético-discursiva. Con esto en mente, el objetivo era investigar cómo las artes visuales y plásticas corroboran la construcción biográfica individual y colectiva, cómo proponen y articulan cuestiones sobre racismo y racialidad, memoria, herencia y violencia colonial, subalternidad, borrado, origen, fronteras, invisibilidad, etc., a partir de las obras de los artistas, enumerados en su ámbito.O presente artigo é uma breve reflexão sobre parte do processo da pesquisa de pós-doutorado realizada junto ao grupo de pesquisa GIS - Le Sujet dans la Cité da Université Sorbonne Paris-Nord, que se desenvolveu com aporte do campo teórico decolonial em diálogo com o campo da pesquisa biográfico-narrativa. O objeto central foi a arte e seus atributos estético-expressivos, político-sócio-cultural-históricos com recorte para a produção estética de três artistas negros/as contemporâneos do Brasil, África e da afro-diáspora. Buscou-se refletir sobre a dimensão constitutiva dos processos de individuação, subjetivação e socialização dos sujeitos, seu poder de agir, como são ancorados pela narrativa biográfico-visual e sua força poético-discursiva. Nesta ótica, a investigação centrou-se na maneira como as artes plásticas e visuais corroboram para o construto biográfico individual e coletivo, como propõem e articulam questionamentos sobre racismo e racialidade, memória, herança e violência colonial, subalternidade, apagamento, origem, fronteira, invisibilidade e etc., a partir das obras dos artistas, elencadas em seu escopo