Portal Periódicos da UFRRJ (Univ. Federal Rural do Rio de Janeiro)
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A docência para a alfabetização na EJA: Reflexões sobre uma formação orgânica e protagonista dos(as) educadores(as)
Get PDFO presente trabalho tem como objetivo refletir sobre as práticas pedagógicas de alfabetização na Educação de Jovens e Adultos (EJA), a partir dos resultados de uma pesquisa, de natureza qualitativa. Aqui, tece-se uma análise dos dados coletados por meio de observações, questionários socioeconômicos e entrevistas semiestruturadas com professoras e estudantes. O referencial teórico do trabalho baseia-se, essencialmente, nas concepções pedagógicas de Paulo Freire (1987; 1998; 2001), principalmente no que se referem à busca por ser mais; às situações-limites; ao inédito viável; à autonomia e à emancipação. Os principais resultados apontam que os caminhos possíveis para uma alfabetização emancipadora passam pela iniciativa organizada dos próprios educadores em busca da troca de experiências e parcerias, organização de eventos que os coloquem frente a frente com outras instâncias, tais como a universidade, e por práticas que reconheçam as singularidades dos educandos
Entre Leituras e Escritas: atravessamentos nas Aulas de Matemática na Educação do Campo
Get PDFO presente artigo tem por objetivo relatar duas atividades de leitura e escrita desenvolvidas na disciplina de Fundamentos das Ciências da Natureza e Matemática, em uma turma da 5ª fase do curso de Licenciatura em Educação do Campo, da Universidade Federal de Santa Catarina. As atividades realizadas mostraram que, os/as estudantes pensaram matematicamente e registraram suas compreensões sobre os conceitos estudados, demonstraram respeito à diversidade do campo, compreenderam aspectos dos conceitos matemáticos, estabeleceram relações outras entre a matemática escolar e os saberes locais. Ainda, enquanto professora, pude diagnosticar possíveis equívocos relacionados aos conceitos matemáticos, consegui compreender outras relações que foram estabelecidas a partir do conceito estudado e, principalmente, pude analisar os erros dos/as estudantes e o que esses erros revelam sobre o ensino e a aprendizagem de matemática na Educação do Campo
A política de assistência estudantil na educação superior do IFMS: estratégias e ações no contexto da pandemia da covid-19
Get PDFEsse artigo tem como objetivo evidenciar e avaliar as políticas e ações de assistência estudantil do Instituto Federal de Mato Grosso do Sul (IFMS) no contexto da pandemia da Covid-19. As ações de assistência estudantil podem contribuir para minimizar a evasão dos estudantes em condições de vulnerabilidade e consequentemente proporcionar a conclusão do curso, a pandemia da Covid-19 e as medidas de prevenção à disseminação da doença fez com que as aulas presenciais fossem suspensas, assim, as instituições de educação superior tiveram que se adaptar para atender as demandas educacionais por meio do ensino remoto, todavia, esse cenário de mudanças associado a falta de recursos tecnológicos, bem como problemas socioeconômicos que são agravados pelo contexto da pandemia podem projetar-se como obstáculos na vida acadêmica dos estudantes. Para o desenvolvimento deste artigo fez-se uso das legislações sancionadas no âmbito educacional em decorrência da pandemia, bem como as estratégias e ações adotadas pelo IFMS. A análise dos dados levantados permitiram evidenciar a importância das políticas de assistência estudantil no IFMS, a necessidade de investimentos financeiros e de políticas públicas educacionais decorrentes da pandemia por parte do Estado
CRIANÇAS, TERREIROS, MÁSCARAS E INVISIBILIDADES: NARRATIVASDE UM CANDOMBLÉ BANTU EMREDES EDUCATIVAS
Get PDFm 1937, o pesquisador Edison Carneiro nos apresentou seus estudos sobre os candomblésBantu.Oetnógrafoapontouadificuldadedenãoseterummétodoparaseguir a localização dos negros bantu em território brasileiro, na diáspora (1937, p. 17). Dificuldade também encontrada por Harris (2010),ao tentar identificar o fluxo de negros africanos na Ibéria, maisprecisamente na Europa. Como não nos deteremos às precisões historiográficas, propomos, ao invés disso, refletir sobre a vinda epermanênciadessespovosdaÁfricaaustralparaoBrasil.Maisdoqueisso,nossatentativa é perceber, a partir da diáspora africana, a experiência comunitária do terreiro de candomblé, a manutenção das culturas Kongo-Ngola e suas aprendizagens, dando ênfase aoaprender/ensinardecriançaseadolescentesdessaimportantetradiçãoculturaldematriz africana. Paralelo a isso, em consonância ao artigo 26-A da LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação), que determina aos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, a tornar-se obrigatório o estudo da história e culturaafro-brasileira e indígena; dialogaremos com o § 2º da referida lei, que destaca esse conteúdo a ser ministrado em todo currículo escolar e, em especial, no ensinoartes
QUAL A SUA COR? -(RE)CONSTRUÇÃO DE SUBJETIVIDADESNEGRAS ATRAVÉS DE POLÍTICAS AFIRMATIVAS
Get PDFEste trabalho tem como elemento central a autodeclaração racial diante de bancas de heteroidentificação como mecanismo de produção de subjetividades negras no Brasil. No texto trabalhamos a partir das perspectivas da Psicologia Social e de uma epistemologia negra, que nos possibilitam discutir sobre subjetividades negras no Brasil e como as políticas de ações afirmativas têm duplo caráter: político e de uma possibilidade de ressignificação do ser negra(o) no país. No caminho dessa construção colocamos como elemento também, através de um percurso histórico, social e cultural, o ingresso da população negra nos espaços acadêmicos como fator de produção de uma epistemologia negra que possibilita uma reeducação social brasileira em uma perspectiva antirracista. Apontamos como caminho necessário o fortalecimento das políticas de cotas, e seus desdobramentos necessários, para acesso a universidade, que direciona também a uma perspectiva de reestruturação antirracista na comunidade acadêmica
FORMAÇÃO DOCENTE EM COLETIVOS: CONHECIMENTO E MILITÂNCIA ANTIRRACISTA
Get PDFEste artigo objetiva contar a história do Grupo de Pesquisa em Políticas Públicas, Movimentos Sociais e Culturas, que se entrelaça à reflexão sobre a questão da formação e ativismo antirracista. O GPMC é um grupo de pesquisadores / ativistas que desenvolvem ações políticas, qualquer que seja o tempo / espaço de ação que trabalhe na produção de conhecimento e dados para subdividir os movimentos sociais e a sociedade de maneira geral. Levamos aqui a formação entendida de maneira maior, para mais do que as experiências acadêmicas; porque os diferentes contextos em que estamos inseridos nos formam e contribuem para o ensino que fazemos. Assim, as experiências que vivemos nos partidos familiares, religiosos, políticos, nos espaços das instituições e dos movimentos sociais também nos formam / conformam / nosdeformam
EDUCAÇÃO E DESIGUALDADES: TEMAS EMERGENTES
Get PDFO presente artigo traz uma breve, porém importante discussão sobre educação, desigualdades e demandas populares. Iniciamos a discussão com a problematização dos muitos processos desiguais presentes tanto na sociedade brasileira, como no interior do sistema educacional público. Partindo desta reflexão, apresentamos dois temas emergentes no cenário contemporâneo da educação brasileira, a saber: a) A discussãosobre questões étnico-raciais na escola; b) Juventude(s), sistema educacional e desigualdades. Numa perspectiva crítica, procuramos problematizar as temáticas acima citadas, relacionando-as com questões de ordem social, políticas, econômicas, entre outras
O NÚCLEO DE ESTUDOS AFRO-BRASILEIROS DA UFES: CONSTRUINDO POSSIBILIDADES NO CAMPO DA EDUCAÇÃO
Get PDFObjetiva-se analisar aspectos históricos da institucionalização e da articulação do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros da Universidade Federal do Espírito Santo, com ações no âmbito da formação continuada de professores, no período de 2007-2010. A política pública é entendida como uma construção coletiva onde a sociedade tem importante papel propositor e de monitoramento, considerando a capilaridade social e seu alcance. Essa participação social organiza-se por si mesma ou por indução dos agentes públicos einstituições com diferentes naturezas, campos de atuação e interesses. No caso da educação para as relações etnicorraciais essa participação e controle social não são somente desejáveis, mas fundamentais
Paulo Freire e a educação: Reflexão acerca de categorias que permanecem vivas para a formação de professores (as)
Get PDFEste artigo visa resgatar a discussão acerca de categorias da obra de Paulo Freire para a educação e que permanecem vivas para a formação de professores (as). Serão abordadas categorias como educação e política, autonomia, emancipação, igualdade, diálogo, opressão e direitos humanos, entre outros de não menos centralidade, inseridos no cenário do cotidiano escolar. A metodologia tem como base o diálogo com concepções educacionais de pensadores/as cujas ideias radicam em princípios nucleares defendidos por Paulo Freire. As referências teóricas foram articuladas com concepções de Adorno (2020), de Bobbio (2002), de Honneth (2009), e com Santiago e Batista Neto (2006). Como resultado, o artigo pretende manter acesa a defesa das perspectivas categóricas referendadas no pensamento freireano, admitindo que continua viva entre nós, a presença de um educador que nos representa como educadores e educadoras apaixonados/as pela educação e por um processo educacional crítico e libertado
Educação popular: Rompendo barreiras educacionais
Get PDFA obra “Que fazer: teoria e prática da educação popular” foi publicada no ano de 1989 e sua última versão data de 2014. Para esta resenha, foi utilizada a quarta edição publicada em 1993. A obra de Paulo Freire e Adriano Nogueira é dividida em 5 capítulos. Os autores dialogam sobre como a Educação Popular rompe com a tradição educacional direcionada à elite, promovendo uma educação destinada a toda a população de cunho social e polític