Portal Periódicos da UFRRJ (Univ. Federal Rural do Rio de Janeiro)
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UNIVERSIDADE, RAÇA E JUVENTUDE: UMA ABORDAGEM ACERCA DA PERMANÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR DO BRASIL
Get PDFEste artigo aborda a reflexão acerca da permanência de estudantes no Ensino Superior brasileiro, desde a criação dessas primeiras instituições no país. No âmbito das políticas de ações afirmativas no Brasil, discute sobre os avanços traçados por diferentes medidas legislativos, assim como também pela ação dos movimentos negros, no sentido de garantir a diminuição da desigualdade social e o combate ao racismo. Em sua abordagem, o texto apresenta três eixos de discussão. No primeiro eixo, discute como o Estado, por meio da educação contribui para aprofundar os problemas sociais da nação. No segundo eixo, apresenta a importância do papel dos movimentos sociais, em especial dos movimentos negros, na formulação das políticas educacionais. E, no terceiro eixo dialoga sobre a concepção de permanência no Ensino Superior, com enfoque no Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) e nos conceitos de políticas de permanência e juventude. Conclui destacando o quanto a educação no Brasil contribuiu –e ainda contribui –para o aprofundamento dos problemas sociais, porém ressalta o caráter educativo dos movimentos sociais. Por fim, destaca os avanços, no campo educacional, do programa PNAES e sua importância em garantir a permanência de estudantes pobres no Ensino Superior, tendo em vista seus objetivos propostos
A contrarreforma do Ensino Médio e possíveis reflexos na Educação Superior
Get PDFO artigo analisa a reforma do Ensino Médio no Brasil instituída pela Lei nº 13.415/2017 e a legislação complementar que a sustenta, com foco nas principais alterações legais. Apresenta as possíveis consequências dessas mudanças no ensino superior, a partir de um estudo comparativo com a reforma do Ensino Médio ocorrida a partir da Lei nº 5.692/1971. O texto, apoiado em pesquisa básica, qualitativa, descritiva e pautado nos fundamentos da abordagem histórico-crítica, conclui alertando que a contrarreforma em curso é mais um avanço do pensamento conservador que, a partir da intervenção no Ensino Médio, busca regular o acesso da classe trabalhadora ao ensino superior. Alerta para o retrocesso que a contrarreforma pode trazer para a educação brasileira com a fragmentação do Ensino Médio e seus efeitos no ensino superior, principalmente nas licenciaturas
Analizando el impacto de la posición social dentro de grupos interactivos en la resolución de tareas de matemáticas en el aula de infantil
Get PDFNeste estudo, são analisados dois aspectos da resolução de tarefas matemáticas em grupos interativos: as dimensões social e cognitiva da aprendizagem. Pesquisas anteriores mostraram que a aprendizagem é um processo social. Temos abundantes estudos sobre espaços sociais de aprendizagem em estudos de nível primário, secundário ou universitário. No entanto, menos são as evidências da análise das interações sociais na educação infantil. A partir de sequências de vídeos de grupos interativos de matemática, realizados na sala de aula infantil (alunos de 4 a 5 anos), este artigo estuda como um grupo de meninos e meninas de 4 a 5 anos colaboram para resolver as tarefas propostas. É utilizada uma abordagem dialógica da aprendizagem, centrada na dimensão instrumental da aprendizagem da matemática e, especificamente, no processo de argumentação. O modelo de Toulmin é usado para analisá-lo. Conclui-se que nas crianças também podemos detectar processos de aprendizagem social que pesquisas já demonstraram acontecer em outros níveis educacionais
Pensar criticamente a formação docente no período pós-pandêmico
Get PDFEste artigo discute algumas demandas que têm chegado ao campo da formação docente no contexto pandêmico e pós-pandêmico. Tenta compreendê-las a partir das mudanças ocorridas na prática laboral docente e das expectativas depositadas na preparação e treinamento desses profissionais para a transição entre a escola anterior a pandemia e aquela imaginada para o período pós-pandêmico. As análises desenvolvidas serão apoiadas em dados de duas pesquisas realizadas pelo Grupo de Estudos sobre Política Educacional e Trabalho Docente da Universidade Federal de Minas Gerais (GESTRADO/UFMG). Além da análise dos dados empíricos, essas demandas serão interpretadas como discursos acerca de uma agenda global da educação, tendo como referência contribuições do pensamento crítico-social latino-americano
O valor das pequenas coisas, aprendizagens matemáticas e olhares hiperconectados :
Get PDFEste artigo traz reflexões sobre o desenvolvimento profissional docente atravessado por leituras e escritas, e convida-o a pensar sobre possibilidades de conexões com outras formas de manifestação da linguagem. Revisita conceitos de escrita livre e das funções expressiva e transacional da escrita. Reflete sobre alternativas e instrumentos que podem potencializar escritas diversas, inclusive em ambientes informáticos. Ao construto leitura profunda introduz a importância dos registros hiperconectados. Essa hiperconexão envolve a produção criativa via tecnologias digitais em rede e não tem a escrita como a forma de maior valor cognitivo ou como centralidade
A Sequência de Fibonacci, Tribonacci, etc. e Tabuleiros
No full textO presente trabalho apresenta uma sugestão para aula envolvendo uma inesperada relação entre a sequência de Fibonacci, determinadas generalizações (Tribonacci, Tetranacci, Pentanacci, Hexanacci, etc) e a noção de Tabuleiro. A partir da noção de Tabuleiro, os alunos devem ser estimulados a compreender relações aritméticas, algébricas e, sobretudo, de natureza heurística e geométrica, proporcionado pela exploração da noção de Tabuleiros e suas múltiplas formas e dimensões. Outrossim, as relações entre sequências numéricas recorrentes e sua abordagem combinatória envolve aspectos históricos e evolutivos do saber matemático, constituindo uma compreensão importante para o professor de Matemática e sua correspondente exploração em sala de aula
Educação Matemática Crítica, Pedagogia de Paulo Freire e Tecnologias Digitais: aproximações ou distanciamentos em relação à BNCC
Get PDFEste estudo objetiva promover algumas reflexões em busca de aproximações ou distanciamentos entre a Pedagogia de Paulo Freire, a Educação Matemática Crítica, as Tecnologias Digitais e a BNCC, nas relações do Ensino da Matemática e suas tecnologias, para o Ensino Médio. A pesquisa é qualitativa e enfatiza a importância da politicidade na educação, assim como a dialogicidade com criticidade e autonomia. Os principais eixos contemplados no estudo se referem às formas de “leitura do mundo”, “leituras dos números/dados/técnicas”, “leituras das tecnologias digitais” e “leituras críticas da vida”, que são tratados especialmente no Ensino Médio. As reflexões do estudo promoveram atos dialógicos mediativos, críticos e transformadores ao propor várias interpretações, como o desvelamento de transformações sociopolíticas, que ultrapassa as fronteiras curriculares, fortalecendo a interseção e interconexão das frentes em questão. Os resultados do estudo apontam aproximações entre a Pedagogia de Paulo Freire e a Educação Matemática Crítica, observando-se uma considerável potencialidade futura na relação entre a Educação Matemática Crítica e Tecnologias Digitais, que poderão contribuir no desenvolvimento da Matemática do Ensino Médio, porém não são as mesmas aproximações que se estabelecem com o documento da BNCC em relação às premissas analisadas. Além disso, destacam a necessidade de investir em formação para professores, considerando a inserção das tecnologias digitais na prática pedagógica, no Ensino de Matemática do Ensino Médio
Racismo institucional e políticas de ação afirmativa: diálogos sobre o acesso ao cargo de diplomata no brasil
Get PDFO conceito de racismo institucional e a sua relação com a implementação de políticas de ação afirmativa necessitam ser analisados com cautela, essencialmente porque estas políticas não foram pensadas em sua gênese exclusivamente para os negros brasileiros e nem tão menos são sinônimo de “cotas”. Nesse sentido, este artigo apresenta reflexões acerca da pesquisa realizada em 2015, com diplomatas do Ministério das Relações Exteriores. Numa perspectiva sócio-histórica, foram levantados os enfrentamentos pelos quais os diplomatas tanto negros no Brasil como brancos tem vivido em suas trajetórias. Trata-se de uma pesquisa básica, fenomenológica, de análise qualitativa, na qual foram utilizados como procedimentos metodológicos, a análise bibliográfica, a documental, entrevista semiestruturada, questionário aberto e elementos da análise critica do discurso. A análise está elucidada nas impressões dos diplomatas sobre a carreira, de suas concepções sobre o racismo institucional e nas experiências que os diplomatas negros brasileiros têm ao ingressarem na diplomacia.
 
ENTRAMAR HISTÓRIAS CONTANDO-SE PARA O OUTRO: A PRODUÇÃO DE CARTAS PARA NARRAR A PESQUISA EM EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS
Get PDFEste artigo pretende entramar narrativas de duas pesquisadoras que utilizam cartas para expor dúvidas e experiências ao longo de suas escritas. O uso desse dispositivo possibilita dar a ver o que estamos realizando em nossas pesquisas construindo, ao mesmo tempo, uma espécie de escrita de si. Pesquisando sobre educação para as relações étnico-raciais e intrigadas sobre as possibilidades das cartas na escrita acadêmica lançamos o desafio de uma escrita-pensamento que lide com a seguinte questão: Quais os efeitos de se produzir cartas em uma pesquisa no campo da educação? Intentamos neste encontro, dialogar seus desdobramentos e possibilidades no campo da educação para as relações étnico-raciais