Portal Periódicos da UFRRJ (Univ. Federal Rural do Rio de Janeiro)
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Organismos internacionais, gerencialismo e contrarreforma educacional brasileira
Get PDFCom a evidência da intensificação da precariedade social do trabalho e seus desdobramentos no trabalho escolar, a partir dos anos 1990, as mudanças ampliadas em todas as dimensões e níveis da educação brasileira se configuram em uma contrarreforma educacional, atrelada à reconfiguração administrativa do Estado brasileiro. Neste conjunto de mudanças, o trabalho docente, a educação e a gestão educacional passam a serem alvos da ofensiva do capital na educação pública brasileira. Diante desta problemática, tomamos como objeto a dinâmica de ações e formulações entre os organismos internacionais e o Estado brasileiro. Desta forma, estabelecemos como objetivo explicar as influências dos organismos internacionais na reconfiguração dos sistemas públicos de ensino brasileiros. Nossa investigação se trata de uma pesquisa básica, de natureza qualitativa e caráter explicativo, com procedimentos técnicos de revisão bibliográfica. A título de conclusão, os organismos internacionais se configuram em instâncias supranacionais voltadas para a manutenção da sociedade de classes e da hegemonia burguesa. Na dinâmica de mudanças na administração pública brasileira, as ações articuladas entre uma rede de organismos internacionais, empresários da educação, Estados e suas instâncias de poder passam a configurar precariedade, destituição de autonomia do trabalho escolar e rebaixamento do nível de conhecimento para as classes subalternas
A autoformação nas escolhas, processos e resultados de pesquisadores do Mestrado Profissional PPGEB/UERJ: Reflexões e narrativas de egressos
Get PDFO artigo discute a autoformação no contexto da atuação docente e da atividade acadêmica. Focaliza a formação stricto sensu na modalidade profissional e investiga as motivações para a realização do mestrado e aspectos, que na percepção dos participantes, facilitaram ou dificultaram suas trajetórias acadêmicas, tomando por base suas condições pessoais e sociais. Trata-se de uma pesquisa com egressos do curso de mestrado profissional, do Programa de Pós-graduação em Ensino de Educação Básica. O estudo é sustentado teórico-metodologicamente nas noções de conhecimento emergente (SANTOS, 2008; OLIVEIRA, 2006); cotidiano como lugar e criação (CERTEAU, 1998; REZENDE, 2016) e autoformação (PINEAU, 2002, 2006). O corpus da pesquisa reúne documentos do Programa e um questionário respondido pelos participantes. Os resultados confirmam as hipóteses, que com base nas histórias de vida relacionam valorações, escolhas e atitudes
Conflitos escolares: Intervenções mais efetivas em Paulo Freire
Get PDFEste estudo é um recorte da tese que investigou as teses dos Programas de Pós-Graduação em Educação do Brasil, entre os anos de 1999 a 2016, sobre a temática conflitos e violências escolares. Para este artigo em especial, concentramos a análise nas contribuições de Paulo Freire sobre o fenômeno conflito escolar. A pesquisa trata da modalidade bibliográfica sobre as principais obras de Paulo Freire (1979, 1978, 1981, 1986, 1992, 1995, 2000, 2011, 2014a, 2014b), que elucidaram a questão dos conflitos escolares e as intervenções mais efetivas para resolução e prevenção. Para coleta dos registros utilizamos as contribuições de Salvador (1986) sobre a condução da pesquisa bibliográfica. Optamos por usar a análise de conteúdo Bardin (2001) para o tratamento dos dados. Os resultados apontam que a dialogicidade nas práticas pedagógicas planejadas na escola e a inclusão dos alunos e seus familiares, nas tomadas de decisões, são as atividades mais efetivas para a mediação dos conflitos
O projeto Educação em Direitos Humanos na Universidade de Landau/Alemanha : Posibilidades de Diálogo com a pedagogia de Paulo Freire
Get PDFO tema tratado neste artigo, deseja trazer a possibilidade de um diálogo e uma pedagogia intercultural no campo da educação em direitos humanos no contexto do pensamento pedagógico e social do professor Paulo Freire. O objetivo é o de partilhar uma experiência do projeto de educação em direitos humanos (Menschenrechtsbildung) promovido pelo Departamento de Cultura e Ciências Sociais da Universidade de Koblenz.Landau na Alemanha e a presença do pensamento freireano nas práticas de formação para professores e professoras em educação em direitos humanos. Enquanto balizamentos teóricos nos utilizamos dos pensadores alemães engajados na formação em direitos humanos na educação básica e imersos na pedagogia crítica, bem como os fundamentos que animam o projeto citado acima no diálogo com a literatura freireana. Enquanto metodologia de apresentação nós tratamos inicialmente uma discussão em forma de impulso sobre o pensamento freireano na educação em direitos humanos, em seguida partimos para a exposição do projeto em seus princípios, objetivos e práticas e finalizamos com uma discussão inicial entre as possíveis aproximações do pensamento freireano no contexto do Projeto e na Certificação de educadores/as em Educação em Direitos Humanos. Por fim indicamos algumas ideias e tarefas para essas possibilidade
Quem é ele?
Get PDFO poema Quem é ele? de Pedro Roque, estudante secundarista do Colégio Estadual Montese, em São Fidélis (RJ) é uma bela homenagem à Paulo Freire. Este poema foi lido na sessão de encerramento da Conferência Estadual Popular de Educação do Rio de Janeiro, etapa preparatória da CONAPE 2022, realizada em novembro de 2021
Narrativas escritas de professores e alunos originárias de projetos interdisciplinares
Get PDFEste artigo decorre do desenvolvimento de um projeto de pesquisa financiado pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP), intitulado “Análise de aprendizagens decorrentes de projetos interdisciplinares, narradas por gestores e professores da rede municipal de ensino de Valinhos”. O objetivo é apresentar o desenvolvimento de experiências pedagógicas a partir da realização de projetos interdisciplinares que tiveram a educação estatística como eixo integrador. O estudo foi desenvolvido pelo viés da colaboração entre pesquisadores e profissionais vinculados às escolas, ao narrarem as aprendizagens reveladas pelos estudantes. Considera-se a investigação narrativa não somente como metodologia, mas também como forma de construir a realidade. Os projetos desenvolvidos nas escolas propiciaram indicadores relevantes para se pensar sobre o processo de ensino e de aprendizagem mediante a realização de projetos temáticos. Os resultados evidenciam que nas três escolas públicas envolvidas emergiram novos repensares, novas práticas e novas ousadias vivenciadas por toda a comunidade escolar. Os professores, em particular, se assumiram enquanto produtores e divulgadores de conhecimento
Por um ensino de história intercultural: refazer caminhos teóricos e práticos para a superação da colonialidade que nos forja
Get PDFO artigo apresenta reflexões em torno do eixo temático relacionado ao ensino de História para compreender em que medida teorias da história e a prática docente em história trazem marcas de uma colonialidade do saber, cujo modus operandi reforça a operacionalidade da tradição eurocêntrica historicamente presente na formação dos quadros institucionais de produção do conhecimento acadêmico e mesmo escolar em nosso país. O texto estabelece um diálogo a partir das contribuições do pensamento decolonial para o entendimento da interculturalidade. As reflexões propostas apontam para a necessidade de um refazimento das escolhas epistêmicas que nos forjam, já que o modelo eurocêntrico, branco, patriarcal e colonial ainda opera no sentido de apagar a riqueza dinâmica que cenários interculturais são capazes de nos oferecer toda vez que o reconhecimento e valorização das diferenças são retomadas sob um ponto de vista afirmativo
A PROTEÇÃO DO PATRIMÔNIO CULTURAL DOS TERREIROS DE CANDOMBLÉ NO RIO JANEIRO
Get PDFO presente artigo traz um breve levantamento das ações institucionais dos órgãos, federal e estadual, de preservação do patrimônio cultural dos terreiros de candomblé no estado do Rio de Janeiro. Após três décadas do primeiro terreiro tombado, o Ilê Axé Iyá Nassô Oká (Casa Branca do Engenho Velho, Salvador-BA), a década do ano 2000 marca o início do Inventário Nacional de Referências Culturais (INRC) dos povos de terreiro no estado do Rio de Janeiro, do Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional(IPHAN), por meio do projeto de “Mapeamento dos Terreiros de Candomblé do estado do Rio de Janeiro”. O projeto mapeou e inventariou trinta e duas comunidades de axé no estado do Riode Janeiro. No ano de 2006, a Superintendência do IPHAN-RJ deu início ao primeiro processo de tombamento, após solicitação do terreiro Ilê Axé Iyá Nassô Oká Ilê Oxum (Miguel Couto, Nova Iguaçu-RJ). No ano de 2016, após a solicitação da Iyalorixá Mãe Reginade Iemanjá, o Instituto Estadual do Patrimônio Cultural (Inepac) realizou o primeiro tombamento de Terreiro de Candomblé no estado do Rio de Janeiro, o Ilê Axé Opô Afonjá (RJ), localizado no município de São João de Meriti na BaixadaFluminense
O NEGRO NO BRASIL: EDUCAÇÃO E TRABALHO PÓS-ESCRAVIDÃO POR UM VIÉS MARXISTA
Get PDFO presente trabalho alicerçado através de uma pesquisa documental e bibliográfica, tem-se como objetivo trazer à luz o caráter histórico da condição do negro no Brasil e seu acesso aos bens sociais, tal qual a educação e o mercado de trabalho.Inserido em uma sociedade estratificada, ou seja, dividida em classes, traremos uma reflexão dos caminhos percorridos pelos negros por um viés das lutas e das condições de trabalho submetidos a essa parcela da população, para que pudesse assim atenuar as desigualdades entre os negros e os brancos no Brasil. Deste modo, lançaremos mão das teorias Marxistas para podermos compreender essas relações
A CONTRIBUIÇÃODE PAULO FREIRE PARA O USO CRÍTICO DE MEMES NO ENSINO DE LITERATURA NO ENSINO MÉDIO
Get PDFO presente artigo integra uma pesquisa em desenvolvimento, cujo objetivo é investigar de que maneira as linguagens hipermidiáticas, por meio dos memes, se fazem presentes em sala de aula, assim como o Currículo Oficial do estado de São Paulo os enxergam, especificamente no tocante à prática dos multiletramentos. O estudo tem como objeto de pesquisa os memes de Literatura do Portal Lítera Brasil, à guisa de compreender como tais códigos semióticos podem potencializar as reflexões afeitas ao ensino de Literatura no Ensino Médio. A pesquisa apoia-se em Bakhtin (2013), para entender em que medida é possível compreender os memes como gênero textual multimodal e imbricado aos multiletramentos (ROJO e BARBOSA, 2012). Além deste campo conceitual, o conceito de letramento digital é analisado a partir da perspectiva freireana, na compreensão da positividade dos memes em sala de aula, em uma abordagem curricular que tenha por objetivo desenvolver o pensamento crítico dos estudantes