Portal Periódicos da UFRRJ (Univ. Federal Rural do Rio de Janeiro)
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Cartas pedagógicas na formação docente: pesquisa como prática da liberdade
Get PDFA desigualdade social tem alcançado níveis extremos e afetado as camadas mais populares. Diante disso, pesquisadores têm se debruçado para pensar caminhos para mudar essa realidade. No bojo dessa discussão, uma educação progressista se converte em uma possibilidade para transformar a realidade, para nela intervir, recriando-a. Logo, este ensaio pretende refletir de que forma uma pesquisa-formação via cartas a ser oferecida para os professores pode contribuir para uma reflexão da própria prática e para a transformação social. Acredita-se que a potencialidade (trans)formativa das narrativas em cartas pedagógicas, alinhada à discussão dos saberes necessários à prática educativa são elementos importantes, haja vista que na formação docente permanente, a reflexão crítica sobre a prática é fundamental
Universidade, Pandemia e mudanças tecnológicas: impactos para o trabalho docente
Get PDFO artigo pretende analisar a utilização de novas tecnologias e plataformas durante o trabalho, tomando como base empírica os docentes da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Apresenta e discute alguns dados da pesquisa “Trabalho docente na UERJ em tempos de pandemia”, desenvolvida pela Associação dos Docentes da UERJ (ASDUERJ), que objetivou conhecer os efeitos do trabalho remoto sobre os professores da referida universidade. Desse modo, tendo como aporte teórico-metodológico o materialismo histórico-dialético, o artigo busca contribuir para o debate sobre as condições atuais que enfrentam os professores das universidades públicas brasileiras, ao analisar como as formas de precarização do trabalho se aprofundaram durante a pandemia da Covid-19. Como resultado, aponta o aprofundamento da precarização e intensificação do trabalho docente com o uso das propostas de ensino remoto
Presença das Tecnologias Digitais na Formação de Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: um estado do conhecimento
Get PDFO presente artigo[1] tem como intuito apresentar os resultados de um levantamento bibliográfico que analisou pesquisas sobre formação continuada de professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental, a respeito da temática tecnologias digitais. Para isso, foram coletados dados no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), considerando o período de 2010 a 2020. Observamos que as pesquisas selecionadas e analisadas têm foco principal em compreender como a prática docente pode ser influenciada pelo uso das tecnologias digitais. Sendo este levantamento parte da dissertação de Fonseca (2021), tal pesquisa se insere no contexto analisado com o diferencial de abarcar as tecnologias digitais na etapa dos anos iniciais do Ensino Fundamental, além de pensar nas relações entre a Matemática e essas tecnologias, aspectos que apareceram como lacunas dentre as pesquisas encontradas. Diante disso, consideramos ser pertinente o desenvolvimento de pesquisas que realizem cursos de formação continuada para docentes e que considerem a realidade das escolas em que as mesmas atuam, deixando de ser feitas apenas formações gerais, em formatos prontos e produzidos de maneira externa à escola.
[1] Este artigo consiste em uma versão atualizada do trabalho apresentado no VIII Simpósio Internacional de Educação Matemática (SIPEM), qual foi publicado nos Anais do evento
CONDENAÇÕES DO BRASIL POR VIOLAÇÕES DE DIREITOS HUMANOS DEVIDO AO RACISMO: CONSIDERAÇÕES SOBRE CASOS SIMONE A. DINIZ E O ALYNE PIMENTEL
Get PDFNo Brasil, a prática do racismo –de certas modalidades de racialização -é crime, as vítimas dela têm acesso deficitário à justiça. O Brasil conta leis nacionais contra o racismo e é signatário de “leis internacionais dos direitos humanos” que recomendam a adoção de medidas conta os racismos institucionais e as práticas de racialização. Para sabermos mais sobre essas realidades analisaremos (dois) casos internacionais por conta dos quais o Brasil foi condenado em órgãos internacionais quase judiciais por não assegurar com a devida diligência os direitos humanos das negras e dos negros que foram (são) vítimas da chamada discriminação racial e do racismo institucional. Um dos casos foi denunciado e decidido pela CIDH (OEA) e o outro pelo CEDAW (ONU)
OS REVESES PARA A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE ÉTNICO-RACIAL EM ALUNOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA NA BAIXADA FLUMINENSE/RJ
Get PDFSegundo KabengeleMunanga, para se pensar no tema da mestiçagem e categorias raciais é precisolevar em consideração que ambos são também resultado de construções ideológicas. Neste sentido, entendemos que no Brasil, país altamente miscigenado e com histórico de lutas e projetos de branqueamento, autodeclarar-se negro é um ato político. A construção da identidade étnico-racial de alunos da educação básica e a forma como eles se autoidentificam, a partir do atual sistema de classificação de cor ou raça do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística -IBGE, é o tema desta pesquisa, cujo objetivo principal apresenta-se como o de analisar o discurso destes jovens acerca de sua identidade étnico-racial. A análise do discurso dos alunos e alunas considerará as respostas dadas por eles a questionários, visto que nestes aqueles se identificam tomando porbase as categorias de cor utilizadas no censo pelo IBGE: preto, pardo, amarelo,branco e indígen
INFORMAÇÃO E TECNOLOGIA COMO ELEMENTOS PARA UMA REFLEXÃO - CRÍTICA - AÇÃO
Get PDFtecnologia modifica ações humanas. O crescente acesso às tecnologias de informação e comunicação é um contributo para a promoção de frutíferas discussões acerca de sua utilização e manipulação. Neste artigo, propomos algumas reflexões que permeiam o uso e a apropriação de tecnologias digitais. Com considerações a respeito da formação docente,espera-se fomentar ações quetranscendam aulas reprodutivas e ações significativas mediatizadas pelas tecnologias digitais, na tentativa de corporificar outro olhar para a forma-ação docente. Imposições do poder simbólico podem camuflar potencialidades e contribuições de recursos de tecnologias digitais na educação. A apropriação e o uso de tecnologias digitais, permeados de métodos reflexivos de trabalho, podem minimizar as discrepâncias relacionadas à herança cultural
O PNE e a formação continuada de professores de Educação Física para atuação na Educação Infantil
Get PDFNeste artigo analisa-se a contribuição das universidades para o cumprimento da Meta 16 do Plano Nacional de Educação (PNE), mais especificamente, acerca da formação docente em Educação Física (EF) para atuar na Educação Infantil (EI). Foram combinados os métodos de pesquisa documental e bibliográfico. Como resultado da análise de conteúdo, encontramos 44 dissertações e 8 teses publicadas no período 2014-2022. As temáticas identificadas foram: práticas pedagógicas, formação docente, currículo, inserção da educação física na educação infantil, organização dos espaços e da rotina escolar e estratégias didáticas. Percebeu-se a evidência de que há forte relação do que se pesquisa em EF com as demandas do cotidiano da EI, sinalizando a importância de políticas como o PNE. Observou-se desigualdade nas regiões geográficas com oferta dessa modalidade de formação continuada e o desequilíbrio na distribuição de linhas de pesquisas associadas as subáreas sociocultural e pedagógica na Área-21 da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
Educação e política em Paulo Freire : Fundamentos para a compreensão da realidade contemporânea
Get PDFEste artigo objetiva apresentar as concepções de Educação e de Política, ambas identificadas na obra de Paulo Freire. Essas categorias são centrais, posto que contribuem tanto para a formação crítica como para a compreensão da realidade contemporânea. Fundamentados na pesquisa bibliográfica das suas principais obras, concluímos que a obra freireana continua mantendo vigência, pois sua proposta pedagógica emancipatória promove um olhar crítico da sociedade, sempre em favor das classes subalternizadas pela lógica do capital
Freire e Vigotski: Diálogos e aproximações sobre educação e liberdade
Get PDFO artigo, Freire e Vigotski: diálogos e aproximações sobre educação e liberdade, parte das concepções epistemológicas de Paulo Freire e dos conceitos de Lev Vigotski. Busca-se compreender como a concepção de liberdade se manifesta e, partindo da concepção, estabelecer um diálogo entre os dois autores. Que elementos, presentes nos conceitos trazidos por ambos os autores, permitem uma reflexão sobre a autonomia e a emancipação? Para alcançar o objetivo, constrói-se uma argumentação, partindo do conceito de liberdade na história, perpassando autores como os pré-socráticos, Aristóteles, Agostinho, Kant e os contratualistas. Busca-se, na sequência, uma análise do conceito de liberdade e emancipação pela educação, conforme proposto por Freire e uma explicitação do processo de desenvolvimento de conceitos científicos de acordo com Vigotski. Finaliza articulando esses dois movimentos como promotores de uma educação libertadora
Apresentação : Dossiê: Formação de professores na perspectiva freireana: políticas, concepções e experiências
No full textO Dossiê Formação de professores na perspectiva freireana: políticas, concepções e experiências reafirma a contribuição do pensamento freireano para subsidiar processos formativos de formação de professoras/professores. Os textos propiciam leituras da realidade e reflexão coletiva e possibilitam o encontro com categorias teóricas de inspiração freireana. Os/as autores/as buscam em Paulo Freire a sustentação teórico-metodológicas para os textos, contribuindo para a discussão sobre as políticas públicas de formação, as bases conceituais que subsidiam a formação e a profissão do magistério, além dos relatos de experiências e práticas de formação de professoras e professores