Portal Periódicos da UFRRJ (Univ. Federal Rural do Rio de Janeiro)
Not a member yet
985 research outputs found
Sort by
EDITORIAL: Resistências e lutas pela reconstrução das políticas educacionais
Get PDFEditorial da edição n. 11, v. 5. do periódico Formação em Movimento, composto por tres dossiês temáticos, Artigos e Ensaios de fluxo contínuo, e documentos de Entidades nacionais
Caso(s) de Família: o dia em que a Análise Combinatória se descobriu Heteronormativa
Get PDFO artigo teve por objetivo analisar o conteúdo de Análise Combinatória em 10 coleções de livros didáticos, referentes às obras didáticas específicas, que foram aprovadas pelo PNLD 2021, de forma transversalizada aos Estudos de Gênero e Sexualidade. Isso aconteceu mediante uma análise discursiva de inspiração foucaultiana, em que buscou-se entender as relações de poder relacionadas à heteronormatividade que atravessam o conteúdo de Análise Combinatória. Os resultados mostraram que o referido conteúdo é constituído por enunciados, cujas regras fixam um único tipo de casal, o heterossexual, e um único tipo de família, a nuclear, formada por pai/homem, mãe/mulher e filhos. Isso significa que, ao mesmo tempo que um importante conteúdo de matemática é ensinado, também é um único modo de ser, estar e viver em sociedade, compactuando com verdades construídas e difundidas por alguns discursos, como o neopentecostal, neoliberal e o científico biológico. Por isso, a necessidade de se praticar uma pedagogia queer nos currículos de matemática, com fins de celebrar a diversidade e não a naturalização de um único estilo de sociedade
O livro didático de matemática do Ensino Fundamental I e a ausência da flexão de gênero substantivada
Get PDFEste artigo apresenta indagações no que se refere ao uso predominante da linguagem no gênero masculino em livros didáticos de matemática do terceiro, quarto e quinto anos do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino (RME) de Pinhais, localizado na Região Metropolitana de Curitiba no Paraná. A coleção de livros analisada é a utilizada pela RME em questão. Provocadas e provocado pela possibilidade de tensionar e promover reflexões sobre a norma gramatical que conforma, condiciona e define presenças e ausências, movidas e movido pelo anseio de olhar para um material aprovado para compor o Plano Nacional do Livro Didático - PNLD, buscou-se perceber se as mulheres são visibilizadas ou ainda permanecem na subrepresentatividade justificada pela inserção nos substantivos masculinos. A partir de reconceitualizações de gênero, enquanto categoria social e de configuração contingente, compreende-se a necessidade de suscitar diálogos que questionem discursos e vozes reverberados no interior da escola, em detrimento de outros. A problematização de determinadas conjunturas nas quais estão imbricadas relações de subalternização é preponderante, pois muito se tem pautado sobre as pluralidades e singularidades a serem contempladas nas abordagens e materiais pedagógicos adotados, haja vista o alto investimento de recurso público, bem como da importante utilização deste material no cotidiano das escolas
Acesso e permanência na Educação Superior: o direito à educação em questão
Get PDFThis article aims to analyze access and retention in higher education, based on research developed by Axis 5 of Rede Universitas/Br. The methodology used was based on documentary and bibliographical research, in addition to the collection of data elucidated from the Higher Education Census organized by INEP. The analyzes are anchored in the perspective of dialectical historical materialism, identifying relationships that determine the concrete conditions presented. In the socio-political and economic period of the resurgence of neoconservatism in Brazil, in which scientific research has been discredited and public universities have suffered dismantling, the Pandemic generated by Covid-19 has interfered in the higher education scenario in several aspects, including with regard to access and retention of students. From this perspective, some conditions were identified that still remain as gaps to be overcome, such as the need to expand access for historically excluded groups and guarantee their permanence, the expansion of Student Assistance actions beyond PNAES, the diversification of pedagogical practices and the reinforcement of education beyond Capital.Este artículo tiene como objetivo analizar el acceso y la permanencia en la educación superior, a partir de investigaciones desarrolladas por el Eje 5 de la Rede Universitas/Br. La metodología utilizada se basa en la investigación documental y bibliográfica, además de la recolección de datos dilucidados del Censo de Educación Superior organizado por el INEP. Los análisis se anclan en la perspectiva del materialismo histórico dialéctico, identificando relaciones que determinan las condiciones concretas presentadas. En el período sociopolítico y económico de resurgimiento del neoconservadurismo en Brasil, en el que la investigación científica ha sido desacreditada y las universidades públicas han sufrido desmantelamiento, la pandemia generada por el covid-19 ha interferido en el escenario de la educación superior en varios aspectos, incluso con en lo que respecta al acceso y retención de estudiantes. Desde esta perspectiva, se identificaron algunas condiciones que aún quedan brechas por superar, como la necesidad de ampliar el acceso de grupos históricamente excluidos y garantizar su permanencia, la ampliación de las acciones de Atención al Estudiante más allá del PNAES, la diversificación de las prácticas pedagógicas y el fortalecimiento de educación más allá del capital.O presente artigo tem como objetivo analisar o acesso e permanência na educação superior, tomando como base as pesquisas desenvolvidas pelo Eixo 5 da Rede Universitas/Br. A metodologia utilizada funda-se na pesquisa documental e bibliográfica, além do levantamento de dados elucidados a partir do Censo da Educação Superior organizado pelo INEP. As análises se ancoram na perspectiva do materialismo histórico dialético, identificando relações que determinam as condições concretas apresentadas. No período sociopolítico e econômico de recrudescimento do neoconservadorismo no Brasil, em que pesquisas científicas têm sido desacreditadas e universidades públicas têm sofrido desmontes, a pandemia gerada pelo covid-19 interferiu no cenário da educação superior em vários aspectos, inclusive no que se refere ao acesso e permanência dos estudantes. Sob essa perspectiva, foram identificadas algumas condições que permanecem como lacunas a serem superadas, como a necessidade de ampliação do acesso para grupos historicamente excluídos e a garantia da sua permanência, a ampliação das ações de Assistência Estudantil para além do PNAES, a diversificação das práticas pedagógicas e o reforço de uma educação para além do capital
“Por que que tem que ser um garoto que adora brincar com os números?”: ponderações sobre práticas sexistas em questões de Matemática do Enem
Get PDFEste artigo, recorte de uma pesquisa de mestrado finalizada, insere-se no contexto das investigações no campo da Educação Matemática comprometidas não só com a reflexão sobre a relação entre gênero e Matemática na formação inicial de professoras e professores mas também com o enfrentamento de desigualdades. Assim, o objetivo do artigo é investigar apropriações discursivas de licenciandos no entremeio de discussões que envolvem gênero e Matemática. Para tanto, este estudo fundamenta-se em autoras e autores que elaboram ideias sobre gênero, sexismo e práticas discursivas. Assim, com vistas a atender o objetivo proposto, realizou-se uma investigação de natureza qualitativa na qual o material empírico foi produzido a partir da triangulação de informações decorrentes de um questionário inicial, de registros de dez encontros de um grupo focal e de entrevistas com os seis participantes. A partir da análise desse material, destaca-se que as licenciandas e o licenciando participantes não só reconheceram em algumas questões do Exame Nacional do Ensino Médio práticas sexistas – notadas em uma valorização do saber do homem e em uma invisibilidade do saber da mulher – como também evidenciaram incômodo com tal situação
Os desafios da formação de professores/as no Brasil: dilemas entre as condições da formação inicial e a valorização docente
Get PDFThe article aims to analyze the challenges of teacher training with regard to issues related to entry and retention in degree courses, as well as future performance in the teaching career. This is the result of research carried out based on statistical and documentary data, which were interpreted based on the foundations of historical-dialectical materialism. The results indicate that the majority of students are female workers, single, between 25 and 33 years old, with a family income of 1.5 to 3 minimum wages and there is a significant number who do not intend to work in the area of education. There are many determinants that lead to not working in the teaching career, after finishing the degree, or even abandoning it early. In this article, we will discuss the conditions of initial training and teacher development as fundamental elements.
Degrees; Teacher appreciation.El artículo tiene como objetivo analizar los desafíos de la formación docente en lo que respecta a cuestiones relacionadas con el ingreso y retención en carreras de grado, así como el desempeño futuro en la carrera docente. Este es el resultado de investigaciones realizadas con base en datos estadísticos y documentales, los cuales fueron interpretados con base en los fundamentos del materialismo histórico-dialéctico. Los resultados indican que la mayoría de los estudiantes son trabajadoras, solteras, entre 25 y 33 años, con un ingreso familiar de 1,5 a 3 salarios mínimos y hay un número importante que no tiene intención de trabajar en el área de educación. Son muchos los determinantes que llevan a no trabajar en la carrera docente, después de terminar la carrera, o incluso a abandonarla prematuramente. En este artículo discutiremos las condiciones de la formación inicial y el desarrollo docente como elementos fundamentales.
Palabras clave: Formación docente; Grados; Apreciación del maestroO artigo tem como objetivo analisar os desafios da formação de professores no que diz respeito às questões relacionadas ao ingresso e a permanência nos cursos de licenciaturas, assim como a atuação futura na carreira docente. Trata-se de resultado de pesquisa realizada com base em dados estatísticos e documentais, os quais foram interpretados a partir dos fundamentos do materialismo histórico-dialético. Os resultados indicam que os estudantes, em sua maioria, são trabalhadores, do sexo feminino, solteiros, entre 25 e 33 anos, com renda familiar de 1,5 a 3 salários-mínimos e há um número significativo que não pretende atuar na área da educação. São muitos os determinantes que levam à não atuação na carreira docente, após o término da licenciatura, ou mesmo o seu abandono precoce. Problematizaremos, neste artigo, as condições da formação inicial e a valorização docente como elementos fundamentais
FORMAÇÃO DOCENTE: Ensaios de (re)existência com os currículos
Get PDFDiante das recentes implementações de políticas curriculares nacionais, somos convocados a pensar política e epistemologicamente os saberes docentes e os processos de formação de professores. Partindo da contextualização sobre os debates e tensões que constituem o cenário atual e de pesquisas recentes no campo dos cotidianos, buscamos uma reflexão quanto aos sentidos de “prática” e trazemos um mapeamento visando fomentar discussões e análises sobre processos de resistência a partir das mobilizações e de movimentos organizados e orgânicos que nos permitem identificar confluências, debates e disputas de sentidos de educação e docência. Metodologicamente recorremos aos princípios das pesquisas com os cotidianos (ALVES, 2017; 2019; OLIVEIRA, 2013), análise qualitativa do mapeamento de movimentos ligados aos Cursos de Pedagogia no Brasil, bem como às contribuições das pesquisas com narrativas no modo como expressamos os estudos realizados ao narrar processos (CERTEAU, 1994; REIS, 2014)
HISTORICIDADE DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO BRASIL: Origem e desdobramentos das políticas públicas
Get PDFMuitas são as reformas que ocorrem na educação profissional ao longo dos anos decorrentes da implementação de políticas públicas que refletem a perspectiva sócio-política de cada período governamental. Assim o presente artigo, produzido a partir da tese de doutorado da autora, tem o objetivo de apresentar e analisar, com um olhar no contexto social, político e econômico a trajetória histórica desta modalidade de ensino no Brasil, desde suas origens até a institucionalização e operacionalização da Educação Profissional e Tecnológica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo documental e descritiva. Este estudo revelou que a educação profissional no Brasil passou por avanços e retrocessos ao longo da história, mas foi nos primeiros quinze anos do século XXI que ocorreu de fato um fortalecimento das políticas públicas direcionadas à educação profissional, o que permitiu sua expansão em todo o território brasileiro
O MOVIMENTO DAS OCUPAÇÕES SECUNDARISTAS E A DEFESA DA EDUCAÇÃO PÚBLICA : no contexto da Reforma do Ensino Médio
Get PDFEste artigo objetiva discutir as ocupações secundaristas das e dos ocupas enquanto movimento de resistência à Reforma do Ensino Médio. Metodologicamente, trata-se de um estudo exploratório e compreende diálogos com aportes teórico-conceituais interdisciplinares a respeito da categoria juventude a partir de uma concepção dialética, do campo político das políticas educacionais de ensino médio e da reforma empresarial de educação em curso no país. Como resultado, apontamos a urgência em compreender a juventude enquanto categoria social de direitos, concebida a partir de múltiplas dimensões. Argumentamos a respeito das ocupações secundaristas enquanto movimento de resistência às políticas públicas neoliberais, em particular, a reforma supramencionada. E, por fim, que a juventude brasileira está em disputa pelos interesses dos agentes do mercado enquanto sujeito estratégico do desenvolvimento econômico
CURSOS DE PEDAGOGIA NAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS PAULISTAS: Normativas e implicações
Get PDFEste artigo tem por objetivo analisar as normativas do Conselho Estadual de Educação do Estado de São Paulo, no que tange à prática como componente curricular e como este conceito é tratado nos projetos formativos de cursos de Pedagogia. O texto ancora-se nos pressupostos do materialismo histórico-dialético. Utiliza-se como estratégia metodológica a análise documental das normativas do Conselho e dos projetos político-pedagógicos de cursos de Pedagogia das universidades públicas estaduais paulistas. Os dados apontam para adequações pontuais, que não impactam na essencialidade dos projetos pedagógicos - os quais preservam seus princípios formativos. Considera-se necessária e urgente a ponderação sobre as políticas de formação de professores, uma vez que as legislações delineiam a organização curricular a partir de uma perspectiva reducionista e instrumental