Portal Periódicos da UFRRJ (Univ. Federal Rural do Rio de Janeiro)
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ENSINO MÉDIO INTEGRADO OU ENSINO MÉDIO EM MIGALHAS: A reforma no contexto dos Institutos Federais de Educação
Get PDFO presente artigo é resultado de uma pesquisa de pós-doutoramento que analisou as possíveis conseqüências da adoção da Reforma do Ensino Médio no contexto dos projetos pedagógicos dos Institutos Federais de Educação (IFs). Na pesquisa fez-se uso do recurso teórico-metodológico da abordagem do ciclo de políticas (BOWE;BALL;GOLD,1992). A pesquisa foi feita a partir de consulta a 380 projetos pedagógicos de curso de 34 Institutos Federais de Educação e a diretrizes curriculares reformuladas entre os anos de 2019 a 2021. Desta forma, foi possível constatar diferentes percepções e movimentos em relação à reforma nos IFs: indícios de adesão à reforma por meio da adoção da carga horária da BNCC nos cursos técnicos integrados; formas de hibridização/negociação entre as orientações da reforma e o projeto de Ensino Médio Integrado e indícios de reação e de não adequação à reforma do Ensino Médio
FORMAÇÃO HUMANA, PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE E IDENTIDADE: Articulação entre saberes e experiências cotidianas
Get PDFRefletindo acerca das características necessárias à atuação de professores e professoras, a partir de perspectivas epistemológicas do pensamento complexo, intencionando compreender a multiplicidade de saberes e conhecimentos tecidos em sociedade, propícios à formação inicial e continuada, buscamos, neste artigo, entender quais saberes e conhecimentos abrangem o processo de formação da identidade profissional docente. Para tanto, utilizamos o procedimento metodológico de Revisão Bibliográfica, numa abordagem qualitativa, estabelecendo um diálogo teórico com Freire (1994), Morin (2012), Harari (2016), Tardif (2002) e Oliveira (2008). Compreendemos que a formação da identidade profissional docente articula em rede, múltiplos saberes, vivências e experiências que extrapolam as padronagens instituídas do ser professor, tornando relevante considerar condições existenciais, temporais, biológicas, cósmicas, cotidianas, pedagógicas em que estão inseridos
SOBRE MOMENTOS DE RECOMEÇO, RECONSTRUÇÃO, LUTAS E CONQUISTAS: O que foi 2023 para o FORPIBID-RP
Get PDFInforme do Diretório Nacional - DN do Fórum Nacional de Coordenadores Institucionais do PIBID e Residência Pedagógica – Forpibid-rp
QUANDO A ESCUTA É PALAVRA OUVIDA: : Achegamentos autorais da relação escola-universidade na disciplina Estágio obrigatório
Get PDFPartindo do reconhecimento da imprescindibilidade de fomentar a autoria docente no contexto coletivo e de colaboração escola-universidade como itinerário para a criação e inventividade diante das políticas subalternizantes da educação, da docência e da formação, revisitamos as experiências desenvolvidas na disciplina de estágio supervisionado que contou com trajetórias on-line devido à pandemia de COVID-19. Busca-se compreender as relações efetuadas pelos professores no dizer a sua formação e no compartilhar suas aprendizagens com os estudantes de Pedagogia. O fundamento teórico-metodológico assenta-se no paradigma biográfico evocando narrativas para apreensão dos processos de formação, conhecimentos e aprendizagens socializadas. Assumimos a configuração do estágio supervisionado num sentido dialógico entre o conhecimento prático profissional e o conhecimento acadêmico na constituição de outras formas potenciais de aprendizagem docente
FORMAÇÃO EM MOVIMENTO DOS ESTUDANTES DE LICENCIATURA DA FACULDADE DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES-UERJ-RJ
Get PDFPensar a formação inicial dos estudantes de licenciatura é um debate constante para criar estratégias dos processos e movimentos do fazer docente. Desta forma, a formação crítica se faz necessária para que eles possam refletir sobre suas práticas. A relação entre pesquisa-ensino-extensão pode contribuir para uma aprendizagem do que é ser docente. Sendo assim, o texto tem por objetivo buscar dialogar a parceira escola e universidade pública na formação dos futuros professores na construção do conhecimento por meio das disciplinas de Práticas como Componente Curriculares, os Grupos de Pesquisa e do Projeto de extensão - Oficinas escolares de Geografia: diferentes ações didáticas. A metodologia de oficinas potencializa os diversos usos de recursos didáticos, de linguagem, da autoria e atividades para articular conceitos e conteúdos trabalhados nas escolas. Os resultados mostram a necessidade de trazer novas formas nas relações da formação dos licenciandos a fim de promover a integração Escola-Universidade
MEMORIAL FORMATIVO NA FACULDADE DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES - UERJ: : Uma travesia de professora a formadora de professores
Get PDFO presente texto apresenta a narrativa das experiências de vida e formação de uma egressa da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, articulando-as com a formação inicial e continuada de professores. O relato de experiência traz os processos formativos e as reflexões a partir do curso de Pedagogia e do Mestrado em Educação do PPGedu: Processos Formativos e Desigualdades Sociais. O estudo está ancorado em Josso e Delory-Momberger que difundem a narrativa enquanto metodologia de produção de conhecimento na formação e no desenvolvimento da profissão docente, além de produzir conhecimento de si, constituindo assim uma capacidade fundamental da espécie humana. Esta narrativa evidencia a travessia de formação de uma professora para agora formadora de professores. Além disso, busca evidenciar a importância desta instituição para São Gonçalo e para os municípios adjacentes, possibilitando a ampliação de entrada e permanência no ensino superior
Manifesto da Frente Nacional Revoga BNC-Formação: Pela retomada da Resolução CNE/CP 02/2015
No full textDocumento elaborado coletivamente pelas entidades que integram a Frente Nacional pela Revogação das Resoluçoes CNE/CP 02/2019 e 01/2020 e pela retomada da Resolução CNE/CP 02/2015. A Frente Nacional pela REVOGAÇÃO das Resoluções CNE/CP 02/2019 e 01/2020, criada em 30 de março de 2023, congregando entidades nacionais, fóruns e movimentos sociais ligados à formação de professores/as e ao campo educacional, se organiza em torno da defesa da formação de professores/as e reivindica a imediata retomada da Resolução CNE/CP 02/2015. 
NOTA DE REPÚDIO AO PROJETO DE RESOLUÇÃO CNE : das novas Diretrizes Nacionais Curriculares para a Formação inicial em n´´ivel superior de Profissionais do Magistério da Educaçõa Básdica
No full textNota de Repúdio ao Projeto de Resolução CNE das novas DCNs - Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial em nível superior de Profissionais do Magist´rio da Educaçõa Básica. A Nota é de autoria da ANFOPE, do FORUMDIRe do FORPIB Rp, e foi elaborada durante o IX Ensontro Nacional de Licenciatura - ENALIC, em 8 de dezembro de 2023. O Projeto divulgado pelo CNE/MEC desconsidera as reinvindicações das entidades nacionais, da Frente Nacional pela Revogação Revogação da Resolução CNE/CP 02/2019 e da Resolução CNE/CP 01/2020 e pela retomada imediata da Resolução CNE/CP 02/2015
EM DEFESA DE UMA POLÍTICA NACIONAL PARA O ENSINO MÉDIO PARA TODAS AS PESSOAS
Get PDFEsta nota manifesta a preocupação e repúdio do Fórum Nacional de Educação – FNE, ao que se tornou a tramitação do PL 5230/23, que visa alterar dispositivos da Lei 13.415/2017, o denominado Novo Ensino Médio - NEM. O Fórum Nacional de Educação (FNE) é um espaço de interlocução entre a sociedade civil e o Estado brasileiro; uma reivindicação histórica da comunidade educacional e fruto de deliberação da Conferência Nacional de Educação. De caráter permanente, o FNE foi criado pela Portaria MEC n.º 1.407 de 14 de dezembro de 2010, e instituído por lei com a aprovação do Plano Nacional de Educação (PNE). Atualmente o Fórum Nacional de Educação é composto por 49 membros.
 
CARTA de LAJEADO - RS
Get PDFDocumento elaborado pelo Forpibid-Rp – Fórum Nacional de Coordenadores Institucionais do PIBID e Residência Pedagógica – durante a realização do IX ENALIC - Encontro Nacional das Licenciaturas, VIII Seminário Nacional do PIBID e III Seminário do Programa Residência Pedagógica, reafirmando seu compromisso de luta pela revogação da BNCC, da Reforma do Ensino Médio - PL 5230/2023, da Resolução 02/2019 e da Resolução 01/2020, passos importantes para a retomada da Resolução 02/2015 que expressa, em seu texto, os anseios e desejos de uma educação pública de qualidade