Portal Periódicos da UFRRJ (Univ. Federal Rural do Rio de Janeiro)
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POR UMA ANÁLISE PRELIMINAR SOBRE A PRODUÇÃO MONOGRÁFICA DO CURSO DE PEDAGOGIA: na Faculdade de Formação de Professores da UERJ (2008-2016)
Get PDFO artigo objetiva produzir uma radiografia do conjunto das monografias do Curso de Pedagogia da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, desde a sua institucionalização como requisito para conclusão da graduação, no ano de 2008. Para além de um diagnóstico dos trabalhos realizados, interessa compreender o que os dados podem revelar acerca da formação empreendida na instituição. Deste modo, o artigo tenciona compor um mapeamento, sistematização e socialização das informações instituindo um movimento que busca historicizar a produção monográfica e o seu papel na formação do pedagogo. Para este intento utiliza-se como baliza temporal o período de 2008 a 2016 em que foram analisadas 278 monografias que se encontram no site da faculdade, não sendo considerados os trabalhos que, embora tenham sido apresentados no recorte temporal proposto pelo estudo, encontram-se em suporte papel e CDs na biblioteca da instituição
A NARRATIVA DOCENTE COMO MÉTODO: O caminho de um professor de Geografia em (for)mação
Get PDFA narrativa é um arcabouço teórico-metodológico essencial e presente nesta construção textual, percorrendo-a do início ao fim, a partir de Clandinin e Connelly. Ela foi chamada a fim de auxiliar na busca por análises e respostas na e com a formação docente. Reafirmou a relevância da narrativa, como mais que uma ferramenta, um método, essencial para a formação docente. O objetivo aqui é analisar e refletir sobre a formação de um professor de geografia pela sua trajetória. Mais especificamente, buscou reconstruir uma narrativa com base em momentos marcantes da vida escolar e em aspectos geográficos, refletir sobre os instantes formativos presentes nesse período, sendo a diversidade, os choques culturais, a precariedade da estrutura institucional e social, entre outros elementos. Observar as marcas primordiais que atravessam esse texto, que se apresenta desde os tempos de estudante até o magistério, sua profissão. Busca-se ressaltar as dificuldades e dilemas desse (e muitos outros) professor (es) de geografia, no que tange à sua formação inicial enquanto discente, passando pela graduação, e em sua formação continuada
OS DESAFIOS DA FORMAÇÃO DOCENTE NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
Get PDFÉ num campo de disputas frequentes que ganha evidência a formação dos que formam os trabalhadores, ou seja, os professores. O presente estudo tem como objetivo analisar os principais desafios enfrentados na formação dos professores que atuam na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) após a criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs). Trata-se de uma pesquisa qualitativa com análise documental e revisão bibliográfica de artigos que abordam a temática analisada. Abordam-se as diferenças que existem na formação inicial desses docentes, discutindo possíveis soluções de acordo com os estudiosos do tema. Discute-se também o reconhecimento dos professores com notório saber pela Lei nº 13.415/2017 e os impactos negativos que essa política pública provoca na formação dos docentes e à qualidade do ensin
A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL EM INTERFACE COM A EDUCAÇÃO EM PRISÕES NO ESPÍRITO SANTO
Get PDFO texto objetiva contribuir com a Educação Profissional integrada à Educação de Jovens e Adultos (EJA) em interface com a Educação em Prisões no Estado do Espírito Santo. Por meio da abordagem metodológica de sistematização de experiência, em Mejía (2005), contextualizamos a EJA Profissional no sistema prisional, destacando as práticas pedagógicas. Na primeira parte, dialogamos sobre o processo de Educação em Prisões no Espírito Santo fundamentando a práxis pedagógica em Freire, Julião e Onofre. A seguir, discorremos sobre a Educação Profissional e suas relações com o mundo do trabalho e as realidades dos sujeitos encarcerados, imersos na exploração e precarização do trabalho e historicamente inseridos na lógica do capitalismo. Por fim, a partir da práxis pedagógica em desenvolvimento no percurso da experiência da Educação Profissional apresentamos alternativas de ressignificação curricular e o desafio de integração de teoria e prática no currículo da Educação Profissional no cárcere
NOTA contra falsa regulamentação da profissão do pedagogo
Get PDFNota da ExNEPe - Executiva Nacional de Estudantes de Pedagogia, entidade nacional representativa dos estudantes do curso de Pedagogia, sobre o PL 1.735/2019, que representa o aprofundamento da via privatista para o curso e sua fragmentação, além de reduzir o campo de atuaçao do pedagogo e dividir a categoria dos profissionais da educação, fragilizando sua organização.
 
A VISÃO DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA SOBRE A FORMAÇÃO CONTINUADA
Get PDFEste artigo apresenta o resultado da dissertação desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Municipal de São Caetano do Sul, que investigou a visão dos professores de Educação Física escolar sobre as propostas de formação continuada desenvolvidas na escola, organizada pela coordenação pedagógica. Trata-se de um estudo de cunho qualitativo exploratório. Para tanto, a partir dos objetivos de investigação, elaboramos um roteiro de entrevista para realização da coleta de dados. Esse instrumento foi aplicado em vinte professores de Educação Física das escolas municipais de Santo André – SP, com perguntas abertas buscando compreender a visão deles, sobre a formação continuada organizadas pela coordenação. Após a produção de dados, as informações foram processadas com o auxílio do software Iramuteq, que possibilita a análise estatística sobre corpus textuais, como técnica de análise de conteúdo automatizada, obedecendo as etapas estabelecidas por Franco (2009). A partir da análise, podemos inferir que na visão dos professores de Educação Física as propostas de formação não seguem uma continuidade, além disso os assuntos pautados nessa formação fogem às preocupações didático pedagógicas, e quando essas preocupações são abordadas as temáticas, geralmente, envolvem as áreas de Língua Portuguesa ou de Matemática, desconsiderando as necessidades docentes de Educação Física. Os professores apontam ainda que as formações continuadas são prejudicadas pela falta de conhecimento específico na área de Educação Física, bem como o excesso de demandas e atividades desenvolvida pela coordenação pedagógica na rotina escolar
O ESTÁGIO NA FORMAÇÃO DOCENTE: : Um conceito em movimento
Get PDFO presente artigo tem por objetivo contribuir para o debate da formação de professoras/es, seus modelos e epistemologias com base numa experiência de estágio supervisionado construída coletivamente entre professores da escola básica e estudantes de licenciaturas. Baseia-se nas Pedagogias Críticas Latino-Americanas, ou seja, em pedagogias formuladas através da participação democrática de distintas vozes e saberes, como instrumento para uma sociedade descolonizada capaz de pensar-se a si mesmo e empreender seu destino. O trabalho foi desenvolvido através da Pesquisa-Ação Pedagógica (Franco, 2016), metodologia que, para nós, é mais do que uma estratégia de trabalho, mas uma forma de conceber a educação como prática social articulada entre a pesquisa, a ação e a formação. Investiga-se o campo dos estágios supervisionados compreendendo-o como espaço capaz de ressignificar as relações escola/universidade através de uma construção dialógica e crítica privilegiando ambientes horizontais e solidários, tensionando os modelos hegemônicos de formação docente
Editorial: Reconstruir uma agenda democrática para a Educação brasileira!
Get PDFNeste décimo número, uma edição especial de Formação em Movimento apresentamos textos das conferências, mesas e painéis do XIII Seminário Nacional de Formação de Professores – para compor o dossiê temático “Formação dos Professores, compromisso social e direito à educação: (re)construindo uma agenda democrática”. Cabe fazer um agradecimento a CAPES que apoiou o evento que propiciou a elaboração e discussão dos textos. Esta décima edição fecha um ciclo do nosso periódico, como última edição fechada de Formação em Movimento, que está adotando o processo de publicação contínua
Apresentação FACULDADE DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES - FFP/UERJ: 50 anos formando formadores
No full textEste dossiê tem como tema a Faculdade de Formação de Professores (FFP) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Comemorando 50 anos de criação a FFP/UERJ é uma unidade inteiramente dedicada a formar professores na graduação e na pós-graduação. Localizada na Cidade de São Gonçalo, no Leste Fluminense - na Região Metropolitana do Rio de Janeiro, a FFP/UERJ, ao longo das últimas cinco décadas, tem participado ativamente da discussão sobre as questões centrais da vida social, política e econômica local
Apresentação PROJETOS INSTITUCIONAIS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES: concepções, experiências, narrativas e resistências
Get PDFEste dossiê - “Projetos Institucionais de Formação de Professores: concepções, experiências, narrativas e resistências” - congrega artigos que se propõem a refletir sobre os aspectos caracterizadores da elaboração dos projetos pedagógicos dos cursos de licenciatura, em diferentes instituições. A elaboração destes textos se deu em contexto de novas exigências legais e sociais, e, mais espeficicamente, de disputa formativa hegemônica em torno do papel e da função do processo inicial de formação de professores. O dossiê mostra o movimento histórico de construção dos projetos, em meio a lutas e resistências à imposição de uma padronização curricular que fere a autonomia das Universidades e descaracteriza os cursos de licenciatura.