Portal Periódicos da UFRRJ (Univ. Federal Rural do Rio de Janeiro)
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RESPEITO E VALORIZAÇÃO DAS RELIGIÕES DE MATRIZ AFRICANA: um olhar para a formação docente
Get PDFApós vinte e três anos da publicação da Lei 10.639/2003 que traz a obrigatoriedade do ensino da história da África e suas contribuições à cultura, ainda há muitos desafios para a constituição de práticas que respeitem e valorizem às religiões de matriz africana dentro do ambiente escolar. O presente artigo tem por objetivo apresentar uma reflexão acerca da importância de estudos teórico-práticos na formação docente, seja inicial ou continuada, para o desenvolvimento de práticas antirracistas, sobretudo, de respeito e valorização à cultura e às religiões de matriz africana, trazendo um relato de extensão universitária como possibilidade formativa. Para construção da escrita, considerou-se a perspectiva qualitativa, de cunho descritivo analítico; utilizando-se de estudos bibliográficos e dos registros documentais da extensão universitária, analisados à luz dos fundamentos de uma educação decolonial e reconhecimento da multiculturalidade. Os dados nos permitem afirmar que a extensão universitária pode ser uma grande oportunidade formativa para a quebra de preconceito, rompimento com estereótipos e discriminação, aquisição de conhecimentos e a construção de novas relações sociais
OS DESAFIOS DE SER PROFESSORA NA EDUCAÇÃO INFANTIL EM UMA ABORDAGEM PARTICIPATIVA: O que há entre a formação e o desenvolvimento profissional docente ?
Get PDFO presente ensaio tem como objetivo problematizar as resistências e invisibilidades que permeiam os espaços-tempos da formação e do desenvolvimento profissional docente na Educação Infantil, especialmente no trabalho com as pedagogias participativas. O estudo ancora-se em uma abordagem crítica, dialogando com Oliveira-Formosinho, Folque e Garcia. O estado da arte realizado indica que já existe uma vasta literatura acerca das pedagogias participativas. Porém, essa complexidade teórica perde espaço para produções de caráter técnico e manual. Neste cenário, ser professora atuante com abordagens participativas exige um testemunho diário de resistência, de autoformação e de des/re/construção dos sentidos de sustentar as experiências de aprendizagem das crianças
ENTRE EL CUIDADO Y LA EDUCACIÓN DESDE EL NACIMIENTO : El jardín maternal como contenido en la formación de las maestras jardineras
Get PDFEl artículo analiza la incorporación de contenidos sobre el Jardín Maternal en la formación docente de grado en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. A partir del estudio de los programas del ISPEI “Sara Eccleston” y entrevistas a protagonistas del proceso de construcción del Plan 271/02, se examina un enfoque pedagógico que reconoce a los niños de 0 a 3 años como sujetos educativos plenos. El Jardín Maternal es abordado como una institución específicamente educativa que articula cuidado y enseñanza desde una perspectiva situada. Se concluye que su inclusión en los planes de estudio no solo supuso una transformación curricular, sino también un proceso de legitimación de las prácticas docentes con la primera infancia
EDUCAÇÃO INFANTIL EM MOÇAMBIQUE E A FORMAÇÃO DAS EDUCADORAS:
Get PDFO presente artigo resulta de uma pesquisa que procura investigar a concepção do Estado sobre a educação pré-escolar (infantil) em Moçambique, interrogando a formação de educadoras e o investimento realizado neste subsistema de ensino. Como metodologia, recorre-se à abordagem qualitativa alicerçada na revisão bibliográfica e análise documental: lei n.º 4/83 de 23 de março; lei n.º 6/92 de 8 de maio; e a lei n.º 18/2018 de 28 de dezembro. Do ponto de vista epistémico, pensamos que as infâncias são produtoras de conhecimento e, por conseguinte, a educação pré-escolar concorre para o fortalecimento das experiências e desenvolvimento integral das crianças, em seus aspectos sociais, intelectuais, culturais, físicos e afetivos. O texto evidencia que o acesso a este subsistema de ensino e da formação de educadoras é caracterizado por uma política de privatização em detrimento do investimento estatal.
EDUCAÇÃO SOCIAL NO BRASIL : fundamentos para uma licenciatura
Get PDFO artigo trata da Educação Social como área da educação e a relação com a formação profissional. Nos propusemos, diante de experiências e pesquisas transdisciplinares, extrair os fundamentos que sustentam a proposição de um curso de licenciatura em Educação Social no Brasil. Os/as educadores/as têm sua atuação consolidada em diferentes espaços e diversas populações, entretanto o processo formativo e a legislação pertinente à profissão constituem um cenário de entraves e fragilidades que reverbera como uma contradição a ser superada. Desvelando as considerações transitórias do presente estudo, elencamos o ensino superior como o âmbito formativo mais adequado para a qualificação na área e a licenciatura sendo a opção que contempla a qualificação na área da educação.
MEMÓRIA EM MOVIMENTO ancestralidade e as religiões de matriz africana em contos da Literatura Afro-brasileira: ancestralidade e as religiões de matriz africana em contos da Literatura Afro-brasileira
No full textEste estudo apresenta rastros da memória ancestral a partir de três contos da Literatura Afro-brasileira, Olhos d\u27água (2014), de Conceição Evaristo; Das águas (2017), de Cristiane Sobral; e Arlinda (2017), de Fátima Trinchão. O intuito foi o de investigar que traços da memória se fazem presentes e como a ancestralidade pode ser evidenciada nessas narrativas. Para a orientação metodológica, utilizou-se da pesquisa qualitativa. Já a discussão teórica é inspirada em autores como David Oliveira, Leda Maria Martins, Jurema Oliveira e Muniz Sodré. Ao tecerem suas narrativas, as escritoras possibilitaram que as narradoras/personagens restabelecessem seus laços ancestrais através de traços memoriais. Identifica-se a presença da água e de orixás como traços recorrentes nas três narrativas. Esses vestígios contribuíram para os processos de rememoração e transmissão, bem como para a reconstrução da identidade negra
O USO DE DISPOSITIVOS DIGITAIS MÓVEIS NAS PRÁTICAS ESCOLARES DE PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO DE ESCOLAS PÚBLICAS
Get PDFA pesquisa "O uso de dispositivos digitais móveis nas práticas escolares de profissionais da educação de escolas públicas" analisa a incorporação de smartphones e tablets no contexto escolar. O objetivo é identificar os impactos desses recursos no planejamento pedagógico, criação de conteúdos, interatividade e motivação dos estudantes. O artigo tem uma abordagem mista, com métodos qualitativos e quantitativos. Questionários foram aplicados a profissionais da rede municipal de Natal/RN. Os dados revelam avanços no uso dos dispositivos, mas também desafios estruturais. Destacam-se a necessidade de formação continuada e suporte técnico. Conclui-se que investimentos são fundamentais para garantir práticas escolares mais equitativas e eficazes
INTENCIONALIDAD Y USO DE LAS TIC EN LAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN FÍSICA EN VILLAVICENCIO-COLOMBIA
Get PDFEste artículo presenta los resultados parciales de una investigación más amplia que tiene como propósito comprender el papel que le otorga el profesorado de educación física a las TIC en sus prácticas de enseñanza. Concretamente en este artículo, se presentan los resultados sobre uno de los objetivos: reconocer las intencionalidades y usos del profesorado a las TIC en la asignatura de educación física. Se adoptó un enfoque cualitativo, con un diseño de estudio de caso único. Entre los resultados se encuentra que la educación móvil, permite que el video sea el recurso narrativo más utilizado por el profesorado, además de permitir la comunicación con el estudiantado y los padres y madres de familia a través de apps de mensajería
SOBRE AULAS E ROLÊS: A CULTURA DO SKATE NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
Get PDFO presente artigo relata uma experiência de tematização do skate em aulas de Educação Física (EF) em uma escola de turno único da rede municipal de ensino do Rio de Janeiro que atende turmas do Ensino Fundamental II. A partir do interesse das/os jovens em relação à prática, vem se desenvolvendo, desde 2021, projetos pedagógicos que têm o skate como protagonista, contando com parcerias de skatistas experientes e colegas docentes de outras disciplinas. Extrapolando o tempo/espaço da disciplina EF, essa prática corporal tem se tornado parte da cultura da unidade escolar em questão, valorizando interesses das/os jovens estudantes, além de conectar saberes acadêmicos (da escola) e não-acadêmicos (da rua)
O PROCESSO DE EMANCIPAÇÃO SOCIAL MEDIANTE A EDUCAÇÃO LIBERTADORA NA ESCOLA SECUNDÁRIA COMUNITÁRIA SAGRADO CORAÇÃO DE AMATONGAS, MOÇAMBIQUE, ÁFRICA: O PROCESSO DE EMANCIPAÇÃO SOCIAL MEDIANTE A EDUCAÇÃO LIBERTADORA NA ESCOLA SECUNDÁRIA COMUNITÁRIA SAGRADO CORAÇÃO DE AMATONGAS, MOÇAMBIQUE, ÁFRICA
No full textEste artigo, que consiste no recorte de uma pesquisa de mestrado, tem como objetivo apresentar o processo de emancipação social da comunidade moçambicana de Amatongas por meio da educação libertadora da Escola Secundária Comunitária Sagrado Coração. A pesquisa, ancorada nos estudos freirianos em África, é de caráter qualitativo, aplicando como metodologia a sistematização de experiência, de acordo com Jara, e a técnica das cartas pedagógicas, segundo Dickmann e Coelho. Identificou-se na instituição uma interação profícua com a comunidade local, de abertura da escola à comunidade e, sobretudo, da comunidade à escola, o que foi consolidado por meio do papel transformador da participação social, tendo como órgão conector o Conselho da Escola