Portal Periódicos da UFRRJ (Univ. Federal Rural do Rio de Janeiro)
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PARA ALÉM DO ASSISTENCIALISMO E DA ESCOLARIZAÇÃO: as práticas curriculares com a experiência da infância e os desafios impostos à formação continuada
Get PDFO ensaio propõe analisar os desafios que as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI, 2009) e a Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil (BNCC, 2016) têm infringido sobre as práticas educadoras e os processos de formação continuada das professoras que atuam nas redes municipais de educação infantil. Nesta direção, busca-se entender as causas que têm dificultado a promoção das rupturas pratico-conceituais sugeridas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - e como tais causas se relacionam com o problema da formação; bem como proceder uma análise crítica da Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil no sentido de demonstrar como tal documento se desvincula politicamente das citadas diretrizes, expressando-se enquanto um retrocesso dedicado ao atendimento dos interesses privatistas sobre a educação pública e provocando consequências negativas graves sobre os processos de formação. O ensaio alinha-se à leitura de Gilles Deleuze da obra Ética de Baruch Spinoza e à leitura de Suely Rolnik sobre a obra de Félix Guattari. Esperamos compor entendimentos capazes de viabilizar a promoção de estilos de formação continuada mais democráticos, potentes e efetivos
HISTÓRICO DA LUTA PELAS DIRETRIZES DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES : Memória da luta
No full textEste texto, datado de Agosto de 1999, foi publicizado no Boletim da Anfope, n. 11 [Ano V], e recuperado pela autora para esta edição. Por sua potência em elucidar como se dão os processos de elaboração das políticas educacionais e como se orquestra o silenciamento das propostas formativas do campo progressista trazemos um breve histórico dos movimentos realizados pelas entidades do campo educacional, entre dezembro de 1996 e dezembro de 1999, em defesa das DCNs dos cursos de formação inicial de professores. Destacamos a perspectiva e a ação da ANFOPE nesse processo. Esta síntese histórica, elaborada pela prof. Helena de Freitas, sobre o período pós-LDB nos ajuda a entender os processos autoritários no interior do MEC e do CNE que imperaram na gestão de Fernando Henrique Cardoso, e mais recentemente nos Governos Temer e Bolsonaro, seguindo um mesmo ideário neoliberal ancorado em uma perspectiva reducionista e instrumental
Efeitos da produtividade e da intensidade do trabalho sobre a subjetividade dos trabalhadores
No full textThe article discusses the difference between productivity and work intensity and their effects on the subjectivity of workers in light of Marx\u27s theory of value. Based on a literature review, the text demonstrates that, although the concepts of productivity and work intensity are often considered similar, they have a different impact on workers\u27 subjectivity. It is based on the hypothesis that, while productivity can be seen as positive by workers, intensity produces the opposite effect. It is concluded that both intensity and productivity can be seen by the worker as positive or negative, depending on the salary form.El artículo analiza la diferencia entre productividad e intensidad del trabajo y sus efectos sobre la subjetividad de los trabajadores a la luz de la teoría del valor de Marx. A partir de una revisión de la literatura, el texto demuestra que, aunque los conceptos de productividad e intensidad del trabajo a menudo se consideran similares, tienen un impacto diferente en la subjetividad de los trabajadores. Se basa en la hipótesis de que, si bien los trabajadores pueden considerar positiva la productividad, la intensidad produce el efecto contrario. Se concluye que tanto la intensidad como la productividad pueden ser vistas por el trabajador como positivas o negativas, dependiendo de la forma salarial.O artigo discute a diferença entre produtividade e intensidade de trabalho e seus efeitos sobre a subjetividade dos trabalhadores à luz teoria do valor, de Marx. A partir de revisão de literatura, o texto demonstrar que, embora os conceitos de produtividade e de intensidade do trabalho sejam muitas vezes tidos como semelhantes, eles produzem impacto diferente na subjetividade dos trabalhadores. Parte-se da hipótese de que, enquanto a produtividade pode ser vista como positiva pelos trabalhadores, a intensidade produz efeito oposto. Conclui-se que tanto intensidade como produtividade podem ser vistas pelo trabalhador como positivas ou negativas, dependendo da forma salarial
Juventudes, uberização e informalidade: repercussões educacionais e educação como via de mudança
Get PDFOfficial documents and surveys make it clear that poor Brazilian youth engage in informal and uberized jobs out of necessity, not desire. This ethnographic study provided in-depth meetings with young food delivery people in Paraiba/Brazil, during the years 2019 and 2020, using field notebooks, socioeconomic questionnaire, and audiovisual data. Descriptive and theoretical data analyzes were performed. Social and work problems were identified, as well as negative repercussions of informal/uberized work in the education of young people. It is pointed out that the responsible services (related to young people, education, and work) must develop intersectoral strategies for the insertion/permanence of young people in education and in the job market, always understanding the specificities of youth, the importance of education and insertion in dignified, safe, and close to the wishes of those involved.Documentos oficiales e investigaciones científicas dejan en claro que los jóvenes brasileños pobres se involucran en trabajos informales y uberizados por necesidad, no por deseo. Este estudio etnográfico proporcionó encuentros en profundidad con jóvenes repartidores de alimentos en Paraíba/Brasil, durante los años 2019 y 2020, utilizando cuadernos de campo, cuestionario socioeconómico y datos audiovisuales. Se realizaron análisis de datos descriptivos y teóricos, con un marco teórico basado en el materialismo histórico. Se identificaron problemas sociales y laborales, así como repercusiones negativas del trabajo informal/uberizado en la educación de los jóvenes. Se señala que los servicios responsables (vinculados a jóvenes, educación y trabajo) deben desarrollar estrategias intersectoriales para la inserción/permanencia de los jóvenes en la educación y en el mercado laboral, siempre entendiendo las especificidades de los jóvenes, la importancia de la educación e inserción en trabajos dignos, seguros y cercanos a los deseos de los involucrados.Documentos oficiais e pesquisas científicas explicitam que a juventude brasileira pobre se insere em trabalhos informais e uberizados por necessidade, e não por desejo. Este estudo etnográfico proporcionou encontros em profundidade com jovens entregadores de comida na Paraíba/Brasil, durante os anos de 2019 e 2020, utilizando cadernos de campo, questionário socioeconômico e dados audiovisuais. Realizou-se análises de dados descritivas e teóricas, com enquadramento teórico de base materialista histórica. Identificou-se problemáticas sociais e de trabalho, assim como repercussões negativas do trabalho informal/uberizado na educação de jovens. Aponta-se que os serviços responsáveis (ligados aos jovens, à educação e ao trabalho) devem elaborar estratégias intersetoriais de inserção/permanência de jovens na educação e no mercado de trabalho, sempre compreendendo as especificidades das juventudes, a importância da educação e da inserção em trabalhos dignos, seguros e próximos dos desejos dos envolvidos
Entrevista com Belmiro Gil Cabrito: a autonomia e a produção de conhecimento como interface do Financiamento do Ensino Superior em Portugal
Get PDFThe interview as Prof. Belmiro Gil Cabrito, specialist in economics of education (University of Lisbon), is part of an academic period of Postdoctoral Internship, which we were together in academic orientation. The dialogue focuses on the issues of financing higher education in a context of expansion and diversification of the Portuguese system of higher education, favored by the democratization of access after the Carnation Revolution (1975) and neoliberal market policies. The contributions of the exhibition refer to the concern with the guarantee of the research activity, in terms of disinterested knowledge and useful to the community as a whole and the need to observe the essence of university institutions in contemporary times, in their aspects of autonomy and production of knowledge in controversy the financial dependence of privatist interests.La entrevista con el Prof. Belmiro Gil Cabrito, especialista en economía de la educación (Universidad de Lisboa), forma parte de un período académico de prácticas postdoctorales, en el que estuvimos juntos en orientación académica. El diálogo se centra en las cuestiones de financiación de la educación superior en un contexto de expansión y diversificación del sistema portugués de educación superior, favorecido por la democratización del acceso después de la Revolución de los Claveles (1975) y las políticas neoliberales de mercado. Las contribuciones de la exposición se refieren a la preocupación por la garantía de la actividad investigadora, en términos de conocimiento desinteresado y útil para la comunidad en su conjunto y la necesidad de observar la esencia de las instituciones universitarias en tiempos contemporáneos, en sus aspectos de autonomía y producción de conocimiento en controversia la dependencia financiera de los intereses privatistas.A entrevista com o Prof. Belmiro Gil Cabrito, especialista em economia da educação (Universidade de Lisboa), faz parte de um período acadêmico de estágio Pós-doutoral, o qual estivemos juntos em orientação acadêmica. O diálogo, centra-se nas questões do financiamento da educação superior em um contexto de ampliação e diversificação do sistema português de ensino superior, favorecido pela democratização do acesso após Revolução dos Cravos (1975) e as políticas neoliberais de mercado. As contribuições da exposição, remetem a preocupação com a garantia da atividade de investigação, em termos de conhecimento desinteressado e útil a comunidade como um todo e a necessidade de observar a essência das instituições universitárias na contemporaneidade, em seus aspectos de autonomia e produção do conhecimento em controvérsia a dependência financeira de interesses privatistas
DE PORTAS ABERTAS PARA A COMUNIDADE GONÇALENSE: As ações extensionistas como práticas educativas não escolares da FFP/UERJ
Get PDFO presente artigo tem como objetivo discutir sobre a extensão universitária como uma prática educativa não escolar relevante na formação docente inicial. De maneira especial, busca-se exemplificar essa reflexão com um exemplo de ação extensionista dentro do Departamento de Educação da Faculdade de Formação de Professores da UERJ em São Gonçalo. A partir de uma abordagem bibliográfica o texto se fundamenta nos autores do da Pedagogia Social e na legislação educacional sobre a extensão universitária. Desde esta articulação teórica e do relato de experiência, ila-se que as ações extensionistas são práticas educativas de caráter não escolar que auxiliam tanto no atendimento das demandas da formação discente em situação de vulnerabilidade quanto na ampliação do conceito de docência para além dos currículos do ensino superior. O relato da ação extensionista corrobora a ação da FFP/UERJ dentro dessa reflexão e legitima a sua existência cinquentenária no contexto universitário fluminense
Ensaio sobre a atualidade da perspectiva interessada de formação humana no Brasil
Get PDFIt is observed in the body of public policies for Brazilian education, after the neoliberal offensive, theoretical, epistemological, methodological and ideological elements for the human formation of a new type adequate to the new morphologies of work, which imputes the totality of the education systems, in all levels and modalities, a new intentional assumption. In this sense, we aim in this essay to examine the founding elements of the “new” political pedagogy of capital. It is a basic research, of an explanatory character, which is anchored in the bibliographical-documentary examination. As a previous result, we indicate that the capital prescription for the public school, in its axioms and materiality – in itself –, imputes, after the detailed historical process, an increment for the transmutation of knowledge due to the alienated practice.Se observa en el cuerpo de políticas públicas para la educación brasileña, tras la ofensiva neoliberal, elementos teóricos, epistemológicos, metodológicos e ideológicos para la formación humana de un nuevo tipo adecuado a las nuevas morfologías del trabajo, que imputa la totalidad de los sistemas educativos , en todos los niveles y modalidades, un nuevo supuesto intencional. En este sentido, nos proponemos en este ensayo examinar los elementos fundantes de la “nueva” pedagogía política del capital. Es una investigación básica, de carácter explicativo, que se ancla en el examen bibliográfico-documental. Como resultado anterior, indicamos que la prescripción capital para la escuela pública, en sus axiomas y materialidad –en sí misma–, imputa, tras el proceso histórico detallado, un incremento por la transmutación de saberes debido a la práctica enajenada.Observa-se no corpo das políticas públicas para a educação brasileira, após a ofensiva neoliberal, elementos teóricos, epistemológicos, metodológicos e ideológicos para a formação humana de novo tipo adequada às novas morfologias do trabalho, que imputa para a totalidade dos sistemas de ensino, em todos os níveis e modalidades, um novo pressuposto intencional. Neste sentido, objetivamos no presente ensaio examinar os elementos fundantes da “nova” pedagogia política do capital. Trata-se de uma pesquisa básica, de caráter explicativo, que se ancora no exame bibliográfico-documental. Como prévio resultado, indicamos que o receituário do capital para a escola pública, em seus axiomas e materialidade – em si –, imputam, após o processo histórico discriminado, um incremento para a transmutação do conhecimento em virtude da prática alienada
Apresentação do Dossiê Temático "Políticas, gestão e direito à Educação Superior: tempos de crise e projetos em debate"
Get PDFPresentation of the Thematic Dossier "Policies, management and right to Higher Education: times of crisis and projects under debate" which brings together results of investigations carried out within the scope of Rede Universitas/Br, linked to GT-11 – Higher Education Policy, of the Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd). The text presents the 12 articles that make up the Dossier organized by the General Coordination of this national network of researchers. The presentation highlights the theoretical and methodological diversity of the articles that address the most pressing issues in the debate on policy, management and the right to higher education in the country. However, it points out that the central issue that permeates almost all articles is the (re)configurations of Brazilian Higher Education today, although some highlight the intricate problems of access, permanence and completion at this level of education, as well as the type of utilitarian “training” provided.Presentación del Dossier Temático "Políticas, gestión y derecho a la Educación Superior: tiempos de crisis y proyectos en debate" que reúne resultados de investigaciones realizadas en el ámbito de la Rede Universitas/Br, vinculada al GT-11 – Política de Educación Superior, de la Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd). El texto presenta los 12 artículos que componen el Dossier organizado por la Coordinación General de esta red nacional de investigadores. La presentación destaca la diversidad teórica y metodológica de los artículos que abordan los temas más acuciantes en el debate sobre políticas, gestión y derecho a la educación superior en el país. Sin embargo, señala que el tema central que permea casi todos los artículos son las (re)configuraciones de la Educación Superior brasileña hoy, aunque algunos resaltan los intrincados problemas de acceso, permanencia y finalización en este nivel de educación, así como el tipo de educación. Se proporciona “entrenamiento” utilitario.Apresentação do Dossiê Temático "Políticas, gestão e direito à Educação Superior: tempos de crise e projetos em debate" que reúne resultados de investigações desenvolvidas no âmbito da Rede Universitas/Br, vinculada ao GT-11 – Política da Educação Superior, da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd). O texto apresenta os 12 artigos que compõem o Dossiê organizado pela Coordenação Geral desta Rede nacional de pesquisadores. A apresentação demarca a diversidade teórica e metodológica dos artigos que contemplam as problemáticas mais candentes no debate sobre a política, a gestão e o direito à educação superior do país. Não obstante, aponta que a questão central que permeia quase todos os artiso são as (re)configurações da Educação Superior brasileira na atualidade, embora alguns destaquem a intricada problemática do acesso, da permanência e da conclusão neste nível de ensino, bem como o tipo de “formação” utilitária ministrado.
SENTIDOS DE SER PROFESSOR NAS POLÍTICAS CURRICULARES DA SME/RJ
Get PDFEste trabalho tem a pretensão de investigar os processos de subjetivação docente e os sentidos de ser professor do Ensino Fundamental em disputa na proposta curricular Multieducação do município do Rio de Janeiro. A justificativa de tal investigação se dá em função de compreender de que modo os múltiplos sentidos de ser professor estão constituídos na política curricular municipal da Multieducação (com os significantes “Multieducação” e “sala de aula do tamanho do mundo”), suas possibilidades de sentidos e as relações com as demandas do social. A potencialidade do jogo político dos sentidos que intentam produzir diz respeito ao contexto em que a política se apresentou, a forma como foram conduzidas e as tentativas de fixação que objetivaram colocar sobre os significantes aqui escolhidos a disputa de sentidos. É nessa balança de sentidos em relação à questão dos processos de subjetivação docente que os discursos se apresentam e disputam a fixação provisória, parcial e momentânea, possibilitando-nos analisar as articulações que daí advém. Isso nos instiga a pesquisar sobre os sentidos que essa política trouxe e que possibilidades de significação ela impactou sobre os processos de subjetivação docente nos professores dos anos iniciais em relação à política curricular da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro (SME/Rio). Para auxiliar nesse estudo, trazemos como referencial teórico Ernesto Laclau e Chantal Mouffe, evidenciando a Teoria do Discurso como estratégia para compreender os processos discursivos na política curricular, correlacionando nessa análise as categorias de hegemonia e antagonismo, em destaque
CONCEPÇÕES DOCENTES SOBRE A CONTRARREFORMA DO ENSINO MÉDIO E A ÊNFASE AO EMPREENDEDORISMO NA REDE ESTADUAL DO RIO DE JANEIRO
Get PDFEste artigo visa a analisar, com base na concepção de professores da rede estadual de educação do Rio de Janeiro, os impactos que a contrarreforma do Ensino Médio vem provocando no trabalho docente e o que pensam sobre o estímulo ao empreendedorismo juvenil. Trata-se de resultados parciais da pesquisa empírica e exploratória, em andamento, desenvolvida junto aos professores e professoras que lecionam no Ensino Médio de Tempo Integral com Ênfase em Empreendedorismo, em escolas localizadas no município de Maricá/RJ. Nessa etapa, a pesquisa utilizou-se de questionários abertos e de um grupo focal como procedimentos de levantamento das informações. Os resultados indicam a sobrecarga do trabalho em decorrência das mudanças implementadas, que o empreendedorismo é um conceito em disputa entre os professores e professoras e que o aprofundamento da dualidade educacional, na concepção dos docentes, é a principal consequência a ser produzida pela nova matriz curricular