Portal Periódicos da UFRRJ (Univ. Federal Rural do Rio de Janeiro)
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Narrativas de educadoras matemáticas e atravessamentos de gênero: transgressões e (des)construções
Get PDFEste estudo tem como objetivo analisar, com enfoque nas questões de gênero, trajetórias profissionais de educadoras matemáticas do estado do Paraná. A pesquisa, conduzida por meio da metodologia da História Oral, explora narrativas de oito educadoras, investigando os desafios e enfrentamentos relacionados às marcas de gênero em suas trajetórias. Além disso, o estudo enfatiza o aspecto político da escrita da história, especialmente quando se considera o papel das educadoras na desconstrução de normas de gênero pré-estabelecidas. A pesquisa aborda a Educação Matemática da perspectiva histórica, destacando o papel das educadoras na construção e desconstrução de ideias de feminino e gênero nesse contexto. O conceito de gênero como categoria de análise histórica foi empregado nas análises. Com isso, espera-se contribuir para um entendimento mais abrangente sobre histórias individuais e coletivas de educadoras matemáticas. Com as narrativas orais, percebemos na história da Educação Matemática uma área com potencial para produzir transgressões, construir ou desconstruir ideias de feminino socialmente impostas
Formação do professor para ensinar matemática com Realidade Aumentada: o que se mostra?
Get PDFNesse artigo se discute o que se mostra na vivência com professores de matemática da educação básica, participantes de um grupo de formação que explora um aplicativo de Realidade Aumentada. Os dados que subsidiam a escrita do texto compõem uma pesquisa de pós-doutorado em andamento. No grupo participam cinco professores de matemática de uma escola pública de tempo integral de um município do interior do estado de São Paulo. As ações no grupo são orientadas por uma prática de formação conhecida por estudo de aula e a postura assumida, tanto na realização das ações quanto para a análise dos dados, é a fenomenológica. O que se destaca neste texto aponta que os aspectos que se mostram nas vivências com o professor que se dispõe a conhecer a Realidade Aumentada, diz dos modos de ele aprender com essa tecnologia e de se expressar com o movimento do corpo ao realizar explorações
A paradoxal existência do direito humano ao trabalho digno no capitalismo
Get PDFThis article addresses the problem of the paradox of the human right to decent work in the capitalist system, highlighting the precariousness and flexibility of work and the difficulties in guaranteeing this right, especially in Brazil. It begins by addressing the impact of insecurities and uncertainties at work and the existence of precariousness and flexibility of work, followed by reflections on the human right to decent work and how, in capitalism, the rights and guarantees proposed by the Brazilian Constitution, and by International Labor Organization are disrespected. Starting from dialectical historical materialism and the bibliographic review, it was understood that the precariousness and flexibility of work, typical of capitalism, cause insecurities and degradations, generating risks and vulnerabilities to the working class, as well as to market regulation and guarantees of decent work.Este artículo enfrenta el problema de la paradoja del derecho humano al trabajo digno en el sistema capitalista, destacando la precariedad y flexibilidad del trabajo y las dificultades para garantizar ese derecho, especialmente en Brasil. Comienza abordando el impacto de las inseguridades e incertidumbres en el trabajo y la existencia de precariedad y flexibilidad del trabajo, seguido de reflexiones sobre el derecho humano al trabajo decente y cómo, en el capitalismo, los derechos y garantías propuestos por la Constitución brasileña, y por la Organización Internacional del Trabajo son irrespetados. A partir del materialismo histórico dialéctico y de la revisión bibliográfica, se entendió que la precariedad y flexibilidad del trabajo, propias del capitalismo, provocan inseguridades y degradaciones, generando riesgos y vulnerabilidades a la clase trabajadora, así como para la regulación del mercado y garantías al trabajo digno.O presente ensaio encara o problema do paradoxo do direito humano ao trabalho digno no sistema capitalista, destacando a precarização e flexibilização do trabalho e as dificuldades de garantia do referido direito, em especial no Brasil. Inicia abordando o impacto de inseguranças e incertezas no trabalho e a existência da precarização e flexibilização do trabalho, seguido de reflexões do direito humano ao trabalho digno e como, no capitalismo, direitos e garantias propostos pela Constituição brasileira e pela Organização Internacional do Trabalho são desrespeitados. Partindo do materialismo histórico dialético e de revisão bibliográfica, compreendeu-se que a precarização e a flexibilização do trabalho, próprios do capitalismo, causam inseguranças e degradações, gerando riscos e vulnerabilidades à classe trabalhadora, bem como à regulamentação do mercado e às garantias ao trabalho digno
"No início foi complicado, foi um trabalho de formiguinha": trabalho docente com crianças migrantes
Get PDFThe article analyzes particularities of the teaching work with children from international migration. The theoretical perspective is based on François Vatin and the notion of work as a creative act. This is a case study and the technique applied was the semi-structured, interview conducted in Goiânia, Goiás state, Brazil, in 2020, with a third-grade teacher who taught classes to a child from Cuba in a municipal school. The result indicates that, despite the absence of institutional support, the teacher carries out the teaching process through the notion, albeit unconscious, of work as a creative act, even in precarious situations, that is, the teacher recognizes herself in what she does and makes it possible for the student to create social bonds and learning.El artículo analiza particularidades del trabajo docente con niños procedentes de la migración internacional. La perspectiva teórica se basa en François Vatin y en la noción de trabajo como acto creativo. Se trata de un estudio de caso y la técnica aplicada fue la entrevista semi-estructurada realizada en, Goiânia-Goiás en el año 2020, con una docente del tercer año de primaria que daba clases a un niño de Cuba en una escuela municipal. El resultado indica que, a pesar de la ausencia de apoyo institucional, la docente lleva a cabo el proceso de enseñanza a través de la noción, aunque inconsciente, del trabajo como acto creativo, incluso en situaciones precárias, es decir, el docente se reconoce en lo que hace y posibilita la creación de vínculos sociales y el aprendizaje del alumno.O artigo analisa particularidades do trabalho docente com crianças oriundas da migração internacional. A perspectiva teórica se pauta em François Vatin e na noção de trabalho como ato criador. Trata-se de um estudo de caso e a técnica aplicada foi a entrevista semiestruturada, realizada em Goiânia-Goiás, no ano de 2020, com uma professora do terceiro ano do Ensino Fundamental, que ministrou aulas para uma criança de Cuba em uma escola municipal. O resultado aponta que, apesar da ausência de respaldo institucional, a professora realiza o processo de ensino mediante a noção, ainda que inconsciente, do trabalho como ato criador, mesmo em situações de precarização, isto é, a professora se reconhece naquilo que faz e possibilita ao aluno a criação de laço social e aprendizagem
Preparação para o ENADE: o impacto dos rankings no trabalho docente e nas diretrizes de uma intituição de ensino superior privada
Get PDFThe article analyzes the impacts of the preparation process for the Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) on teaching work and the internal guidelines of one private higher education institution. Referenced in the Historical-Dialectical Materialist method, it highlights that ENADE has become the protagonist of the National Higher Education Assessment System of Brazil, conditioning the daily life of higher education Institutions, especially private ones, which causes concern and demands from the Dean\u27s Office. of the investigated institution. Note that students\u27 preparatory activities for ENADE are focused on classes submitted to external assessment, in parallel to the curricular matrix, through workshops and lectures. This process places a burden on professionals who find themselves in a scenario of excessive demands for good results in external evaluation.El artículo analiza los impactos del proceso de preparación del Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) en la labor docente y los lineamientos internos de una institución de educación superior privada. Referenciado en el método Materialista Histórico-Dialéctico, destaca que el ENADE se ha convertido en protagonista del Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), condicionando el día a día de las instituciones de educación superior, especialmente las privadas, lo que provoca preocupación y exigencias por parte del Decanato de la institución investigada. Cabe señalar que las actividades preparatorias de los estudiantes para el ENADE se centran en clases sometidas a evaluación externa, en paralelo a la matriz curricular, a través de talleres y conferencias. Este proceso supone una carga para los profesionales que se encuentran en un escenario de excesiva exigencia de buenos resultados en la evaluación externa.O artigo analisa os impactos do processo de preparação para o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) no trabalho docente e nas diretrizes internas desta Instituição de Ensino Superior (IES) privada. Referenciada no método Materialista Histórico-Dialético, destaca que o ENADE se tornou o protagonista do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), condicionando o cotidiano das IES, sobretudo as privadas, o que causa preocupação e cobrança por parte da Pró-reitoria de Ensino da instituição investigada. Observa que as atividades preparat´rias dos estudantes para o ENADE são focadas nas turmas submetidas à avaliação externa, de forma paralela à matriz curricular, por meio de workshops e palestras. Esse processo onera os profissionais que se encontram em cenário de excessivas exigências por bons resultados na avaliação externa
A FACULDADE DE EDUCAÇÃO COMO ESPAÇO DE LUTA E DE RUPTURAS ÀS TENTATIVAS DE DESMONTE AOS CURSOS DE LICENCIATURA E DE PEDAGOGIA
Get PDFO artigo tem como objetivo apresentar insurgências em defesa da formação inicial nos cursos de licenciaturas e de pedagogia, a partir do desenvolvimento de um projeto de extensão, realizado no contexto da Faculdade de Educação da UFCAT. O referido projeto é parte de uma pesquisa, e se justificou pela necessidade de intensificação de mobilizações coletivas contra as tentativas de padronização da formação docente na esteira da BNCC e BNC-formação. Os dados e análises construídos a partir de grupos focais e entrevistas semiestruturadas possibilitou-nos a compreensão de que a faculdade de educação se configura potencialmente como espaço político-pedagógico de luta e de resistência propositiva contra perspectivas hegemônicas de padronização da formação docente.
QUAL AGENDA PARA QUAL DEMOCRACIA: O papel da escola e seus profissionais
Get PDFO texto é baseado em apresentação feita na sessão de encerramento do XIII Seminário Nacional de Formação de Professores, organizado pela ANFOPE – Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação - em setembro de 2022. O texto traz reflexões sobre luta pela reconstrução de uma agenda democrática e sua relação com a formação do magistério, e traz como pano de fundo a questão da contribuição do magistério e da escola para a garantia de direitos. O artigo destaca 12 elementos que podem dar base à contribuição da ANFOPE e das entidades parceiras neste evento, para a construção de uma agenda que vise a retomada da democracia. Os elementos elencados no texto não exaurem todos os aspectos envolvidos nesse processo, que demandam uma interface com a luta geral da área da educação e da sociedade. Propomos uma agenda para a ANFOPE, no que se refere aos aspectos que afetam mais diretamente a formação dos profissionais da educação e seu exercício na profissão, que possibilitem alavancar uma retomada democrática rumo à superação da democracia liberal
ENSINO MÉDIO NOTURNO: agruras e desafios
Get PDFO presente texto trata do ensino médio noturno e tem como objetivo debater, de forma cotejada, tanto aspectos históricos e estruturais que o caracterizam, como as agruras e desafios dessa etapa de escolarização através da participação de estudantes. O referencial teórico que norteou a construção do artigo foram legislações que regem a educação no Brasil e autores que abordam uma interpretação crítica acerca do tema em questão. A metodologia foi a revisão bibliográfica e documentos jurídicos, assim como a realização de uma pesquisa empírica exploratória, que aplicou questionários e realizou grupo de discussão com estudantes do primeiro ano do ensino médio noturno em uma escola pública no Rio de Janeiro. A conclusão é que o ensino médio noturno ainda tem uma presença marcante na educação brasileira e que os estudantes, com todos os seus contratempos particulares e da escola noturna, almejam melhorar a sua condição de vida através da conclusão de seus estudos
FORMAÇÃO DE PROFESSORES E PROFESSORAS EM EDUCAÇÃO FÍSICA E AS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS: A desertificação da docência
Get PDFO artigo tem como objetivo analisar as atuais Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduação em educação física e suas implicações para a formação de professores/as, bem como as possibilidades contra hegemônicas e os movimentos de resistências que vêm pautando a agenda da formação integrada-unificada para a área no Brasil. Lança mão do materialismo histórico dialético para dar materialidade a esta análise, tendo como eixos a pesquisa documental e bibliográfica. Reconhece a formação de professores e professoras em educação física como um campo político sociocultural e dialético, situado historicamente no debate mais amplo da luta de classes no modo de produção capitalista. Os resultados revelam que as atuais diretrizes curriculares representam um projeto de formação que desertifica a docência como centralidade do trabalho-práxis pedagógica, acentua a fragmentação entre licenciatura e bacharelado, atua no fortalecimento da pedagogia das competências e currículo flexível para o atendimento ao mercad
Resenha: DOCÊNCIA E PESQUISA EM EDUCAÇÃO na visão de Haydée Figueirêdo. : na visão de Haydée Figueirêdo
No full textResenha do livro Docência e pesquisa em educação na visão de Haydée Figueirêdo, organizado pela Professora Clarice Nunes. A obra oferece subsídios para refletir sobre a história da FFP/UERJ e sobre os sentidos da Formação de Professores em uma cidade periférica, como São Gonçalo. É uma homenagem póstuma à Professora Haydée da Graça Ferreira de Figueirêdo (1950-2003), que faleceu antes da conclusão de sua tese de doutoramento. A obra reúne textos elaborados pela docente ao longo de sua trajetória acadêmica e de seu doutoramento, revelando uma pesquisadora que se debruçou sobre a história local para (re) pensar sua prática, a constituição da FFP/UERJ e as políticas públicas que engendraram/engendram a Formação de Professores e o próprio direito à educação das camadas populares