Portal Periódicos da UFRRJ (Univ. Federal Rural do Rio de Janeiro)
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RESENHA. DOCÊNCIA E PESQUISA EM EDUCAÇÃO: na visão de Haydeé Figueirêdo.
No full textEsta resenha da obra "Docência e Pesquisa em Educação na Visão de Haydeé Figueirêdo"de Clarisse Nunes, trouxe lembranças vivas de diferentes momentos de encontro e aprendizagem, e homenageia as autoras em comemoração ao cinquintanário da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (FFP/UERJ). A autoria no plural revela um texto escrito por Haydeé Figueirêdo e organizado, (re)tecido, em seus múltiplos fios, por Clarice Nunes, amiga e orientadora do Doutoramento em Educação que Haydeé (1950-2003) cursava na Universidade Federal Fluminense e que foi interrompido com sua passagem para “outra margem da vida”.
Essa resenha - agora republicada com autorização, foi publicada inicialmente na Revista Espaço, Rio de Janeiro, n.º 33, p.118, Jan-Jun 2010, p. 118-120. Disponível em: Vista do Docência e Pesquisa em Educação na visão de Haydée Figuerêdo | Revista Espaço (ines.gov.br)
Desafios e dificuldades revelados na implementação de um ciclo de Lesson Study no contexto brasileiro
No full textEste trabalho objetiva analisar os desafios e as dificuldades vivenciados pela pesquisadora na implementação de um ciclo de Lesson Study (LS). A pesquisa faz parte de uma tese em andamento que tem como objetivo analisar a (re)elaboração dos conhecimentos matemáticos para o ensino de função afim, a partir da vivência de processo formativo baseado no LS em articulação com a Teoria dos Registros de Representação Semiótica (TRRS). O LS adotado foi desenvolvido em quatro etapas a serem realizadas durante o processo formativo: i) investigação, ii) planejamento, iii) execução da aula de pesquisa e iv) reflexão. A pesquisa é de natureza qualitativa e possui características de pesquisa documental. O ciclo de LS foi a base de um processo formativo de 60 horas, totalizando 17 momentos que ocorreram entre os meses de maio de 2022 a janeiro de 2023. Entre os instrumentais utilizados para a análise, destacam-se: gravações em áudio dos encontros e diário de campo. O estudo apontou que ainda são inúmeros os desafios e dificuldades para a efetiva implementação do LS no contexto brasileiro, tanto na perspectiva dos professores como da pesquisadora. Entre os principais desafios e dificuldades, destacam-se: localização de uma escola-campo disponível para a realização da pesquisa com as características da LS; adequação do planejamento à efetiva disponibilidade de tempo dos professores que possuem altas demandas em diversas atividades na escola; infraestrutura deficiente das escolas; salas de aulas lotadas; conexão com a internet insuficiente.
Palavras-chave: Lesson Study; Estudos de aulas; Dificuldades; Desafios
As relações de trabalho na agenda política da burguesia industrial no Brasil: as propostas da CNI nas eleições presidenciais de 2022
No full textin the article, we question the political project that guided the industrial bourgeoisie in the debate on labor relations in the context of the 2022 presidential elections. We taking as a reference the proposals of Confederação Nacional da Indústria (CNI) on labor relations, presented to the main candidates for the presidency of the Republic in 2022, we analyzed the political and ideological conceptions present in the positions of the industrial bourgeoisie in Brazil about the forms of regulation of the relations between capital and work. In the end, we argued that the political project that guided the industrial bourgeoisie in the debate on labor relations is based on the assumptions of deregulation, privatization, and flexibility, contributing to a growing paving of the paths that make precarious working and living conditions lives of people who work for a living in Brazil.En el artículo, analizamos el proyecto político que orientó la burguesía industrial en el debate sobre las relaciones laborales en el contexto de las elecciones presidenciales de 2022. Tomando como referencia las propuestas del Confederação Nacional da Indústria (CNI) sobre relaciones laborales, presentadas a los principales candidatos a la presidencia de la República en 2022, analizamos las concepciones políticas e ideológicas presentes en las posiciones de la burguesía industrial en Brasil sobre las formas de regulación de las relaciones entre capital y trabajo. Al final, argumentamos que el proyecto político que orientó a la burguesía industrial en el debate sobre las relaciones laborales se basa en los supuestos de la desregulación, la privatización y la flexibilización, contribuyendo para una pavimentación creciente de los caminos que precarizan las condiciones de trabajo y de vida de las personas que vivir del trabajo en Brasil.No artigo, colocamos em questão o projeto político que orientou a burguesia industrial no debate sobre relações de trabalho no contexto das eleições presidenciais de 2022. Tomando como referência as propostas da Confederação Nacional da Indústria (CNI) sobre relações de trabalho, apresentadas aos principais candidatos à presidência da República em 2022, analisamos as concepções políticas e ideológicas presentes nos posicionamentos da burguesia industrial no Brasil sobre as formas de regulação das relações entre capital e trabalho. Ao final, argumentamos que o projeto político que orientou a burguesia industrial no debate sobre relações de trabalho está assentado nos pressupostos da desregulamentação, da privatização e da flexibilização, concorrendo para uma crescente pavimentação dos caminhos que precarizam as condições de trabalho e de vida das pessoas que vivem do trabalho no Brasil
Determinantes da expansão da EaD em cursos de licenciatura de instituições privadas no Brasil
Get PDFThe paper aims to analyze the accelerated growth of distance education (EaD – acronym in Portuguese), its relationship with the COVID-19 pandemic and the advancement of digital technologies in teacher training in a context of private-commercial domain and capitalism platform. Digital business platforms and private HEIs are driving the growth of distance learning, transforming it into a profitable market. These peculiar service companies act as intermediaries, connecting students, teachers, and educational institutions through their digital platforms. The analysis undertaken here considers data from the INEP Higher Education Census since the last decade of the 20th century, focusing, however, on more recent times, from the triggering of the COVID-19 pandemic which, in our understanding, served as a catalyst for the exorbitant expansion of EaD. The article seeks to establish the debate on equal access to education, digital inclusion, as well as reflecting on the privacy of the actors involved in the teaching-learning process and also on the conflict between public and private, especially in teacher training in Brazil.El artículo tiene como objetivo analizar el crecimiento acelerado de la educación a distancia (EaD – acrónimo en portugués), su relación con la pandemia de COVID-19 y el avance de las tecnologías digitales en la formación docente en un contexto de dominio privado-comercial y de plataforma de capitalismo. Las plataformas de negocios digitales y las IES privadas están impulsando el crecimiento de la educación a distancia, transformándola en un mercado rentable. Estas peculiares empresas de servicios actúan como intermediarias, conectando a estudiantes, profesores e instituciones educativas a través de sus plataformas digitales. El análisis aquí realizado considera datos del Censo de Educación Superior del INEP desde la última década del siglo XX, centrándose, sin embargo, en tiempos más recientes, desde el desencadenamiento de la pandemia de COVID-19 que, a nuestro entender, sirvió como catalizador de la exorbitante expansión de EaD. El artículo busca establecer el debate sobre la igualdad de acceso a la educación, la inclusión digital, así como reflexionar sobre la privacidad de los actores involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje y también sobre el conflicto entre lo público y lo privado, especialmente en la formación de docentes en Brasil.O artigo analisa o crescimento acelerado da educação a distância (EaD), sua relação com a pandemia de COVID-19 e o avanço das tecnologias digitais na formação de professores/as em um contexto de domínio privado-mercantil e capitalismo de plataforma. Plataformas empresariais digitais e IES privadas estão impulsionando o crescimento da EaD, transformando-a em um mercado lucrativo. Estas peculiares empresas de serviços atuam como intermediárias, conectando estudantes, docentes e instituições de ensino por meio de suas plataformas digitais. A análise aqui empreendida considera os dados do Censo da Educação Superior do INEP desde a última década do século XX centrando-se, porém, em tempos mais recentes, a partir do desencadeamento da pandemia de COVID-19 que, em nosso entendimento, serviu como um catalisador para a exorbitante expansão da EaD. O artigo procura estabelecer o debate sobre o acesso igualitário à educação, à inclusão digital, bem como reflete acerca da privacidade dos atores envolvidos no processo de ensino-aprendizagem e, também, sobre o conflito entre o público e o privado, especialmente na formação docente no Brasil
DIREITO À EDUCAÇÃO SOB O CERCO DO AUTORITARISMO NEOLIBERAL E A QUESTÃO DA FORMAÇÃO POLÍTICA DOS PROFESSORES
Get PDFEscrito no contexto do XIII Seminário de Formação de professores promovido pela Associação de Formação de Professores (ANFOPE), o artigo tem por objetivo abordar o tema da seção temática “Direito à educação no campo e nas periferias urbanas” em desdobramentos com as disputas de sentidos da formação de professores impulsionados pelas reformas em curso no campo educacional. A partir de sínteses estatísticas nacionais que apontam tendências do número de jovens e adultos jovens que estão sem escola e sem trabalho e de fontes de movimentos sociais que denunciam o fechamento de escolas no campo e nas periferias urbanas, argumenta-se que este fenômeno é expressão da recente crise recente de acumulação do sistema do capital, da ampliação de um ambiente hostil ao aprofundamento do Estado Democrático de Direito. Em especial diálogo com as contribuições de Florestan Fernandes, buscam-se contrapontos às ofensivas antidemocráticas e que interditam o direito à educação, destacando a urgência de retomarmos a agenda da formação política dos professores na perspectiva da classe trabalhadora
CONCEPÇÃO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA RESOLUÇÃO 02/2019 DO CP/CNE: Resistências propositivas
Get PDFEsse artigo tem por objetivo apresentar uma análise da Resolução CNE/CP 02/2019 e do Parecer CNE/CP 22/2019, mostrando os desafios e prejuízos para a formação de professores, bem como expor possibilidades de resistências propositivas para o coletivo dos/das docentes que atuam em diferentes cursos de licenciaturas, tendo como ancoragem a discussão sobre a concepção de formação de professores e os sentidos linguísticos desse conceito, explicitados ou obliterados, nesses documentos. A análise evidencia uma “formação alinhada” para atender aos ditames da ideologia capitalista que impera de forma desumana em nossa sociedade. Destaca, também, a culpabilização dos formadores de professores e dos docentes da Educação Básica, que exime completamente o Estado da responsabilidade pelo desmonte da educação nos últimos anos, sobretudo desde o golpe jurídico-midiático-parlamentar, bem como propaga uma formação centralizada em competências e habilidades profissionais atreladas ao desenvolvimento do futuro “professor/a executor/a” da Base Nacional Comum Curricular da Educação Básica
EM DEFESA DA ESCOLA DO CAMPO: A resistência de educadores/as à contrarreforma do Ensino Médio
Get PDFEste texto integra a pesquisa em desenvolvimento, vinculada ao PPGE/FE/UnB, e realizada na Escola de Ensino Médio do Campo Florestan Fernandes (EEMFF), no Assentamento Santana-Monsenhor Tabosa/CE. Objetivou-se compreender os limites que a contrarreforma do Ensino Médio impõe ao projeto de Escola do Campo. Foram realizadas rodas de conversas virtuais com educadores/as da EEMFF, que estão atuando diretamente nas atividades do novo Ensino Médio, análise documental do Projeto Político Pedagógico da EEMFF. Recorreu-se, ainda, aos autores/as que analisam os documentos normativos do novo Ensino Médio e aqueles que tratam das especificidades da Escola pesquisada. O trabalho coletivo e a promoção da Auto-organização são alternativas de resistência, que possibilitam reverter os prejuízos que a contrarreforma submete o projeto de Educação do Campo e de Agroecologia, assumidos historicamente pela EEMFF
PROCESSO DE ELABORAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UFS: Dois momentos de embates da formação de professores da Educação Básica demarcados por seus marcos legais
No full textformulações de curso de graduação provocado por legislações pertinentes, mobilização do corpo docente e discente, estratégia de trabalho coletivo, organização de agenda de debates e enfrentamentos à política formulação de viés reformista, gestada no âmbito do Conselho Nacional de Educação a partir de 2019 são os tema e o contexto que o presente artigo procura abordar para registrar um longo processo de elaboração do PPC de Pedagogia da UFS. A fim de melhor delinear os embates ocorridos no âmbito institucional em torno do assunto, este artigo pretende apresentar os princípios, as concepções e os procedimentos de elaboração da reformulação do Projeto Político Pedagógico do curso de Pedagogia da UFS, em dois momentos demarcados por marcos legais da formação docente: 1) Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia - DNC/Ped. (BRASIL, 2006) que fundamenta o PPC de Pedagogia ainda em vigor e 2) a Resolução CNE/CP nº 02 de 01 de julho 2015, razão pela qual fora desencadeada uma nova reformulação e que, atualmente, se encontra nos trâmites finais em nossa Universidade. Finaliza apontando os desafios necessários a enfrentar pelas/os formadoras/es de professora/or da educação básica
Apresentação A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E O ENSINO MÉDIO: olhares retrospectivos, circunspectivos e prospectivos
Get PDFO dossiê “A educação profissional e o ensino médio: olhares retrospectivos, circunspectivos e prospectivos” congrega artigos, ensaios e relatos de experiências, ancorados em concepções de formação humana em perspectiva emancipatória, com abordagens críticas, no sentido da superação das desigualdades e da transformação da sociedade, fundamentados em princípios éticos, democráticos e inclusivos. O conjunto de trabalhos traz a discussão sobre a implementação do “Novo Ensino Médio” nas redes estaduais de ensino e na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica; a presença de organismos internacionais nessas políticas; a formação de professores para esse nível de ensino e suas modalidades, e as resistências à imposição dessa contra-reforma, entre outros temas afins a esse debate
Teorema da Poligonal Entre Duas Retas Paralelas
Get PDFObjetiva-se com esta proposta a investigação do teorema da linha poligonal definida por transversais construídas entre duas retas paralelas. Trata-se de uma relação correlata do teorema dos ângulos alternos, conhecido popularmente como teorema dos bicos. Apresenta-se uma tarefa elaborada para ambiência dinâmica com o aplicativo GeoGebra geometria para smartphones. Espera-se que os estudantes elaborem conjecturas e formulem uma prova para o teorema