Portal Periódicos da UFRRJ (Univ. Federal Rural do Rio de Janeiro)
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FORMAÇÃO DOCENTE E EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: Uma análise centrada nas práticas curriculares desenvolvidas por educadores do Assentamento Paulo César Vinha - Conceição da Barra (ES)
Get PDFEsse estudo foi realizado no contexto do Assentamento Paulo César Vinha, localizado no município de Conceição da Barra, na macrorregião norte do estado do Espírito Santo. Tem como objetivo analisar a formação docente em educação de jovens e adultos a partir de reflexões de Edna Oliveira sobre a prática como princípio da formação, e do conceito de experiência, de Walter Benjamin. Para tanto, o estudo se beneficiou da Observação Participante, que envolveu conversas informais e a realização de entrevistas semiestruturadas com oito educadores do Assentamento Paulo César Vinha. A partir das concepções teórico-metodológicas adotadas, o estudo evidenciou que os educadores vivenciam processos formativos na educação de jovens e adultos através do desenvolvimento de práticas curriculares que valorizam as histórias de vida e as realidades dos educandos. Além disso, revelou que os educadores apresentam demandas formativas, oriundas dos desafios que emergem das práticas docentes
“A Matemática não é neutra, é masculina”: percepções de licenciandas em Matemática sobre gênero
Get PDFNos últimos anos, discussões envolvendo gênero e a matemática escolar vêm ganhando espaço, ainda que lentamente, na Educação Matemática. Com o desejo de contribuir para o fortalecimento dessas discussões, o presente artigo tem por objetivo analisar como um grupo de discentes de Matemática compreende a experiência de ser mulher neste curso. Para a constituição do corpus de análise foi realizado um grupo focal com quatro mulheres discentes de Matemática de uma Instituição de Ensino Superior Pública (IESP) da região Sul do Brasil. A partir das informações produzidas no grupo focal, a Análise de Discurso com base em Eni P. Orlandi foi acionada, utilizando-se de deslizamentos e não-ditos para explorar os sentidos que as discentes atribuem às suas experiências. Como resultado, obtivemos os sentidos de vínculo entre opressão de gênero e graduação em Matemática; de ocultamento da opressão para sobrevivência; e de neutralidade Matemática associada ao homem. A partir de tais sentidos, foi construído o enunciado: a Matemática é uma área socialmente construída como neutra, exata, rígida e masculina
A Educação Superior dos Camponeses: desafios no acesso e na permanência na Licenciatura em Educação do Campo da UNIFESSPA
No full textIt reflects on the Degree in Rural Education, linked to the socio-historical project of human formation of the working class, constituting a policy that guarantees access to higher education for a wide diversity of rural subjects. However, the advancement of neoliberal policies poses major challenges to their consolidation. Guided by assumptions of dialectical historical materialism, the analysis focused on the challenges that impact access and permanence in Degree in Education of the Rural Population, highlighting structural challenges that involve the relationship with land/territory, under threats from agro-mining-business ventures; socioeconomic, educational, ethnic and gender inequalities; difficulties related to work, which, in a capitalist society, is characterized by high levels of exploitation/instability; weaknesses in policies supporting student retention.
Se reflexiona sobre la Licenciatura en Educación Rural, vinculada al proyecto socio histórico de formación humana de la clase trabajadora, constituyendo una política que garantiza el acceso a la educación superior a una amplia diversidad de sujetos rurales. Sin embargo, el avance de las políticas neoliberales plantea grandes desafíos para su consolidación. Guiado por supuestos de materialismo histórico dialéctico, el análisis se centró en los desafíos que impactan el acceso y la permanencia en Licenciatura en Educación Rural, destacando desafíos estructurales que involucran la relación con la tierra/territorio, bajo amenazas de emprendimientos agro-mineros-empresariales; desigualdades socioeconómicas, educativas, étnicas y de género; dificultades relacionadas con el trabajo, que, en la sociedad capitalista, se caracteriza por altos niveles de explotación/inestabilidades en las políticas que apoyan la retención de estudiantes.
Palabras clave: Derecho a la educación, licenciatura en Educación Rural, Políticas públicas, Acceso y Permanencia.Reflete-se sobre a Licenciatura em Educação do Campo, vinculada ao projeto sócio-histórico de formação humana da classe trabalhadora, constituindo-se numa política que garante o acesso à educação superior para uma ampla diversidade de sujeitos do campo. Porém, o avanço de políticas neoliberais impõe grandes desafios à sua consolidação. Orientada em pressupostos do materialismo histórico dialético, a análise teve como foco os desafios que impactam o acesso e permanência na LEdoC, evidenciando-se desafios estruturais que envolvem a relação com a terra/território, sob ameaças de empreendimentos do agro-mínero-negócio; desigualdades socioeconômicas, educacionais, étnico raciais e de gênero; dificuldades relacionadas ao trabalho, que, na sociedade capitalista é caracterizado por elevados níveis de exploração/instabilidade; fragilidades nas políticas de apoio à permanência estudantil.
Crise do capitalismo e Estado: que projeto de país e de educação superior?
Get PDFThe essay analyzes the crisis of capitalism and the possibilities and limits posed for the country and, particularly, for higher education, in the current context. Its development was based on an exploratory investigation, which included bibliographical research, systematic surveys in the press, documentary analysis of converging issues and consultation of aggregated data, adopting an investigation perspective, both qualitative and quantitative. The text is made up of four parts: it begins with a brief presentation of the crisis of capitalism and the role that States have played in its “administration”; then, it analyzes authoritarianism (and neofascism) as one of the solutions found by neoliberalism in crisis; in the third part, it develops the neoliberal production of subjectivities and, subsequently, analyzes some trends that have been consolidating in higher education in the country, under neoliberal logic in an authoritarian context. In the final considerations, some of the main current political obstacles in the country (and in higher education) are signalized, highlighting the need for a permanent mobilization and, particularly, of education professionals, with the horizon of building a radical democracy, which takes as a strategic reference the construction of a post-capitalist society.El ensayo analiza la crisis del capitalismo y las posibilidades y limites que se plantean para el país y, particularmente, para la educación superior, en el contexto actual. Su desarrollo se basó en un enfoque exploratorio, que incluyó investigación bibliográfica, encuestas sistemáticas en prensa, análisis documental de temas convergentes y consulta de datos agregados, adoptando una perspectiva de investigación, tanto cualitativa como cuantitativa. El texto se compone de cuatro partes: comienza con una breve presentación de la crisis del capitalismo y el papel que han jugado los Estados en su “administración”; luego, analiza el autoritarismo (y el neofascismo) como una de las soluciones encontradas por el neoliberalismo en crisis; en la tercera parte, desarrolla la producción neoliberal de subjetividades y, posteriormente, analiza algunas tendencias que se han ido consolidando en la educación superior en el país, bajo lógicas neoliberales en un contexto autoritario. En las consideraciones finales, se destacan algunos de los principales obstáculos políticos actuales en el país (y en la educación superior), destacando la necesidad de una movilización permanente y, particularmente, de los profesionales de la educación, con el horizonte de construir una democracia radical, que toma como referencia estratégica la construcción de una sociedad poscapitalista.O ensaio analisa a crise do capitalismo e as possibilidades e limites postos para o país e, particularmente, para a educação superior, no atual contexto. Seu desenvolvimento teve por base uma investigação de caráter exploratório, que contemplou pesquisa bibliográfica, levantamentos sistemáticos na imprensa, análise documental de problemáticas convergentes e consulta de dados agregados, adotando, uma perspectiva de investigação, ao mesmo tempo qualitativa e quantitativa. O texto compõe-se de quatro partes: inicia com uma breve apresentação da crise do capitalismo e do papel que os Estados têm tido na sua “administração”; em seguida, analisa o autoritarismo (e o neofascismo) como uma das saídas encontradas pelo neoliberalismo em crise; na terceira parte, desenvolve a produção neoliberal das subjetividades e, na sequência, analisa algumas tendências que vêm se consolidando na educação superior no país, sob a lógica neoliberal num contexto autoritário. Nas considerações finais, são sinalizados alguns dos principais entraves políticos atuais do país (e da educação superior), destacando a necessidade de uma mobilização permanente e, particularmente, dos profissionais da educação, tendo como horizonte a construção de uma democracia radical, que tome como referência estratégica a construção de uma sociedade pós-capitalista
O Estudo de Aula no estágio curricular supervisionado: percepções de futuros professores de Matemática
Get PDFO Estudo de Aula é um processo formativo, colaborativo e reflexivo, centrado na prática letiva que tem, como foco, a aprendizagem dos estudantes. Os participantes (professores e/ ou futuros professores) realizam uma pequena investigação que envolve a definição do objetivo da aula, a realização de estudos sobre o assunto que será abordado; a elaboração do planejamento detalhado da aula; a condução por um dos participantes e análise pós-aula. A nossa pesquisa foi realizada com um futuro professor e uma futura professora de Matemática que participaram do Estudo de Aula no estágio curricular supervisionado. Neste texto, temos o propósito de apresentar e analisar as percepções desses licenciandos sobre o processo formativo que vivenciaram. Os dados foram coletados por meio de uma entrevista individual realizada ao final do estágio. Os relatos mostram que os futuros professores consideram que o Estudo de Aula enriqueceu a experiência do estágio em vários aspectos
Um olhar Queer para a sala de aula de matemática: discussões diante da percepção de licenciandos
Get PDFEsse trabalho trata-se de um recorte elaborado a partir de um Trabalho de Conclusão de Curso, logo, a investigação faz parte de um projeto mais amplo intitulado FORMAÇÃO HUMANA E IDENTIDADES LGBTQ+: Algumas considerações sobre a relevância das temáticas na Educação sob o ponto de vista de licenciandos do Curso de Matemática-Licenciatura - UFPE. Nosso estudo se justifica pela necessidade de reconhecermos as Identidades LGBTIA+ enquanto aspectos inerentes à Formação Humana. Reconhecemos a escola enquanto um dispositivo normalizador que constitui seres humanos sob uma perspectiva heterocisnormativa em quaisquer salas de aulas, incluindo a de Matemática. Neste recorte voltamos nosso olhar para a análise da postura de um grupo de licenciandos do curso de Matemática da Universidade Federal de Pernambuco frente às necessidades e possibilidades de uma educação acolhedora em prol da soma das diferenças na sala de aula de Matemática e a integralidade dos seres. Obtivemos a adesão de 20 colaboradores que, em sua maioria, constatou a relevância das temáticas de nossa pesquisa e perceberam a importância de uma educação integral que contemple as Identidades LGBTIA+. Além disso, reconheceram a existência do preconceito e o silenciamento diante da marginalização. Contudo, identificamos escassez de materiais acessíveis e a falta de embasamento sobre estas temáticas durante a formação acadêmica. Ainda assim, muitos se mostraram dispostos a se mobilizar contra os discursos que pudessem ferir quaisquer vidas. Em contrapartida, ainda houve participantes que se mostraram receosos em como contemplar a temática da diversidade. Em virtude das perspectivas preconceituosas, ainda existentes, dentro e fora da Escola, urge assumirmos a perspectiva da inclusão e o respeito às diferenças, instigando uma Formação verdadeiramente Humana que esteja pautada no autoconhecimento e autocuidado
Encontros epistêmicos: reflexões sobre gênero e História Oral a partir de um roteiro de entrevista
Get PDFEste texto objetiva anunciar a potência de encontros epistêmicos na produção de uma pesquisa realizada a partir dos pressupostos teóricos e metodológicos da História Oral. Problematizamos, refletimos e construímos saberes a partir de um roteiro de entrevista semiestruturado que foi reformulado considerando as reflexões da própria entrevistada. Para ressaltar nossos apontamentos, nos respaldamos no conceito de encontros interepistêmicos a partir da dialógica que possibilitaram realizar problematizações de gênero e machismo estrutural, mesmo não sendo esse um objetivo primário da pesquisa. Os dados discutidos neste texto são provenientes do encontro entre três professoras de matemática (duas entrevistadas e a orientadora) e um professor (pesquisador). Nossa perspectiva é que as discussões sobre a persistência de um sujeito universal de conhecimento, que por norma é um homem, mesmo em pesquisas que se propõem a ampliar quem pode falar, possam contribuir com a realização de mudanças no modo como a ciência tem sido produzida no geral e, especificamente, na Educação Matemática
“Negra não serve, coloquem a Negra no seu lugar”: profissões, gênero e raça
Get PDFO presente artigo tem como objetivo apresentar uma discussão referente às profissões pré-estabelecidas ou, como temos trabalhado, inventadas, às mulheres negras, devido à cor de sua pele. Indagamos o lugar que o corpo das mulheres negras tem ocupado nos espaços profissionais, em específico no espaço acadêmico como docentes. Pensando nisso, por meio de narrativas produzidas para pesquisa de Mestrado em Educação Matemática, problematizamos e discordamos das normalizações assim como as padronizações que a construção social impõe dia após dia às mulheres negras. Discutimos a invenção dos espaços para essas mulheres que têm tentado subverter e se tornar pertencentes a eles. Apresentamos e “concluímos” que postos de trabalho superexplorados, em específicos os de servidão, são geralmente atribuídos a determinadas formas de vida, determinados corpos. Diante disso, nosso artigo não apresentará uma produção que sanará e responderá suas dúvidas. Queremos pensar e dialogar com as leitoras para, no final - ou no início - nos questionarmos: Que profissões são ditas para mulheres negras? Por que são ditas? Quem define quem diz? Quem dá o direito de definir? Quem ocupa os espaços das Universidades, ou seja, quem tem ocupado os espaços de poder
A Educação Superior pública brasileira: uma análise dos governos de Lula a Bolsonaro
Get PDFThe article aims to problematize the higher education projects of governments from Lula to Bolsonaro with regard to Public Institutions of Higher Education (IPES). It results from qualitative, exploratory analysis and uses bibliographic and documentary research. The study shows that the first governments of the Workers\u27 Party did not materialize the defense of public education as a right, but operated its neoliberal reconfiguration with democratizing nuances. The Temer and Bolsonaro governments promoted an open attack on higher education. The new Lula government points to rearticulate the conversion of IPES to the education project of/for capital, capturing workers in networks of hope and subordination, such as that expressed by the introduction/maintenance of corporate labor management devices.El artículo tiene como objetivo problematizar los proyectos de educación superior de los gobiernos, desde Lula hasta Bolsonaro, en relación con las Instituciones Públicas de Educación Superior (IPES). Resulta de un análisis cualitativo, exploratorio y utiliza investigaciones bibliográficas y documentales. El estudio muestra que los primeros gobiernos del Partido de los Trabajadores no materializaron la defensa de la educación pública como un derecho, sino que operaron su reconfiguración neoliberal con matices democratizadores. Los gobiernos de Temer y Bolsonaro promovieron un ataque abierto a la educación superior. El nuevo gobierno Lula pretende rearticular la conversión del IPES al proyecto de educación de/para el capital, capturando a los trabajadores en redes de esperanza y subordinación, como la expresada por la introducción/mantenimiento de dispositivos corporativos de gestión laboral.O artigo objetiva problematizar os projetos para a educação superior dos governos de Lula a Bolsonaro no que concerne às Instituições Públicas de Educação Superior (IPES). Resulta de análise qualitativa, exploratória e utiliza pesquisa bibliográfica e documental. O estudo mostra que os primeiros governos do Partido dos Trabalhadores não concretizaram a defesa da educação pública como direito, mas operaram sua reconfiguração neoliberal com nuances democratizantes. Os governos de Temer e Bolsonaro promoveram ataque aberto à educação superior. O novo governo Lula aponta para a rearticulação da conversão das IPES ao projeto de educação do/para o capital, capturando trabalhadores em redes de esperança e subordinação, como a que se expressa pela introdução/manutenção de dispositivos de gestão empresarial do trabalho
CONCEPÇÕES DE FORMAÇÃO EM DISPUTA EM CONTEXTO DE EXCLUSÃO: Reflexões e desafios a partir da análise das Licenciaturas em Educação do Campo
Get PDFEste artigo objetiva apresentar alguns resultados de pesquisas sobre a práxis dos egressos dos cursos vinculados ao Programa de Apoio às Licenciaturas em Educação do Campo − PROCAMPO, bem como sobre a práxis dos docentes da Educação Superior que nelas atuam. O percurso metodológico para a concretização destas pesquisas fundamenta-se nas categorias do Materialismo Histórico-Dialético. A intencionalidade maior desses estudos tem sido produzir subsídios para o aprimoramento e a consolidação do PROCAMPO, identificando-se ações necessárias tanto ao apoio à atuação dos egressos, nos três níveis de governo, quanto as ações necessárias à consolidação desses cursos no âmbito da Educação Superior. Tais pesquisas tem ainda com intencionalidade contribuir também com a sistematização de elementos teórico-práticos que contribuam com a afirmação de uma matriz de formação docente emancipatória e transformadora