Portal Periódicos da UFRRJ (Univ. Federal Rural do Rio de Janeiro)
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EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES:: Análise dos Projetos Pedagógicos das Licenciaturas da Região Centro-Oeste do Brasil.
Get PDFEste artigo discute a formação inicial de professores e a Educação de Jovens e Adultos e teve como objetivo geral analisar os PPCs de alguns cursos de licenciatura - de instituições públicas e privadas, da Região Centro-Oeste, do Brasil, com o ensejo de analisar a formação inicial destinada à atuação docente na EJA. Para tanto, foi utilizada uma pesquisa qualitativa, com base em autores (Soares, 2005; Curado- Silva, 2018; Machado, 2008), análise da legislação (normativos relativos à modalidade e nas resoluções destinadas à formação de professores) e documental. Por meio da análise categorial foi possível observar que alguns cursos de licenciatura ofertam uma formação inicial vinculada à disciplina específica para que o futuro professor possa atuar na modalidade, no entanto, trata-se de uma formação pautada em conteúdos que nem sempre contemplam as principais especificidades da EJA, mostrando a necessidade de avançarmos numa perspectiva integralizada de formação
O CURSO DE PEDAGOGIA NA FACULDADE DE EDUCAÇÃO DA UFG: natureza epsitemológica
Get PDFO presente trabalho apresenta a natureza epistemológica do curso de Pedagogia da FE da UFG. Assim, objetiva argumentar acerca de pressupostos que fundamentam epistemologicamente o curso, bem como sua base formativa, promovendo uma formação voltada para a docência e com compromisso social, ético, político, cultural e educativo na sua formação e na sua prática pedagógica. Foram abordadas diferentes concepções de formação, e, ainda, o documento que sedimenta a formação de professores da UFG, construído à luz da Res. CNE/CP n. 02/2015, a qual orienta os currículos apresentados. Conclui-se que as diferentes concepções e diretrizes para a formação tiveram impactos no currículo do curso, além de apresentar possibilidades de luta propositiva em defesa da formação e desenvolvimento profissional docente
O SONHO-RESISTÊNCIA: O movimento coletivo da UFU na Formação de Professores
Get PDFEste artigo apresenta uma reflexão sobre o processo de resistência realizado pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU) por meio dos espaços institucionais (Fórum de Licenciatura/Comissões/Conselho de Graduação). Apesar de reconhecermos que a luta é histórica, temos como marco principal a disputa político-acadêmica em torno das Resoluções CNE/CP 02/2015 e a 02/2019. Este embate fez surgir, no âmbito da UFU uma discussão sobre a formação de professores/as e a reafirmação do Projeto Institucional de Formação e Desenvolvimento do Profissional da Educação, no escopo do Fórum de Licenciaturas. Os resultados apontam na direção da luta constante, do trabalho coletivo, do diálogo permanente com os espaços produtores de conhecimento científico e do enfrentamento ao modelo anacrônico de formação de professores/as
Matemática Específica da Ação do Sujeito-Professor(a): Entre o Poder e o Saber
Get PDFEste artigo teve por objetivo inventariar e problematizar a matemática específica da ação do sujeito-professor que atua na Educação Básica em uma relação de movimento em que poderes e saberes estão entrelaçados. Para tanto, mobilizou-se algumas ferramentas conceituais propostas por Foucault. Optou-se pela análise do corpus constituído pelo conjunto de 27 artigos científicos que versam sobre o macrotema conhecimento matemático publicados nos periódicos Boletim de Educação Matemática (Bolema) e Educação Matemática Pesquisa (EMP) entre 2019 e 2023. Desse montante, apenas 12 apresentavam diretamente elementos da matemática específica da ação do sujeito-professor. Ao sermos afetados pelos discursos que circulam nas pesquisas da área, apoiamo-nos em quatro princípios que direcionam a análise do discurso como ferramenta metodológica, a saber: inversão, descontinuidade, especificidade e exterioridade. De maneira geral, as atuações performativas apresentadas neste artigo tomam o poder como uma instância produtiva, fabricante de subjetividades. Há uma relação de movimento entre o sujeito-professor e os saberes. O sujeito-professor produz saberes e é produzido por eles. A trama discursiva faz com que saberes e verdades sejam instituídos, tomando como referência a dimensão normativa do currículo. São essas as forças que se imbricam e interferem na organização curricular da matemática escolar
Ações das universidades no combate ao Coronavírus/COVID-19: um estudo acerca de instituições públicas de Ensino Superior do estado da Bahia
Get PDFThis article aimed to map the actions taken by the Higher Education Institutions (HEIs) of Bahia in 2020, in order to face the pandemic, that have contributed to expand the institutional role of producing science and legitimating knowledge. Based on a qualitative, exploratory, and documentary research, a survey was conducted on the official websites of the four State HEIs of Bahia and the five Federal ones. For data analysis, we used the content analysis technique through which three categories of analysis emerged: health, prophylaxis, and information. We noticed that Bahia\u27s HEIs have been taking many actions, in the aforementioned areas, that cooperate in the fight against the new coronavirus/COVID-19, in the progress of science, and in the fight against ignorance. Therefore, we emphasize the importance of HEIs and their social role.Este artículo tuvo como objetivo mapear las acciones desarrolladas por las Instituciones de Educación Superior (IES) en Bahía en 2020, con miras a enfrentar la pandemia, que contribuyeron a promover el surgimiento del rol institucional de producir ciencia y legitimar conocimientos. A partir de una investigación cualitativa, exploratoria y documental, se realizó una encuesta en los sitios web oficiales de las cuatro IES estatales de Bahía y de las cinco federales. Para analizar los datos se utilizó la técnica de análisis de contenido a través de la cual surgieron tres categorías de análisis: salud, profilaxis e información. Constatamos que las IES bahianas realizaron numerosas acciones, en las áreas mencionadas, que colaboran en la lucha contra el nuevo coronavirus/COVID-19, en el progreso de la ciencia y en la lucha contra la ignorancia. Así, destacamos la importancia de las IES y su papel social.Este artigo objetivou mapear as ações desenvolvidas pelas Instituições de Ensino Superior (IES) públicas do estado da Bahia no ano de 2020, com vistas ao enfrentamento da pandemia, que contribuíram para promover a ascensão do papel institucional de produtora de ciência e legitimadora de conhecimento. A partir de uma pesquisa qualitativa, exploratória e de natureza documental foi realizado um levantamento nos sites oficiais das quatros IES estaduais baianas e nas cinco federais. Para análise dos dados, utilizamos a técnica de análise de conteúdo por meio da qual emergiram três categorias de análise: saúde, profilaxia e informação. Constatamos que as IES baianas realizaram muitas ações, nas áreas citadas, que colaboram no combate ao novo coronavírus/COVID-19, no progresso da ciência e no combate a ignorância. Assim, ressaltamos a importância das IES e seu papel social
ESCOLAS SONHADAS: utopia e otimismo militante na formação de docentes de linguagem
No full textO artigo discute a utopia como método na formação de professores/as de linguagens. No quadro teórico, conjugou-se a concepção de utopia desenvolvida por Ernest Bloch (2005) à proposta de Reconstrução Imaginária da Sociedade, de Ruth Levitas (2013). O pressuposto da pesquisa é que o método utópico coloca em movimento a imaginação epistêmica, configurando uma ferramenta crítica para a reflexão holística e para o engajamento na construção de caminhos educacionais democráticos e transformativos que apontem para o que ainda-não-é (Bloch, 2005). Apresentam-se os resultados de uma experiência realizada com estudantes das Licenciaturas em Letras de uma universidade pública brasileira, analisando-se três narrativas utópicas situadas em escolas sonhadas e seus pós-escritos
Apresentação FACULDADES, CENTROS E INSTITUTOS DE EDUCAÇÃO : como espaço político-pedagógico de formação de professores
Get PDFO Dossiê “Faculdades, Centros e Institutos de Educação como espaço político-pedagógico de formação de professores”, congrega artigos e ensaios que reafirmam o protagonismo e centralidade desses espaços formativos na formação dos profissionais da educação em nível superior. Os textos que compõem o Dossiê, contribuem com elementos que se aproximam, reforçam e reafirmam uma concepção formativa, cuja base epistemológica e teórico-conceitual tem sido historicamente construída nos movimentos de luta e resistência dos professores e professoras, pesquisadores e pesquisadoras no Brasil. Essa concepção aponta a docência como base da formação de professores e princípios que abrangem a unidade teoria-prática; a articulação entre graduação e pós-graduação; a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão na formação inicial; a sólida formação teórica; a autonomia didática, pedagógica e científica e o compromisso social e político do professor
Música, Álgebra e Modelagem Matemática: a construção de um modelo como possibilidade para Educação Básica
Get PDFNesta pesquisa buscou-se estudar a música e suas possíveis relações com o ensino e aprendizagem da álgebra e do pensamento algébrico, com o auxílio da Modelagem Matemática, tendo como objetivo compreender como a música, por meio da criação de modelo, pode auxiliar no desenvolvimento do pensamento algébrico em estudantes da Educação Básica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, em particular um estudo documental, no qual a pesquisadora utilizou-se do processo de Modelagem Matemática, para construir modelos algébricos a partir de cifras musicais. Os dados foram analisados por meio de categorias elencadas a priori, oriundas da base teórica estudada, a saber: percepção e apreensão; compreensão e explicitação; significação e expressão. Os modelos encontrados passaram por um processo de validação, no qual os resultados apontaram que as cifras codificadas geram termos gerais que podem ser utilizados como equações em sala de aula, instigando o desenvolvimento da vertente modelação do pensamento algébrico. No entanto, ao tentar criar modelos de funções do primeiro grau para as mesmas cifras, estes não foram validados. Mesmo assim, pode-se concluir que o ensino da álgebra por meio da música, baseado na Modelagem Matemática, pode ser eficaz para o ensino de equações de primeiro grau e de sequências numéricas
Branca, azul e vermelha: de que formação docente uma matemática é capaz?
Get PDFUma matemática escolar que tem, em suas bases, a racionalidade moderna com seus propósitos e princípios: liberdade, igualdade e fraternidade, que, desde a Revolução Francesa, produz e faz produzir um mundo. Que matemática? Que formação docente? Uma problematização se dá a partir de uma experimentação entre formação docente e BNCC. Um docente de matemática da escola básico, ocupado com seu próprio enegrecer e com o enegrecer de sua sala de aula, oferece experimentação que dá a ver discussões étnico-raciais em meio a leitura de dados estatísticos. Que matemática para uma liberdade? Que matemática para igualdade? Que matemática para uma fraternidade? Uma torção na trilogia das cores da Revolução Francesa vai se insinuando: como uma matemática opera produzindo torções nos valores da racionalidade moderna e do Iluminismo, torcendo liberdade, igualdade e fraternidade? Uma formação docente em matemática se encontra com uma experimentação que torce e faz torcer sua igualdade branca, que torce e faz torcer sua liberdade azul, que torce e faz torcer sua fraternidade vermelha: quanto de cores suporta uma igualdade? Quanto de cores é capaz de fazer compor uma tal racionalidade moderna e ocidental e europeia