Portal Periódicos da UFRRJ (Univ. Federal Rural do Rio de Janeiro)
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Acumulação flexível, competências socioemocionais e inovação
Get PDFThis article is about the interface between soft skills and the idea of innovation, aiming to reveal implications in human formation. We carried out qualitative research, analizing documents from multilateral organizations, especially UNESCO and OECD. We identified that the agenda of innovation linked to technology and notions of behavior was incorporated as a skill within the scope of “Novo Ensino Médio”. It aims to adapt young people to a context of precarious living and working conditions. Imbued with the rhetoric of innovation and risk-taking, workers are held responsible for their success or failure, diminishing the prospect of claiming and accessing universal social rights.Este artículo aborda la interfaz entre las habilidades socioemocionales y la idea de innovación, con el objetivo de revelar implicaciones para la formación humana. Realizamos una investigación cualitativa, analizando documentos de organizaciones multilaterales, especialmente la UNESCO y la OCDE. Identificamos que la agenda de innovación vinculada a la tecnología y las nociones de comportamiento fue incorporada como una habilidad dentro del marco de “Novo Ensino Médio”. Esto objetiva adaptar a los jóvenes a un contexto de condiciones de vida y de trabajo precarias. Imbuidos de la retórica de la innovación y la asunción de riesgos, los trabajadores son responsables de su éxito o fracaso, lo que disminuye las perspectivas de reclamar y acceder a derechos sociales universales.Este artigo trata da interface entre competências socioemocionais e o ideário da inovação objetivando desvelar implicações à formação humana. Realizamos uma pesquisa qualitativa, em que nos debruçamos sobre documentos de organismos multilaterais, em especial da UNESCO e OCDE. Identificamos que a pauta da inovação articulada à tecnologia e noções de comportamento foi incorporada como habilidade no escopo do “Novo Ensino Médio”. Isso visa conformar jovens à um contexto de precarização das condições de vida e trabalho. Imbuídos da retórica da inovação e assunção de riscos, trabalhadores são responsabilizados pelo seu sucesso ou fracasso, dirimindo a perspectiva de pleito e acesso à direitos sociais universai
O NOVO ENSINO MÉDIO E SUAS REPERCUSSÕES PARA A EDUCAÇÃO FÍSICA
Get PDFEste ensaio tem por finalidade discutir as repercussões do NEM para a EF mediante as indicações da Lei 13.415 de 2017, em que pese a recente Lei 14.945, sancionada em 31/07/2024. Acreditamos, que entre tantos fatores que interferem na formação dos jovens, uma reforma curricular é quase condicionante de muitos outros, pois, tem relação com as intencionalidades de uma política de estado. Vemos, neste estudo, repercussões diretas no que concerne ao debate e a reflexão acerca da formação do professor e trabalho docente na EF. Posicionamo-nos na luta de todo movimento em favor de uma EF que possibilite aos estudantes uma leitura crítica da realidade e um acesso aos conhecimentos da cultura corporal, instrumentalizando-os como sujeitos transformadores numa sociedade neoliberal
O PROCESSO DE ADAPTAÇÃO DOS ESTUDANTES INGRESSANTES NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO
Get PDFA passagem do ensino fundamental para o ensino médio é de suma importância na trajetória de vida dos adolescentes, o que pode gerar sentimentos intensos e dificuldades de adaptação nessa nova fase escolar. Tornar-se estudante do Ensino Médio Integrado em um Instituto Federal de Educação carrega ainda mais peculiaridades nessa transição. Este trabalho tem como objetivo discutir acerca dos desafios relativos à adaptação dos alunos ingressantes no Ensino Médio Integrado no contexto da Rede Federal de Educação, mais especificamente no Instituto Federal Catarinense - câmpus Luzerna. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, exploratória e de campo. Os sujeitos da pesquisa foram alunos ingressantes em 2019 e 2020, do Ensino Médio Integrado do câmpus Luzerna. O instrumento de produção de dados foi um questionário. A expectativa é que o presente estudo sensibilize a rede federal de ensino sobre a temática de questões relativas à adaptação dos alunos ingressantes no Ensino Médio Integrado
Área como grandeza geométrica: um estudo no 6º ano por meio de materiais manipulativos e no Apprenti Géomètre 2
Get PDFA compreensão do conceito de área de figuras planas na educação básica é essencial para todo o cidadão, pois o utilizará em diversas situações do cotidiano. Além do mais, esse conceito perpassa todos os níveis de ensino nos currículos oficiais brasileiros. Contudo, pesquisas na área de educação matemática e avaliações do desempenho da aprendizagem indicam que estudantes do Ensino Fundamental e Médio apresentam dificuldades na apropriação desse conceito. Diante desse cenário, este estudo tem como objetivo analisar os procedimentos e as estratégias utilizados por estudantes do 6º ano do ensino fundamental na resolução de uma tarefa de comparação de área de figuras planas. A tarefa foi realizada com o auxílio de materiais manipulativos e do software de geometria Apprenti Géomètre 2. A partir dos resultados, o estudo busca diagnosticar as dificuldades que os estudantes apresentam em relação ao conceito de área e avaliar como esses recursos podem contribuir na resolução de problemas que envolvem esse conceito. Para alcançar o objetivo, foi realizada uma pesquisa qualitativa com oito alunos do 6º ano do ensino fundamental de uma escola pública do estado de Pernambuco. Os resultados demonstraram que, embora os recursos utilizados tenham contribuído para que os estudantes mobilizassem estratégias de decomposição, recomposição, sobreposição, movimentos de rotação, translação e reflexão para comparar as áreas das figuras, chegando por vezes a respostas corretas, ainda persistem dificuldades no entendimento do conceito de área. Observa-se que os estudantes não conseguem perceber que duas figuras podem ter a mesma área, independentemente da possibilidade de decompor e recompor uma delas para serem comparadas por sobreposição
Perfil socioeconômico e destino ocupacional de cotistas egressos dos cursos de graduação da UENF
Get PDFEste artigo buscou identificar as trajetórias acadêmicas e o destino ocupacional dos estudantes cotistas egressos dos cursos de graduação da Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro – UENF, tendo como pano de fundo as políticas de ações afirmativas e seus efeitos como instrumentos de viabilização do acesso de grupos minoritários ao ensino superior. Esta pesquisa objetivou conhecer e analisar os perfis socioeconômico e cultural desses alunos, suas condições de escolarização, os marcadores do processo de escolha pelo curso superior e o destino ocupacional que tiveram. Como metodologia, foi utilizada a abordagem qualitativa survey e aplicado questionário estruturado, enviado por e-mail pela Secretaria de Graduação da UENF, a partir de formulário do Google. O recorte da pesquisa compreendeu os estudantes negros e os oriundos de escolas públicas que se graduaram na instituição nos anos de 2008 a 2018, de todos os 17 cursos ofertados. Dos 266 questionários enviados, 17,7% (n=47) foram respondidos. Destes, 70,2% (n=33) são cotistas oriundos de escolas públicas, e 29,8% (n=14) são cotistas negros. Os respondentes têm origem nas camadas populares da sociedade e, portanto, são detentores de um baixo volume de capitais econômico e cultural. Apesar disso, possuem trajetórias escolares prolongadas, inclusive para além da conclusão do ensino superior, já que 60,9% (n= 29) cursaram ou estavam cursando a pós-graduação no momento de aplicação do questionário. Os dados levantados corroboram a ideia de ampliação das oportunidades de escolarização para um público que, até recentemente, era excluído dos cursos de graduação e, consequentemente, de pós-graduação brasileiros
Apresentação
Get PDFTrajetória incansável. É o que se pode caracterizar os processos históricos de organizações e de lutas negras, resguardando as diversas formas de procedimentos e tempos-espaços de produção, ao longo de mais de quinhentos anos da sociedade brasileira, marcadamente formada por relações sociorraciais hierarquizadas produtoras de desigualdades e de privilégios para grupos identitários de distintas marcas raciais. Assim, sejam pelas lutas antirracistas de Zumbi dos Palmares, de Dandara, de Luiza Mahins, de Tereza de Bengela, das Irmandades Religiosas do século XIX, das Associações de Homens de Cor, da Imprensa Negra, que produziu mais de oitenta jornais antirracistas do final do século XIX ao século XX, da Frente Negra Brasileira (anos de 1930), do Teatro Experimental do Negro (anos de 1940), do Movimento Negro Unificado (anos de 1970), das diversas e múltiplas organizações não governamentais (a partir dos anos de 1980) dos diversos movimentos negros, dentre outras formas organizativas e mecanismos de afirmações identitárias, de denúncias contra o racismo brasileiro, o combate ao racismo estrutural brasileiro sempre esteve presente, principalmente no campo educacional, que pese as contradições, as dinâmicas, as complexidades e os desafios das relações raciais brasileiras
Educação financeira e formação da subjetividade neoliberal: uma análise da Estratégia Nacional de Educação Financeira
Get PDFThis article therefore aims to analyze the ideological foundations that underpin the development of financial education strategies, investigating the central role played by the OECD in this process. The ENEF is analysed as an educational policy developed in Brazil adapts to international imperatives. Thus, based on historical materialism, this work, through an analysis of official documents, aims to show how ENEF’s formative premise is a neoliberal subjectivity guided by the company and marked by the cadence of the financial market, in order to forge flexible and resilient individuals and, consequently, functional to the pattern of capitalist accumulationEste artigo busca analisar quais são os fundamentos ideológicos que sustentam a elaboração de estratégias de educação financeira, investigando o papel central que a OCDE tem neste trajeto. Analisa-se a Estratégia Nacional de Educação Financeira (ENEF) como uma política educacional elaborada no Brasil que se adequa aos imperativos internacionais. Assim, sustentado no materialismo histórico, este trabalho, através de uma análise de documentos oficiais, almeja evidenciar como a ENEF tem como premissa formativa a subjetividade neoliberal pautada pela empresa e marcada pela cadência do mercado financeiro, a fim de forjar indivíduos flexíveis e resilientes e, consequentemente, funcionais ao padrão de acumulação capitalista
A DISCIPLINA MODELAGEM MATEMÁTICA DURANTE O ENSINO REMOTO EMERGENCIAL NO IM-UFRRJ E SUAS RELAÇÕES COM O CENÁRIO DA PANDEMIA DA COVID-19
Get PDFO presente artigo destina-se a compartilhar a experiência vivenciada pelas autoras na disciplina Modelagem Matemática, ofertadas pelo Departamento de Tecnologias e Linguagens da UFRRJ, durante o período da pandemia da COVID-19, compreendendo o Ensino Remoto Emergencial (set. 2020 à mar. 2022), descrevendo as consequentes adequações realizadas na disciplina com vistas à Educação Matemática Crítica. Verificou-se que os reflexos da pandemia se estenderam aos diversos temas selecionados pelos alunos para o trabalho previsto na disciplina, permitindo vislumbrar a extensão dos impactos diretos e indiretos do cenário pandêmico na sociedade e ainda, confirmar a presença da matemática auxiliando a análise e a busca de respostas para as questões decorrentes
Saúde : área temática
No full textEsta sessão apresenta nove trabalhos da área temática Saúde, apresentados na 21ª Semana Nacional de Ciência e Tecnologia (SNCT 2024) - “Ciência, Saberes e Biodiversidade: UFRRJ e sociedade em conexão com os biomas brasileiros”. Os textos são de autoria de discentes (bolsistas de programas federais e institucionais) de diferentes cursos e seus orientadores professores da UFRRJ