Portal Periódicos da UFRRJ (Univ. Federal Rural do Rio de Janeiro)
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O PRÉ-VESTIBULAR A PARTIR DA PEDAGOGIA SOCIAL:: Meditações sobre o lugar dos social na prática desses espaços não escolares
Get PDFEste artigo aborda os pré-vestibulares sociais como espaços de educação não escolar que transcendem a preparação para provas, ao integrar conteúdos de natureza social fundamentais para a formação cidadã. O objetivo consiste em analisar de que modo a Pedagogia Social subsidia a reflexão crítica sobre o lugar do social nessas práticas educativas. A metodologia adotada baseia-se em revisão bibliográfica, fundamentada em Paulo Freire, Roberto da Silva e Geraldo Caliman. Os resultados indicam que a Pedagogia Social é um referencial fundamental para aprofundar os conteúdos sociais presentes nos pré-vestibulares, ampliando a formação dos estudantes em relação às questões sociais, sem desconsiderar a preparação para as provas
O eros decolonial:: uma saída para o fim do mundo do desamor.
Get PDFO atual artigo visa estudar o Eros decolonial como saída para o fim do mundo do desamor, compreende-se o fim do mundo o atual momento, que se vive uma transformação nos valores que motivam a geração a se relacionar, e o medo do desamor predomina os compromissos das relações. Trata-se de um foco temático sobre Eros, sobre a sociedade atual das relações que se transformam com a hiper conexão das redes sociais, e o eros como uma prática que é uma nova perspectiva de se relacionar como uma possível solução para a desesperança das relações atuais. O estudo tem como objetivo investigar o eros decolonial trazendo o conceito, a cosmologia e a desconstrução do amor ocidental como solução para relacionamentos saudáveis. A metodologia utilizada é a exploratória com levantamento bibliográfico sobre o tema e a utilização dos descritores como: Eros, amor, decolonial, ancestralidade, sociedade contemporânea em plataformas indexadas nacionais e internacionais. Repositório de teses e dissertações e revistas científicas. Resultados e conclusões: direcionou-se para o eros da floresta que não está embasado para ética da escassez, e sim em uma prática política de amor e intimidade que entende o coletivo
DIÁLOGOS ENTRE EDUCAÇÃO FÍSICA E ARTE: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
Get PDFEste relato tem o objetivo de descrever a experiência da implantação da disciplina “Educação Física e Arte: Diálogos”, num curso de Licenciatura de uma universidade pública do Rio de Janeiro, em 2023. Compartilha práticas, atividades e reflexões sobre possibilidades de diálogo entre a Educação Física e a Arte, interpretadas enquanto linguagens. Reconhece e analisa a presença das práticas corporais em cinco manifestações da Arte (artes visuais, cinema, música, literatura e dança). As aulas ofereceram ferramentas para que futuras/os docentes proponham o ensino da Educação Física em diálogo com a Arte, numa abordagem interdisciplinar e transdisciplinar, potencializando dimensões sociais, históricas e estéticas que atravessam as práticas corporais
Políticas de ação afirmativa no Brasil: do conceito ao processo histórico
Get PDFNeste artigo, tivemos como objetivo revisitar o processo histórico de adoção das políticas de ação afirmativa no Brasil, observando sua intrínseca relação com a luta antirracista do Movimento Negro, assim como, suas continuidades e rupturas decorrentes das mudanças do cenário político no nosso país. Para tanto, realizamos um estudo de abordagem qualitativa, por meio de uma pesquisa bibliográfica. Assim, verificamos que, ainda na década de 1960, houve algumas experiências de discussão ou adoção de políticas com características de ação afirmativa no Brasil, mais precisamente as do tipo reserva de vagas. Considerando essas experiências passadas e a polêmica mais recente em torno da criação de políticas de ação afirmativa, podemos observar que a adoção e manutenção dessas medidas ainda são permeadas por muitos conflitos. Isso demonstra que, para além do importante papel na denúncia do racismo brasileiro, essas políticas questionam e desestabilizam privilégios historicamente dados e promovidos pela e para a branquitude. Contudo, duas décadas depois do início do processo de adoção de políticas de ação afirmativa direcionadas à população negra, observamos que a promoção ou o refluxo dessas medidas estão intimamente ligadas ao contexto político do país, principalmente ao tipo de governo que se estabelece na esfera federal. 
Por uma educação antirracista no ensino de química
Get PDFO artigo é fruto de pesquisa bibliográfica e documental, que teve como objeto de investigação os saberes populares no ensino de Química, em especial, analisamos a Base Nacional Comum Curricular e o Currículo Referência do Estado de Minas Gerais, e a inserção desses saberes como conteúdo para promover uma educação antirracista no ensino de Química no Ensino Médio. A proposta metodológica da pesquisa está fundamentada na abordagem qualitativa. A técnica utilizada para analisar os dados foi a da análise de conteúdo de Bardin (1979). A pesquisa demonstrou que os documentos analisados não inserem os saberes populares no ensino de Química de maneira clara e evidente, nem oferece aos docentes formas de como trabalhar, e em qual momento da trajetória do currículo deve ser trabalhado. A BNCC aborda a Lei Federal nº 10.639/2003, mas não há um direcionamento para o ensino da Química, desenvolver ações pedagógicas e didáticas para uma educação antirracista
Práticas pedagógicas de campo no processo de ensino-aprendizagem de técnicos em agropecuária de instituto federal brasileiro
Get PDFO objetivo desta pesquisa foi analisar a percepção de discentes da Disciplina de Avicultura do Curso Técnico Integrado em Agropecuária do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais (IFMG), Campus São João Evangelista (SJE), sobre a influência de práticas pedagógicas de campo no processo de ensino-aprendizagem, tendo como tema gerador a realização de um estudo experimental com Moringa oleifera (Lam.), em substituição a ingredientes tradicionais da ração de aves. Tratou-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, com realização de entrevistas semiestruturadas. Os resultados demonstraram, de acordo com a percepção dos estudantes, que é relevante considerar elementos de seu cotidiano na realização de atividades práticas e de pesquisa, a exemplo de experimentos, pois quando contextualizadas possibilitam a troca de saberes, favorecendo o desenvolvimento na aprendizagem. Ao trazer a sua realidade para o ambiente escolar, estes discentes compreendem melhor a importância de se articular o fenômeno observado com a teoria aprendida em sala de aula. Dentre as conclusões, pode-se afirmar que os experimentos realizados com o envolvimento de discentes são potenciais aliados tanto do ensino para o professor, quanto do aprendizado para os discentes, motivando e despertando o interesse para avançar na busca do conhecimento científico
CONTRADIÇÕES OLÍMPICAS: QUANDO A MAGNITUDE DA CONQUISTA EQUIVALE À DA FRUSTRAÇÃO
Get PDFNesse texto eu busco problematizar criticamente algumas questões que emergem em torno aos Jogos Olímpicos, mas que não se restringem ao momento das competições, posto que muitas são fruto de processos estruturais históricos (Crenshaw, 1989) e requereriam um posicionamento mais veemente de instituições sociais de impacto, como a que administra o mundo esportivo. Eu organizo o texto em forma de prosa reflexiva, apontando algumas contradições tremendas (Olímpicas) que podem encobrir ou mascarar falta de ação e negligência com fachadas de grandes avanços. Minha proposição é que outras pessoas possam tomar essa perspectiva como um convite a olhar de forma crítica o mundo da alta performance, onde atletas sonham em chegar e lá brilhar, mas pagam um preço muito elevado e talvez injusto para alcançar os parâmetros impostos
Carta de Vitória
Get PDFA Carta de Vitória é um documento elaborado coletivamente pelas entidades organizadoras do XIV Seminário Nacional de Formação de Professores / 45° Encontro Nacional do FORUMDIR / III Seminário Nacional ForParfor e ForPibid-Rp - “Da CONAE 2024 ao PNE 2024-2034: reconstruindo espaços democráticos no campo da educação””, realizado nos dias 18, 19 e 20 de setembro de 2024, na Universidade Federal do Espírito Sant