Portal Periódicos da UFRRJ (Univ. Federal Rural do Rio de Janeiro)
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FRUIÇÃO DE JOGOS ELETRÔNICOS EM AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA COM POUCOS RECURSOS DIGITAIS
Get PDFEste texto analisa os aspectos relativos à criatividade e interação social na fruição não-digital de Jogos Eletrônicos, num contexto escolar com poucos recursos digitais. Pesquisa ação-educacional, desenvolvida com alunos de 5º ano do Ensino Fundamental, a partir de 17 intervenções. A proposta favoreceu a criatividade, o protagonismo estudantil e o prazer nas aulas, além de valorizar os saberes prévios dos alunos, estreitando os laços entre cultura digital e o ensino
O PROGRAMA MAIS INFÂNCIA NA AVALIAÇÃO DE GESTORES ESCOLARES E PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE NITERÓI (RJ)
Get PDFA oferta de educação infantil requer esforços dos diferentes entes federados. Em 2013, o município de Niterói/RJ instituiu o Programa Mais Infância, voltado para a educação infantil que tinha como foco expandir a oferta de vagas com a construção de novos equipamentos escolares e, ainda, investir na qualificação dos professores, oferecendo estratégias para formação continuada. Este artigo busca analisar os impactos do Mais Infância na educação infantil na perspectiva dos gestores escolares e docentes desta etapa escolar. O estudo de caráter qualitativo envolveu a realização de pesquisa bibliográfica, documental e de entrevistas semiestruturadas, cujos conteúdos foram analisados na perspectiva de Bardin (2016). A pesquisa destacou que, na visão das participantes, o Programa atingiu seus objetivos e teve como aspecto de destaque a formação de professores e a bidocência
O AMOR SEGUNDO SLAM DA QUENTURA: a ética amorosa nas microrrevoluções cotidianas
Get PDFEste artigo discute a ética amorosa a partir das expressões da atuação do Slam da Quentura, um movimento cultural negro originado na Região Norte do Ceará. Partimos de caracterizações feitas pelas próprias pessoas envolvidas neste coletivo para situar o acolhimento, as suas lutas por igualdade racial, social e pela reafirmação da identidade negra manifestada por meio da arte, da educação popular e das reivindicações públicas. Nossa discussão está ancorada em uma pesquisa de campo realizada a partir da participação em atividades e encontros do Slam da Quentura, além de entrevistas com parte de seus membros. Deste modo, as expressões da atuação do Slam da Quentura entrelaçam conhecimentos implicados no acolhimento e nas trocas de experiências entre os integrantes do grupo, mas também pela ética amorosa constituída entre seus membros e protagonizada por meio da educação popular, incidindo em uma revolução afetiva de transformação coletiva através de elementos simbólicos expressos pela arte marginal.
 
MEMORIA LÚDICA Y ARCHIVO: PRÁCTICAS INTEGRALES EN LA ESCUELA REPÚBLICA DE BOLIVIA (PASO DE LAS DURANAS/MONTEVIDEO)
Get PDFResumen:
Este artículo retrata y analiza el desarrollo de una propuesta sistemática de trabajo territorial del programa de desarrollo de trayectorias integrales de la Universidad de la República. La misma se formula desde una perspectiva de intervención que integra actores de la sociedad civil y se planifica de manera conjunta el trabajo concreto. Así, desde el proyecto Memoria Lúdica y Patrimonio Cultural en el barrio Paso de las Duranas se buscó generar un territorio epistémico, desde la interrelación entre distintas disciplinas; Educación Física, Comunicación, Artes, Preservación documental e investigación histórica[1]. El foco estará en la Escuela N° 42 República de Bolivia junto a estudiantes del último año de primaria, sus maestras y directora en el año 2024. El marco del proyecto se asoció a las conmemoraciones de los trescientos años de Montevideo y el interés de la institución en tomar los registros fotográficos como eje de trabajo.
[1] El proyecto es financiado por la Comisión Sectorial de Extensión y Actividades en el Medio (CSEAM) de la Universidad de la República (Udelar) y se desarrolla en el período 2023-2025
INTERNATIONAL EARLY LEARNING AND CHILD WELL-BEING STUDY: Uma análise crítica sobre avaliações em largaescala para a Educação Infantil
No full textEste trabalho apresenta e analisa o relatório publicado em 2020 do International Early Learning and Child Well-Being Study (IELS), também conhecido como Baby PISA, um teste financiado pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) para avaliar a aprendizagem inicial de crianças entre 5 e 6 anos no que se refere a habilidades cognitivas e emocionais. Por meio de uma análise documental e de uma revisão de literatura, discute-se o impacto das Avaliações em Larga Escala para a Educação Infantil. A partir do estudo das políticas neoliberais, que transformam a educação em uma mercadoria, conclui-se que este tipo de avaliação prioriza resultados quantitativos em detrimento de uma formação integral e contextualizad
OS PRESSUPOSTOS DA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL SOBRE OS JOGOS DE PAPÉIS SOCIAIS E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA AS PRÁTICAS EDUCATIVAS ESCOLARES
No full textEste trabalho apresenta os principais resultados e reflexões teóricas de um estudo acerca da relação entre os jogos de papéis sociais e o desenvolvimento infantil na idade pré-escolar e tem como objetivo oferecer reflexões para as práticas de pesquisadores e professores da Educação Infantil. Trata-se de uma pesquisa de campo, realizada através de um roteiro de entrevista semiestruturada contendo questões objetivas e subjetivas. Obtivemos dados quantitativos e qualitativos analisados conforme os princípios do método dialético. O resultado principal reitera que a incorporação dos jogos de papéis sociais no ensino de turmas pré-escolares é fundamental para desenvolver nas crianças as bases para o pensamento abstrato e a superação das experiências cotidianas
MEMÓRIA, SABERES TRADICIONAIS E RACISMO RELIGIOSO: Lideranças de terreiros de umbanda e suas narrativas
Get PDFO objetivo geral do presente artigo é analisar o processo social de construção da memória e transmissão de saberes a partir de narrativas de lideranças de terreiros de umbanda. A pesquisa etnográfica foi realizadas na Região Metropolitana da Grande Vitória (ES), de 2022 a 2024, sob as orientações metodológicas da observação direta nos templos e da narrativa de vida, onde empregou-se técnicas de entrevistas gravadas, solicitando à tais lideranças que contassem suas trajetórias de vida na religião, práticas e saberes na condução dos templos. O artigo analisa a construção da memória relacionada aos nomes de entidades espirituais na identificação de templos, em ritos e nos saberes de cura; bem como debate o tema da intolerância e racismo religioso contra praticantes das religiões de matriz africana e afro-brasileiras. Concluiu-se que as lideranças defendem que os verdadeiros dirigentes dos templos e portadoras dos saberes são as entidades espirituais, que expressam suas sabedorias por meio dos corpos dos médiuns. Essas entidades se expressam também nas prescrições de ritos de cura de consulentes, bem como na construção de seus templos. 
RELIGIÕES DE MATRIZES AFRICANA NO PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA: a equipe multidisciplinar para a educação das relações étnico-raciais da rede estadual de educação do Paraná
Get PDFO presente artigo, de natureza qualitativa, fundamenta-se na etnopesquisa-formação para investigar o programa de formação continuada do Governo do Estado do Paraná intitulado Equipe Multidisciplinares para a Educação das Relações Étnico-Raciais. Tal programa tem como objetivo promover reflexões sobre aspectos sociais e pedagógicos relacionados à presença indígena e negra no estado, visando à capacitação de educadores/as, estudantes e da comunidade escolar sob a ótica da Educação para as Relações Étnico-Raciais. A partir do mapeamento e da análise documental do material disponibilizado aos cursistas, por meio da plataforma digital “Professor Escola Digital Educação”, busca-se compreender qual o lugar conferido às Religiões de Matrizes Africanas e de que modo essas religiosidades são abordadas na referida formação. Para compor o corpus analítico, foram selecionados e analisados os materiais da Secretaria do Estado do Paraná entre 2014 à 2022. A análise fundamenta-se em perspectivas teórico-metodológicas afro diaspóricas, especialmente na Análise Crítica de Narrativas e Atribuição de Sentidos (ACNAS-MOJÚ-MÒ), por meio da qual foi possível constatar uma tímida presença — ou mesmo um silenciamento — das Religiões de Matrizes Africanas nos cadernos didáticos. Os dados revelam uma lacuna significativa na abordagem da diversidade religiosa, com especial invisibilidade das religiões de matrizes africanas. Consideramos que apesar dos avanços na implementação da Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER), especialmente no tocante às religiões, esses progressos ainda ocorrem de forma lenta e insuficiente diante da urgência do enfrentamento do racismo religioso
EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E AS RELIGIÕES DE MATRIZ AFRICANA: caminhos insurgentes (Vol. 2)
Get PDFEste segundo volume do dossiê Educação das Relações Étnico-Raciais e Religiões de Matriz Africana: caminhos insurgentes congrega um movimento contínuo que afirma, visibiliza e legitima saberes, práticas e pedagogias que há séculos sustentam processos educativos no Brasil, ainda que frequentemente silenciados ou violentados pelo racismo religioso e pelas dinâmicas coloniais que atravessam nossas instituições.
Se o primeiro volume abriu caminhos, este segundo reafirma a continuidade de lutas necessárias, busca na ancestralidade a sustentação para a continuidade e traduz uma aposta na formação de professores como estratégia de ação e de transformação dos espaços educativos, como bem preconiza a Lei 10.639/03