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O DIREITO À EDUCAÇÃO EM UM CONTEXTO INESPERADO DE CRISE SANITÁRIA: EL DERECHO A LA EDUCACIÓN EN UN CONTEXTO INESPERADO DE CRISIS SANITARIA
No full textEl presente trabajo pretende evaluar el derecho a la educación en el contexto de la pandemia de COVID-19 y la crisis del capitalismo y el liberalismo. En este sentido, las principales dificultades se econtraron en respuesta muestral, la cual fue revelada en los temas de toma de decisiones de la gestión democrática y la educación a distancia en Estado de São Paulo. De esta manera, se expusieron los factores consecuentes de la crisis sanitaria y el capitalismo, con sus posibles perdidas en relación al universo del derecho a la educación pública en Brasil.
Contraseña: Crisis del Capitalismo; Neoliberalismo; Desigualdad; Crisis Sanitaria; Derecho a la EducaciónO presente trabalho tem o intuito de avaliar o direito à educação no contexto de pandemia do COVID-19 e da crise do capitalismo e do liberalismo. Neste sentido, as principais dificuldades encontradas pelos profissionais da educação pública foram constatadas em pesquisa de amostragem, sendo revelado nas questões de decisão da gestão democrática e do ensino remoto à distância no Estado de São Paulo. Desta maneira, foram expostos os fatores consequentes da crise sanitária e do capitalismo, com seus possíveis prejuízos em relação ao universo do direito à educação pública no Brasil
FUNDAMENTO TEÓRICO METODOLÓGICO DA ANÁLISE DA PAISAGEM COMO INDICADOR PARA GESTÃO AMBIENTAL NUMA BACIA HIDROGRÁFICA : THEORETICAL AND METHODOLOGICAL FOUNDATION OF LANDSCAPE ANALYSIS AS AN INDICATOR FOR ENVIRONMENTAL MANAGEMENT IN A WATERSHED
No full textA análise de paisagem reveste-se de grande importância para os processos de planejamento do uso e ocupação de terra na medida em que fornece dados integrados sobre as particularidades geobiofísicas de um território, não só sob ponto de vista das potencialidades e fragilidades, mas também sobre as interações mútuas que definem funcionalidades dentro do sistema como um todo. A análise de paisagem pode ser efetuada sob diversas perspectivas teóricos metodológicos, embora ambas tomam como base as interações que se estabelecem entre os diferentes elementos que compõem a paisagem. No presente artigo, objetiva-se apresentar algumas bases teóricas metodológicas e operacionais de análise da paisagem numa perspectiva geoecológica voltada a Geografia, tomando como base o tema da tese de doutoramento em andamento, cujo título do projeto da tese é “Análise da dinâmica temporal e espacial da paisagem como indicador para gestão ambiental, estudo da Bacia hidrográfica do rio Púnguè em Moçambique”. Portanto, apresentam-se as dimensões e particularidades de análise da dinâmica paisagem com base nos enfoques funcional, estrutural e histórico antropogênico, passando pela necessidade de esclarecimento conceitos de paisagem, sistema, geossistema e bacia hidrográfica
HISTÓRIA PÚBLICA LGBTQIA+ E QUEERIZAR A HISTÓRIA: ENTREVISTA COM BENITO BISSO SCHMIDT
Get PDFBenito Bisso Schmidt holds a bachelor\u27s and master\u27s degree in History from the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS) and a PhD in Social Labor History from the State University of Campinas (UNICAMP). Benito has been a professor at the Department of History at UFRGS since 1994, working in undergraduate and graduate teaching activities, various research and extension projects, as well as providing consultancy for collections, exhibitions, film productions, among others. In addition, Benito was president of the National Association of History (ANPUH) between 2011 and 2013.Benito Bisso Schmidt es Licenciado y Magíster en Historia por la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS) y Doctor en Historia Social del Trabajo por la Universidad Estadual de Campinas (UNICAMP). Benito es profesor del Departamento de Historia de la UFRGS desde 1994, actuando en actividades docentes de grado y posgrado, diversos proyectos de investigación y extensión, además de asesorar colecciones, exposiciones, producciones cinematográficas, entre otros. Además, Benito fue presidente de la Asociación Nacional de Historia (ANPUH) entre 2011 y 2013.Benito Bisso Schmidt é licenciado, bacharel e mestre em História pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e doutor em História Social do Trabalho pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Benito é desde 1994 professor do Departamento de História na UFRGS, atuando em atividades de ensino na graduação e pós-graduação, projetos de pesquisa e extensão diversos, assim como prestando consultoria para acervos, exposições, produções cinematográficas, entre outros. Além disso, Benito foi presidente da Associação Nacional de História (ANPUH) entre 2011 e 2013
ESPERANÇAR: O PROTAGONISMO DAS MULHERES E A LUTA POR SOBREVIVÊNCIA NA COMUNIDADE QUILOMBOLA DA PINGUELA EM AMÉLIA RODRIGUES – BA
Get PDFThe community of Pinguela is located in the municipality of Amélia Rodrigues, Bahia. Region that geographically integrated the Bahian Recôncavo, responsible during the colonial and imperial periods for the prosperity in the production of sugar. This article aims to investigate the process of (re)creation of the territorial and cultural identity of the quilombola community of Pinguela, from a gender perspective, emphasizing the role of women in the construction of the territorial identity of the community through their oral narratives.La comunidad de Pinguela está ubicada en el municipio de Amélia Rodrigues, Bahía. Región que integraba geográficamente el Recôncavo Bahiano, responsable durante los períodos colonial e imperial por la prosperidad en la producción de azúcar. Este artículo tiene como objetivo indagar el proceso de (re)creación de la identidad territorial y cultural de la comunidad quilombola de Pinguela, desde una perspectiva de género, enfatizando el papel de las mujeres en la construcción de la identidad territorial de la comunidad a través de sus narrativas orales.A comunidade da Pinguela está localizada no município de Amélia Rodrigues, Bahia. Região que geograficamente integrava o Recôncavo baiano, responsável durante os períodos colonial e imperial pela prosperidade na produção do açúcar. O presente artigo objetiva-se investigar o processo de (re)criação da identidade territorial e cultural da comunidade quilombola da Pinguela, sob uma perspectiva de gênero ressaltando o protagonismo das mulheres na construção de identidade territorial da comunidade através das suas narrativas orais
O trabalho docente na universidade no contexto da pandemia da COVID-19: práxis e alienação
Get PDFThis text aims to (re)think, through a process of critical reflection, the teaching work at the University in the context of COVID-19. Thus, we present aspects of the established scenario, especially how it surfaced social problems and evidenced the segregation policy established in Brazil since the beginning of the presidential election in 2018. In the field of education, the quarantine condition imposed what became known, within the scope of Brazilian universities, as a system of non-presential classes (REANP), once again segregating and distancing social subjects from the political struggle. Teachers and students found themselves overnight inserted in an "other class", there was no longer the physical space (the concrete) - the classroom, but unknown platforms and programs that had to be implemented without the help of training not even technical, perhaps critical and reflective. Finally, based on the concept of critical education, we also discuss that the categories of dialectical historical materialism, namely: work, alienation, ideology, social class, contradiction, denial, totality, universality, mediation, infrastructure and superstructure, are opportune for reading of the teaching work at the University, in short, of its internal and contradictory nexuses, enabling a critical-reflective understanding, for example, of the nature of remote university classes.Este texto tiene como objetivo (re) pensar, a través de un proceso de reflexión crítica, la labor docente en la Universidad en el contexto del COVID-19. Así, presentamos aspectos del escenario establecido, especialmente cómo surgieron problemas sociales y evidenciaron la política de segregación establecida en Brasil desde el inicio de las elecciones presidenciales en 2018. En el campo de la educación, la condición de cuarentena impuso lo que se conoció, dentro de la ámbito de las universidades brasileñas, como sistema de clases no presenciales (REANP), segregando y alejando una vez más a los sujetos sociales de la lucha política. Profesores y alumnos se encontraron de la noche a la mañana insertados en una "otra clase", ya no existía el espacio físico (lo concreto) - el aula, sino plataformas y programas desconocidos que debían implementarse sin la ayuda de una formación ni siquiera técnica, quizás crítica y reflexivo. Finalmente, con base en el concepto de educación crítica, también discutimos que las categorías del materialismo histórico dialéctico, a saber: trabajo, alienación, ideología, clase social, contradicción, negación, totalidad, universalidad, mediación, infraestructura y superestructura, son oportunas para la lectura de la labor docente en la Universidad, en definitiva, de sus nexos internos y contradictorios, posibilitando una comprensión crítico-reflexiva, por ejemplo, de la naturaleza de las clases universitarias a distancia.O presente texto objetiva (re)pensar, mediante um processo de reflexão crítica, o trabalho docente na Universidade no contexto da COVID-19. Assim, apresentamos aspectos do cenário instaurado, sobretudo como este aflorou problemáticas sociais e evidenciou a política segregadora estabelecida no Brasil desde o início do pleito presidencial no ano de 2018. No campo da educação a condição da quarentena impôs o que ficou conhecido, no âmbito das Universidades brasileiras, como regime de aulas não presenciais (REANP), mais uma vez segregando e distanciando os sujeitos sociais da luta política. Professores e alunos se encontraram do dia para a noite inseridos em uma “aula outra”, não havia mais o espaço físico (o concreto) – a sala de aula, mas plataformas e programas desconhecidos que tiveram que ser implementados sem o auxílio de uma formação nem mesmo técnica, quiça crítica e reflexiva. Por fim, alicerçados na concepção de educação crítica, abordamos ainda que as categorias do materialismo histórico dialético, a citar: trabalho, alienação, ideologia, classe social, contradição, negação, totalidade, universalidade, mediação, infraestrutura e superestrutura, são oportunas para leitura do trabalho docente na Universidade, em suma dos nexos internos e contraditórios do mesmo, possibilitando a compreensão crítico-reflexiva, por exemplo, da natureza da aula universitária remota
Ensino remoto na pandemia: percepções e narrativas dos alunos do terceiro ano do ensino médio
No full textThe historic moment in which Education has been living, since the Covid-19 pandemic, has imposed a new order on the daily lives of teachers, students, parents, management and the school community because, in order to comply with health protocols and social distancing rules, had to adapt and learn to work with Remote Learning, the only possible and viable model to ensure the learning process, with the closure of schools and the need for social isolation. This new form of study challenged everyone involved because, overnight, the school gates were closed, and classrooms were empty, without any planning for such a significant, rapid and emergency change. In this perspective, this work aimed to investigate the meanings built by students of a Technical School, in the interior of the State of São Paulo, who attended the Third year of High School Integrated to Vocational Technical Education in Administration, during the academic year of 2020 , about their experiences at school during the Covid-19 Pandemic. The results showed the emergence of some prominent axes such as time, self-management and youth protagonism, the evolution in pedagogical practices, as well as their personal achievements. Thus, it was possible to observe that Remote Teaching can be a viable and effective alternative in this context, and can be effective in post-pandemic teaching as part of the curriculum, concomitant with face-to-face teaching, mainly and especially in third-year high school classes.
Keywords: High School. Remote Teaching. Youth. Narratives. Pandemic.El momento histórico que vive la Educación, desde la pandemia del Covid-19, ha impuesto un nuevo orden en el día a día de docentes, estudiantes, padres de familia, dirección y comunidad escolar porque, con el fin de cumplir con los protocolos sanitarios y de distanciamiento social normas, tuvo que adaptarse y aprender a trabajar con Remote Learning, el único modelo posible y viable para asegurar el proceso de aprendizaje, con el cierre de escuelas y la necesidad de aislamiento social. Esta nueva forma de estudio desafió a todos los involucrados porque, de la noche a la mañana, las puertas de la escuela estaban cerradas y las aulas vacías, sin ninguna planificación para un cambio tan significativo, rápido y de emergencia. En esa perspectiva, este trabajo tuvo como objetivo investigar los significados construidos por estudiantes de una Escuela Técnica, en el interior del Estado de São Paulo, que cursaron el Tercer año de Enseñanza Media Integrada a la Enseñanza Técnica Profesional en Administración, durante el año académico de 2020, sobre sus experiencias en la escuela durante la Pandemia del Covid-19. Los resultados mostraron el surgimiento de algunos ejes destacados como el tiempo, la autogestión y el protagonismo juvenil, la evolución en las prácticas pedagógicas, así como sus realizaciones personales. Así, se pudo observar que la Enseñanza a Distancia puede ser una alternativa viable y eficaz en este contexto, y puede ser eficaz en la enseñanza pospandemia como parte del currículo, concomitante con la enseñanza presencial, principalmente y especialmente en tercer grado. clases de secundaria de un año.
Palabras clave: Escuela Secundaria. Enseñanza remota. Juventud. narrativas. Pandemia.O momento histórico no qual a Educação tem vivido, a partir da pandemia do Covid-19, impôs uma nova ordem ao cotidiano dos professores, alunos, pais, gestão e comunidade escolar pois, para atender aos protocolos sanitários e às regras de distanciamento social, tiveram que se adaptar e aprender a trabalhar com Ensino Remoto, único modelo possível e viável para assegurar o processo de aprendizagem, com o fechamento das escolas e a necessidade de isolamento social. Essa nova forma de estudo desafiou a todos os envolvidos pois, do dia para a noite, os portões das escolas foram fechados, e as salas de aulas vazias, sem nenhum planejamento para uma mudança tão significativa, rápida e emergencial. Nessa perspectiva, este trabalho teve como objetivo, investigar os sentidos construídos pelos discentes de uma Escola Técnica, no interior do Estado de São Paulo, que frequentavam o Terceiro ano do Ensino Médio Integrado ao Ensino Técnico Profissionalizante em Administração, durante o ano letivo de 2020, sobre suas experiências na escola durante a Pandemia da Covid-19. Os resultados demonstraram a emersão de alguns eixos de destaque como tempo, autogerenciamento e protagonismo juvenil, a evolução nas práticas pedagógicas, como também suas conquistas pessoais. Assim, foi possível observar que o Ensino Remoto pode ser uma alternativa viável e eficaz neste contexto, e pode se efetivar no ensino pós-pandemia como parte do currículo, concomitante ao ensino presencial, principalmente e especialmente nas turmas de terceiros anos do Ensino Médio.
Palavras-chave: Ensino Médio. Ensino Remoto. Juventude. Narrativas. Pandemia
PLANETA BUR (1961): A FICÇÃO CIENTÍFICA SOVIÉTICA
Get PDFPlaneta Bur, planeta das tempestades, em russo, ganhou esse nome como referência à densa atmosfera que recobre Vênus. Foi dirigido por Pavel Klushantsev (1910-1999). A observação da ficção científica soviética pode revelar alguns aspectos de sua sociedade, como ânsia do contato com o exterior ou a obediência às informações científicas do momento. Para tal tarefa, foi empregada a sócio-história cinematográfica, de Marc Ferro
DE COADJUVANTES A PROTAGONISTAS: ESCRITA E CONSUMO DE FANFICS ERÓTICAS
No full textO presente trabalho aborda a escrita e leitura de fanfics, ficção escrita por fãs, a partir de uma obra original, buscando identificar indícios de empoderamento e/ou subversão. O objeto de estudo centra-se em torno de obras oriundas do mangá Naruto, porém desenvolvidas por escritoras amadoras brasileiras, consumidoras da série. Para tanto, foi conduzida a análise de trechos de uma obra deste teor, acrescida de pesquisa exploratória juntamente a um grupo de fãs escritoras-leitoras da fanfic em questão, contando com observação e questionários. A arguição foi norteada por estudos sobre cultura participativa, questões de autoria e reprodutibilidade
A “VERDADEIRA MULHER”: BELA, EMPODERADA E DO LER
Get PDFEste artigo objetiva analisar duas capas e uma matéria da revista O Diabo a Quatro, de 1879, como resposta a movimentos de luta pela inclusão de mulheres na política, em cotejo com a matéria “Bela, recatada e ‘do lar’”, da revista Veja, de 2016; e com declarações de participantes (oficiais ou não) do governo Bolsonaro (Damares Alves, ministra da Mulher, da Família e dos Direitos Humanos; e Italo Marsili, médico cotado para ministro da saúde) sobre a mulher, seus direitos e deveres. A fundamentação teórico-metodológica se embasa nos conceitos de ideologia, dialogia e voz social dos estudos bakhtinianos. Os resultados revelam o quanto, em qualquer época, se, por um lado, os movimentos feministas atuam com força total, por outro, com a mesma potência, movimentos tradicionais que reproduzem valores conservadores respondem de forma ativa. Refletir sobre esse embate de forças sociais é a relevância deste texto
A SOMBRA ERÓTICA NO CONTO “MISS ALGRAVE” DE CLARICE LISPECTOR: O SAGRADO VERSUS O PROFANO
Get PDFNo presente artigo busca-se analisar a temática erótica no conto “Miss Algrave”, de Clarice Lispector sob a perspectiva do efeito sombra cujas forças manifestas advém de Eros contíguas às múltiplas facetas que envolvem traumas de infância da personagem Ruth Algrave. A interpretação proposta ajusta-se à combinação cromática que, por sua vez, pressupõe mensagens implícitas na conjuntura dos eventos. Também objetiva-se distinguir o limite de oposição entre o sagrado e o profano manifesto como paradoxo de dois mundos que entrecruzam o comportamento da personagem. Além disso, os estudos da psicanálise freudiana são evocados para a compreensão do quanto uma pessoa pode sucumbir às investidas dos instintos, a saber: o Id, o Eu e o Super-eu que compõe a psique humana