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Entre o gênero e a diáspora afroamérica: a trajetória acadêmica da professora Martha Campos Abreu
Get PDFMartha Abreu is a professor at the History Institute of the Universidade Federal Fluminense, working at the PPGH and the Professional Master\u27s Degree in History Teaching. She has a degree in History from the Federal University of Rio de Janeiro, a master\u27s degree in History from the Federal Fluminense University and a doctorate in History from the State University of Rio de Janeiro.Campinas. She was a visiting professor at the Federal University of the State of Rio de Janeiro – UNIRIO and at Georgetown University, as well as a visiting researcher at the Faculty of Teacher Training at the State University of Rio de Janeiro-UERJ. She works in the areas of History of Brazil and History of the African Diaspora in the Americas, developing work on the following themes: popular culture, black music, cultural heritage, post-abolition, memory of slavery and racial relations, between the 19th and 20th centuries. She also carries out projects linked to the public history of slavery, coordinating with professors Hebe Mattos and Keila Grinberg, the project Past Presents: memory of slavery in Brazil. She is a consultant for the Pontão de Cultura do Jongo/Caxambu and the Museu Casa do Pontal (Brazilian Popular Art) and coordinated, alongside Monica Lima, the curatorial project of the Museum of Territory in Little Africa/RJ for the Institute of History and Afro Culture -Brazilian – IHCAB.Martha Abreu es profesora del Instituto de Historia de la Universidade Federal Fluminense, trabajando en el PPGH y en la Maestría Profesional en Enseñanza de la Historia. Es licenciado en Historia por la Universidad Federal de Río de Janeiro, maestría en Historia por la Universidad Federal Fluminense y doctorado en Historia por la Universidad Estatal de Río de Janeiro.Campinas. Fue profesora visitante en la Universidad Federal del Estado de Río de Janeiro – UNIRIO y en la Universidad de Georgetown, así como investigadora visitante en la Facultad de Formación Docente de la Universidad Estatal de Río de Janeiro – UERJ. Trabaja en las áreas de Historia de Brasil e Historia de la Diáspora Africana en las Américas, desarrollando trabajos en los siguientes temas: cultura popular, música negra, patrimonio cultural, post-abolición, memoria de la esclavitud y relaciones raciales, entre los siglos XIX y XIX. Siglos XX. También realiza proyectos vinculados a la historia pública de la esclavitud, coordinando con las profesoras Hebe Mattos y Keila Grinberg, el proyecto Pasado Presente: memoria de la esclavitud en Brasil. Es consultora del Pontão de Cultura do Jongo/Caxambu y del Museu Casa do Pontal (Arte Popular Brasileño) y coordinó, junto con Mónica Lima, el proyecto curatorial del Museo del Territorio en Pequeña África/RJ para el Instituto de Historia y Cultura Afro-Brasileña – IHCAB.Martha Abreu é professora titular do Instituto de História da Universidade Federal Fluminense, atuando no PPGH e no Mestrado Profissional em Ensino de História. Possui graduação em História pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, mestrado em História pela Universidade Federal Fluminense e doutorado em História pela Universidade Estadual deCampinas. Foi professora visitante na Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro – UNIRIO e na Georgetown University, além de pesquisadora visitante na Faculdade de Formação de Professores da Universidade Estadual do Rio de Janeiro - UERJ. Atua nas áreas de História do Brasil e História da Diáspora Africana nas Américas, desenvolvendo trabalhos nas seguintes temáticas: cultura popular, música negra, patrimônio cultural, pós-abolição, memória da escravidão e relações raciais, entre os séculos XIX e XX. Também realiza projetos ligados à história pública da escravidão, coordenando com as professoras Hebe Mattos e Keila Grinberg, o projeto Passados Presentes: memória da escravidão no Brasil. É consultora do Pontão de Cultura do Jongo/Caxambu e do Museu Casa do Pontal (Arte Popular Brasileira) e coordenou, ao lado de Monica Lima, o projeto curatorial do Museu de Território na Pequena África/RJ para o Instituto de História e Cultura Afro-Brasileira – IHCAB
Os Contributos da cinebiografia (auto)biográfica para a construção do conhecimento
Get PDFThrough a qualitative activity carried out with the Social History of Childhood class, from the 2nd period of the Pedagogy course at Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA, we sought to explore (auto)biographical biopics as a reflective resource, using The film \u27The Storyteller\u27 is used to enhance the historical-sociocultural issues of childhood. Considering the above, the objective of this work was to analyze the potential of (auto)biographical cinebiography as a reflective didactic-pedagogical instrument at the university level, through the analysis of students\u27 perceptions of the filmic work. This activity contributed to promoting dialogue between students, expanded and enriched classroom discussions, promoted students\u27 critical thinking and the appreciation of interpersonal narratives. Thus, through the integration between the historical-sociocultural formation of childhood, the (auto)biographical narratives and the perspectives of future teachers, the reflective-formative potential of this methodology stands out.A través de una actividad cualitativa realizada con la clase de Historia Social de la Infancia, del 2º período del curso de Pedagogía de la Universidad Estadual Vale do Acaraú – UVA, buscamos explorar las biografías (auto)biográficas como recurso reflexivo, utilizando la película \u27La Storyteller\u27 se utiliza para realzar las cuestiones histórico-socioculturales de la infancia. Considerando lo anterior, el objetivo de este trabajo fue analizar el potencial de la cinebiografía (auto)biográfica como instrumento didáctico-pedagógico reflexivo en el nivel universitario, a través del análisis de las percepciones de los estudiantes sobre la obra fílmica. Esta actividad contribuyó a promover el diálogo entre estudiantes, amplió y enriqueció las discusiones en el aula, promovió el pensamiento crítico de los estudiantes y la apreciación de las narrativas interpersonales. Así, a través de la integración entre la formación histórico-sociocultural de la infancia, las narrativas (auto)biográficas y las perspectivas de los futuros docentes, se resalta el potencial reflexivo-formativo de esta metodología.Por meio de uma atividade qualitativa realizada com a turma da disciplina História Social da Infância, do 2° período do curso de Pedagogia da Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA, buscou-se explorar a cinebiografia (auto)biográfica como recurso reflexivo, utilizando-se da obra fílmica ‘O Contador de Histórias’ para potencializar as questões histórico-socioculturais da infância. Considerando o exposto, o objetivo deste trabalho consistiu em analisar as potencialidades da cinebiografia (auto)biográfica como instrumento didático-pedagógico reflexivo no âmbito universitário, mediante a análise das percepções dos discentes sobre a obra fílmica. A referida atividade contribuiu na promoção do diálogo entre os discentes, ampliou e enriqueceu as discussões em sala de aula, promoveu o pensamento crítico dos discentes e a valorização das narrativas interpessoais. Assim, mediante a integração entre a formação histórico-sociocultural da infância, as narrativas (auto)biográficas e as perspectivas de futuros docentes, destaca-se o potencial reflexivo-formativo desta metodologia
Reflexões sobre o ensino superior noturno e estágio supervisionado
Get PDFThis paper aimed to understand evening Pedagogy course students\u27 challenges, and difficulties at the Federal University of Ceará (UFC) focusing mainly on their experiences during supervised internship activities. Furlani (1998), Pimenta and Lima (2008), and Arroyo (1991) were among the principal theoretical foundations. This qualitative study (Gil, 1999) collected data through online questionnaires and semi-structured face-to-face interviews with twenty participants. Data analysis results (Lüdke; André, 1986), evidenced that the students perceived the evening course to be inadequate to their needs, since the curriculum includes activities such as supervised internship, conducted during daytime hours, which is a significant challenge for them, as it is incompatible with their professional work schedules. This fact also results in an overwhelming number of tasks and responsibilities, ultimately compromising their training quality.El objetivo de este trabajo fue comprender y analizar los desafíos y dificultades de los estudiantes del curso nocturno de Pedagogía de la Universidad Federal de Ceará (UFC), específicamente, en actividades de prácticas supervisadas. Entre los fundamentos teóricos destacamos: Furlani (1998), Pimenta e Lima (2008) y Arroyo (1991). Se trató de una investigación cualitativa (Gil, 1999), cuya información se recopiló a través de cuestionarios en línea y entrevistas semiestructuradas cara a cara, que contó con veinte participantes. Luego de analizar los datos (Lüdke; André, 1986), los resultados arrojaron, según la percepción de los estudiantes, que el curso nocturno no satisface sus necesidades, ya que el plan de estudios incluye actividades como, por ejemplo, prácticas tuteladas, que se realizan afuera durante el día. Esto se convirtió en un desafío para estos estudiantes, a quienes les resultó muy difícil realizar estas actividades, debido a la incompatibilidad con sus horarios laborales, lo que provoca una sobrecarga de tareas y responsabilidades y perjudica la calidad de la formación.O objetivo deste trabalho foi conhecer e analisar os desafios e dificuldades de estudantes do curso de Pedagogia noturno da Universidade Federal do Ceará (UFC), em específico, nas atividades de estágio supervisionado. Dentre as bases teóricas, destacamos: Furlani (1998), Pimenta e Lima (2008) e Arroyo (1991). Tratou-se de uma pesquisa qualitativa (Gil, 1999), cujas informações foram coletadas através de questionários online e entrevistas semiestruturadas presenciais, que contaram com vinte participantes. Após análise dos dados (Lüdke; André, 1986), os resultados apontaram, sob percepção dos estudantes que o curso noturno não atende às suas necessidades, já que o currículo conta com atividades como, por exemplo, o estágio supervisionado, que são realizadas durante o dia. Isso se tornou um desafio para esses estudantes, que encontraram muitas dificuldades em realizar essas atividades, devido à incompatibilidade com seus horários de trabalho, o que causa sobrecarga de tarefas e responsabilidades e prejudica a qualidade da formação
Educação em tempo integral nas escolas estaduais de Santarém/PA
Get PDFThe study deals with the topic of full-time education as a policy that promotes comprehensive education and improves educational quality. Its general objective is to analyze the full-time education programs implemented in state elementary schools in Santarém/PA (2009-2019). This is an analytical-descriptive study that was developed using a qualitative approach, through bibliographical research and documentary analysis. The analyzes revealed that the full-time education policy implemented in state elementary schools in Santarém/PA boils down to extending the student’s time at school. It is necessary to break with the hegemonic educational paradigm. In this sense, the study highlights Historical-Critical Pedagogy as an alternative, committed to the formation of the working class from a critical and omnilateral perspective.El estudio aborda el tema de la educación de tiempo completo como política que promueve la educación integral y mejora la calidad educativa. Su objetivo general es analizar los programas de educación a tiempo completo implementados en las escuelas primarias estatales de Santarém/PA (2009-2019). Se trata de un estudio descriptivo-analítico que se desarrolló con un enfoque cualitativo, a través de investigación bibliográfica y análisis documental. Los análisis revelaron que la política educativa a tiempo completo implementada en las escuelas primarias estatales de Santarém/PA se reduce a ampliar la estancia del estudiante en la escuela. Es necesario romper con el paradigma educativo hegemónico. En este sentido, el estudio destaca la Pedagogía Histórico-Crítica como una alternativa, comprometida con la formación de la clase trabajadora desde una perspectiva crítica y omnilateral.O estudo trata sobre a temática da educação em tempo integral como política indutora de educação integral e de melhoria da qualidade educacional. Tem como objetivo geral analisar os programas de educação em tempo integral implementados nas escolas estaduais de ensino fundamental de Santarém/PA (2009-2019). Trata-se de um estudo descritivo-analítico que se desenvolveu em uma abordagem qualitativa, por meio de pesquisa bibliográfica e análise documental. As análises revelaram que a política de educação em tempo integral implementada nas escolas estaduais de ensino fundamental de Santarém/PA se resume à ampliação do tempo de permanência do aluno na escola. É necessário romper com o paradigma educacional hegemônico. Nesse sentido, o estudo evidencia como alternativa a Pedagogia Histórica-Crítica, comprometida com a formação da classe trabalhadora na perspectiva crítica e omnilateral
O Grupo Sociedade Civil Agenda 2030 e o projeto neoliberal para as políticas educacionais brasileiras
Get PDFThe general objective of this paper is to analyze, based on Marx\u27s ontology, the monitoring of the Global Education Agenda 2030, carried out by the Agenda 2030 Civil Society Group. The research is bibliographical and qualitative in nature, based on Marxist criticism. In the bibliographic research, we used the writings of Chaves (2019), Shiroma and Evangelista (2014), Fontes (2020), Pereira and Pronko (2014), to elaborate a critique of the private apparatuses of business hegemony that make up the Grupo Trabalho e Sociedade Civil da Agenda 2030. We conclude that the private apparatuses of business hegemony present in the Agenda 2030 perpetuate the reproduction of capital and its structural contradictions.Este trabajo tiene como objetivo general analizar, a partir de la ontología de Marx, el seguimiento de la Agenda Global de Educación 2030, realizado por el Grupo Agenda 2030 de la Sociedad Civil. La investigación presenta un carácter bibliográfico y documental, con un enfoque cualitativo, basado en el marxismo. crítica . En la investigación bibliográfica, utilizamos los escritos de Chaves (2019), Shiroma y Evangelista (2014), Fontes (2020), Pereira y Pronko (2014), para elaborar una crítica a los aparatos privados de hegemonía corporativa que conforman la Sociedad Civil. Grupo de Trabajo de la Agenda 2030. Concluimos que los aparatos privados de hegemonía corporativa presentes en la Agenda 2030 perpetúan la reproducción del capital y sus contradicciones estructurales.Este trabalho tem como objetivo geral analisar, sob o fundamento da ontologia de Marx, o monitoramento da Agenda Global de Educação 2030, efetuado pelo Grupo Sociedade Civil Agenda 2030. A pesquisa apresenta uma natureza bibliográfica e documental, de abordagem qualitativa, fundamentada na crítica marxista. Na pesquisa bibliográfica utilizamos os escritos de Chaves (2019), Shiroma e Evangelista (2014), Fontes (2020), Pereira e Pronko (2014), para elaborar uma crítica aos aparelhos privados de hegemonia empresarial que compõem o Grupo de Trabalho da Sociedade Civil da Agenda 2030. Concluímos que os aparelhos privados de hegemonia empresarial presentes na Agenda 2030 perpetuam a reprodução do capital e suas contradições estruturais
O ENSINO DA GEOGRAFIA NOS ANOS INICIAIS: uma análise a partir do Referencial Curricular do município de Campo Grande/MS: TEACHING OF GEOGRAP IN EARLY YEARS: a analysis based on Referencial Curricular of Campo Grande/MS
No full textThe present work seeks to understand how the teaching of geography occours in the initial grades of elementary school in Campo Grande/MS. For this, its objective is to verify, through the analysis of the Curricular Reference of the municipality, the approach of the geography content. The procedures adopted were literature review and documental research with emphasis on curriculum of Campo Grande Municipal Education netwok – REME and National Curriculum Base - BNCC. It was verified the importance of Geography in the initial formation of fundamental education, especially in the perspective of reading the word and formation of citizenship. The analysis of the Curricular Reference, in turn, made it possible to understand that the teaching of geography in the city is based on the BNCC and that, in general, its presents important elements for the initial geographic formation. Despite this, some problems were evident, such as the maintenance of traditional geography, for example.O presente trabalho busca compreender como se efetiva o ensino de Geografia nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de Campo Grande/MS. Para isso, seu objetivo é analisar, por meio do Referencial Curricular do município, a abordagem dos conteúdos de Geografia. Os procedimentos adotados foram revisão bibliográfica e pesquisa documental, com ênfase no currículo da Rede Municipal de Ensino de Campo Grande - REME e na Base Nacional Curricular Nacional - BNCC. Verificou-se a importância da Geografia desde os primeiros anos do Ensino Fundamental, especialmente na perspectiva de leitura do mundo e formação da cidadania. A análise do Referencial Curricular, por sua vez, possibilitou entender que o ensino de Geografia no município se dá com base na BNCC e que, de forma geral, apresenta elementos importantes para a compreensão dos conteúdos geográficos. Apesar disso, algumas problemáticas ficaram evidentes, a exemplo da manutenção da Geografia Tradicional
O ESTADO DA ARTE ACERCA DA GEOEDUCAÇÃO: THE STATE OF THE ART ABOUT GEOEDUCATION
No full textGeoeducation emerges as a dynamic interdisciplinary field, seeking to integrate Geography and Environmental Education (EE) to promote the understanding of the interaction between humans and the landscape. It aims to create the perception of geographic space, leading people to see themselves as part of nature and understand their relationship with the environment. This approach can influence attitudes and actions in favor of geoconservation, focused on preserving biodiversity and natural and historical heritage. This qualitative article, through state-of-the-art research, explores academic production on geoeducation. The Catalog of Theses and Dissertations from the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (Capes) was used to analyze whether the geoeducation approach prevails in formal or non-formal spaces. The data reveals that the theme is predominantly explored in non-formal spaces, leaving a gap in the integration of these two educational spaces. To overcome this challenge, more research needs to be developed to establish a confluence between these spaces.A geoeducação surge como um campo interdisciplinar dinâmico, buscando integrar Geografia e Educação Ambiental (EA) para promover o entendimento da interação entre o ser humano e a paisagem. Ela visa criar a percepção do espaço geográfico, levando as pessoas a se enxergarem como parte da natureza e compreenderem sua relação com o meio ambiente. Essa abordagem pode influenciar atitudes e ações em prol da geoconservação, focada na preservação da biodiversidade e do patrimônio natural e histórico. Este artigo de caráter qualitativo, por meio de uma pesquisa de estado da arte, explora a produção acadêmica sobre geoeducação. Foi utilizado o Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), para analisar se a abordagem da geoeducação prevalece em espaços formais ou não formais. Os dados revelam que a temática é predominantemente explorada em espaços não formais, deixando uma lacuna na integração destes dois espaços educacionais. Para superar esse desafio, é necessário que seja desenvolvido mais pesquisas que estabeleçam uma confluência entre esses espaços
ESTUDO DE CASO DA PERCEPÇÃO E PARTICIPAÇÃO DOS MEMBROS DO COMITÊ DA BACIA HIDROGRÁFICA DO RIO MARAPANIM/PA
Get PDFThe study\u27s general objective was to deepen the understanding of participatory water governance in the Marapanim River Hydrographic Basin Committee, which is located in 12 municipalities in Pará. To this end, the trajectories of members, their motivations and connections with local communities were analyzed, as well as their role in formulating policies and resolving water conflicts. Through the application of an online form and bibliographical review of documents related to the construction of the Marapanim River Hydrographic Basin committee, challenges were revealed in raising awareness about the Committee and in valuing the Basin by the citizens of each city. Despite efforts to mitigate environmental impacts, the lack of resources and labor limits the implementation of full actions in all locations in the basin. Furthermore, the fight against political interests in each city is huge. The importance of participatory water management for effective policies adapted to local needs was highlighted, promoting environmental preservation and sustainable development in the Amazon.
Keywords: River Basin Committee. Sustainable development. Collective constructionResumen
El objetivo general del estudio fue profundizar la comprensión de la gobernanza participativa del agua en el Comité de Cuenca Hidrográfica del Río Marapanim, ubicado en 12 municipios de Pará. Para ello, se analizaron las trayectorias de los integrantes, sus motivaciones y conexiones con las comunidades locales, así como su papel en la formulación de políticas y resolución de conflictos hídricos. A través de la aplicación de un formulario en línea y revisión bibliográfica de documentos relacionados a la construcción del comité de la Cuenca Hidrográfica del Río Marapanim, se revelaron desafíos en la sensibilización sobre el Comité y en la valorización de la Cuenca por parte de los ciudadanos de cada ciudad. A pesar de los esfuerzos para mitigar los impactos ambientales, la falta de recursos y mano de obra limita la implementación de acciones completas en todos los lugares de la cuenca. Además, la lucha contra los intereses políticos en cada ciudad es enorme. Se destacó la importancia de la gestión participativa del agua para políticas efectivas y adaptadas a las necesidades locales, promoviendo la preservación ambiental y el desarrollo sostenible en la Amazonía.
Palabras clave: Comité de Cuenca. Desenvolvimiento sustentable. Construcción colectiva.O estudo teve como objetivo geral aprofundar a compreensão da governança participativa da água no Comitê da Bacia Hidrográfica do Rio Marapanim, que está localizado em 12 municípios paraenses. Para isso, analisou-se as trajetórias dos membros, suas motivações e conexões com as comunidades locais, além do papel na formulação de políticas e resolução de conflitos hídricos. Por meio da aplicação de formulário online e revisão bibliográfica de documentos relativos à construção do comitê da Bacia Hidrográfica do Rio Marapanim, revelou-se desafios na conscientização sobre o Comitê e na valorização da Bacia pelos cidadãos de cada cidade. Apesar dos esforços para mitigar impactos ambientais, a falta de recursos e mão de obra limitam a realização de ações plenas em todas as localidades que a bacia está inserida. Além disso, a luta contra os interesses políticos em cada cidade é muito grande. Destacou-se a importância da gestão participativa da água para políticas eficazes e adaptadas às necessidades locais, promovendo preservação ambiental e desenvolvimento sustentável na Amazônia.
Palavras-Chave: Comitê de Bacia Hidrográfica. Desenvolvimento sustentável. Construção coletiva
DESVENDANDO O TERRITÓRIO DE IDENTIDADE DA CHAPADA DIAMANTINA, BAHIA: história, política e conservação ambiental
Get PDFEsta pesquisa tem como objetivo destacar as estratégias de conservação ambiental adotadas no Território de Identidade da Chapada Diamantina (TICD), localizado no estado da Bahia, Brasil. Especificamente, pretende abordar os aspectos de proteção das áreas prioritárias, com vistas a estabelecer abordagens eficazes para salvaguardar as áreas do TICD. Quanto aos procedimentos metodológicos, são utilizados a pesquisa bibliográfica e a análise documental. A escolha deste universo de pesquisa fundamenta-se na diversidade de ecossistemas naturais presentes na região, reconhecidos mundialmente. A pesquisa revelou que o contexto histórico do TICD é marcado por uma sucessão de eventos lineares, impulsionados pela intensa atividade mineradora e pecuária, além da influência política dos coronéis. Paralelamente, ocorreu um planejamento territorial que dividiu a região em territórios distintos. Essa evolução histórica resultou na implementação de diretrizes e normativas ambientais, como as Unidades de Conservação, visando a conservação de áreas de grande relevância. Contudo, esses elementos deixaram um legado nas dinâmicas econômicas, políticas e sociais locais, moldando o cenário atual do TICD
Entre linhas, reflexos e contrastes: Alice Brill e a fotografia moderna brasileira
Get PDF Based on archival research (Instituto Moreira Salles), a literature review and the analysis of exhibitions that present Alice Brill’s (Cologne, Germany, 1920 - Itu, Brazil, 2013) photographic work to the general public, one can notice that Alice’s photos of 1950’s urban modernization, especially that of São Paulo’s experience, were privileged as object of research, approached as pieces of documentary photography and photojournalism. Guided by Rafael Cardoso’s (2022) concept of “alternative modernisms”, in which the multiplicity of modern experiences is recognized, this paper aims to approach Alice’s photographic production through a perspective that has yet to be explored, by bringing her photos closer to the aesthetics and the vocabulary of brazilian modern photography, especially that developed within and under the influence of Foto Cine Clube Bandeirantes (FCCB). To this end, dialogues are proposed between Alice’s photos and the production of other photographers that have already been recognized by historiography. This paper also seeks to put into question Alice Brill’s invisibility in the historiography of brazilian modern photography, from a gender perspective. A partir de investigaciones en el archivo de la fotógrafa Alice Brill (Colonia, Alemania, 1920 - Itu, Brasil, 2013), resguardado en el Instituto Moreira Salles, una revisión bibliográfica y el análisis de exposiciones que presentan su obra al público en general, se puede observar que los registros de Alice de la modernización urbana en la década de 1950, especialmente la experiencia de la ciudad de São Paulo, fueron privilegiados como objeto de investigación, con énfasis en su carácter documental y una aproximación a la lengua del fotoperiodismo. Basándonos en la idea de "modernismos alternativos" de Rafael Cardoso (2022), donde se reconoce la multiplicidad de las experiencias modernas, el objetivo de esta investigación es abordar la producción fotográfica de Alice desde una perspectiva aún no explorada: alejarse de su carácter documental para acercarla a la estética y el lenguaje de la fotografía moderna brasileña, especialmente la desarrollada en el ámbito y bajo la influencia del Foto Cine Clube Bandeirantes (FCCB). Para ello, se proponen diálogos entre sus fotografías y los registros de otros fotógrafos y fotógrafas ya reconocidos por la historiografía. También se busca problematizar la invisibilidad de Alice Brill en la historiografía ya consolidada sobre la fotografía moderna brasileña desde una perspectiva de género.A partir de pesquisas no arquivo da fotógrafa Alice Brill (Colônia, Alemanha, 1920 - Itu, Brasil, 2013), salvaguardado no Instituto Moreira Salles, de uma revisão bibliográfica e de análises de exposições que apresentam a sua obra ao público geral, pode-se observar que os registros de Alice da modernização urbana na década de 50, especialmente a experiência da cidade de São Paulo, foram privilegiados enquanto objeto de pesquisa, com ênfase em seu caráter documental e uma aproximação à linguagem do fotojornalismo. Ancorada pela ideia de “modernismos alternativos” de Rafael Cardoso (2022), em que se reconhece a multiplicidade das experiências modernas, define-se como objetivo desta pesquisa abordar a produção fotográfica de Alice através de uma perspectiva que ainda não explorada: desfocar do seu caráter documental para aproximá-la da estética e linguagem da fotografia moderna brasileira, especialmente aquela desenvolvida em meio e sob influência do Foto Cine Clube Bandeirantes (FCCB). Para tal, são propostos diálogos entre suas fotografias e registros de outros fotógrafos e fotógrafas, já reconhecidos pela historiografia. Busca-se, também, problematizar a invisibilidade de Alice Brill na historiografia já consolidada sobre a fotografia moderna brasileira, a partir de uma perspectiva de gênero.