U.Porto - Revistas Cientificas
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Há já lugar para algum mapeamento nos estudos sobre género e educação em Portugal? Uma tentativa exploratória
No full textEste artigo procura pesquisar linhas de força e problemáticas mais desenvolvidas, consideradas como contribuições relevantes, em trabalhos publicados referenciáveis ao campo "género e educação", sem se deixar limitar por fronteiras rígidas. Se o que é do campo escolar será aqui central, não se deixará de focar outros que são do domínio do educativo não formal ou não escolar. Procura também identificar algumas rupturas teóricas e metodológicas na produção neste campo. Como trabalho exploratório, pretende contribuir para iniciar a construção de uma mapeamento, a partir de um posicionamento da sua autora em tempos e espaços específicos
Invisible Forces of Transformation: Solar Activity and Gender Balance in the Dynamics of Brazilian Society - insights from the Oral Presentation Round Table Chair
Full text linkAt the What if...? World History conference in Vigo, Spain, on March 26, 2025, two most relevant presentations at roundtable number two shared analysis that seem totally different but might be linked. While the first one considered the hypothesis that solar storms contributed to the 2013 social disorder in Brazil, the second examined the influence on public administration of the preponderance of women in strategic positions in the Brazilian Executive Branch. As a result, both studies considered the idea that invisible forces could influence both humans as individuals and collective groups, concluding the existence of a cause-effect relationship between solar and social energies. This paper reflects, based on these presentations, how complex systems as astrophysics, neuroscience, sociology, and gender studies, are sensitive to energetic and relational differences
The Exercise of Photography
Full text linkOblivion is the disease of memory. As Paul Ricoeur points out, remembering is a form of labour and a duty of memory.
Photography, in its essence, is an aid memoire. Whenever we gaze upon images, we are overwhelmed by a whirlwind of seemingly forgotten sensations. Photography serves this process of remembrance and anamnesis effectively, allowing us to update our vision of the past and preventing images from crystallising it. While this memorial aspect of Photography is essential for understanding its evocative and even transformative power, it is equally important to acknowledge the evolution of Photography from the 1970s to the present day. It is worth noting that within the context of the early Modernist Avant-Garde movements, Photography significantly diverged from its social origins and became crucial in many visual experiments during the Constructivist period and early Surrealism.
Photography liberated itself from its social function from the 1970s onwards, coexisting with the emergence of the second Avant-Garde movement of the 20th century. At this point, it began to be instrumentalised for practices requiring a lasting medium, such as Performance and Happenings, or, in a more vernacular sense, to express issues subject to sociological or anthropological reception.
What is certain is that its importance and freshness emerged within the artistic field, particularly in the realms of the theatricality and fiction. We therefore consider that the starting point for Contemporary Photography lies in this period, with many of the authors who began their careers at that time still actively producing work today.
The students’ practical work, which constitutes 75% of their final assessment, is developed over the semester within the framework of two projects. The first focuses on self-portrait, while the second revolves around the idea of appropriation or, alternatively, the development of a visual narrative.
Despite its autobiographical definition and affiliation with Art History, self-portrait is understood broadly and diversely. It is always a poetic point of view (that which lies beyond the real), the “self” as “other”, transforming Photography into a field of narrative expression. In the second project, the methodology of appropriation is based on the idea that appropriationist methods define the paradigm of contemporary creation, aligned with acquiring knowledge as the starting point for all learning. The alternative second project fits within a broad field, which can be called domestic or private narratives, favouring a sequential organisation (however paratactic it may be) and the coexistence of images with a relational dynamic that enhances their connection more than the individual value of each image.
Eva Postica’s self-portrait work embodies a refined poetic directness but also reflects the strangeness of places, adopting a critical stance in self-representation. Margaux Mazure’s photographs, also in the field of self-representation, possess an atmosphere akin to photo-performance, influenced by modern experiments from Man Ray to André Kertész. Ricardo Almeida’s self-portraits should be viewed as critical gestures of self-representation in suburban public spaces. However, they reveal a very intense chromatic and constructive density that favours the fusion of figure and background.
Salomé Monteiro’s appropriation project begins with Jeff Wall’s photograph Insomnia, making a radical shift from the original setting to a public garden. By stripping the work of its depressive character, she updates the everyday gestures and postures of idle life in the garden and daytime sleep.
Finally, Sofia Pratas Morais’ work holds narrative potential, wandering through urban spaces that close off to the photographic lens through compositional choices that hint at hesitant exits and reveal a familiar strangeness.
Departamento de Arquitetura e Departamento de Engenharia Informática, Faculdade Ciências e Tecnologia, Universidade de Coimbr
O Museu e as Tecnologias Digitais: Uma Experiência na Cidade de São Paulo
Full text linkA educação não-formal vem assumindo cada vez maior importância no plano teórico e também nas aprendizagens. Os museus constituem um espaço privilegiado de realização de atividades educativas não formais. A utilização de As Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) estão presentes em praticamente todos os setores da nossa sociedade e a cada dia tem apresentado avanços, tanto em relação aos equipamentos como em relação aos programas que são utilizados nesses equipamentos. Esse avanço é rápido e tem afetado o trabalho das instituições que lidam diretamente com o público, como é o caso dos museus, pois essas TDIC já fazem parte do dia a dia da nossa sociedade e precisam fazer parte do cotidiano dessas instituições. O presente trabalho buscou investigar como as TDIC estão auxiliando o trabalho das instituições museais, de acordo com o olhar dos profissionais de dois museus da cidade de São Paulo
Computadores, Pedagogia e Política
Full text linkO Computador no Ensino: Actas do Encontro Nacional do Barreiro, 12-13 de Dezembro de 1986 (pp. 47-54). Barreiro, Portugal: ESE de Setúbal
A Educação para a Cidadania e o Programa de Educação Moral Religiosa Católica – Edição de 2014 (P-2014): sob o olhar de Pedro D’Orey da Cunha
Full text linkPedro D’Orey da Cunha (PDC) promoveu uma implementação dual da área de Formação Pessoal e Social: transversal e em alternativa entre as disciplinas de Desenvolvimento Pessoal e Social e Educação Moral e Religiosa. Esta decisão política suscitou debate respigado pelo académico em texto (anos 90) de defesa do modelo. Que propósito em (re)visitar o ideário de PDC? A criação recente da componente curricular Cidadania e Desenvolvimento, transversal e obrigatória e a existência de EMR, disciplinar e facultativa, sugerem a avocação das condições e dos princípios orientadores aduzidos por PDC para compaginar um ensino religioso num estado laico,na procura da articulação entre confessionalidade (de alguns) e um currículo para todos. Justificando o modelo implementado, PDC queria assegurar a formação religiosa e a formação pessoal e social, nos conteúdos e nos métodos. Eis os dois eixos convocados para a análise do P-2014 (metas curriculares e amostra de unidades letivas). Este trabalho insere-se numa investigação cuja questão matricial é saber como o P-2014, enquanto prescrição macrocurricular, articula a relação tensional entre um currículo para todos e um ensino confessional próprio de alguns. Explicitando a conceção curricular subjacente, as decisões curriculares que presidiram à suaconstrução, a mobilização dos conceitos curriculares e de desenvolvimento curricular e a apropriação pelos professores. Leituras provisórias, mas que deixam entrever inconsistências no equilíbrio entre um currículo incluidor de todos e uma educaçãoconfessional apropriada a alguns. Investigação aberta a novos contributos perfectivos do “olhar” de PDC
Abordagem pedagógica integrada na educação pré-escolar: o projeto Kiitos@21st Century Preschools
Full text linkO Projeto Kiitos@21st Century Preschools é um projeto internacional financiado pelo Programa Erasmus+ que visa uma abordagem pedagógica integrada na educação pré-escolar, promovendo a aprendizagem de uma segunda língua (inglês), a educaçãomusical e as competências para o século XXI. No contexto da investigação que se tem vindo a realizar no projeto, e que objetiva avaliar a eficácia da sua implementação, destacamos nesta comunicação a análise das representações dos docentes nele envolvidos. A investigação desenvolvida tomou a forma de um estudo de caso, e entre outros instrumentos de recolha de dados, foi construído um questionário estruturado em cinco secções a partir das quais se tentaram identificar as representações dos docentes sobre o projeto em geral, especificando os contributos para a aprendizagem das crianças e as oportunidades formativas oferecidas aos próprios docentes, em prol da melhoria da sua ação educativa. Em termos gerais, os resultados permitem reconhecer os contributos do Projeto Kiitos@21st Century Preschools para a aprendizagem das crianças e para a melhoria da ação educativa da responsabilidadedos docentes participantes
O projeto Eco-sensors4Health: explorando a integração significativa das TIC nas práticas letivas da formação inicial de professores
Full text linkEste trabalho apresenta um estudo exploratório integrado no projeto Ecosensors4Heatlh. Este projeto pretende empoderar as crianças do 1.º ciclo do ensino básico na promoção da saúde ambiental nas suas escolas. Utilizando a tecnologia as crianças monitorizam indicadores de saúde ambiental do seu meio e propõem, de forma participada e colaborativa, soluções para ambientes mais saudáveis e sustentáveis. O estudo envolveu oito estudantes de licenciatura em Educação Básica. A partir dos seus contextos de Iniciação à Prática Profissional, desafiaram crianças de duas turmas do ensino básico a investigar sobre o conforto térmico das suas escolas e a propor ações de melhoria da qualidade ambiental. A importância de trabalhar com estudantes, futuros professores, contextos de aprendizagem significativa, numa abordagem transdisciplinar, envolvendo as disciplinas de Ciências Naturais e de Matemática do 2.º Ciclo do Ensino Básico, e mobilizando recursos digitais do dia a dia, como tablets e sensores físicos, é discutidatendo como referencial as três esferas de conhecimento do modelo TPACK e as suas múltiplas interseções. Os resultados recolhidos na observação participante ao longo de todo o processo, e a análise dos resultados de um grupo foco realizado com as estudantes, apontam para o seu crescimento profissional, designadamente na sua capacidade de articular conteúdos e contextos no desenho e avaliação de cenários de eco-aprendizagem que promovam uma educação mais cidadã