U.Porto - Revistas Cientificas
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Quotidianos marginais "desvendados" pelas crianças
Full text linkThis work aims to help highlight how stories told by children are, among other things, interesting material for trying to gain an understanding of the characteristics that inform these children\u27s daily lives. In this case, we\u27re talking about a group of white and gypsy children who live in very run-down neighbourhoods, almost in a socio-cultural ‘ghetto’. This is exploratory work that precedes another that is intended to be more extensive and in-depth, to be carried out with the team that collected the texts analysed below1. And despite its weaknesses, which will be mentioned below, this work already points to some of the potential that this type of methodology seems to have.Este trabalho pretende contribuir para evidenciar como histórias contadas por crianças constituem, de entre outros, um material interessante para tentar aceder a uma compreensão de características que informam o quotidiano dessas mesmas crianças. No presente caso, trata-se de um grupo de meninos brancos e ciganos que vivem em bairros muito degradados, em situação quase de «guetto» sócio-cultural. Este é um trabalho exploratório que antecede um outro que se pretende mais extenso e mais profundo, a realizar com a equipa que, aliás, colheu os textos que adiante se analisam. E, apesar das fragilidades que apresenta, e que adiante serão referidas, o presente trabalho aponta já para algumas potencialidades que este tipo de metodologia parece conter
School media libraries: The development of an innovation within the framework of a reform
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CNRS Gold Medal 1993
No full textDiscurso de Pierre Bourdieu feito a 7 de Dezembro de 1993, por ocasião da entrega da Medalha de Ouro por François Fillon, Ministro do Ensino Superior e da Investigação (tradução de Sérgio Grácio).Speech by Pierre Bourdieu on 7 December 1993, on the occasion of the award of the Gold Medal by François Fillon, Minister for Higher Education and Research (translation by Sérgio Grácio)
Construindo a escola democrática através do "campo da recontextualização pedagógica"
Full text linkThe first part of this article presents a ‘non-synchronic’ approach to education and cultural diversity as an alternative to the proposals for Inter/multicultural Education and the Neo-Marxist critique. Taking a ‘politics of difference’ as its starting point, this approach not only promotes the ‘noise’ of multidimensionality, but also refuses to divide society into separate domains of structure and culture. The second part of the article deals with the construction of the concept of the inter/multicultural teacher through the field of pedagogical recontextualisation. In summary, it is argued that it is the counter-hegemonic construction of the pedagogical device, through a critical action research methodology, that makes it possible to realise non-synchrony in the form of a ‘politics of difference’.Na primeira parte deste artigo apresenta-se como alternativa às propostas de Educação Inter/multicultural e à crítica Neo-marxista uma abordagem "não sincrónica" da educação e diversidade cultural. Tomando como ponto de partida uma "política de diferença", esta abordagem não só promove o "ruído" da multidimensionalidade como recusa a dividir a sociedade em domínios separados de estrutura e cultura. Na segunda parte do artigo, aborda-se a questão da construção do conceito do professor inter/multicultural através do campo da recontextualização pedagógica. Em síntese, defende-se que é a construção contra-hegemónica do dispositivo pedagógico, através de uma metodologia de investigação-acção crítica, que possibilita a concretização da não-sincronia na forma de uma "política de diferença"
Total Quality Management and the School
Full text linkTotal Quality Management and the SchoolStephen Murgatroyd & Colin Morgan, Buckingham: Open University Press, 1993Total Quality Management and the SchoolStephen Murgatroyd & Colin Morgan, Buckingham: Open University Press, 199