U.Porto - Revistas Cientificas
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The Northern Monarchy as Seen by Dada: Some Contributions of Dadaism to the Exploration of Alternative Histories
Get PDFHow can the Dada movement be a source of inspiration for the construction of alternative histories, and for the Winepunk project in particular? This article, by sketching a seemingly improbable parallel between Dadaism and the Northern Monarchy, attempts to draw lessons from this major but sometimes forgotten artistic avant-garde of the 20th century, for the creation of alternate histories in a contemporary approach of creation-research. To do this, we will begin by reviewing the history of Dadaism, highlighting the links it can forge with the Northern Monarchy: a coincidence in terms of dates, a multinational commonality, and a moment eclipsed from memories in both cases. In a second step, we will explore more generally the potential contributions of Dadaism to the construction of alternative histories, from both a heuristic and artistic point of view: the fanzine aesthetic and the creative tools it offers, the enigmas it leaves open for the invention of uchronies, as well as the inspiring functioning it offers to contemporary writing communities
The Importance of Negativity
Get PDFIn a time and age where academic and scientific publishers opted again and again to publish only positive results, what would be an History of Science and Technology if there had been a different approach towards the publication of negative results
Imparcialidade no procedimento administrativo de recrutamento e seleção
No full textO procedimento administrativo de recrutamento e seleção representa um momento decisivo para a instituição de ensino superior, pois é através dele que se define a composição do seu corpo docente, ou seja, o elemento humano e intelectual que é indispensável para cumprir a missão de transmitir conhecimento à comunidade académica.É devido a esta importância central que o princípio da imparcialidade se estabelece como o pilar fundamental de todo o processo. Este princípio atua como a garantia essencial de que a decisão final de contratação resultará de uma avaliação baseada, exclusivamente, no mérito científico e pedagógico dos candidatos.Numa era de crescente competitividade entre instituições e de escrutínio público sobre a gestão dos recursos, a transparência e a isenção, garantidas pela imparcialidade dos concursos, são cruciais para a legitimação da autonomia universitária e para a preservação da confiança da comunidade académica na integridade dos seus órgãos decisórios.A violação, ou a mera aparência de violação, do dever de imparcialidade não só pode acarretar graves consequências jurídicas, como a anulação de procedimentos e a consequente morosidade na contratação, mas também projeta uma sombra de descrédito sobre a instituição, com potenciais danos reputacionais de difícil reparação.Nesta sequência, a relevância do presente estudo transcende a mera análise de um princípio jurídico, estendendo-se, assim, à análise crítica e sistematizada das principais linhas jurisprudenciais emanadas do Supremo Tribunal Administrativo e dos Tribunais Centrais Administrativos.Pretende-se utilizar a jurisprudência como uma ferramenta de gestão ativa e preventiva. Ao identificar os vícios mais recorrentes e as interpretações judiciais mais exigentes, é possível extrair um conjunto de boas práticas que permitam à universidade antecipar e mitigar os riscos de litigância, robustecendo a segurança jurídica dos seus procedimentos e, em última análise, protegendo as decisões tomadas pelos júris
Centrar as perspetivas Roma e interrogar criticamente a branquitude da Europa de Leste: Pontos de entrada para a descolonização da educação e da produção de conhecimento nórdicas
Get PDFThis article foregrounds Roma-related research, from the perspective of a non-Roma Eastern European (EE) researcher, to discuss possibilities to construct EE-BPoC solidarities towards decolonising Nordic education and knowledge production. I apply the positionality of a non-Roma researcher coming from “the other Europe” while arguing for a centring of Roma perspectives and for critically interrogating EE whiteness as part of the modern white supremacist project as an entry point into race and decolonisation. The article thus carves a specific entry point into the ongoing process of decolonising Nordic education and knowledge production, through critical reflexivity, by bringing into dialogue fields of study and perspectives, which are not usually brought together, in new and unexpected ways.Este artigo antecipa a investigação relacionada com os ciganos, na perspetiva de um investigador não cigano da Europa Oriental (EE), para discutir as possibilidades de construir solidariedades EE-BPoC no sentido da descolonização da educação nórdica e da produção de conhecimento. Aplico a posicionalidade de um investigador não cigano vindo da “outra Europa”, ao mesmo tempo que defendo uma centralização das perspetivas ciganas e interroga criticamente a branquitude da EE como parte do projeto supremacista branco moderno, como ponto de entrada na raça e na descolonização. O artigo traça, assim, um ponto de entrada específico no processo em curso de descolonização da educação nórdica e da produção de conhecimento, através da reflexividade crítica, ao colocar em diálogo campos de estudo e perspetivas, que normalmente não são reunidos, de formas novas e inesperadas
Pedagogy of the Assessed: Teatro do Oprimido como método de pesquisa participativa para interrogar o impacto da avaliação na sala de aula intercultural
Get PDFThis study set out to use arts-based methods to visibilize student experiences of coloniality and racism in language assessment practices at a public university in Oaxaca, Mexico. We situate coloniality and racialization within this uniquely diverse Afro-Indigenous context. We justify and contextualize our chosen research paradigms: Participatory Action Research and Critical Ethnography. We then detail the calls for action to which our study responds in order to disrupt the coloniality of both teaching and assessment in Higher Education in Oaxaca. Student- and teacher-researchers adopted three creative practices grounded in critical pedagogies: (1) black-out poetry; (2) image theatre; and, (3) forum theatre. This six-session workshop concluded with a theatre-forum, a piece of immersive, participatory theatre based on a fictionalized account of students’ shared, embodied experiences of racialization and coloniality in relation to language teaching and assessment. We provide a brief description of both the play and subsequent forum, followed by a group reflection provided by teacher-researchers. Our conclusion identifies further useful directions for assessment-oriented research and interventions, as well as evaluating the efficacy of arts-based modes of inquiry.Este estudo propôs-se utilizar métodos baseados nas artes para visibilizar as experiências estudantis de colonialidade e racismo nas práticas de avaliação linguística numa universidade pública em Oaxaca, México. Situamos a colonialidade e a racialização dentro deste contexto afro-indígena singularmente diverso. Justificamos e contextualizamos os paradigmas de investigação que escolhemos: Investigação de Ação Participativa e Etnografia Crítica. Em seguida, detalhamos os apelos à ação a que o nosso estudo responde, a fim de romper a colonialidade tanto do ensino como da avaliação no Ensino Superior em Oaxaca. Os/As estudantes e professores-investigadores/as adotaram três práticas criativas baseadas em pedagogias críticas: (1) poesia black-out; (2) teatro de imagens; e (3) teatro-fórum. Este workshop de seis sessões terminou com um teatro-fórum, uma peça de teatro imersiva e participativa baseada num relato ficcionado das experiências compartilhadas e corporizadas de racialização e colonialidade dos/as alunos/as em relação ao ensino e à avaliação das línguas. Apresentamos uma breve descrição da peça e do fórum subsequente, seguida de uma reflexão de grupo apresentada pelos/as professores-investigadores/as. A nossa conclusão identifica outras direções úteis para a investigação e intervenções orientadas para a avaliação, bem como para a avaliação da eficácia dos modos de investigação baseados nas artes
Trans-Formations
Get PDF"Each epoch dreams the one to follow. In the dream in which each epoch entertains images of its successor, the latter appears wedded to elements of primal history (Urgeschichte)— that is, to elements of a classless society. And the experiences of such a society—asstored in the unconscious of the collective—engender, through interpenetration with what is new, the utopia that has left its trace in a thousand configurations of life, from enduring edifices to passing fashions."1
The contemporary urban landscape is traversed by complex layers of transformation, where architecture and territory overlap in dynamic processes of occupation, memory, and experimentation. In this panel, we bring together contributions that examine emerging forms of inhabiting and contemporary devices that reconfigure the relationship between the built environment and everyday life, particularly in vulnerable and hybrid territories.This panel addresses the complexities of designing and transforming hybrid and vulnerable territories. The papers and visual essays investigate how architecture responds to cultural, social, and environmental shifts, highlighting the necessity for innovative and context-sensitive approaches. Urban and hybrid landscapes are shaped and represented through photography and other visual media. In this context, the image plays a crucial role in capturing territorial transformations and the intricacies of spaces that defy modernist norms. The works utilise photography as a means to comprehend and convey the subtleties of contemporary urban interventions, offering a profound understanding of the interplay between the built environment and the cultural and social forces that shape it.
(...
The Territory as Threshold: Images of Thought for a Non-Modern Landscape
Get PDFFrench philosopher Bruno Latour (1947-2022) proposed an idea in his 1991 book “We Have Never Been Modern” that challenges the age-old notion of a clear distinction between Nature and culture or Man and object. According to Latour, the traditional attempts to separate the concept from its counterpart have failed. Instead, he argues that these concepts are interconnected and cannot be treated as separate entities. This principle can be applied to contemporary urban areas and the surrounding region, where the borders between the city and Nature are becoming increasingly blurred. Design plays a crucial role in conscious thinking and addressing the challenges of using natural resources, their impact on sustainability, and how we interconnect with sites and the Land.Furthermore, the relationship between urban areas and Nature is a critical issue that demands attention. These challenges are crucial for considering cities and landscapes and addressing them through design in terms of the territory. This act of design should tend towards a more holistic and integrated vision, which aligns with contemporary trends in various areas through a shift towards city projects that are less and less disruptive to the world. The conventional view of cities and Nature as separate entities is shifting towards an integrated perspective. This text deals with the territory as an agent of syntropy, as a link between the landscape and the city. The goal is to uncover how the relationship between the body and the territory can generate synergy in the system and create symbiotic relationships between the various parts involved. To achieve this, we will examine the available literature, starting from the central idea that we have never been modern. With this objective in mind, we will highlight the common areas to revisit the concept of assemblage. As a point of comparison, it is vital to closely examine Frank Lloyd Wright’s almost century-old text, The Disappearing City from 1932, and determine which aspects of his utopian vision remain relevant today. Regarding that text, Kenneth Frampton (b. 1930) highlights gradually erasing the distinction between the countryside and the city, like the ideology of the Communist Manifesto of 1872.
Cover image: Nature - Culture, 2008, 38.836855, -7.578370, Autho
FO:RCE _ Photography: Reflection, Creation and Teaching
Get PDFThis essay presents four final-year undergraduate photography projects developed within the Contrast project (2022–23). The works explore themes of identity, memory, family, fragility, and archives through distinct approaches: André Paulino’s Kaus, a multimedia exploration of psychological states; Beatriz Pilré’s Elos, a reimagining of family traditions and female lineage; Duarte Manhita’s 01.C.18, a cinematic study of hidden hospital spaces; and Maria Judas’s Searching in the Chest of Affection, a poetic reflection on childhood and growth. Together, these projects highlight the value of tutorial-based pedagogy in fostering individual creativity, turning limitations into opportunities for authorial exploration.
Department of Cinema and Media Arts, School of Communication, Architecture, Arts and Information Technologies, Lusófona University of Humanities and Technologies, Lisbo
Algumas especificidades da profissionalização das profissões relacionais
Get PDFEste texto tem como objetivo revelar o que consideramos serem algumascaracterísticas únicas no que diz respeito à profissionalização das profissõesrelacionais, comparativamente com as questões relacionadas com aprofissionalização das profissões técnicas (ainda que estas últimas se componhamtambém de uma forte dimensão relacional). Vamos assumir aqui, temporariamente,que "profissões relacionais" são as atividades cujo objetivo principal é a intervençãojunto de um ou mais seres humanos (educação, formação, cuidados, assistênciasocial, por exemplo).Iniciaremos com a definição das questões sociais e com o sentido da palavraprofissionalização. Abordaremos de seguida o que pensamos serem as principaisespecificidades da profissionalização das profissões relacionais, antes de referir oexemplo das profissões do campo formação
Trabalho colaborativo em fóruns de discussão online: lugares de encontro na formação inicial de professores
Get PDFDada a importância do trabalho colaborativo, é necessário promovê-lodesde a formação inicial de professores. As ferramentas da web social, tais como osfóruns de discussão online, são espaços privilegiados para promover estas práticasde trabalho. Não exigem feedback imediato, por isso os estudantes podem apresentarmensagens estruturadas, sem se sentirem pressionados para dar uma respostarápida.Neste artigo apresenta-se um projeto realizado durante um semestre, com alunos domestrado profissionalizante em Educação Pré-Escolar e Ensino no 1º Ciclo do EnsinoBásico, na Universidade de Aveiro, Portugal. Recolheram-se dados de dois grupos dealunos, cujos membros eram todos do género masculino, sendo um dos gruposconstituído por três alunos e o outro por quatro, com média de idades de 24 anos.Os alunos participaram num fórum de discussão online, de acesso gratuito e criadono forumportugues.com.pt no, qual discutiram questões relacionadas com oensino/aprendizagem da ortografia para construir em colaboraçãoestratégias/atividades didáticas para o desenvolvimento de competências deortografia. A finalidade deste estudo era caraterizar o trabalho colaborativo numfórum de discussão online. Analisámos qualitativamente as mensagens e osdocumentos dos alunos, através de análise de conteúdo, com recurso ao software deapoio à investigação qualitativa NVivo.Os resultados revelaram uma certa resistência inicial dos alunos em trabalharcolaborativamente, centrando-se mais na sua prestação individual e na divisão detarefas. Estes resultados vão ao encontro dos apurados numa outra fase do estudoem que se verificou que os alunos tendiam a não valorizar esta modalidade detrabalho. Ao mesmo tempo, estes resultados são confirmados pelas suas reflexõesescritas individuais sobre a experiência vivida no fórum, em que destacam mais odesenvolvimento de trabalho do tipo cooperativo.Com base nestes resultados tem-se vindo a melhorar o fórum, em edições posterioresda unidade curricular, de modo a incentivar o trabalho colaborativo