U.Porto - Revistas Cientificas
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Educação e imagem: desvelando caminhos para a educação emancipatória através da produção audiovisual
Full text linkO presente estudo consiste numa pesquisa sobre a formação humana em ambientes educativos formais e não formais. A partir de relação dialógica construída com os participantes, em dois estudos de caso, no bairro de Plataforma, Salvador - Bahia, Brasil. Objetivou-se investigar o processo de produção audiovisual e as contribuições da linguagem e produção imagética para formação dos sujeitos visando fundamentar a práxis pedagógica, a partir da autonomia dos educandos como Sujeitos que fazem escolhas e projetam coletivamente ações/produtos que resignificam seus valores e identidade comunitária. Utilizamos os registros imagéticos produzidos conjuntamente com os jovens como base de análise, e a história construída no decorrer desse processo. Essa investigação permite constatar alguns impactos na relação dos alunos com a produção imagética e com as representações deles como sujeitos que ressignificam sua comunidade e consequentemente sua identidade e poder de ação
Profissionalidade docente: da prática à praxis
Full text linkFace à complexidade das sociedades atuais, da escola e dos novosentendimentos quanto aos objetivos da educação escolar, assiste-se aoreconhecimento de um papel mais autónomo e interveniente no atoeducativo por parte do professor, como um profissional que constrói sabersobre e para a sua prática profissional que marca a sua forma de ser e agirenquanto professor. Um saber profissional pessoal, resultado de umprocesso de desenvolvimento profissional, que integra saberes eexperiências diversos, que se refletem na ação de ensinar. Apresentam-se,neste artigo, alguns dos resultados de um trabalho de investigação quepermitem compreender a especificidade do saber profissional do professorna construção da sua profissionalidade. Enfatiza-se, em particular, o papeldesempenhado pelo saber experiencial na sua construção e reflete-se sobre oseu contributo para o esclarecimento do modo ou modos como osprofessores constroem e desenvolvem o seu saber e as suas competênciasprofissionais a partir das suas experiências de trabalho
Carta a um jovem investigador em Educação
Full text linkConferência de abertura do XII Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação(Vila Real, 11 de Setembro de 2014). 
Currículo em tempos de crise: os jornais portugueses e a construção social do currículo
Full text linkO Currículo é uma construção social e histórica que resulta da forma como diferentes atores enquadram as finalidades da Educação, as comunicam, legitimam e transpõem para as práticas escolares (Goodson, 1997; Roldão, 1999; Young, 2014).As negociações implicadas na construção social do currículo espelham alguns dos problemas da Escola, e são influenciadas por representações públicas da Educação e do Currículo. Na construção destas representações, os media desempenham umpapel importante. Reporta-se um estudo da importância atribuída à Educação e ao Currículo, e os propósitos dessa atenção, em artigos de dois jornais nacionais diários durante Abril, Maio, Junho de 2009 e de 2013. O estudo revelou uma atenção particularaos exames e às políticas educativas que refletem a instabilidade que se tem vivido nas escolas. Constatou-se, ainda, que o Currículo tem pouca visibilidade nos jornais portugueses e quando dele se fala, é para focar os conteúdos disciplinares,mormente a Matemática
As programações do mês da criança: ambiguidade e poder na participação dos bebês e crianças bem pequenas
Full text linkO artigo apresenta resultados de um estudo de inspiração etnográfica sobre a participação dos bebês e das crianças bem pequenas nas comemorações do mês da criança. Com base nos Estudos da Criança, propõe-se pensar nos bebês como pessoas que desenvolvem comunicação e troca social. Os instrumentos de pesquisa utilizados foram: filmagens e observações dos festejos e entrevistas com adultos. Pode-se afirmar que, para as crianças, trata-se de uma participação disputada e conquistadamediante atos de resistência, negociações e desvios. Nos festejos, os adultos procuram representar uma infância inocente, que somente brinca e consome, cabendo aos bebês o papel de espectadores. Por outro lado, o planejamento de uma diversidade deprogramações pode expressar um reencontro com a infância. A participação é, então, vivenciada de forma ambígua, ora estando nas mãos dos adultos para que as crianças não se machuquem, ora representando resistência por parte das crianças
A utilização de tablets em escolas de 2.º e 3.º ciclos: Contributos para a implementação de projetos com manuais digitais
Full text linkSubstituir manuais escolares em papel por manuais digitais inseridos em tablets e utilizá-los na sala de aula obriga a uma planificação antecipada de todo o processo, de forma a não esquecer um conjunto de fatores críticos que, se não forem devidamente salvaguardados, podem tornar-se um entrave ao sucesso educativo do projeto.O acompanhamento pedagógico realizado ao longo de quase três anos do projeto ManEEle (Manuais Escolares Eletrónicos) permite-nos apresentar algumas linhas orientadoras para a criação de um quadro de referência que facilite a introdução pedagógica dos tablets na escola. Analisam-se algumas das dimensões críticas e chama-se a atenção para um conjunto de situações que, se analisadas e tratadas adequadamente, são fatores indutores de sucesso.Desenvolvido no Agrupamento de Escolas de Cuba, em duas turmas do terceiro ciclo, este projeto-piloto iniciou-se em setembro de 2013, estando atualmente no seu terceiro e último ano
Projetos em educação em português e desenvolvimento de compe-tências-chave para a sociedade do séc. XXI
Full text linkO recente documento posto à discussão pelo Ministério da Educação, que procura traçar as grandes linhas do perfil a desenvolver nos alunos para os preparar para a sociedade do séc. XXI, anuncia uma grande revolução. Esta prende-se não só com o tipo de competências-chave que será necessário desenvolver nos alunos, como ainda com as características a assumir pelo processo educativo para permitir atingir essa finalidade. O ensino e aprendizagem da língua materna vão certamente ocupar um lugar de destaque nesse contexto, visto que permitem desenvolver competências essenciais (nomeadamente em comunicação oral e escrita) e que o podem fazer em articulação com outras áreas curriculares. Neste artigo, pretendemos retomar alguns aspetos da nossa reflexão sobre esta problemática, relacioná-los com o referido perfil e apresentar exemplos de concretização dos objetivos que este pressupõe, a partir de projetos por nós orientados, associados ao ensino do Português e implementados nos primeiros anos de escolaridade
O poder da criança pequena diante das regras da escola: resistência e estratégias no jardim de infância francês
Full text linkOpondo-se à visão determinista que considera a criança como simples objeto passivo de uma socialização que viria das instituições, este artigo propõe-se a mostrar o poder das crianças em face do projeto educativo e social da escola a partir de observações participantes das crianças (3 a 6 anos) de dois jardins de infância franceses. Através da análise do cotidiano dessas crianças podemos perceber que elas reagem de maneira criativa e coletiva às regras elaboradas pelos adultos, não somente internalizando a sociedade e a cultura, mas também contribuindo ativamente para a sua produção e transformação. Neste sentido, desde pequenas as crianças têm o poder da preservação da sociedade mas também o poder da mudança social
As escolas fazem a diferença: o papel das lideranças e da cultura escolar
Full text linkA liderança escolar ocupa um lugar de destaque nas investigações na área da educação, sendo mesmo uma prioridade nas políticas educativas a nível nacional e internacional. Muitos investigadores, em alguns casos organizados em projetos internacionais, têmmostrado evidências empíricas consideráveis no sentido que a qualidade da liderança e a cultura escolar podem ser fatores importantes para explicar a variação dos resultados dos alunos entre escolas. O estudo apresentado caracteriza o papel daslideranças e da cultura escolar de duas escolas com resultados académicos diferentes, mas com contextos e populações estudantis semelhantes. Aplicaram-se questionários a professores e realizaram-se entrevistas semiestruturadas aos diretores e aos coordenadores de departamento de cada escola. Da análise e interpretação dos dados recolhidos foi possível verificar que as duas escolas apresentam diferenças na forma como as lideranças (de topo e intermédias) são exercidas e na sua cultura escolar. Aescola que apresenta melhores resultados académicos, ao contrário da outra escola, destaca-se pelo seu estilo organizativo que lhe confere uma identidade própria e pelas lideranças reconhecidas e mobilizadoras com missões e propósitos partilhados. Osdados recolhidos confirmam que a existência de diálogo, debate pedagógico e cooperação entre professores, bem como, sentido de pertença, transformação e proximidade entre os docentes são aspetos essenciais para o sucesso escolar dos alunos
Relatórios de prática de ensino supervisionada: opções investigativas dos futuros professores
Full text linkEste artigo tem como objetivo apresentar uma sistematização da dimensão investigativa concretizada no âmbito dos relatórios finais de Prática de Ensino Supervisionada, concluídos desde 2014/2015, em Bragança nos mestrados em Educação Pré-Escolar, Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico. A opção metodológica inscreve-se numa abordagem qualitativa, onde a análise taxionómica (ocorrência e regularidade dos fenómenos, características e atributos) e análise sistemática (estabelecimento de relações e processos) assumem papel de destaque. Face à complexidade e dinâmica docorpus de dados, foram utilizadas técnicas de análise de conteúdo, com recurso ao software MAXQDA. A análise incide sobre as opções investigativas dos futuros professores, considerando a temática de investigação enfatizada nos relatórios, o tipo de investigação realizada, os participantes, os instrumentos de recolha de dados, a análise efetuada bem como as principais conclusões da investigação. Do cruzamento e análise dos dados emergem os seguintes indicadores: (1) os estudantes optam por temas como: trabalho de projeto, organização do espaço educativo, estratégias de ensino-aprendizagem, recursos didáticos, aprendizagem cooperativa, relação pedagógica, entre outros; (2) as opções metodológicas assentam em estudos de caráter qualitativo; (3) os participantes, por questões de conveniência, são os alunos das turmas em que realizam a PES e os professores cooperantes. As conclusões mais assinaladas nos relatórios mostram claras evidências de que a investigação é essencial para a melhoria das práticas em contexto