Repositorio CIEDU Panamá
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El Estado De La Educación En América Latina Y El Caribe 2024: La Medición De Los Aprendizajes
No full textLa segunda edición del informe "El Estado de la Educación en América Latina y el Caribe 2024" examina la evolución de las evaluaciones de aprendizaje a gran escala en la región. El informe comienza con un panorama educativo a partir de una selección de indicadores sobre recursos, cobertura, eficiencia y aprendizajes, con un enfoque particular en las inequidades socioeconómicas. Luego, se centra en la evolución de la medición de aprendizajes en 18 países desde la década de 1990 hasta la actualidad, destacando hitos importantes en evaluaciones regionales e internacionales y en el diseño e implementación de evaluaciones nacionales a gran escala. Se analizan aspectos como la frecuencia y cobertura de las pruebas, los cambios institucionales, los tipos de evaluaciones y el impacto de la pandemia, así como los desafíos que afectan la calidad y validez de las mediciones. El informe también examina cómo estas evaluaciones influyen en la formulación de políticas educativas y su papel en la mejora de la calidad educativa. Finalmente, ofrece recomendaciones para fortalecer los sistemas de evaluación, apoyar la recuperación del aprendizaje postpandemia y promover una mayor equidad educativa.La segunda edición del informe "El Estado de la Educación en América Latina y el Caribe 2024" examina la evolución de las evaluaciones de aprendizaje a gran escala en la región. El informe comienza con un panorama educativo a partir de una selección de indicadores sobre recursos, cobertura, eficiencia y aprendizajes, con un enfoque particular en las inequidades socioeconómicas. Luego, se centra en la evolución de la medición de aprendizajes en 18 países desde la década de 1990 hasta la actualidad, destacando hitos importantes en evaluaciones regionales e internacionales y en el diseño e implementación de evaluaciones nacionales a gran escala. Se analizan aspectos como la frecuencia y cobertura de las pruebas, los cambios institucionales, los tipos de evaluaciones y el impacto de la pandemia, así como los desafíos que afectan la calidad y validez de las mediciones. El informe también examina cómo estas evaluaciones influyen en la formulación de políticas educativas y su papel en la mejora de la calidad educativa. Finalmente, ofrece recomendaciones para fortalecer los sistemas de evaluación, apoyar la recuperación del aprendizaje postpandemia y promover una mayor equidad educativa
Formación Ciudadana Transformadora: Experiencia De Pasantía En Extensión Social Comunitaria Con Metodología Aprendizajeservicio En La Universidad Unicyt
No full textLa Universidad Internacional de Ciencia y Tecnología (UNICyT) destaca la Pasantía de Extensión Social Comunitaria (PESC) como pilar del Modelo Educativo, incorporando la metodología Aprendizaje-Servicio (ApS). La PESC, requisito de egreso para Técnico Superior Universitario (TSU) y Licenciatura, integra principios de servicio comunitario con conocimientos adquiridos, enfocándose en el desarrollo endógeno y redes comunitarias. Diferenciándose del voluntariado, el ApS combina objetivos de servicio y aprendizaje vinculados a la carrera. Esta metodología es una herramienta que potencia el aprendizaje teórico y competencias profesionales, instando a los estudiantes a comprender, analizar y transformar la realidad. Guiada por el diseño de investigación-acción, la PESC se despliega en un cuatrimestre, con fases de elección de comunidad y planificación de intervención. Durante la pandemia, se superaron desafíos mediante el uso de herramientas tecnológicas, manteniendo el compromiso con comunidades y alineando proyectos con los Objetivos de Desarrollo Sostenible. En conclusión, la PESC en UNICyT se erige como un componente esencial para la formación ciudadana. Al fusionar teoría y práctica, el ApS y el enfoque de investigación-acción fortalecen la conexión entre academia y ciudadanía. Los proyectos sostenibles durante la pandemia evidencian el compromiso de los estudiantes con la transformación social y el desarrollo sostenible en Panamá.La Universidad Internacional de Ciencia y Tecnología (UNICyT) destaca la Pasantía de Extensión Social Comunitaria (PESC) como pilar del Modelo Educativo, incorporando la metodología Aprendizaje-Servicio (ApS). La PESC, requisito de egreso para Técnico Superior Universitario (TSU) y Licenciatura, integra principios de servicio comunitario con conocimientos adquiridos, enfocándose en el desarrollo endógeno y redes comunitarias. Diferenciándose del voluntariado, el ApS combina objetivos de servicio y aprendizaje vinculados a la carrera. Esta metodología es una herramienta que potencia el aprendizaje teórico y competencias profesionales, instando a los estudiantes a comprender, analizar y transformar la realidad. Guiada por el diseño de investigación-acción, la PESC se despliega en un cuatrimestre, con fases de elección de comunidad y planificación de intervención. Durante la pandemia, se superaron desafíos mediante el uso de herramientas tecnológicas, manteniendo el compromiso con comunidades y alineando proyectos con los Objetivos de Desarrollo Sostenible. En conclusión, la PESC en UNICyT se erige como un componente esencial para la formación ciudadana. Al fusionar teoría y práctica, el ApS y el enfoque de investigación-acción fortalecen la conexión entre academia y ciudadanía. Los proyectos sostenibles durante la pandemia evidencian el compromiso de los estudiantes con la transformación social y el desarrollo sostenible en Panamá
The training of the student as an analytical and critical reader in higher education
No full textEste artículo de revisión bibliográfica acerca de estudios publicados en el Repositorio
Centroamericano del CSUCA, en los últimos 10 años aborda la temática sobre la formación lectora
del estudiante universitario, con el objetivo de determinar las estrategias significativas que formen
al estudiante como lector analítico y crítico en la educación superior. Como resultado de este estudio
se demostró que hay diferentes estrategias de comprensión lectora que se aplican desde que el joven
está en el nivel de Premedia. De hecho, el docente, como guía, juega un papel muy importante, debe
dedicarle tiempo suficiente a las estrategias o técnicas de lectura para que el proceso de comprensión
y análisis se logre en sus estudiantes. La metodología utilizada se basó en el paradigma cualitativo,
mediante estudios descriptivo y documental. Cualitativa puesto que permitió el análisis múltiples
teorías de autores destacados en temas de educación, para darles una interpretación subjetiva a esos
planteamientos; descriptiva porque se plantean las diferentes situaciones del fenómeno objeto de
estudio, es decir, la formación que debe tener el estudiante universitario para ser analítico y crítico
ante cualquier situación o problemática y es de carácter documental porque nos permite hacer el
estudio de teorías que argumentan La formación del estudiante como lector analítico y crítico en la
educación superior. Según Bernal (2016) “la investigación documental consiste en el análisis de la
información escrita sobre un determinado tema, con el propósito de establecer relaciones,
diferencias, etapas, posturas, o estado actual del conocimiento con respecto al tema objeto de
estudio” (p.146)
Aplicación De La Social Media Addiction Scale Student Form A Un Grupo De Estudiantes Universitarios
No full textEste estudio aborda la relevancia de la adicción a las redes sociales (RRSS) entre estudiantes universitarios. El uso excesivo de RRSS plantea desafíos significativos en la sociedad actual, especialmente en el ámbito académico y de salud mental de los jóvenes. El objetivo fue explorar la dependencia de RRSS en estudiantes universitarios, considerando la influencia del género.
Se empleó la "Social Media Addiction Scale Student Form" (SMAS-SF), una escala validada en el contexto panameño con cuatro dimensiones: Satisfacción, Problemas, Obsesión y Necesidad/Obsesión por estar conectado. Los resultados destacan que la dimensión "Problemas" recibió la valoración más baja, indicando un mayor rechazo a problemas relacionados con el uso de RRSS. "Obsesión por estar informado" obtuvo una valoración neutral.
"Satisfacción por estar conectado a las RRSS" y "Necesidad/Obsesión de estar conectado" reflejaron un menor rechazo. Las mujeres mostraron una mayor tendencia al rechazo en todas las dimensiones en comparación con los hombres. Se identificaron correlaciones positivas entre las dimensiones de la SMAS-SF, siendo más fuertes en mujeres. Estos hallazgos subrayan la importancia de abordar la adicción a RRSS en el entorno universitario y proporcionan una base sólida para desarrollar estrategias de prevención y tratamiento. Este estudio contribuye a la comprensión de la dependencia de RRSS y su relación con el género en estudiantes universitarios, lo que es esencial en la era digital en constante evolución.Este estudio aborda la relevancia de la adicción a las redes sociales (RRSS) entre estudiantes universitarios. El uso excesivo de RRSS plantea desafíos significativos en la sociedad actual, especialmente en el ámbito académico y de salud mental de los jóvenes. El objetivo fue explorar la dependencia de RRSS en estudiantes universitarios, considerando la influencia del género.
Se empleó la "Social Media Addiction Scale Student Form" (SMAS-SF), una escala validada en el contexto panameño con cuatro dimensiones: Satisfacción, Problemas, Obsesión y Necesidad/Obsesión por estar conectado. Los resultados destacan que la dimensión "Problemas" recibió la valoración más baja, indicando un mayor rechazo a problemas relacionados con el uso de RRSS. "Obsesión por estar informado" obtuvo una valoración neutral.
"Satisfacción por estar conectado a las RRSS" y "Necesidad/Obsesión de estar conectado" reflejaron un menor rechazo. Las mujeres mostraron una mayor tendencia al rechazo en todas las dimensiones en comparación con los hombres. Se identificaron correlaciones positivas entre las dimensiones de la SMAS-SF, siendo más fuertes en mujeres. Estos hallazgos subrayan la importancia de abordar la adicción a RRSS en el entorno universitario y proporcionan una base sólida para desarrollar estrategias de prevención y tratamiento. Este estudio contribuye a la comprensión de la dependencia de RRSS y su relación con el género en estudiantes universitarios, lo que es esencial en la era digital en constante evolución
Educational Innovation And Accreditation
No full textEste artículo tiene como objetivo analizar la relación entre la innovación educativa y los
procesos de acreditación en el contexto actual de la educación superior. Se aplicó una metodología
descriptiva, basada en el análisis de casos de estudio y revisión de la literatura especializada.
Los resultados muestran que la innovación educativa juega un papel crucial en los procesos de
acreditación, contribuyendo a la mejora de la calidad de la educación superior. Se identificaron
diversas prácticas innovadoras implementadas por instituciones educativas para cumplir con los
estándares de calidad exigidos por los organismos de acreditación, incluyendo la implementación
de tecnologías de la información y comunicación, el desarrollo de nuevos métodos de enseñanza-
aprendizaje, y la creación de programas de formación docente. Sin embargo, también se encontraron
desafíos y obstáculos en la implementación efectiva de la innovación educativa en el contexto de
la acreditación, como la resistencia al cambio, la falta de recursos y la falta de capacitación del
personal docente. En conclusión, se destaca la importancia de promover una cultura de innovación
en la educación superior, que permita a las instituciones educativas adaptarse de manera efectiva a
los cambios y desafíos del entorno global, garantizando así la calidad y pertinencia de la educación
que ofrecen
Use Of The Creative Thinking Diagram As A Gamification Tool For The Development Of Spelling Skills In Seventh Grade Students Of The Eliel Bilingüe Institute
No full textEn la presente investigación se introduce una estrategia denominada Diagrama de pensamiento creativo, como
herramienta de gamificación y con el apoyo de la tecnología, busca llevar la mecánica de los juegos al aula de clases,
para que los estudiantes logren desarrollar competencias en el área de ortografía. La metodología empleada en esta
investigación se basa en un estudio de nivel aplicado, pre experimental, transversal y de enfoque cuantitativo. Se
aplicó un pretest y post test en un grupo de 35 estudiantes de séptimo grado para comprobar el dominio de las
competencias ortográficas: ortosilábica, ortotónica y ortografémica. A su vez se aplica una encuesta a los estudiantes
al final para analizar su valoración del software aplicado. Los resultados obtenidos en el pre test con un 48% de
aciertos en promedio de las tres competencias, en comparación con el post test con más del 84% de aciertos de las
tres competencias analizadas, confirman la efectividad del programa aplicado. Determinándose, una valoración
positiva del uso del diagrama gamificado
El Ple (personal Learning Environment) Para El Fortalecimiento De La Literacidad Digital En La Educación Normal
No full textComo parte del rediseño de planes y programas 2022, se integra un trayecto Formativo de Lenguas, Lenguajes y Tecnologías digitales, esta propuesta curricular considera 2 cursos en primer y segundo semestre de la Licenciatura en Educación Primaria. En el curso de primer semestre llamado Tecnologías Digitales para el Aprendizaje y la Enseñanza, se inicia con el tema del PLE (Personal Learning Environment), en el que los estudiantes revisan la metodología y las teorías pedagógicas, realizan un ejercicio de autoevaluación para darse cuenta cómo aprenden, con qué recursos, qué fuentes consultan y a quién acuden cuando tienen alguna duda, este ejercicio requiere de gran disciplina y de aprendizaje autónomo.
Es importante reconocer cómo es que los estudiantes en el curso van enfrentándose a diversos retos que les implica poner a prueba sus habilidades digitales, para comunicarse de manera escrita y verbal en entornos virtuales, además de colaborar vía remota para resolver trabajos que se les asignan de manera colectiva.
Las bases teóricas en las que se fundamentan los PLE dependerán del contexto en el que se introduzca este enfoque, en algunas ocasiones convendrá utilizar el conectivismo, constructivismo, aprendizaje en red, la teoría de la complejidad, la pedagogía de la proximidad y la heutagogía. Llevar a cabo el PLE en una modalidad híbrida es un reto e intervienen factores como el equipamiento tecnológico y el acceso a internet, así como las competencias digitales desarrolladas.Como parte del rediseño de planes y programas 2022, se integra un trayecto Formativo de Lenguas, Lenguajes y Tecnologías digitales, esta propuesta curricular considera 2 cursos en primer y segundo semestre de la Licenciatura en Educación Primaria. En el curso de primer semestre llamado Tecnologías Digitales para el Aprendizaje y la Enseñanza, se inicia con el tema del PLE (Personal Learning Environment), en el que los estudiantes revisan la metodología y las teorías pedagógicas, realizan un ejercicio de autoevaluación para darse cuenta cómo aprenden, con qué recursos, qué fuentes consultan y a quién acuden cuando tienen alguna duda, este ejercicio requiere de gran disciplina y de aprendizaje autónomo.
Es importante reconocer cómo es que los estudiantes en el curso van enfrentándose a diversos retos que les implica poner a prueba sus habilidades digitales, para comunicarse de manera escrita y verbal en entornos virtuales, además de colaborar vía remota para resolver trabajos que se les asignan de manera colectiva.
Las bases teóricas en las que se fundamentan los PLE dependerán del contexto en el que se introduzca este enfoque, en algunas ocasiones convendrá utilizar el conectivismo, constructivismo, aprendizaje en red, la teoría de la complejidad, la pedagogía de la proximidad y la heutagogía. Llevar a cabo el PLE en una modalidad híbrida es un reto e intervienen factores como el equipamiento tecnológico y el acceso a internet, así como las competencias digitales desarrolladas
Authentication mechanisms for access of human-teaching resources to technological infrastructures and computer networks at the C.R.U of Veraguas
No full textCon el propósito de identificar las fortalezas y debilidades de los mecanismos de autentificación
para el acceso a las infraestructuras tecnológicas que se administran y gestionan bajo el entorno de las redes
de computadoras en el Centro Regional Universitario de Veraguas, se aplicó durante los meses de noviembre-
diciembre del año 2023, un formulario en línea dirigido de manera remota y con el consentimiento informado,
a 373 profesores que forman las 16 facultades en esta unidad académica. El 79.08% (295) respondieron dicho
instrumento, el cual recopiló el promedio de los años de servicios académicos y la dedicación docente como
elementos generales; y como aspecto concluyente, se determinó que el 93.22% (275) considera muy
importante la capacitación técnica del recurso humano-docente, en materia de seguridad para el diseño de
contraseñas para el acceso a las infraestructuras tecnológicas y de la aplicación de nuevas políticas de
protección de la información para la mejor administración de los métodos de autentificación en el uso de las
redes de computadoras
Interculturalidad: Un Cambio De Perspectiva En La Educación
No full textEl presente escrito tiene como objetivo indagar acerca de los aspectos más relevantes de la interculturalidad en el ámbito educativo, con el ánimo de brindar insumos que contribuyan en la construcción de un discurso epistémico que fundamente la práctica docente. A partir de una revisión documental se hace el análisis a la interculturalidad desde sus definiciones, orígenes, características, enfoques, metas, críticas y perspectivas emergentes en educación. Se concluye que: la interculturalidad tiene múltiples definiciones que evidencian la complejidad del concepto; su origen se remonta a la educación y las luchas de los pueblos indígenas; una educación intercultural es reflexiva, sistémica, equitativa, inclusiva, integral, justa, transformadora y universal. Entre los enfoques sobresale el de corte crítico, que busca hacer frente a la educación totalizadora, la principal meta es impulsar una pedagogía abierta al diálogo y coherente con las condiciones de los estudiantes. La crítica recae sobre el plano metodológico, sustentada en las incoherencias entre los discursos institucionales y las prácticas docentes. Por último, se plantean como perspectivas emergentes la construcción de nuevas bases conceptuales y metodológicas y las innovaciones en el proceso de formación docente para que la interculturalidad se viva realmente en las aulas de clase.El presente escrito tiene como objetivo indagar acerca de los aspectos más relevantes de la interculturalidad en el ámbito educativo, con el ánimo de brindar insumos que contribuyan en la construcción de un discurso epistémico que fundamente la práctica docente. A partir de una revisión documental se hace el análisis a la interculturalidad desde sus definiciones, orígenes, características, enfoques, metas, críticas y perspectivas emergentes en educación. Se concluye que: la interculturalidad tiene múltiples definiciones que evidencian la complejidad del concepto; su origen se remonta a la educación y las luchas de los pueblos indígenas; una educación intercultural es reflexiva, sistémica, equitativa, inclusiva, integral, justa, transformadora y universal. Entre los enfoques sobresale el de corte crítico, que busca hacer frente a la educación totalizadora, la principal meta es impulsar una pedagogía abierta al diálogo y coherente con las condiciones de los estudiantes. La crítica recae sobre el plano metodológico, sustentada en las incoherencias entre los discursos institucionales y las prácticas docentes. Por último, se plantean como perspectivas emergentes la construcción de nuevas bases conceptuales y metodológicas y las innovaciones en el proceso de formación docente para que la interculturalidad se viva realmente en las aulas de clase
Diagnóstico Laboral De Estudiantes Universitarios Durante El 1° Semestre Del 2023 En Chiriquí
No full textEste estudio preliminar tiene como objetivo complementar los estudios relativos al perfil de ingreso y egreso de los estudiantes universitarios mediante la elaboración de un diagnóstico de la situación laboral de los estudiantes universitarios durante el 1° semestre del 2023 en la provincia de Chiriquí. Los resultados y análisis estadísticos corresponden al diseño y aplicación de una encuesta realizada a los estudiantes universitarios de la Universidad Tecnológica de Panamá (UTP) de la Sede de Chiriquí y la Universidad Autónoma de Chiriquí (UNACHI para conocer el número de estudiantes universitarios con empleo y la relación de este empleo con la carrera universitaria que estudian actualmente. Los datos obtenidos fueron analizados y presentados a través de diferentes tipos de gráficas indicando aspectos demográficos como edad, sexo, estatus laboral entre otros aspectos. Finalmente, se presenta las conclusiones de este estudio indicando la necesidad de políticas de inserción laboral para egresados de las carreras impartidas en las universidades de la provincia de Chiriquí.Este estudio preliminar tiene como objetivo complementar los estudios relativos al perfil de ingreso y egreso de los estudiantes universitarios mediante la elaboración de un diagnóstico de la situación laboral de los estudiantes universitarios durante el 1° semestre del 2023 en la provincia de Chiriquí. Los resultados y análisis estadísticos corresponden al diseño y aplicación de una encuesta realizada a los estudiantes universitarios de la Universidad Tecnológica de Panamá (UTP) de la Sede de Chiriquí y la Universidad Autónoma de Chiriquí (UNACHI para conocer el número de estudiantes universitarios con empleo y la relación de este empleo con la carrera universitaria que estudian actualmente. Los datos obtenidos fueron analizados y presentados a través de diferentes tipos de gráficas indicando aspectos demográficos como edad, sexo, estatus laboral entre otros aspectos. Finalmente, se presenta las conclusiones de este estudio indicando la necesidad de políticas de inserción laboral para egresados de las carreras impartidas en las universidades de la provincia de Chiriquí