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Autonomous Learning And Technological Competencies In Students Of The University Extension Udelas-veraguas
No full textEl objetivo de esta investigación es analizar las características del aprendizaje autónomo y las competencias tecnológicas
en estudiantes de la Extensión Universitaria UDELAS-Veraguas. Diseño no experimental transversal y tipo de
investigación con enfoque cuantitativo de alcance descriptivo. La aplicación del instrumento tipo cuestionario fue
desarrollada por medio de Google Forms y se consideró un muestreo probabilístico con una muestra de 465 casos donde
participaron de manera voluntaria estudiantes de la Sede de la Extensión y de los Programas Académicos de Carrizal,
Cerro Pelado, Buenos Aires y Las Palmas. Uno de los principales resultados obtenidos al emplear la regresión logística
binaria, es que al constatarse que el valor de significancia observado es menor al valor de significación teórica α =.05 se
infiere que hay contrastes en las estrategias de aprendizaje específicamente en las de autorregulación afines al
aprendizaje al aprendizaje autónomo de los estudiantes
Análisis De Las Características Sociodemográficas Del Cuerpo Docente Panameño Basado En Los Datos Del Censo Nacional 2020
No full textEste estudio se enfoca en el análisis de los datos del Censo Nacional de Panamá del año 2020 proporcionado por el Instituto de Nacional de Estadisticas y Censo (INEC), con especial atención en la información correspondiente a los docentes panameños
categorizados en cuatro ocupaciones: maestros de preescolar, maestros de primaria, profesores de secundaria y educadores de necesidades especiales . El objetivo principal es analizar estos datos para obtener una comprensión profunda de las características sociodemográficas de este grupo significativo. Mediante un enfoque metodológico se busca extraer conocimientos esenciales que ilustren las condiciones, necesidades y características fundamentales de los docentes, contribuyendo así al entendimiento global del estado actual y las perspectivas del sector educativo.
La importancia de este estudio radica en el análisis de datos que permita adentrar en la interpretación detallada de estos para ofrecer una perspectiva ampliada del ámbito educativo en Panamá. Este enfoque analítico es de gran relevancia para el campo
científico-académico, ya que proporciona un análisis robusto para las condiciones sociodemográficas de los educadores, quienes son pilares fundamentales en el desarrollo y la calidad del sistema educativo. Además, marca un avance significativo en la aplicación de técnicas de análisis de datos en el sector educativo, ampliando el espectro de utilización de estas metodologías y enriqueciendo la literatura existente con nuevas perspectivas.Este estudio se enfoca en el análisis de los datos del Censo Nacional de Panamá del año 2020 proporcionado por el Instituto de Nacional de Estadisticas y Censo (INEC), con especial atención en la información correspondiente a los docentes panameños
categorizados en cuatro ocupaciones: maestros de preescolar, maestros de primaria, profesores de secundaria y educadores de necesidades especiales . El objetivo principal es analizar estos datos para obtener una comprensión profunda de las características sociodemográficas de este grupo significativo. Mediante un enfoque metodológico se busca extraer conocimientos esenciales que ilustren las condiciones, necesidades y características fundamentales de los docentes, contribuyendo así al entendimiento global del estado actual y las perspectivas del sector educativo.
La importancia de este estudio radica en el análisis de datos que permita adentrar en la interpretación detallada de estos para ofrecer una perspectiva ampliada del ámbito educativo en Panamá. Este enfoque analítico es de gran relevancia para el campo
científico-académico, ya que proporciona un análisis robusto para las condiciones sociodemográficas de los educadores, quienes son pilares fundamentales en el desarrollo y la calidad del sistema educativo. Además, marca un avance significativo en la aplicación de técnicas de análisis de datos en el sector educativo, ampliando el espectro de utilización de estas metodologías y enriqueciendo la literatura existente con nuevas perspectivas.SENACYT, CIEDU AI
Contemporary Issues In Preschool Education: A Global Perspective
No full textEste artículo examina las problemáticas contemporáneas en la educación preescolar a nivel global.
Utilizando una metodología cualitativa, se recopilaron datos de diversas fuentes documentales y
entrevistas con expertos en educación. Los resultados destacan la disparidad en el acceso a la
educación, la falta de recursos adecuados y la insuficiente formación docente. Se concluye que
es esencial implementar políticas educativas inclusivas y asegurar una distribución equitativa de
recursos para mejorar la calidad de la educación preescolar
The Role And Profile Of The Educator In The Integral Formation Of Preschool Education
No full textEl propósito de esta investigación es analizar de manera informativa la labor, desempeño,
valores y relevancia del perfil del educador en la educación preescolar, empleando una metodología
investigativa. El perfil docente comprende un conjunto de cualidades, características, destrezas y
capacidades esenciales que permiten al educador desempeñarse de manera eficiente y eficaz en
su labor. Este perfil no solo busca garantizar el cumplimiento de los objetivos educativos, sino
también formar integralmente a los estudiantes y orientar su aprendizaje en un contexto pedagógico
adecuado. De este modo, el educador se constituye como la columna vertebral del proceso educativo
en la etapa preescolar
Cognitive Factors That Affect The Development Of Reading Skills Among Sophomore English Students In Higher Education, 2024.
No full textReading is not merely a fundamental skill; it is the gateway to knowledge acquisition,
critical thinking development, and academic and professional success. In the realm of
higher education, English students encounter cognitive barriers that impede the
development of their reading skills. This study aimed to identify the cognitive factors that
affect the development of reading skills among sophomore English students in higher
education. This non-experimental observational study employed a mixed research
methodology, utilizing a prospective transversal approach to understand the cognitive
factors influencing reading proficiency among these students. The theoretical framework
drawn from a literature review highlights the importance of vocabulary, grammar,
phonology, decoding, and working memory in reading comprehension. In addition, it
suggests the implementation of reading strategies to reduce reading deficits. Through the
administration of a questionnaire to 27 sophomore English students at Cocle University
Regional Center, perceptions regarding various cognitive factors affecting reading abilities
were gathered and analyzed. Results revealed that vocabulary emerged as the most
influential cognitive factor, with a significant majority strongly agreeing on its importance.
Additionally, phonology, working memory, and grammar were identified as significant
contributors to reading skills development. Interestingly, decoding skills were viewed
neutrally by nearly half of the participants. These findings underscore the critical role of
vocabulary and phonology in shaping reading proficiency among sophomore English
students, while also emphasizing the importance of addressing working memory concerns.
The study suggests the implementation of specific strategies aimed at improving reading
skills to reduce the negative impact of these cognitive factors and effectively support
students' academic progress
Marketing Plan to Enhance the Image of the Regional University Center of West Panama
No full textEste trabajo presenta un conjunto de estrategias de mercadeo diseñadas para el Centro Regional
Universitario de Panamá Oeste (CRUPO), basadas en una investigación que revela un
desconocimiento generalizado sobre la oferta académica de la institución. Los resultados
obtenidos a través de una encuesta aplicada en colegios de La Chorrera evidencian la necesidad
de implementar acciones concretas para dar a conocer las carreras disponibles y sus beneficios.
Las estrategias propuestas buscan posicionar al CRUPO como una opción atractiva para los
estudiantes de la región, contribuyendo así a su desarrollo académico y profesional.
En este estudio se empleó un diseño de investigación descriptivo, con el objetivo de conocer el
nivel de conocimiento de los estudiantes de premedia y media de La Chorrera sobre la oferta
académica del CRUPO. Se utilizó una encuesta como instrumento de recolección de datos, la cual
fue aplicada a una muestra de 100 estudiantes seleccionados de forma aleatoria y estratificada
en diferentes colegios del distrito y a 40 docentes del CRUPO
Los resultados de la encuesta revelaron un bajo nivel de conocimiento entre los estudiantes sobre
las carreras ofrecidas por el CRUPO. El 34% de los encuestados no conocía ninguna de las
carreras disponibles por lo que se matricularían en centros de estudios que “ofrezcan mejores
carreras”. Además, el 95% de los docentes del CRUPO señalaron que es necesario llevar a cabo
acciones tendientes a mejorar la imagen de esta unidad académica.
El desconocimiento de la oferta académica del CRUPO representa un obstáculo significativo para
el crecimiento de la institución. Los resultados de este estudio enfatizan la necesidad de
implementar estrategias de marketing efectivas para dar a conocer las carreras disponibles y sus
beneficios
A Decade Of World Bank Supported Impact Evaluations
No full textEducation is important for economic development and human flourishing. Receiving a quality education leads to better health, well-being, and productivity, and a recent study found education accounts for 50 percent of global economic growth, 70 percent of income gains amongst the world’s poorest communities, and 40 percent of extreme poverty reduction since 1980 (Gethin, 2023). However, access to quality education is far from guaranteed globally, with an estimated 70% of 10-year-olds unable to understand a simple written text (World Bank, 2022). There is an urgent need to improve learning for all and especially for those in under-resourced and marginalized communities. A growing body of recent research offers evidenced-informed ways to improve education outcomes (Angrist et al., 2023; Lomborg, 2015). Further and ongoing research about how to support quality education and learning is needed – especially as educational systems are affected by and must respond to rapidly transforming climates, populations, and technologies – but we have a strong and growing foundation of knowledge to build from. This compendium represents an important subset of such knowledge. This compendium compiles a decade's worth of education-focused impact evaluations (IEs) supported by the Development Impact Group (DIME), the Development Research Group (DECRG), the Education team, and the Strategic Impact Evaluation Fund (SIEF) of the World Bank. By IE, we mean rigorous evaluation methods designed to measure the causal effect of a program by comparing outcomes between a group that received an intervention (or treatment group) and a group that did not receive the intervention (or the comparison group). The selection of studies featured in this compendium includes the latest rigorous evidence on key education issues affecting learning in low- and middle-income countries worldwide. Each study provides policymakers and practitioners with specific information to enhance evidence-based decision-making. This compendium serves as an essential, actionable resource for policymakers and project implementers, designed to facilitate the implementation of evidence-based interventions that aim to improve student learning outcomes. It highlights recent evidence, primarily from World Bank-funded projects or authored by World Bank researchers, to guide strategies for enhancing education quality. Covering early childhood to secondary education, the compendium summarizes global impact evaluations addressing key areas of interest in education policy. These include topics such as performance-based incentives for schools and teachers, approaches to parental training, and strategies for improving student retention in secondary education. By presenting results from specific studies in various contexts, this compendium provides valuable insights to inform decision-making, while acknowledging the complexity and context-dependency of education interventions.Education is important for economic development and human flourishing. Receiving a quality education leads to better health, well-being, and productivity, and a recent study found education accounts for 50 percent of global economic growth, 70 percent of income gains amongst the world’s poorest communities, and 40 percent of extreme poverty reduction since 1980 (Gethin, 2023). However, access to quality education is far from guaranteed globally, with an estimated 70% of 10-year-olds unable to understand a simple written text (World Bank, 2022). There is an urgent need to improve learning for all and especially for those in under-resourced and marginalized communities. A growing body of recent research offers evidenced-informed ways to improve education outcomes (Angrist et al., 2023; Lomborg, 2015). Further and ongoing research about how to support quality education and learning is needed – especially as educational systems are affected by and must respond to rapidly transforming climates, populations, and technologies – but we have a strong and growing foundation of knowledge to build from. This compendium represents an important subset of such knowledge. This compendium compiles a decade's worth of education-focused impact evaluations (IEs) supported by the Development Impact Group (DIME), the Development Research Group (DECRG), the Education team, and the Strategic Impact Evaluation Fund (SIEF) of the World Bank. By IE, we mean rigorous evaluation methods designed to measure the causal effect of a program by comparing outcomes between a group that received an intervention (or treatment group) and a group that did not receive the intervention (or the comparison group). The selection of studies featured in this compendium includes the latest rigorous evidence on key education issues affecting learning in low- and middle-income countries worldwide. Each study provides policymakers and practitioners with specific information to enhance evidence-based decision-making. This compendium serves as an essential, actionable resource for policymakers and project implementers, designed to facilitate the implementation of evidence-based interventions that aim to improve student learning outcomes. It highlights recent evidence, primarily from World Bank-funded projects or authored by World Bank researchers, to guide strategies for enhancing education quality. Covering early childhood to secondary education, the compendium summarizes global impact evaluations addressing key areas of interest in education policy. These include topics such as performance-based incentives for schools and teachers, approaches to parental training, and strategies for improving student retention in secondary education. By presenting results from specific studies in various contexts, this compendium provides valuable insights to inform decision-making, while acknowledging the complexity and context-dependency of education interventions
Educational Management Strategies For The Health Sector In The 21st Century
No full textLa educación en salud en Panamá atraviesa un momento crucial. Es necesario
desarrollar una teoría que optimice la gestión de la formación de profesionales de alto
rendimiento. Este estudio cualitativo, enmarcado en un paradigma cualitativo, busca
profundizar estrategias de gestión educativa para el siglo XXI, centrándose en las áreas
de enfermería y odontología. A través de una exhaustiva revisión bibliográfica, se
identificaron las potencialidades de las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC), especialmente la inteligencia artificial, para transformar la gestión educativa. Los
resultados revelaron barreras culturales y tecnológicas que obstaculizan la
implementación de estas innovaciones, así como estrategias para superarlas. Se
determinó que las TIC pueden tener un impacto significativo en la personalización del
aprendizaje y las simulaciones, mejorando así la gestión en las áreas de enfermería y
odontología. En conclusión, se presentan recomendaciones para que las instituciones
educativas panameñas adopten buenas prácticas y fomenten una formación basada en
la ciencia y competencias, preparando a los profesionales de enfermería y odontología
para enfrentar los desafíos del siglo XXI
Esl Students’ Difficulties In Producing Spoken Language During Class: Identifying Factors
No full textCommunication is one of the most important skills humans possess. Adult need to be competent in oral communication during all facets of life, especially for education, where students must express themselves. Communication becomes harder when trying to learn a second language. When English learners attempt to speak, they face challenges that reduce their probabilities to communicate their ideas clearly. Classrooms tend to be nousy but grow quiet when English students are required to participate; they have a hard time communicating their thoughts and opinions during class. What challenges student's spoken abillities? Language instruction intends to provide learners the necessary knowledge to speak English properly, thus, learners are required to take grammar and pronunciation courses where activities like conversation, speeches, presentations, or impromptus are included. These activities require the production of spoken language. This article's purpose is to list factores that negatively influence spoken performance during class by some English language degree students at Universidad Tecnológica Oteima. By identifying the elementos that have an impact on English student's spoken perfomance, professors may be better equipped to address there issues and have a greater participation in classes where student's oral production is required
Análisis De La Alfabetización Digital: Explorando La Brecha De Género En Estudiantes Universitarios Panameños
No full textEste estudio analizó el perfil tecnológico y ético de estudiantes universitarios en Panamá. La muestra de 367 estudiantes reveló diversidad demográfica y académica. La mayoría combinaba trabajo y estudio, prefiriendo smartphones para acceder a internet. Se observaron diferencias de género en la elección de dispositivos. El uso de herramientas tecnológicas fue frecuente, pero la ética digital mostró competencia relativamente baja, especialmente en atribuir fuentes. Las conclusiones resaltan la necesidad de estrategias educativas para promover un uso ético de la tecnología, destacando la importancia de considerar estas dimensiones en el diseño de programas académicos. Este estudio contribuye al entendimiento del panorama tecnológico y ético en contextos universitarios, guiando políticas y prácticas pedagógicas en la era digital.Este estudio analizó el perfil tecnológico y ético de estudiantes universitarios en Panamá. La muestra de 367 estudiantes reveló diversidad demográfica y académica. La mayoría combinaba trabajo y estudio, prefiriendo smartphones para acceder a internet. Se observaron diferencias de género en la elección de dispositivos. El uso de herramientas tecnológicas fue frecuente, pero la ética digital mostró competencia relativamente baja, especialmente en atribuir fuentes. Las conclusiones resaltan la necesidad de estrategias educativas para promover un uso ético de la tecnología, destacando la importancia de considerar estas dimensiones en el diseño de programas académicos. Este estudio contribuye al entendimiento del panorama tecnológico y ético en contextos universitarios, guiando políticas y prácticas pedagógicas en la era digital