Repositorio CIEDU Panamá
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Classroom Interactional Competence In English As A Second Language Classes Through The Zoom Synchronous Platform
No full textEste artículo aborda la competencia interaccional de aula en el contexto de clases sincrónicas en tiempo real, utilizando plataformas de aprendizaje, en el nivel superior.En esta modalidad es importante conocer si se cumplen los objetivos de las clases propuestos para la presencialidad, específicamente lo relacionado con la facilitación de la comunicación docente-discente, negociación de significados, y aprendizaje de fórmulas y rutinas. Lo anterior es crítico para una mayor comprensión de la dinámica del aula virtual de inglés por la parte estudiantil ya que existen dudas relativas a la calidad de las versiones virtuales de las clases presenciales. Para este estudio se trabajó con una muestra de 100 estudiantes universitarios de la Escuela de inglés, a quienes se les aplicó una encuesta de 10 preguntas con escala de Likert.Los resultados revelan conciencia de la dinámica de aula y de aspectos de la comunicación necesarios para una comunicación positiva y constructiva en el aula de inglés en la población estudiantil. Las implicaciones indican la posibilidad de analizar el discurso de aula virtual por medio detranscripciones de lo expresado y discutido en sesión. Igualmente, el levantamiento y estudio de transcripciones permitiría futuros estudios comparativos con respecto a las clases presenciales. Estos resultados ayudarían a argumentar con evidencias a favor o en contra de las clases virtuales de inglés para los estudiantes de la especialidad de la Universidad de Panamá
Visual Arts Students' Perception Of Their Profession
No full textLa carrera de Artes Visuales tiene una serie de salidas laborales que quizás no sean advertidas. Se piensa que el estudio de las artes visuales tiene fin único “el ser artista”, lo que da como resultado un sesgo sobre las posibilidades en el campo laboral. La formación universitaria tiene como fin la profesionalización del estudiante, lo que implica que quien estudia artes visuales se está formando comoun profesional de esta disciplina. Lo anterior no es exclusivo ni excluyente de la posibilidad de desarrollarse como artista. Con la intención de entender la percepción que tienen los estudiantes de la carrera de Artes Visuales de la Universidad de Panamá sobre su profesión, se analizó el plan de estudio,para tener el panorama curricular sobre la misma;y se aplicó un instrumento con escala de actitudes y opiniones, con un grupo focal a los estudiantes de todos los niveles y turnos. De esa manera se examinó hasta dónde los estudiantes consideran el alcance de su preparación universitaria, para desarrollarse como profesionales; encontrando limitaciones significativas sobre los espacios laborales que estos consideran pueden desempeña
El Curriculum Comprensivo En El Proyecto Integrador: Una Vía Para Formar Investigadores
No full textEsta investigación, tiene como objetivo analizar el papel del currículum comprensivo (CC) en la
formación de investigadores. Se parte del concepto que el CC es el medio mediante el cual se
contextualizan los contenidos mediante procesos de participación que se producen entre
estudiantes y profesores lo que permite mejoras en el proceso de docencia, investigación y
extensión. Fuguet (2011), plantea que el currículum comprensivo requiere de reflexión para la
toma de decisiones, participación de los actores (profesores y estudiantes), análisis de las
opciones para un consenso, empoderarse del conocimiento, focalizar objetivos claves, y la
consideración de los docentes como transformadores y generadores de cambio. La investigación
utilizó como enfoque el análisis de contenido de cinco proyectos integradores realizados por los
estudiantes de diferentes asignaturas de la UNICyT. La investigación demostró que el proyecto
integrador, al estar enraizado en un currículo comprensivo, se erige como una herramienta
poderosa para la formación de investigadores. Su capacidad para fusionar la teoría y la práctica,
impulsar el trabajo colaborativo, fomentar la comunicación efectiva y cultivar competencias
específicas de investigación lo convierten en un crisol donde se forjan las habilidades esenciales
para la investigación base fundamental para el logro de las metas institucionales
Perception Of Virtual Classes During Covid-19 In Panamanian Students With Special Educational Needs
No full textLa utilización de la tecnologíaen los entornos educativos se incrementóen los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Este estudio planea conocer la percepción de las clases virtuales en el alumnado especial panameño del nivel primario durante el COVID-19,para lo cual se diseñó y validóuncuestionario aplicado a un total de 38 personas que ejercen roles de direcciónen las 19 sedes del Instituto Panameño de Habilitación Especial de la República de Panamá y de liderazgo en losComité de Padres/Madres de Familia. Los resultados ponen en evidencianque el uso de las tecnologías de la información y la comunicación para el aprendizaje de la población con necesidades educativas especiales, es bien aceptado,dado que brinda la oportunidad dereducirdistanciasy la utilización detécnicaspedagógicaslúdicas, adaptables y flexibles
Justice, Equity, Diversity, and Inclusion in the United States
No full textThis textbook provides students with basic literacy on key issues related to Justice, Equity, Diversity, and Inclusion in the United States. Over twelve chapters, it employs critical race theory and intersectionality to promote critical thinking and civic engagement on issues such as American culture, gendered racism, and Black reparations. Each chapter employs interactive and engaging opportunities to learn, making it the ideal introductory resource for undergraduate students. The text is structured around real-world stories, which exemplify the humanity of each person and the complexity of these issues. Causadias presents questions for further discussion or to enhance comprehension, defines key concepts, debunks popular myths, summarizes evidence from trusted sources that challenge misinformation and disinformation, and proposes in-class exercises. Curated reading lists can be found at the end of every chapter for readers to expand their understanding of different topics. This book is also available as Open Access on Cambridge Core.This textbook provides students with basic literacy on key issues related to Justice, Equity, Diversity, and Inclusion in the United States. Over twelve chapters, it employs critical race theory and intersectionality to promote critical thinking and civic engagement on issues such as American culture, gendered racism, and Black reparations. Each chapter employs interactive and engaging opportunities to learn, making it the ideal introductory resource for undergraduate students. The text is structured around real-world stories, which exemplify the humanity of each person and the complexity of these issues. Causadias presents questions for further discussion or to enhance comprehension, defines key concepts, debunks popular myths, summarizes evidence from trusted sources that challenge misinformation and disinformation, and proposes in-class exercises. Curated reading lists can be found at the end of every chapter for readers to expand their understanding of different topics. This book is also available as Open Access on Cambridge Core
Risk Factors Associated With Low Back Pain In Teachers And Administrative Personnel At The Administrative Personnel At The Udelas, Panama Campus
No full textEn la República de Panamá, los datos de lumbalgia son limitados y la mayoría se enfoca en la población que involucra una alta demanda de
condición física en su puesto de trabajo. En pocas ocasiones se mencionan datos sobre los docentes y administrativos. Este estudio tuvo el
objetivo de determinar los factores de riesgo asociados a la lumbalgia en docentes y administrativos de UDELAS sede Panamá. Es un estudio
observacional, de tipo analítico y descriptivo, transversal y retrospectivo. Este estudio realizó una estadística que permite identificar la
magnitud de los factores asociados al dolor lumbar, así como un análisis clínico de la sintomatología. Se utilizó instrumentos para evaluar la:
ergonomía en el lugar de trabajo, la actividad física que realiza, fuerza muscular, el Índice de Masa Corporal (IMC), rango articular, ocupación,
entre otros. El instrumento de evaluación se realizó mediante Google Forms para los factores de riesgo y la parte de sintomatología de manera
presencial, conformado por seis secciones. En cuanto a la población 41 participantes realizaron la evaluación virtual y 25 de ellos la evaluación
presencial. Sobre los resultados los factores de riesgos predominantes dieron como resultado el tiempo prolongado de la sedestación con un
total de 68%, obesidad con 64%, la edad entre 46 a 55 años con 37%, el sexo femenino con 76% y la poca actividad física dando un porcentaje
de 72% de la muestra del estudio. En cuanto a los resultados de las características clínicas se encontró disminución de fuerza en miembro
inferior izquierdo con 56% y disminución de rango articular en la flexión de la cadera con un 72%, dificultad para dormir (26%) y limitaciones
en las actividades (21%), mal humor (19.4%). Este estudio busca hacer conciencia sobre la prevalencia de dolor lumbar en los funcionarios,
determinando los factores causales del mismo, proponiendo descansos activos en las jornadas laborales y realización de actividad física
Datos De Centros Educativos En Panamá
No full textTabla dinámica con datos de los centros escolares en Panamá al 30 de enero de 2025. Fuente: MEDUCA obtenido a través del CIEPSTabla dinámica con datos de los centros escolares en Panamá al 30 de enero de 2025. Fuente: MEDUCA obtenido a través del CIEP
Redesign Of The Digital Literacy Program For Older Adults, Validating Desirable Skills With Generative Artificial Intelligence
No full textThe research described in this article aims to evaluate and redesign the digital literacy program for older adults by validating desirable skills with AI. The same redesign is based on the execution of the specific objectives of this research, highlighting among them: 1) identifying the training requirements so that older adults can break the digital gaps in access and use of ICTs; 2) redesign the digital didactic management model of the digital literacy program and 3) validate the redesign proposal by incorporating feedback with artificial intelligence. The applied methodology is based on the analytical observation of three years of experience of the digital literacy program, which takes into account the virtualization factor of the learning experience, to motivate the transformation of the digital culture of older adults, taking into account The validation of the thematic axes includes comparisons made against the results of queries to information search and analysis tools based on generative artificial intelligence. The results have led to maintaining references of the experience worldwide, but also enriched with its own factors and lessons learned that make the digital literacy experience for older adults in Panama innovativeThe research described in this article aims to evaluate and redesign the digital literacy program for older adults by validating desirable skills with AI. The same redesign is based on the execution of the specific objectives of this research, highlighting among them: 1) identifying the training requirements so that older adults can break the digital gaps in access and use of ICTs; 2) redesign the digital didactic management model of the digital literacy program and 3) validate the redesign proposal by incorporating feedback with artificial intelligence. The applied methodology is based on the analytical observation of three years of experience of the digital literacy program, which takes into account the virtualization factor of the learning experience, to motivate the transformation of the digital culture of older adults, taking into account The validation of the thematic axes includes comparisons made against the results of queries to information search and analysis tools based on generative artificial intelligence. The results have led to maintaining references of the experience worldwide, but also enriched with its own factors and lessons learned that make the digital literacy experience for older adults in Panama innovative
Descriptive Study On Didactic Strategies For English Language Teaching At The Universidad Especializada De Las Américas
No full textEstudiar una segunda lengua resulta para algunos difíciles de aprender, por lo que es necesario desde el docente establecer
una relación entre estrategias didácticas y enseñanza. Las estrategias didácticas y la enseñanza están estrechamente
relacionadas, ya que el docente determina los procesos de como los estudiantes pueden desarrollar los conocimientos del uso
del idioma. La presente investigación tiene como objetivo describir las estrategias didácticas utilizadas por los docentes de
inglés para la enseñanza del idioma inglés a los estudiantes de la Universidad Especializada de las Américas. Para elloseutilizará
eldiseño noexperimental, el cual permitióobservarlas variablesenunsolocontexto, mientras el tipo de estudio es exploratorio
con el propósito de identificar variables. Para la recolección de datos, se aplicó la escala Likert. Los principales resultados
fueron: el 81.4% de los docentes participantes obtuvieron preparación académica a nivel de maestría, lo que les permite
manejar adecuadamente las diferentes estrategias didácticas, el 41.9% de los docentes participantes recibieron
ocasionalmente capacitación sobre el manejo de estrategias didácticas y el 39.5% de los docentes participantes involucraron
frecuentemente en procesos de formación. El 41.9% utilizó a menudo el aprendizaje colaborativo, y el 40% utilizó con
frecuencia las escalas estimativas para las evaluaciones orales. El 39.5% utilizó frecuentemente listas de verificación, el 27.9%
utilizó registros anecdóticos y el 55.8% de los docentes participantes indicaron que utilizaron con frecuencia instrumentos de
evaluación para evaluar las actividades escritas
Transformando La Manera De Enseñar Ciencias: Evidencias A Favor De La Indagación
No full textEste trabajo busca conocer el nivel de implementación de la enseñanza de las ciencias basada en la indagación (ECBI) por parte de docentes participantes de un programa de formación panameño y cómo este se relaciona con el aprendizaje de sus estudiantes. Los resultados muestran que los docentes son una población iniciada, pero aún principiante, en la implementación de la metodología. Luego se analizó la asociación entre el nivel de implementación de ECBI y el aprendizaje de los estudiantes medido con pruebas. Se encontró una asociación positiva significativa que invita a redoblar esfuerzos en una formación docente centrada en ECBI con especial atención en lograr altos niveles de implementación por parte de los docentes y continuar desarrollando su habilidad para incentivar el planteamiento de preguntas, preguntas científicas y predicciones por parte de los estudiantes.Este trabajo busca conocer el nivel de implementación de la enseñanza de las ciencias basada en la indagación (ECBI) por parte de docentes participantes de un programa de formación panameño y cómo este se relaciona con el aprendizaje de sus estudiantes. Los resultados muestran que los docentes son una población iniciada, pero aún principiante, en la implementación de la metodología. Luego se analizó la asociación entre el nivel de implementación de ECBI y el aprendizaje de los estudiantes medido con pruebas. Se encontró una asociación positiva significativa que invita a redoblar esfuerzos en una formación docente centrada en ECBI con especial atención en lograr altos niveles de implementación por parte de los docentes y continuar desarrollando su habilidad para incentivar el planteamiento de preguntas, preguntas científicas y predicciones por parte de los estudiantes