Repositorio CIEDU Panamá
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Reporte Técnico Del Cuestionado Completado Por Las Universidades Participantes, Año 2018
No full textEste estudio, realizado por tercer año consecutivo, busca lograr una caracterización y mejor entendimiento de la productividad, visibilidad e impacto de las universidades particulares de Panamá. A través de la consistencia, apertura y agregados ejercicios de validez, la nueva edición de este estudio busca convertirse en referente - cada vez más confiable - para investigadores de diversas áreas, gremios, el sector productivo, sociedad civil, y otros actores para quienes sea útil la información.Este estudio, realizado por tercer año consecutivo, busca lograr una caracterización y mejor entendimiento de la productividad, visibilidad e impacto de las universidades particulares de Panamá. A través de la consistencia, apertura y agregados ejercicios de validez, la nueva edición de este estudio busca convertirse en referente - cada vez más confiable - para investigadores de diversas áreas, gremios, el sector productivo, sociedad civil, y otros actores para quienes sea útil la información.IdI
Impacto De La Beca Universal En Retención Escolar Y Cumplimiento Del Ciclo Educativo.
No full textHan trascurrido más de 8 años que entró en vigor la Ley N.o. 40 del 23 de agosto de 2010, que regula "el Programa de Beca Universal y modifica un artículo de la Ley 8 de 2010, sin tener una evaluación de sus resultados, particularmente en el tema de la retención escolar. En este artículo se presenta el análisis de los aspectos teóricos del programa, el impacto en la retención escolar condicionada al cumplimiento del ciclo de estudio, básica, premedia y media, en el tiempo esperado. Por lo tanto, estamos ante otra mirada de problema, más allá de la deserción o el fracaso escolar. La metodología se plantea en dos etapas: la primera consistió en el análisis de toda la normativa del programa de la beca universal desde la sociología jurídica; la segunda fase es cuantitativa, en la cual el tipo de impacto se mide a partir de dos variables, “REDU = Retención y Efectividad Educativa”, esta mide a nivel % la capacidad del sistema de lograr retener a los estudiantes pero condicionada a que finalicen en el tiempo esperado, y la segunda variable “REZ = esta mide en cifras absolutas la cantidad de estudiantes que están dentro del sistema educativo pero que en determinado ciclo no logran terminarlo en el tiempo esperado. Dentro de los principales resultados; a nivel de la norma se evidencian diversos vacíos que afectaron la efectividad del programa. Por otro lado, en la dimensión cuantitativa se puede demostrar que en el ciclo de básica de un 87% de efectividad se incrementa a un 94%, en el caso del ciclo de la Premedia y Media, de 23% se aumenta a un 51% de efectividad. Estos resultados permiten diseñar la metodología para un sistema de seguimiento y evaluación; que requieren incorporar para la mejora del programa.Han trascurrido más de 8 años que entró en vigor la Ley N.o. 40 del 23 de agosto de 2010, que regula "el Programa de Beca Universal y modifica un artículo de la Ley 8 de 2010, sin tener una evaluación de sus resultados, particularmente en el tema de la retención escolar. En este artículo se presenta el análisis de los aspectos teóricos del programa, el impacto en la retención escolar condicionada al cumplimiento del ciclo de estudio, básica, premedia y media, en el tiempo esperado. Por lo tanto, estamos ante otra mirada de problema, más allá de la deserción o el fracaso escolar. La metodología se plantea en dos etapas: la primera consistió en el análisis de toda la normativa del programa de la beca universal desde la sociología jurídica; la segunda fase es cuantitativa, en la cual el tipo de impacto se mide a partir de dos variables, “REDU = Retención y Efectividad Educativa”, esta mide a nivel % la capacidad del sistema de lograr retener a los estudiantes pero condicionada a que finalicen en el tiempo esperado, y la segunda variable “REZ = esta mide en cifras absolutas la cantidad de estudiantes que están dentro del sistema educativo pero que en determinado ciclo no logran terminarlo en el tiempo esperado. Dentro de los principales resultados; a nivel de la norma se evidencian diversos vacíos que afectaron la efectividad del programa. Por otro lado, en la dimensión cuantitativa se puede demostrar que en el ciclo de básica de un 87% de efectividad se incrementa a un 94%, en el caso del ciclo de la Premedia y Media, de 23% se aumenta a un 51% de efectividad. Estos resultados permiten diseñar la metodología para un sistema de seguimiento y evaluación; que requieren incorporar para la mejora del programa
Educación En Museos
No full textICOM Education 29 ofrece la oportunidad de profundizar mucho más en la noción (¿o nociones?) de la educación de los museos, cualquiera que sea su traducción a otros idiomas, y de explorar los diferentes aspectos que cubren en el trabajo cotidiano de los museos. La revista es un lugar para pensar y analizar, para dirigir una discusión y desarrollar aún más el pensamiento teórico, para enriquecer el conocimiento y descubrir ejemplos tangibles de las prácticas de los museos.ICOM Education 29 ofrece la oportunidad de profundizar mucho más en la noción (¿o nociones?) de la educación de los museos, cualquiera que sea su traducción a otros idiomas, y de explorar los diferentes aspectos que cubren en el trabajo cotidiano de los museos. La revista es un lugar para pensar y analizar, para dirigir una discusión y desarrollar aún más el pensamiento teórico, para enriquecer el conocimiento y descubrir ejemplos tangibles de las prácticas de los museos
Cuadro 2 8 Tasa De Aprobados, Reprobados, Desertores En La Educación Primaria Particular, Por Sexo, Según Región Educativa . Año Lectivo 2016
No full textPresentación: "las Habilidades De Los Estudiantes Panameños De Tercer Y Sexto Grado Calidad Educativa", Responsabilidad De Todos. Resultados De La Evaluación 2017
No full textLas evaluaciones nacionales Crecer valoran las habilidades de los estudiantes en los dominios relacionados con las competencias lectoras durante la primera etapa de escolarización. Un conjunto de especialistas elaboró la Matriz de Referencia para esta evaluación a partir de los DFA, como parte de la estrategia nacional de mejora de la calidad de la educación mediante la implementación de evaluaciones científicas, válidas, confiables y periódicas. El socio implementador de la prueba Crecer fue la Universidad Especializada de las Américas.Las evaluaciones nacionales Crecer valoran las habilidades de los estudiantes en los dominios relacionados con las competencias lectoras durante la primera etapa de escolarización. Un conjunto de especialistas elaboró la Matriz de Referencia para esta evaluación a partir de los DFA, como parte de la estrategia nacional de mejora de la calidad de la educación mediante la implementación de evaluaciones científicas, válidas, confiables y periódicas. El socio implementador de la prueba Crecer fue la Universidad Especializada de las Américas
Promoción De La Lectura Y La Investigación Desde La Biblioteca: Caso Del Instituto Urracá, Santiago De Veraguas.
No full textEstudio exploratorio para determinar el papel de la biblioteca en la promoción de la lectura y la investigación y transformar la biblioteca en centro de recursos para el aprendizaje y la investigación. Incluye a los estudiantes de XI y XII grados, con un total de 1,764 alumnos. Se encuestaron 310 estudiantes por medio de un cuestionario. El análisis de los resultados indica que la biblioteca no cuenta con programas para la promoción de la lectura, 71.6% de los estudiantes tienen el hábito de la lectura y más del 90% participarían de programas de este tipo. También, la orientación para la investigación es muy escasa en la biblioteca. El grupo elaborará una propuesta para la biblioteca escolar del Instituto Urraca.Estudio exploratorio para determinar el papel de la biblioteca en la promoción de la lectura y la investigación y transformar la biblioteca en centro de recursos para el aprendizaje y la investigación. Incluye a los estudiantes de XI y XII grados, con un total de 1,764 alumnos. Se encuestaron 310 estudiantes por medio de un cuestionario. El análisis de los resultados indica que la biblioteca no cuenta con programas para la promoción de la lectura, 71.6% de los estudiantes tienen el hábito de la lectura y más del 90% participarían de programas de este tipo. También, la orientación para la investigación es muy escasa en la biblioteca. El grupo elaborará una propuesta para la biblioteca escolar del Instituto Urraca
Beyond Being Mestizo
No full textAn individual’s identity is constructed throughout the life cycle. That construction is a permanent process and will depend on the sociocultural environment of the individual. “The space of every-day life, not abstracted from its belongings, its situations, relationships and influences, by means of processes of production and social reproduction in which the subject participates, and becomes multiple, into innumerable elements of social order that incorporate as reference points for the subject; as identity adscriptions to which the subjects adhere” (Reyes Juarez, 2008, p. 148).
This chapter presents the results of a preliminary research project about the identity perception of youth during their high school education. The results of a survey applied to upper middle and high school students1 in Panamá indicated that they had not seriously thought about the ethnical group they belonged to until that moment. Most students identified themselves as Mestizos. The respondents believe that the information they receive in their schools regarding the different ethnic groups is vague but has reinforced their identity to a certain measure.An individual’s identity is constructed throughout the life cycle. That construction is a permanent process and will depend on the sociocultural environment of the individual. “The space of every-day life, not abstracted from its belongings, its situations, relationships and influences, by means of processes of production and social reproduction in which the subject participates, and becomes multiple, into innumerable elements of social order that incorporate as reference points for the subject; as identity adscriptions to which the subjects adhere” (Reyes Juarez, 2008, p. 148).
This chapter presents the results of a preliminary research project about the identity perception of youth during their high school education. The results of a survey applied to upper middle and high school students1 in Panamá indicated that they had not seriously thought about the ethnical group they belonged to until that moment. Most students identified themselves as Mestizos. The respondents believe that the information they receive in their schools regarding the different ethnic groups is vague but has reinforced their identity to a certain measure
Encuesta De Expectativas De Empleo
No full textLa Encuesta de Expectativas de Empleo para el cuarto trimestre de 2019 fue realizada con una muestra representativa de 620 empresas en Panamá. A todos los participantes se les realizó la misma pregunta, “¿Prevé usted movimientos laborales en su organización para el próximo trimestre (octubre – diciembre), en comparación con el trimestre actual (julio – septiembre)?”La Encuesta de Expectativas de Empleo para el cuarto trimestre de 2019 fue realizada con una muestra representativa de 620 empresas en Panamá. A todos los participantes se les realizó la misma pregunta, “¿Prevé usted movimientos laborales en su organización para el próximo trimestre (octubre – diciembre), en comparación con el trimestre actual (julio – septiembre)?
Percepciones Sociales Y Del Empleo En El Mundo
No full textLa ejecución del mandato de la OIT de promover el trabajo decente e impulsar la justicia social requiere de mercados laborales inclusivos y eficaces. Ello se debe a que el trabajo remunerado es la principal fuente de ingresos de la amplia mayoría de los hogares del mundo, y a que la organización del trabajo puede reforzar los principios fundamentales de igualdad, democracia, sostenibilidad y cohesión social. En 2019, año del centenario de la OIT, esta noción se ve reforzada por la fuerte visión planteada en el informe de la Comisión Mundial sobre el Futuro del Trabajo titulado Trabajar para un futuro más prometedor, en el que se insta a centrar el programa sobre el futuro del trabajo en las personas y a renovar el interés en el abanico de capacidades de las personas, y en el potencial de las instituciones del mercado de trabajo, así como en la urgencia de invertir en ámbitos de la economía desaprovechados en los países desarrollados y en desarrollo. Atendiendo a esta nueva visión, al exponer y analizar las tendencias del mercado de trabajo es preciso centrar la atención en los aspectos de la igualdad, la sostenibilidad y la capacidad de inclusión. Los nuevos datos mundiales sobre 2018 recopilados por la OIT indican cierto avance, pero sobre todo revelan la persistencia de importantes déficits de trabajo decente, y diferentes tipos de problemas en las diversas regiones. A cien años de la fundación de la OIT, su firme orientación sigue siendo imprescindible, tanto para ayudar a solucionar esos déficits como para propiciar un debate fundamentado sobre las ambiciosas recomendaciones de la Comisión Mundial sobre el Futuro del Trabajo.La ejecución del mandato de la OIT de promover el trabajo decente e impulsar la justicia social requiere de mercados laborales inclusivos y eficaces. Ello se debe a que el trabajo remunerado es la principal fuente de ingresos de la amplia mayoría de los hogares del mundo, y a que la organización del trabajo puede reforzar los principios fundamentales de igualdad, democracia, sostenibilidad y cohesión social. En 2019, año del centenario de la OIT, esta noción se ve reforzada por la fuerte visión planteada en el informe de la Comisión Mundial sobre el Futuro del Trabajo titulado Trabajar para un futuro más prometedor, en el que se insta a centrar el programa sobre el futuro del trabajo en las personas y a renovar el interés en el abanico de capacidades de las personas, y en el potencial de las instituciones del mercado de trabajo, así como en la urgencia de invertir en ámbitos de la economía desaprovechados en los países desarrollados y en desarrollo. Atendiendo a esta nueva visión, al exponer y analizar las tendencias del mercado de trabajo es preciso centrar la atención en los aspectos de la igualdad, la sostenibilidad y la capacidad de inclusión. Los nuevos datos mundiales sobre 2018 recopilados por la OIT indican cierto avance, pero sobre todo revelan la persistencia de importantes déficits de trabajo decente, y diferentes tipos de problemas en las diversas regiones. A cien años de la fundación de la OIT, su firme orientación sigue siendo imprescindible, tanto para ayudar a solucionar esos déficits como para propiciar un debate fundamentado sobre las ambiciosas recomendaciones de la Comisión Mundial sobre el Futuro del Trabajo
Pencyt
No full textEl Plan Estratégico de Gobierno (PEG) está destinado a transformar Panamá en un Estado moderno mediante una gestión eficiente y dinámica, transparente a través de la restauración ética y moral de la gestión gubernamental y de la sociedad. La modernidad no solamente implica mayor desarrollo económico sino también cerrar las brechas sociales que dividen a la sociedad panameña, es decir crear un país justo, y mirando con optimismo el futuro. El PEG es un compromiso con la sociedad panameña. Es el conjunto de acciones transformadoras que requiere Panamá.
Para cumplir los propósitos señalados por el gobierno, el PEG define un conjunto de acciones prioritarias agrupadas en cuatro pilares y una “estrella”. La “estrella” es la educación, sin la cual la transformación no podrá tener lugar. Los pilares son:
• El buen gobierno
• El estado de derecho
• Economía competitiva que genere empleo
• Combate a la pobreza y desigualdadEl Plan Estratégico de Gobierno (PEG) está destinado a transformar Panamá en un Estado moderno mediante una gestión eficiente y dinámica, transparente a través de la restauración ética y moral de la gestión gubernamental y de la sociedad. La modernidad no solamente implica mayor desarrollo económico sino también cerrar las brechas sociales que dividen a la sociedad panameña, es decir crear un país justo, y mirando con optimismo el futuro. El PEG es un compromiso con la sociedad panameña. Es el conjunto de acciones transformadoras que requiere Panamá.
Para cumplir los propósitos señalados por el gobierno, el PEG define un conjunto de acciones prioritarias agrupadas en cuatro pilares y una “estrella”. La “estrella” es la educación, sin la cual la transformación no podrá tener lugar. Los pilares son:
• El buen gobierno
• El estado de derecho
• Economía competitiva que genere empleo
• Combate a la pobreza y desigualda