Repositorio CIEDU Panamá
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Cuadro 2 8 Tasa De Aprobados, Reprobados, Desertores En La Educación Primaria Particular, Por Sexo, Según Region Educativa . Año Lectivo 2020.
No full textTabla de Datos; Cuadro 2-8 TASA DE APROBADOS, REPROBADOS, DESERTORES EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA PARTICULAR,
POR SEXO, SEGÚN REGION EDUCATIVA . AÑO LECTIVO 2020.Tabla de Datos; Cuadro 2-8 TASA DE APROBADOS, REPROBADOS, DESERTORES EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA PARTICULAR,
POR SEXO, SEGÚN REGION EDUCATIVA . AÑO LECTIVO 2020
La Matriz De La Desigualdad Social En Panamá
No full textEste documento aplica el marco analítico de la Matriz de la desigualdad social en América Latina (CEPAL, 2016a) al caso concreto de Panamá. El objetivo es profundizar el análisis de la desigualdad en el país bajo el entendido que la desigualdad social está estructurada a partir de diferentes ejes, donde el primer eje es el estrato socioeconómico, que se entrecruza y refuerza, entre otros, con las desigualdades de género, las étnico-raciales, las relacionadas con las diferentes etapas del ciclo de vida de las personas y las territoriales. El presente estudio revela que los ejes que constituyen la matriz de la desigualdad social resultan esenciales para explicar las dinámicas de reducción y reproducción de la desigualdad en Panamá, sobre todo su dispar dinámica entre diferentes grupos poblacionales. El estudio identifica también cómo las desigualdades se materializan en brechas en el ejercicio de derechos y en algunos de los principales ámbitos del desarrollo social, como la educación, la salud y la protección social. A partir del análisis se desprenden varios desafíos a enfrentar desde las políticas sociales que dicen relación con la posibilidad de mejorar las condiciones de vida de los grupos poblacionales más rezagados. Panamá han marcado su política social en la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible y el logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. La Agenda 2030 hace hincapié en la reducción de la desigualdad como un fin en sí mismo y como una condición transversal para el logro del desarrollo sostenible, sin que nadie se quede atrás.Este documento aplica el marco analítico de la Matriz de la desigualdad social en América Latina (CEPAL, 2016a) al caso concreto de Panamá. El objetivo es profundizar el análisis de la desigualdad en el país bajo el entendido que la desigualdad social está estructurada a partir de diferentes ejes, donde el primer eje es el estrato socioeconómico, que se entrecruza y refuerza, entre otros, con las desigualdades de género, las étnico-raciales, las relacionadas con las diferentes etapas del ciclo de vida de las personas y las territoriales. El presente estudio revela que los ejes que constituyen la matriz de la desigualdad social resultan esenciales para explicar las dinámicas de reducción y reproducción de la desigualdad en Panamá, sobre todo su dispar dinámica entre diferentes grupos poblacionales. El estudio identifica también cómo las desigualdades se materializan en brechas en el ejercicio de derechos y en algunos de los principales ámbitos del desarrollo social, como la educación, la salud y la protección social. A partir del análisis se desprenden varios desafíos a enfrentar desde las políticas sociales que dicen relación con la posibilidad de mejorar las condiciones de vida de los grupos poblacionales más rezagados. Panamá han marcado su política social en la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible y el logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. La Agenda 2030 hace hincapié en la reducción de la desigualdad como un fin en sí mismo y como una condición transversal para el logro del desarrollo sostenible, sin que nadie se quede atrás.CEPAL - Naciones Unida
Cuadro 2 10 Matrícula, Docentes, Aulas En La Educación Primaria En La República De Panamá, Según Región Educativa. Año Lectivo 2020
No full textTabla de Datos; Cuadro 2-10 MATRÍCULA, DOCENTES, AULAS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA REPÚBLICA DE
PANAMÁ, SEGÚN REGIÓN EDUCATIVA. AÑO LECTIVO 2020.Tabla de Datos; Cuadro 2-10 MATRÍCULA, DOCENTES, AULAS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA REPÚBLICA DE
PANAMÁ, SEGÚN REGIÓN EDUCATIVA. AÑO LECTIVO 2020
Cuadro 4 9 1 Matricula En La Educacion De Media Academica En La Republica De Panama Por Grado Y Sexo Segun Region Educativa Ano Lectivo 2020
No full textTabla de Dato
Memoria 2020
No full textLa educación es un derecho humano, fuerza del desarrollo sostenible. El Ministerio de Educación (MEDUCA) para el período lectivo octubre 2019-2020, se organizó mediante planificación estratégica educativa y consultiva que identificó las metas y objetivos basados en el conjunto de las cinco (5) políticas prioritarias propuestas por el Compromiso Nacional por la Educación, y con los indicadores del ODS4, como base conductora en el diseño de la hoja de ruta en que la Educación es la Estrella, como marco de acción del Plan Estratégico del MEDUCA 2019-2024
Perspectivas De Investigación
No full textEste artículo evalúa la efectividad de una intervención realizada en Colombia cuyo objetivo es mejorar la lectura en alumnos de tercer grado que se encon- traban rezagados. En una serie de experimentos aleatorizados, los alumnos participaron en clases remediales, fuera del aula y en grupos pequeños durante el horario escolar.Este artículo evalúa la efectividad de una intervención realizada en Colombia cuyo objetivo es mejorar la lectura en alumnos de tercer grado que se encon- traban rezagados. En una serie de experimentos aleatorizados, los alumnos participaron en clases remediales, fuera del aula y en grupos pequeños durante el horario escolar.BI
Escuelas Públicas Para Pobres, Escuelas Privadas Para Ricos: Relación Entre Educación Privada Y Segregación Escolar De Carácter Socio-económico En América Latina
No full textEsta investigación estudia la relación entre educación privada y segregación escolar por razón socio-económica en los países de América Latina. Para ello se lleva a cabo una explotación especial de la base de datos del TERCE, de la OREALC/UNESCO realizando una doble estimación de los índices de segregación de Gorard y de Aislamiento. La muestra del estudio la componen 119.967 estudiantes de 5.733 escuelas de 15 países latinoamericanos. Los resultados encontrados indican que existe una fuerte relación entre el peso de la educación privada y la segregación del país, de tal forma que cuantos más estudiantes están escolarizados en centros privados mayor segregación hay y que en todos los países las escuelas privadas concentran a los estudiantes de mayor nivel socioeconómico, mientras que las públicas acogen a los estudiantes más vulnerables. Con ello, se evidencia que una política de fomento de la educación privada lleva a sistemas educativos más inequitativos.Esta investigación estudia la relación entre educación privada y segregación escolar por razón socio-económica en los países de América Latina. Para ello se lleva a cabo una explotación especial de la base de datos del TERCE, de la OREALC/UNESCO realizando una doble estimación de los índices de segregación de Gorard y de Aislamiento. La muestra del estudio la componen 119.967 estudiantes de 5.733 escuelas de 15 países latinoamericanos. Los resultados encontrados indican que existe una fuerte relación entre el peso de la educación privada y la segregación del país, de tal forma que cuantos más estudiantes están escolarizados en centros privados mayor segregación hay y que en todos los países las escuelas privadas concentran a los estudiantes de mayor nivel socioeconómico, mientras que las públicas acogen a los estudiantes más vulnerables. Con ello, se evidencia que una política de fomento de la educación privada lleva a sistemas educativos más inequitativos
Cuadro 2 7 Cantidad De Estudiantes Aprobados, Reprobados, Desertores En La Educación Primaria Particular, Por Sexo, Según Region Educativa . Año Lectivo 2020.
No full textTabla de Datos; Cuadro 2-7 CANTIDAD DE ESTUDIANTES APROBADOS, REPROBADOS, DESERTORES EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA PARTICULAR, POR SEXO, SEGÚN REGION EDUCATIVA . AÑO LECTIVO 2020.Tabla de Datos; Cuadro 2-7 CANTIDAD DE ESTUDIANTES APROBADOS, REPROBADOS, DESERTORES EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA PARTICULAR, POR SEXO, SEGÚN REGION EDUCATIVA . AÑO LECTIVO 2020
Cuadro 4 2 Matricula Docentes Aulas Programas En La Educacion De Media Oficial Ano Lectivo 2020
No full textTabla de Datos Cuadro 4 2 MATRICULA DOCENTES AULAS PROGRAMAS EN LA EDUCACION DE MEDIA OFICIAL ANO LECTIVO 202
Educación En Tiempos De Covid-19
No full textAnte la necesidad de aprendizaje en casa y de limitar la perdida de aprendizaje de verano de nuestros estudiantes, pero teniendo en cuenta la falta actual de ambientes de aprendizaje virtuales, la situación de crisis en cada casa, y las preocupaciones de expandir las brechas ya existentes entre los logros de aprendizaje de los estudiantes con más y menos recursos, se han presentado las siguiente recomendaciones.
Estas recomendaciones toman en cuenta la división social en el país entres escuelas oficiales y particulares, altamente correspondiente a ingreso familiar, con la preocupación de exacerbar brechas de aprendizaje ya existente.Ante la necesidad de aprendizaje en casa y de limitar la perdida de aprendizaje de verano de nuestros estudiantes, pero teniendo en cuenta la falta actual de ambientes de aprendizaje virtuales, la situación de crisis en cada casa, y las preocupaciones de expandir las brechas ya existentes entre los logros de aprendizaje de los estudiantes con más y menos recursos, se han presentado las siguiente recomendaciones.
Estas recomendaciones toman en cuenta la división social en el país entres escuelas oficiales y particulares, altamente correspondiente a ingreso familiar, con la preocupación de exacerbar brechas de aprendizaje ya existente