Repositorio CIEDU Panamá
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Cuadro 4 6 Matricula Docentes Aulas Programas En La Educacion De Media Particular Ano Lectivo 2020
No full textTabla de Datos Cuadro 4 6 MATRICULA DOCENTES AULAS PROGRAMAS EN LA EDUCACION DE MEDIA PARTICULAR ANO LECTIVO 202
Transformational Leadership In Higher Education In Panama
No full textThis article reviews the literature on transformational leadership, applies it to the unique context of higher education, and elaborates on an educational intervention in transformational leadership to faculty supervisors at higher education institutions in Panama. A mixed methods study evaluated the impact of the intervention on the perspectives and attitudes of the participants. The results demonstrate that the profesional development program was effective in generating reflections among faculty supervisors that reflected a deep understanding of the importance of transformational leadership as a tool to influence faculty and potentially generate higher levels of faculty engagement.This article reviews the literature on transformational leadership, applies it to the unique context of higher education, and elaborates on an educational intervention in transformational leadership to faculty supervisors at higher education institutions in Panama. A mixed methods study evaluated the impact of the intervention on the perspectives and attitudes of the participants. The results demonstrate that the profesional development program was effective in generating reflections among faculty supervisors that reflected a deep understanding of the importance of transformational leadership as a tool to influence faculty and potentially generate higher levels of faculty engagement
Cuadro 2 11 Cantidad De Estudiantes Aprobados, Reprobados, Desertores En La Educación Primaria En La República De Panamá, Por Sexo, Según Región Educativa . Año Lectivo 2020.
No full textTabla de Datos; Cuadro 2-11 CANTIDAD DE ESTUDIANTES APROBADOS, REPROBADOS, DESERTORES EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA REPÚBLICA DE PANAMÁ, POR SEXO, SEGÚN REGIÓN EDUCATIVA . AÑO LECTIVO 2020.Tabla de Datos; Cuadro 2-11 CANTIDAD DE ESTUDIANTES APROBADOS, REPROBADOS, DESERTORES EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA REPÚBLICA DE PANAMÁ, POR SEXO, SEGÚN REGIÓN EDUCATIVA . AÑO LECTIVO 2020
Cuadro 2 6 Matrícula, Docentes, Aulas, Programa En La Educación Primaria Particular, Según Región Educativa. Año Lectivo 2020.
No full textTabla de Datos; Cuadro 2-6 MATRÍCULA, DOCENTES, AULAS, PROGRAMA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA PARTICULAR,
SEGÚN REGIÓN EDUCATIVA. AÑO LECTIVO 2020.Tabla de Datos; Cuadro 2-6 MATRÍCULA, DOCENTES, AULAS, PROGRAMA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA PARTICULAR,
SEGÚN REGIÓN EDUCATIVA. AÑO LECTIVO 2020
Cuadro 2 12 Tasa De Aprobados, Reprobados, Desertores En La Educación Primaria En La República De Panamá, Por Sexo, Según Región Educativa . Año Lectivo 2020
No full textTabla de Datos: Cuadro 2-12 TASA DE APROBADOS, REPROBADOS, DESERTORES EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA
REPÚBLICA DE PANAMÁ, POR SEXO, SEGÚN REGIÓN EDUCATIVA . AÑO LECTIVO 2020.Tabla de Datos: Cuadro 2-12 TASA DE APROBADOS, REPROBADOS, DESERTORES EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA
REPÚBLICA DE PANAMÁ, POR SEXO, SEGÚN REGIÓN EDUCATIVA . AÑO LECTIVO 2020
Cuadro 2 9 Matrícula En La Educación Primaria En La República De Panamá, Por Grado Y Sexo, Según Región Educativa. Año Lectivo 2020
No full textTabla de Datos; Cuadro 2-9 MATRÍCULA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA REPÚBLICA DE PANAMÁ, POR GRADO Y SEXO, SEGÚN REGIÓN EDUCATIVA. AÑO LECTIVO 2020.Tabla de Datos; Cuadro 2-9 MATRÍCULA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA REPÚBLICA DE PANAMÁ, POR GRADO Y SEXO, SEGÚN REGIÓN EDUCATIVA. AÑO LECTIVO 2020
Niñez Fuera De La Escuela Y En Riesgo De Exclusión Educativa En Panamá
No full textPresentación de la Serie de Notas Técnicas sobre Niñez Fuera de la Escuela y en Riesgo de Exclusión Educativa en Panamá elaborado conjuntamente por UNICEF y el MEDUCA. Este estudio aporta evidencias sobre el fenómeno de la exclusión educativa e identifica estrategias que permitan la plena realización del derecho a estudiar y lograr aprendizajes de calidad.Presentación de la Serie de Notas Técnicas sobre Niñez Fuera de la Escuela y en Riesgo de Exclusión Educativa en Panamá elaborado conjuntamente por UNICEF y el MEDUCA. Este estudio aporta evidencias sobre el fenómeno de la exclusión educativa e identifica estrategias que permitan la plena realización del derecho a estudiar y lograr aprendizajes de calidad.BI
El Estado De La Ciencia Principales Indicadores De Ciencia Y Tecnología Iberoamericanos / Interamericanos 2020
No full textEl Estado de la Ciencia se edita en conjunto por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), a través de su Observatorio Iberoamericano de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad (OCTS), y por la Oficina Regional de Ciencias para América Latina y el Caribe de la UNESCO, con sede en Montevideo. Esta publicación es un espacio en el que se combinan los datos estadísticos generados por la Red Iberoamericana de Indicadores de Ciencia y Tecnología (RICYT), gracias al aporte de los organismosde ciencia y tecnología de los países participantes de ella, con la mirada de expertos iberoamericanos sobre temas actuales en los que la ciencia y la tecnología tienen un papel crucial. Como ya es tradición en esta publicación, los contenidos comienzan con “El Estado de la Ciencia en imágenes”, que ofrece una representación gráfica de los principales indicadores, resaltando de forma ágil las tendencias de la ciencia y la tecnología en Iberoamérica, sin perder de vista el contexto mundial. Esta selección de indicadores incluye una descripción del contexto económico, un análisis de la inversión en I+D y de los recursos humanos disponibles para la investigación, así como un recuento de las publicaciones científicas y de las patentes de invención de los países de la región.El Estado de la Ciencia se edita en conjunto por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), a través de su Observatorio Iberoamericano de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad (OCTS), y por la Oficina Regional de Ciencias para América Latina y el Caribe de la UNESCO, con sede en Montevideo. Esta publicación es un espacio en el que se combinan los datos estadísticos generados por la Red Iberoamericana de Indicadores de Ciencia y Tecnología (RICYT), gracias al aporte de los organismosde ciencia y tecnología de los países participantes de ella, con la mirada de expertos iberoamericanos sobre temas actuales en los que la ciencia y la tecnología tienen un papel crucial. Como ya es tradición en esta publicación, los contenidos comienzan con “El Estado de la Ciencia en imágenes”, que ofrece una representación gráfica de los principales indicadores, resaltando de forma ágil las tendencias de la ciencia y la tecnología en Iberoamérica, sin perder de vista el contexto mundial. Esta selección de indicadores incluye una descripción del contexto económico, un análisis de la inversión en I+D y de los recursos humanos disponibles para la investigación, así como un recuento de las publicaciones científicas y de las patentes de invención de los países de la región
Directorio De Centros Educativos Por Región Educativa, Según Nivel Y Modalidad.
No full textProceso de recopilación de información correspondiente al inicio del año lectivo a través del
sistema de Integración de Datos, gestionado desde el primer día de clases, trabajado por parte
del director de centro educativo como informe gerencial, con fecha de cierre, 1 de mayo de
cada año, el cual cambio por la situación de la pandemia, realizándose el cierre a inicio del
mes de septiembre
La Enseñanza De Las Ciencias Basada En La Indagación : Lecciones Desde Hagamos Ciencia, Un Programa De Enseñanza De Las Ciencias En Panamá
No full textEste trabajo tiene como objetivo analizar los modos de implementación de la enseñanza de las ciencias basada en la indagación (ECBI) y su asociación con el aprendizaje de los estudiantes participantes del programa de capacitación docente Hagamos Ciencia en Panamá durante el 2019. Se analizó el nivel de implementación de los criterios de ECBI de los docentes del programa a partir de datos previamente recolectados en observaciones de clase por los mentores de los docentes. Los resultados muestran que aún se encuentran progresando en todos los criterios. Posteriormente, se establecieron correlaciones entre los criterios de ECBI observados unos con otros. En todos los pares de criterios analizados se encontró una relación positiva significativa. Por último, se realizó un análisis de regresión lineal para determinar la asociación entre el nivel de implementación de ECBI y el aprendizaje de los estudiantes a partir de los resultados de pruebas aplicadas a los estudiantes del programa. Se encontró una asociación positiva significativa que invita a redoblar esfuerzos en la formación de los docentes de ciencias de Panamá y de la región. Principalmente, en una formación centrada en el enfoque de ECBI con especial atención en continuar desarrollando en los docentes la habilidad de incentivar el planteamiento de preguntas, preguntas científicas y predicciones por parte de los estudiantes; y en lograr altos niveles de implementación.Este trabajo tiene como objetivo analizar los modos de implementación de la enseñanza de las ciencias basada en la indagación (ECBI) y su asociación con el aprendizaje de los estudiantes participantes del programa de capacitación docente Hagamos Ciencia en Panamá durante el 2019. Se analizó el nivel de implementación de los criterios de ECBI de los docentes del programa a partir de datos previamente recolectados en observaciones de clase por los mentores de los docentes. Los resultados muestran que aún se encuentran progresando en todos los criterios. Posteriormente, se establecieron correlaciones entre los criterios de ECBI observados unos con otros. En todos los pares de criterios analizados se encontró una relación positiva significativa. Por último, se realizó un análisis de regresión lineal para determinar la asociación entre el nivel de implementación de ECBI y el aprendizaje de los estudiantes a partir de los resultados de pruebas aplicadas a los estudiantes del programa. Se encontró una asociación positiva significativa que invita a redoblar esfuerzos en la formación de los docentes de ciencias de Panamá y de la región. Principalmente, en una formación centrada en el enfoque de ECBI con especial atención en continuar desarrollando en los docentes la habilidad de incentivar el planteamiento de preguntas, preguntas científicas y predicciones por parte de los estudiantes; y en lograr altos niveles de implementación