Repositorio CIEDU Panamá
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Cantidad De Centros Educativos Y Estudiantes Por Regional En El Subsistema Formal Por Dependencia Oficial. Año Lectivo 2021.
No full textTabla de Datos: MINISTERIO DE EDUCACIÓN OFICINA DE ESTADÍSTICA.Tabla de Datos: MINISTERIO DE EDUCACIÓN OFICINA DE ESTADÍSTICA
University President Perceptions Of Part-time Faculty Engagement
No full textResearch regarding engagement has received the attention of researchers for the past 30 years. However, research associated with the concept of faculty engagement and its effects on higher education are still recent. This qualitative study examined how faculty engagement was conceptualized in a higher education context where the majority of professors were hired as part-time adjuncts. Analysis of data gathered from interviews with 9 presi- dents of private universities in Panama revealed that university presidents had incomplete and varied conceptualizations of faculty engagement, framed by their low expectations of part-time adjunct faculty. The analysis also illustrated how the four areas of faculty engagement (teaching, research, outreach, and administration) contained the three sub-dimensions for employee engagement (behavioural, emotional, and cognitive). Practical implications for higher education decision makers, including the improvement and/ or implementation of faculty hiring and promotion policy, as well as leadership development for faculty supervisors, were discussed.Research regarding engagement has received the attention of researchers for the past 30 years. However, research associated with the concept of faculty engagement and its effects on higher education are still recent. This qualitative study examined how faculty engagement was conceptualized in a higher education context where the majority of professors were hired as part-time adjuncts. Analysis of data gathered from interviews with 9 presi- dents of private universities in Panama revealed that university presidents had incomplete and varied conceptualizations of faculty engagement, framed by their low expectations of part-time adjunct faculty. The analysis also illustrated how the four areas of faculty engagement (teaching, research, outreach, and administration) contained the three sub-dimensions for employee engagement (behavioural, emotional, and cognitive). Practical implications for higher education decision makers, including the improvement and/ or implementation of faculty hiring and promotion policy, as well as leadership development for faculty supervisors, were discussed
Cuadro 1 3b Matricula En La Educacion Inicial No Formal Particular Por Etapas Y Sexo Segun Regional Educativa Ano Lectivo 2021
No full textTabla de Datos CUADRO 1 3B MATRICULA EN LA EDUCACION INICIAL NO FORMAL PARTICULAR POR ETAPAS Y SEXO
SEGUN REGIONAL EDUCATIVA ANO LECTIVO 202
Cuadro 4 4 Tasa De Aprobados Aplazados Reprobados Y Desertores En Media Oficial Por Sexo Segun Region Educativa Ano Lectivo 2021
No full textTabla de Datos Cuadro 4 4 TASA DE APROBADOS APLAZADOS REPROBADOS Y DESERTORES EN MEDIA OFICIAL POR SEXO
SEGUN REGION EDUCATIVA ANO LECTIVO 202
Cuadro 4 11 Cantidad De Estudiantes Aprobados Aplazados Reprobados Y Desertores De Media En La Republica De Panama Por Sexo Segun Region Educativa Ano Lectivo 2021
No full textTabla de Datos Cuadro 4 11 CANTIDAD DE ESTUDIANTES APROBADOS APLAZADOS REPROBADOS Y DESERTORES DE MEDIA EN LA REPUBLICA DE PANAMA POR SEXO SEGUN REGION EDUCATIVA ANO LECTIVO 202
Cuadro 6 3 Graduados En La Educacion De Premedia Y Media Particular Por Sexo Segun Region Educativa Ano Lectivo 2021
No full textTabla de Datos Cuadro 6 3 GRADUADOS EN LA EDUCACION DE PREMEDIA y MEDIA PARTICULAR POR SEXO
SEGUN REGION EDUCATIVA ANO LECTIVO 202
Cuadro 1 1b Matricula En La Educacion Inicial No Formal Oficial Por Etapas Y Sexo Segun Regional Educativa Ano Lectivo 2021
No full textTabla de Datos Cuadro 1 1B MATRICULA EN LA EDUCACION INICIAL NO FORMAL OFICIAL POR ETAPAS Y SEXO SEGUN REGIONAL EDUCATIVA ANO LECTIVO 202
Impacto Social De La Pandemia Del Covid-19 En Panamá Y Análisis De Eficiencia De Los Programas De Transferencias Monetarias
No full textEl primer objetivo de este documento es realizar una estimación del impacto de la crisis de la COVID-19 sobre la pobreza y la desigualdad en Panamá basada en la Encuesta de Mercado Laboral de 2020. Según estas estimaciones, en comparación con 2019, la pobreza general habría aumentado 12,5 puntos y la extrema 6,8. Estos resultados, no obstante, reflejan una suerte de fotografía del momento en que se hizo la encuesta (entre septiembre y octubre de 2020), por lo que a medida que la economía continúe reactivándose estas cifras bajarán. El segundo objetivo es evaluar la contribución a la reducción de la pobreza de los principales programas de transferencias monetarias condicionadas con que cuenta Panamá. Dado que el objetivo de este análisis es de carácter estructural, hemos optado por realizarlo para 2019, evitando la especial coyuntura de 2020. Nuestras estimaciones sugieren que, pese a los avances logrados, el impacto de estos programas en la reducción de la pobreza es relativamente modesto, aunque mayor en cuanto a la brecha de pobreza. Las razones son diversas y, entre ellas, se encuentra su baja cobertura y elevada filtración. Ahora bien, cabe subrayar que conseguir una perfecta focalización podría reducir aún menos la pobreza. En parte, ello se debe a que el proxy actualmente utilizado para determinar la elegibilidad de los beneficiarios a los programas está desactualizado, de manera que un porcentaje relativamente alto de los beneficiarios “filtrados”, aunque no son pobres o pobres extremos según dicho proxy, sí lo son en términos de pobreza monetaria. Esto pone de manifiesto: 1) la disociación que se ha generado con el paso del tiempo entre la pobreza monetaria y la definida por el proxy; 2) lo necesario de avanzar en la implementación del nuevo proxy que ya tiene el país; 3) la importancia de realizar actualizaciones periódicas de los proxys; y 4) lo importante de seguir mejorando en la adecuada certificación de los receptores de los programas.El primer objetivo de este documento es realizar una estimación del impacto de la crisis de la COVID-19 sobre la pobreza y la desigualdad en Panamá basada en la Encuesta de Mercado Laboral de 2020. Según estas estimaciones, en comparación con 2019, la pobreza general habría aumentado 12,5 puntos y la extrema 6,8. Estos resultados, no obstante, reflejan una suerte de fotografía del momento en que se hizo la encuesta (entre septiembre y octubre de 2020), por lo que a medida que la economía continúe reactivándose estas cifras bajarán. El segundo objetivo es evaluar la contribución a la reducción de la pobreza de los principales programas de transferencias monetarias condicionadas con que cuenta Panamá. Dado que el objetivo de este análisis es de carácter estructural, hemos optado por realizarlo para 2019, evitando la especial coyuntura de 2020. Nuestras estimaciones sugieren que, pese a los avances logrados, el impacto de estos programas en la reducción de la pobreza es relativamente modesto, aunque mayor en cuanto a la brecha de pobreza. Las razones son diversas y, entre ellas, se encuentra su baja cobertura y elevada filtración. Ahora bien, cabe subrayar que conseguir una perfecta focalización podría reducir aún menos la pobreza. En parte, ello se debe a que el proxy actualmente utilizado para determinar la elegibilidad de los beneficiarios a los programas está desactualizado, de manera que un porcentaje relativamente alto de los beneficiarios “filtrados”, aunque no son pobres o pobres extremos según dicho proxy, sí lo son en términos de pobreza monetaria. Esto pone de manifiesto: 1) la disociación que se ha generado con el paso del tiempo entre la pobreza monetaria y la definida por el proxy; 2) lo necesario de avanzar en la implementación del nuevo proxy que ya tiene el país; 3) la importancia de realizar actualizaciones periódicas de los proxys; y 4) lo importante de seguir mejorando en la adecuada certificación de los receptores de los programas.BI
Cuadro 1 4 Matricula Docente Aula Y Programa En La Educacion Inicial Formal Y No Formal Particular Segun Regional Educativa Ano Lectivo 2021
No full textTabla de Datos Cuadro 1 4 MATRICULA DOCENTE AULA Y PROGRAMA EN LA EDUCACION INICIAL FORMAL Y NO FORMAL PARTICULAR SEGUN REGIONAL EDUCATIVA ANO LECTIVO 202
Cuadro 6 6 Graduados En La Educacion De Media En La Republica De Panama Por Bachilleratos Segun Region Educativa Ano Lectivo 2021
No full textTabla de datos Cuadro 6-6 GRADUADOS EN LA EDUCACION DE MEDIA EN LA REPUBLICA DE PANAMA POR BACHILLERATOS,
SEGUN REGION EDUCATIVA ANO LECTIVO 202