Repositorio CIEDU Panamá
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Las Dimensiones De La Exclusión En Panamá ¿cuántos Niños Están Fuera De La Escuela Y En Riesgo De Exclusión Educativa?
No full textLa información estadística permite elaborar un cuadro de situación de la escolaridad de la niñez y adolescencia panameña, y su contracara, la exclusión. Los datos dan cuenta de la cobertura prácticamente universal en la educación primaria, y el incremento progresivo del acceso a la premedia y media. Esos mismos datos revelan también que parte de la población no termina la
educación premedia, obligatoria, ni la educación media. El presente estudio intenta dar visibilidad a la población que sufre la exclusión educativa, dimensionar su magnitud y caracterizar los perfiles de quienes están más expuestos a dejar la escuela. También identificar los puntos críticos de los itinerarios escolares en los cuales se generan y manifiestan los procesos de exclusión
Cuadro 7 5 Personal Docente, Instructores Y Promotores En Educación De Jóvenes Y Adultos, En La República De Panamá, Por Nivel Educativo Y Sexo, Según Región Educativa, Área Y Dependencia. Año Lectivo 2022.
No full textTabla de Datos; Cuadro 7-5 PERSONAL DOCENTE, INSTRUCTORES Y PROMOTORES EN EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS, EN LA REPÚBLICA DE PANAMÁ, POR NIVEL EDUCATIVO Y SEXO, SEGÚN REGIÓN EDUCATIVA, ÁREA Y DEPENDENCIA. AÑO LECTIVO 2022.Tabla de Datos; Cuadro 7-5 PERSONAL DOCENTE, INSTRUCTORES Y PROMOTORES EN EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS, EN LA REPÚBLICA DE PANAMÁ, POR NIVEL EDUCATIVO Y SEXO, SEGÚN REGIÓN EDUCATIVA, ÁREA Y DEPENDENCIA. AÑO LECTIVO 2022
DESERTION IN HIGHER EDUCATION IN PANAMA AND ITS CAUSES
No full textEl fenómeno de la deserción universitaria en Panamá es un problema complejo, ya que representa
un 40% de índice país, siendo este uno de los más elevados de nuestra región. Tiene multiplicidad
de factores, es por esto por lo que en este artículo de investigación se presenta una revisión general
de las causas que motivan este problema de la sociedad panameña a través de una revisión de datos
y herramientas estadísticas que nos permiten conocer estas causas y presentar algunas
recomendaciones que la propia población ofrece para que este fenómeno pueda ir disminuyendo
en nuestro país, tales como: la creación de políticas gubernamentales, aumentar el sistemas de
becas por mérito, que le permitan a los estudiantes de áreas de difícil acceso ingresar al sistema
universitario, puede considerarse una de las mejores soluciones para disminuir este problema.
También se debe trabajar en la flexibilización de las modalidades de enseñanza y metodologías de
enseñanzas que sean más atractivas para los estudiantes y dirigidas a la realidad del país y del
mundo
Cuadro 3 2 Matrícula, Docentes, Programas, Aulas En La Educación De Premedia Oficial Año Lectivo 2022.
No full textTabla de Datos; Cuadro 3-2 MATRÍCULA, DOCENTES, PROGRAMAS, AULAS EN LA EDUCACIÓN DE PREMEDIA OFICIAL AÑO LECTIVO 2022.Tabla de Datos; Cuadro 3-2 MATRÍCULA, DOCENTES, PROGRAMAS, AULAS EN LA EDUCACIÓN DE PREMEDIA OFICIAL AÑO LECTIVO 2022
Cuadro 3 11 Cantidad De Estudiantes Aprobados, Aplazados, Reprobados Y Desertores En Premedia En La República De Panamá, Por Sexo, Según Región Educativa. Año Lectivo 2022.
No full textTabla de Datos; Cuadro 3-11 CANTIDAD DE ESTUDIANTES APROBADOS, APLAZADOS, REPROBADOS Y DESERTORES EN PREMEDIA EN LA REPÚBLICA DE PANAMÁ, POR SEXO, SEGÚN REGIÓN EDUCATIVA. AÑO LECTIVO 2022.Tabla de Datos; Cuadro 3-11 CANTIDAD DE ESTUDIANTES APROBADOS, APLAZADOS, REPROBADOS Y DESERTORES EN PREMEDIA EN LA REPÚBLICA DE PANAMÁ, POR SEXO, SEGÚN REGIÓN EDUCATIVA. AÑO LECTIVO 2022
Experiencias De Modalidades Flexibles En Países Seleccionados De América Latina.
No full textLa distribución justa y equitativa del acceso al conocimiento y al aprendizaje es un desafío común a todos los países de Latinoamérica y el Caribe. La población en edad escolar enfrenta barreras que suponen un riesgo para su permanencia dentro del sistema educativo y para la culminación de sus procesos de aprendizaje. Desde UNICEF se apoya a los países en la implementación de estrategias y programas para superar estas barreras. En varios casos se diseñan y fortalecen las modalidades de educación flexible que se presentarán más adelante.La distribución justa y equitativa del acceso al conocimiento y al aprendizaje es un desafío común a todos los países de Latinoamérica y el Caribe. La población en edad escolar enfrenta barreras que suponen un riesgo para su permanencia dentro del sistema educativo y para la culminación de sus procesos de aprendizaje. Desde UNICEF se apoya a los países en la implementación de estrategias y programas para superar estas barreras. En varios casos se diseñan y fortalecen las modalidades de educación flexible que se presentarán más adelante.BI
Utilización De La Lengua (dulegaya-guna) En El Proceso De Enseñanza De La Lectura Y Escritura
No full textEl estudio sobre la lengua (dulegaya), en el proceso de enseñanza de la lectura y escritura, describe los factores idiomáticos y culturales de los niños de la comunidad de Ailigandi. La metodología desarrollada forma parte de las didácticas impartidas a través de la Educación Bilingüe Intercultural (EBI). De igual manera, el resultado de este artículo, será material valioso, para que los nativos aprendan a leer en su idioma, y poco a poco asimilen el idioma predominante en la región donde viven, convirtiéndose en un arma trascendental en la defensa de la cultura guna. Se debe evitar la percepción que se tiene sobre el uso de la lengua materna. Concluimos este proyecto pretendiendo brindar a las nuevas generaciones gunas y no gunas otro enfoque sobre la lectura y la escritura, y de esta forma mantendremos el respeto y valoraremos el significado que tiene la lengua (dulegaya), en la cultura guna.El estudio sobre la lengua (dulegaya), en el proceso de enseñanza de la lectura y escritura, describe los factores idiomáticos y culturales de los niños de la comunidad de Ailigandi. La metodología desarrollada forma parte de las didácticas impartidas a través de la Educación Bilingüe Intercultural (EBI). De igual manera, el resultado de este artículo, será material valioso, para que los nativos aprendan a leer en su idioma, y poco a poco asimilen el idioma predominante en la región donde viven, convirtiéndose en un arma trascendental en la defensa de la cultura guna. Se debe evitar la percepción que se tiene sobre el uso de la lengua materna. Concluimos este proyecto pretendiendo brindar a las nuevas generaciones gunas y no gunas otro enfoque sobre la lectura y la escritura, y de esta forma mantendremos el respeto y valoraremos el significado que tiene la lengua (dulegaya), en la cultura guna
Cuadro 2 3 Cantidad De Estudiantes Aprobados, Reprobados, Desertores En La Educación Primaria Oficial, Por Sexo, Según Región Educativa . Año Lectivo 2022.
No full textTabla de Datos; Cuadro 2-3 CANTIDAD DE ESTUDIANTES APROBADOS, REPROBADOS, DESERTORES EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA OFICIAL, POR SEXO, SEGÚN REGIÓN EDUCATIVA . AÑO LECTIVO 2022.Tabla de Datos; Cuadro 2-3 CANTIDAD DE ESTUDIANTES APROBADOS, REPROBADOS, DESERTORES EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA OFICIAL, POR SEXO, SEGÚN REGIÓN EDUCATIVA . AÑO LECTIVO 2022
Analysing The Influence Of Narratives On Sexuality Education On The Public Opinion
No full textIn the last couple of years, there have been a series of attempts to include the teaching of sexuality education in Panama. Each time, efforts to establish a policy or a programme in comprehensive sexuality education (CSE) have generated debate and faced strong opposition from religious and pro-family groups, whose crusades have successfully prevented the approval and acceptance of CSE in Panama. In turn, the proposal of abstinence-focused sexuality programmes has received similar backlash from civil society organisations (CSOs), human rights and feminist activists, thus, creating a rift between proponents of CSE and proponents of abstinence programmes. This research aims to understand the narratives of such groups and their influence on public opinion. Although there is extensive research on the opinion of the public around sex education and the debates supporting and opposing sex education, to the best of my knowledge, no other studies are focusing on the influence of narratives on sexuality education in the opinion of the public. By using the lenses of symbolic interactionism and the narrative policy framework, this work represents an innovative addition to the growing literature on sexuality education and narrative policy analysis. Following a mixed-methods methodology composed by explorative interviews, document analysis, and a survey, this research demonstrates that both narratives rely on protecting human integrity and ensure the wellbeing of children, youth, and families, showing similar values around the narratives. Nevertheless, when it comes to content, profound discrepancies arise among groups, creating a polarising debate. To measure and evaluate how these narratives can affect public perception against or in favour of sexual education policies, I conducted a survey with university students. After a series of demographic questions, students were subjected to a narrative treatment, in which randomly, respondents were shown a video with the narrative of a person supportive of CSE or a video showing a person with an abstinence-based narrative. By calculating the mean difference among groups, findings imply that people subjected to CSE narratives changed their opinion and are keen to support the teaching of CSE. In contrast, those exposed to an abstinence-based video are polarised while some agreed with abstinence-based teachings, while others rejected this narrative and called for the teaching of CSE. This research makes noticeable the need for improved understanding between Panamanian political actors and a deeper comprehension of what CSE entails. Because of how sexuality education is approached, this work illustrates how the country faces several problems that affect the realisation of human rights, which CSE can tackle. Based on this reflection, I finish this research by 1) bestowing insights on why CSE should be implemented in Panama and 2) proposing policy recommendations for enhancing the Panamanian sexuality education teachings.In the last couple of years, there have been a series of attempts to include the teaching of sexuality education in Panama. Each time, efforts to establish a policy or a programme in comprehensive sexuality education (CSE) have generated debate and faced strong opposition from religious and pro-family groups, whose crusades have successfully prevented the approval and acceptance of CSE in Panama. In turn, the proposal of abstinence-focused sexuality programmes has received similar backlash from civil society organisations (CSOs), human rights and feminist activists, thus, creating a rift between proponents of CSE and proponents of abstinence programmes. This research aims to understand the narratives of such groups and their influence on public opinion. Although there is extensive research on the opinion of the public around sex education and the debates supporting and opposing sex education, to the best of my knowledge, no other studies are focusing on the influence of narratives on sexuality education in the opinion of the public. By using the lenses of symbolic interactionism and the narrative policy framework, this work represents an innovative addition to the growing literature on sexuality education and narrative policy analysis. Following a mixed-methods methodology composed by explorative interviews, document analysis, and a survey, this research demonstrates that both narratives rely on protecting human integrity and ensure the wellbeing of children, youth, and families, showing similar values around the narratives. Nevertheless, when it comes to content, profound discrepancies arise among groups, creating a polarising debate. To measure and evaluate how these narratives can affect public perception against or in favour of sexual education policies, I conducted a survey with university students. After a series of demographic questions, students were subjected to a narrative treatment, in which randomly, respondents were shown a video with the narrative of a person supportive of CSE or a video showing a person with an abstinence-based narrative. By calculating the mean difference among groups, findings imply that people subjected to CSE narratives changed their opinion and are keen to support the teaching of CSE. In contrast, those exposed to an abstinence-based video are polarised while some agreed with abstinence-based teachings, while others rejected this narrative and called for the teaching of CSE. This research makes noticeable the need for improved understanding between Panamanian political actors and a deeper comprehension of what CSE entails. Because of how sexuality education is approached, this work illustrates how the country faces several problems that affect the realisation of human rights, which CSE can tackle. Based on this reflection, I finish this research by 1) bestowing insights on why CSE should be implemented in Panama and 2) proposing policy recommendations for enhancing the Panamanian sexuality education teachings
La Importancia En La Relación Afectiva Entre Docente Estudiante Innovando Con El Aprendizaje Significativo En El Sector Rural
No full textSe analizará la representación de la relación y el vínculo afectivo en el ambiente escolar entre docente y estudiantes para mejorar el aprendizaje en el sector rural, en la interacción con los docentes, y la influencia en la percepción de su propio aprendizaje. Se permitirá estudiar cuatro categorías relacionadas con la actuación de los profesores en el proceso educativo: a) personalidad, b) conocimientos, c) habilidades didácticas, d) formas de interacción en el aula, entre otras; sobresale el hecho de que existen diferencias entre las expectativas de los estudiantes y la forma en que han vivido su relación con sus docentes, en las que señalan relaciones afectivas que han influido en las apreciaciones sobre el propio aprendizaje y la adquisición de sus conocimientos en los ambientes escolares.Se analizará la representación de la relación y el vínculo afectivo en el ambiente escolar entre docente y estudiantes para mejorar el aprendizaje en el sector rural, en la interacción con los docentes, y la influencia en la percepción de su propio aprendizaje. Se permitirá estudiar cuatro categorías relacionadas con la actuación de los profesores en el proceso educativo: a) personalidad, b) conocimientos, c) habilidades didácticas, d) formas de interacción en el aula, entre otras; sobresale el hecho de que existen diferencias entre las expectativas de los estudiantes y la forma en que han vivido su relación con sus docentes, en las que señalan relaciones afectivas que han influido en las apreciaciones sobre el propio aprendizaje y la adquisición de sus conocimientos en los ambientes escolares