Repositorio CIEDU Panamá
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Diversidad Cultural Y Educación: Una Mirada Desde La Etnia Saraguro – Ecuador
No full textDesde la diversidad cultural se pueden reconocer y visualizar aspectos integradores de las sociedades y culturas. La colonización, ha dejado por herencia una serie de desencuentros en relación a la presencia de etnias en todo el país, especialmente una baja valoración a la sociedad. La institución educativa, por medio de la educación, podría ser el lugar propicio para que niños y niñas de la etnia Saraguro, compartan con otras culturas y otras formas de concebir el mundo. Los Saraguro son una cultura que ha permanecido en el tiempo, reconocida en el Ecuador por su presencia y desarrollo. Este trabajo, muestra desde la educación, la integración de niños y niñas provenientes de otras culturas, en especial de la Saraguro y, los cobija desde una cultura dominante. La tolerancia, el respecto y la convivencia, son necesarias para recuperar los espacios en la educación y en la sociedad. Las experiencias educativas colaboran con las miradas hacia lo diverso y permite re-pensar-se en la necesidad de convivir en y desde los espacios educativos hacia la sociedad plural como lo es Ecuador. Esta experiencia, da cuenta desde la etnia Saraguro, las posibilidades y limitaciones que se dan desde la educación y la importancia de la convivencia. Finalmente, es necesario que cada cultura se reconozca en la sociedad como parte integrante y que, desde la educación, se fortalezcan los procesos y se trabaje por diversidad cultural y, por otro lado, la sociedad en general deberá abrirse de manera incondicional a cada cultura.Desde la diversidad cultural se pueden reconocer y visualizar aspectos integradores de las sociedades y culturas. La colonización, ha dejado por herencia una serie de desencuentros en relación a la presencia de etnias en todo el país, especialmente una baja valoración a la sociedad. La institución educativa, por medio de la educación, podría ser el lugar propicio para que niños y niñas de la etnia Saraguro, compartan con otras culturas y otras formas de concebir el mundo. Los Saraguro son una cultura que ha permanecido en el tiempo, reconocida en el Ecuador por su presencia y desarrollo. Este trabajo, muestra desde la educación, la integración de niños y niñas provenientes de otras culturas, en especial de la Saraguro y, los cobija desde una cultura dominante. La tolerancia, el respecto y la convivencia, son necesarias para recuperar los espacios en la educación y en la sociedad. Las experiencias educativas colaboran con las miradas hacia lo diverso y permite re-pensar-se en la necesidad de convivir en y desde los espacios educativos hacia la sociedad plural como lo es Ecuador. Esta experiencia, da cuenta desde la etnia Saraguro, las posibilidades y limitaciones que se dan desde la educación y la importancia de la convivencia. Finalmente, es necesario que cada cultura se reconozca en la sociedad como parte integrante y que, desde la educación, se fortalezcan los procesos y se trabaje por diversidad cultural y, por otro lado, la sociedad en general deberá abrirse de manera incondicional a cada cultura
La Transformación Curricular: Un Paradigma Emergente Como Aporte A La Educación Holística
No full textEsta publicación científica pretende exponer algunas de las tendencias curriculares contemporáneas que están directamente relacionadas con el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, las prácticas pedagógicas docentes, la calidad educativa, las habilidades que desarrollan los educandos inmersos en diferentes contextos socio-culturales y educativos.
En consideración a lo anterior, no solo se presenta la relevancia que tiene en la actualidad el currículo frente a la mitigación de la brecha entre la escuela y la sociedad, sino también la interacción e interrelación que debe existir entre la teoría y práctica del mismo; a su vez, se resalta la importancia y flexibilidad del currículo para la formación de seres humanos integrales dentro de las instituciones educativas, teniendo en cuenta el contexto real y por ende su incidencia en los procesos de transformación social, de donde se reconfigura como un paradigma emergente que incide de manera pertinente en la educación holística.
La metodología desarrollada, en la cual se argumentó esta propuesta, se enfoca en la investigación cualitativa, la técnica para el rastreo e identificación de la información empleada fue la revisión documental, en donde de manera complementaria se recurre a la hermenéutica como medio para entender, aclarar y repensar acerca de la información recopilada de los diferentes antecedentes bibliográficos analizados.
La principal deducción a la que se llego es que, en la época actual la educación enfrenta múltiples retos en un mundo en constante evolución en donde la modificación y mejoramiento continuo del currículo, la renovación de las prácticas pedagógicas, el desarrollo de habilidades sociales, personales, profesionales e interdisciplinares en el estudiante promoverán una transformación en la manera holística de ver el mundo e interactuar con él; en consideración a esta realidad educativa es imprescindible reflexionar desde múltiples puntos de vista los fenómenos que emergen del acto educativo, el cual pretenderá dar respuesta a las necesidades que demande el contexto socio-cultural en el que habiten los actores que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje en relación al currículo y como aporte a la educación holística.Esta publicación científica pretende exponer algunas de las tendencias curriculares contemporáneas que están directamente relacionadas con el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, las prácticas pedagógicas docentes, la calidad educativa, las habilidades que desarrollan los educandos inmersos en diferentes contextos socio-culturales y educativos.
En consideración a lo anterior, no solo se presenta la relevancia que tiene en la actualidad el currículo frente a la mitigación de la brecha entre la escuela y la sociedad, sino también la interacción e interrelación que debe existir entre la teoría y práctica del mismo; a su vez, se resalta la importancia y flexibilidad del currículo para la formación de seres humanos integrales dentro de las instituciones educativas, teniendo en cuenta el contexto real y por ende su incidencia en los procesos de transformación social, de donde se reconfigura como un paradigma emergente que incide de manera pertinente en la educación holística.
La metodología desarrollada, en la cual se argumentó esta propuesta, se enfoca en la investigación cualitativa, la técnica para el rastreo e identificación de la información empleada fue la revisión documental, en donde de manera complementaria se recurre a la hermenéutica como medio para entender, aclarar y repensar acerca de la información recopilada de los diferentes antecedentes bibliográficos analizados.
La principal deducción a la que se llego es que, en la época actual la educación enfrenta múltiples retos en un mundo en constante evolución en donde la modificación y mejoramiento continuo del currículo, la renovación de las prácticas pedagógicas, el desarrollo de habilidades sociales, personales, profesionales e interdisciplinares en el estudiante promoverán una transformación en la manera holística de ver el mundo e interactuar con él; en consideración a esta realidad educativa es imprescindible reflexionar desde múltiples puntos de vista los fenómenos que emergen del acto educativo, el cual pretenderá dar respuesta a las necesidades que demande el contexto socio-cultural en el que habiten los actores que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje en relación al currículo y como aporte a la educación holística
Los Juegos Infantiles Como Estrategia Lúdica Para Mejorar La Inclusión: En Contra De La Exclusión Educativa
No full textLos agentes principales de toda institución educativa son los estudiantes, en tanto, su comportamiento dentro o fuera del aula son motivo de análisis y debate, pues, con estos reflejan su personalidad, convivencia, socialización e integración con otros; así, a través de la implementación de juegos infantiles como estrategias lúdicas, se pretende mejorar, no solo la convivencia, sino también, la inclusión y la participación activa de los estudiantes; para ello, en la presente se diseñaron estrategias basadas en la epistemología critico - social, mediante una investigación acción bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, con técnicas cuantitativas que incluyeron: 2 encuestas con 10 preguntas para docentes y padres de familia, y 1 ficha de observación con 10 ítem a observar en los estudiantes, todo, a través de una estructura metodológica en donde la investigadora tuvo una relación directa con la población investigada, en su contexto, propendiendo por la transformación de las conductas de la comunidad. Resultado de lo anterior, entre otras cosas, se diseñaron jornadas lúdicas para el fortalecimiento de la convivencia y con ello, el desarrollo emocional de los estudiantes; así mismo, capacitaciones para todos los padres de familia, sobre como reconocer comportamientos que indiquen conductas de exclusión.Los agentes principales de toda institución educativa son los estudiantes, en tanto, su comportamiento dentro o fuera del aula son motivo de análisis y debate, pues, con estos reflejan su personalidad, convivencia, socialización e integración con otros; así, a través de la implementación de juegos infantiles como estrategias lúdicas, se pretende mejorar, no solo la convivencia, sino también, la inclusión y la participación activa de los estudiantes; para ello, en la presente se diseñaron estrategias basadas en la epistemología critico - social, mediante una investigación acción bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, con técnicas cuantitativas que incluyeron: 2 encuestas con 10 preguntas para docentes y padres de familia, y 1 ficha de observación con 10 ítem a observar en los estudiantes, todo, a través de una estructura metodológica en donde la investigadora tuvo una relación directa con la población investigada, en su contexto, propendiendo por la transformación de las conductas de la comunidad. Resultado de lo anterior, entre otras cosas, se diseñaron jornadas lúdicas para el fortalecimiento de la convivencia y con ello, el desarrollo emocional de los estudiantes; así mismo, capacitaciones para todos los padres de familia, sobre como reconocer comportamientos que indiquen conductas de exclusión
Principios Pedagógicos Y Alfabetización En Energía
No full textLa alfabetización en energía es una rama de la educación ambiental que aún se encuentra en desarrollo en nuestra región. En este ensayo se argumenta la tesis que toda propuesta educativa debe ser fundamentada en los principios de pedagógicos. En el caso de la alfabetización en energía se presenta que sus origines pedagógicos provienen de la educación ambiental. Como siguiente punto de desarrollo en el ensayo se presenta el contexto nacional de la educación ambiental en Panamá, se continua con la exposición la relación entre los principios pedagógicos y la investigación para finalmente, hacer una exposición de los orígenes pedagógicos de la educación ambiental y su relación con la alfabetización en energía.La alfabetización en energía es una rama de la educación ambiental que aún se encuentra en desarrollo en nuestra región. En este ensayo se argumenta la tesis que toda propuesta educativa debe ser fundamentada en los principios de pedagógicos. En el caso de la alfabetización en energía se presenta que sus origines pedagógicos provienen de la educación ambiental. Como siguiente punto de desarrollo en el ensayo se presenta el contexto nacional de la educación ambiental en Panamá, se continua con la exposición la relación entre los principios pedagógicos y la investigación para finalmente, hacer una exposición de los orígenes pedagógicos de la educación ambiental y su relación con la alfabetización en energía
Eje Central Para Avanzar Hacia Un Desarrollo Social Inclusivo
No full textDocumento preparado por la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) para la Quinta Reunión de la Conferencia Regional sobre Desarrollo Social de América Latina y el Caribe, organizada por la CEPAL, el Ministerio de Desarrollo Social y Familia de Chile y el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) (Santiago, 3 a 5 de octubre de 2023).En un contexto mundial marcado por crisis en cascada y una gran incertidumbre, América Latina y el Caribe continúa enfrentando problemas estructurales, como la pobreza, la desigualdad y la vulneración de derechos económicos, sociales, culturales y ambientales, y si bien cuenta con una institucionalidad social que muestra avances, esta aún se encuentra en etapa de consolidación. A ello se suman nudos críticos para el desarrollo social inclusivo que amenazan con profundizar esos retos, como las transformaciones tecnológicas, las migraciones, los impactos de los desastres y el cambio climático, así como las diversas formas de violencia.
Teniendo en cuenta los logros y desafíos de los países de América Latina y el Caribe para retomar la senda hacia la consecución de los Objetivos de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, en el presente documento se analizan los avances e identifican algunos caminos para fortalecer la institucionalidad social y, con ello, mejorar la calidad de las políticas públicas de desarrollo social. También se destacan recomendaciones para construir una gobernanza estratégica y transparente del proceso de toma de decisiones, como requisito para que el enfoque de derechos pueda materializarse de manera sostenible en la región
Barreras Y Obstáculos De La Implementación Del Proceso De Contrataciones Públicas En El Uso Del Fondo De Equidad Para La Calidad De La Educación.
No full textDurante el 2022, en la fase de diseño del Modelo de Servicios Integrados a Nivel Local para la Niñez y Adolescencia en Panamá Oeste y Comarca Emberá-Wounaan, iniciativa del Gobierno Nacional y UNICEF, se realizaron visitas y consultas a las comunidades y centros educativos donde expresaron la dificultad de las escuelas para la ejecución de los fondos FECE. En este sentido, se considera de suma importancia realizar un diagnóstico que permita identificar las barreras que impiden la correcta ejecución de los fondos y orientar a directores, comunidad educativa y autoridades sobre cómo aprovechar los fondos FECE y cuáles serían las recomendaciones para mejorar su eficacia, eficiencia y calidad en la inversión
PREPARATION, VALIDATION AND RELIABILITY OF A TEST OF MATHEMATICAL KNOWLEDGE FOR PRIMARY LEVEL TEACHERS
No full textEn este artículo se describe el proceso que se llevó a cabo para la elaboración, validación
y confiabilidad de una prueba de conocimientos matemáticos, que permita determinar el
nivel de manejo que tienen los docentes del nivel primario, específicamente los que
atienden sexto grado, en cuanto a la suma y resta de números enteros. La prueba inicial
constaba de veinte ítems y después de la validación, por los jueces expertos en esta
disciplina, la misma quedó conformada por quince ítems; siete en la sección de ejercicios
con números enteros y ocho en la sección de problemas de aplicación con números
enteros. El coeficiente Alfa de Cronbach promedio obtenido en la validación de esta
prueba fue de 0.832, indicando una buena consistencia interna de la prueba.
Posteriormente se aplicó la versión piloto de la prueba a diez maestros, después de la
evaluación basada en los criterios preestablecidos para cada sección se aplica el análisis
del coeficiente Alfa de Cronbach obteniéndose un valor de 0.802 lo que nos indica que la
prueba es confiable y permite alcanzar el objetivo para el cual fue diseñada
Base De Datos Depurada Erce 2019 Panamá Matematicas Y Lectura Tercer Y Sexto Grado Ciencias Sexto Grado
No full textEsta base de datos ha sido depurada por el equipo de Centauri Technologies en Panamá, y contiene los datos de Panamá correspondientes a matemáticas y lectura de tercer y sexto grado, y ciencias de sexto grado de la prueba ERCE de la UNESCO, aplicado en el año 2019.Esta base de datos ha sido depurada por el equipo de Centauri Technologies en Panamá, y contiene los datos de Panamá correspondientes a matemáticas y lectura de TERCEr y sexto grado, y ciencias de sexto grado de la prueba ERCE de la UNESCO, aplicado en el año 2019.Esta base de datos ha sido depurada por el equipo de Centauri Technologies en Panamá, y contiene los datos de Panamá correspondientes a matemáticas y lectura de tercer y sexto grado, y ciencias de sexto grado de la prueba ERCE de la UNESCO, aplicado en el año 2019.SenACy
Ecogami: Una Alternativa Educativa En La Enseñanza De La Cultura Ambiental
No full textEl proyecto denominado Ecología Gamificada (ECOGAMI) se orienta al diseño, desarrollo e implementación de productos educativos digitales y no-digitales empleando el concepto de gamificación. El objetivo es proponer una alternativa educativa de complemento a la iniciativa - Mi Escuela está cerca del bosque - desarrollada por el Parque Natural Metropolitano (PNM), la cual procura fomentar y mejorar la enseñanza de la educación ambiental en estudiantes de primaria. Los resultados obtenidos indican un impacto positivo de esta propuesta en el proceso de enseñanza - aprendizaje en los estudiantes.El proyecto denominado Ecología Gamificada (ECOGAMI) se orienta al diseño, desarrollo e implementación de productos educativos digitales y no-digitales empleando el concepto de gamificación. El objetivo es proponer una alternativa educativa de complemento a la iniciativa - Mi Escuela está cerca del bosque - desarrollada por el Parque Natural Metropolitano (PNM), la cual procura fomentar y mejorar la enseñanza de la educación ambiental en estudiantes de primaria. Los resultados obtenidos indican un impacto positivo de esta propuesta en el proceso de enseñanza - aprendizaje en los estudiantes
Evaluating Digital Literacy Levels Among Students In Two Private Universities In Panama
No full textDigital literacy has become an indispensable skill in 21st century society because it is necessary for all citizens to function efficiently. The objective of this work was to know the level of digital literacy of undergraduate, graduate, and postgraduate students from two private universities located in Panama City (Universidad Internacional de Ciencia y Tecnología - UNICyT and Universidad Nuestra Señora del Carmen - UNESCA). An analytical survey developed and validated by Ramírez et al. (2019) was used as a data collection instrument. The type of questions selected was closed-ended. A total of 247 data were collected (47% men and 53% women). The study yielded relevant information on the level of digital literacy of the students of the two Panamanian universities studied: all students have devices and Internet connectivity; the most used tools are instant messaging, word processors and videoconferencing platforms; they are not frequent users of programs or information systems; they are familiar with basic file types and know how to search the Internet; they are users of social networks, the most popular being Instagram, Facebook and LinkedIn; they know how to use digital tools to obtain information and for collaborative learning. Regarding ethical use, they are aware of the importance of verifying the reliability of the source before transmitting information.Digital literacy has become an indispensable skill in 21st century society because it is necessary for all citizens to function efficiently. The objective of this work was to know the level of digital literacy of undergraduate, graduate, and postgraduate students from two private universities located in Panama City (Universidad Internacional de Ciencia y Tecnología - UNICyT and Universidad Nuestra Señora del Carmen - UNESCA). An analytical survey developed and validated by Ramírez et al. (2019) was used as a data collection instrument. The type of questions selected was closed-ended. A total of 247 data were collected (47% men and 53% women). The study yielded relevant information on the level of digital literacy of the students of the two Panamanian universities studied: all students have devices and Internet connectivity; the most used tools are instant messaging, word processors and videoconferencing platforms; they are not frequent users of programs or information systems; they are familiar with basic file types and know how to search the Internet; they are users of social networks, the most popular being Instagram, Facebook and LinkedIn; they know how to use digital tools to obtain information and for collaborative learning. Regarding ethical use, they are aware of the importance of verifying the reliability of the source before transmitting information