Repositorio CIEDU Panamá
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Teaching Methodologies For Children With Autism In The Digital Era: Exploring Project-based Learning And Augmented Reality
No full textEl Trastorno del Espectro Autista (TEA) afecta
la comunicación, la interacción social y el
comportamiento. Su prevalencia, según la
OMS, subraya la necesidad de adaptar
estrategias educativas para satisfacer las
necesidades individuales de estos niños. En
este contexto, emergen metodologías como el
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la
Realidad Aumentada (RA), que ofrecen un
entorno educativo interactivo y estimulante. El
proyecto AutismAR Discovery utiliza RA para
apoyar el aprendizaje de niños con TEA en
ciencias naturales, bajo la metodología ABP.
La implementación de esta herramienta
demostró un mayor compromiso y
participación de los niños, así como un
progreso significativo en diversas áreas de
desarrollo. Estos hallazgos respaldan la
efectividad de estas metodologías en la
mejora del aprendizaje y desarrollo de los
niños con TEA, subrayando la importancia de
continuar explorando su potencial y
adaptándolas a diferentes áreas de
aprendizaj
Teachers' Quality Practices As A Strategy To Improve Learning At Primary Level
No full textLas prácticas de aula de los docentes son la herramienta fundamental para desarrollar
el aprendizaje en los estudiantes, teniendo en cuenta que estas son el agente mediador
entre el sujeto y el deseo de aprender, por esto, el proceso de enseñanza debe obedecer
a un buen proceso de impartir conocimiento (prácticas de aula). Se consultaron 30
referencias sobre el tema. La formación de los docentes sea continua, favoreciendo el
desempeño pedagógico y el uso de metodologías innovadoras, creativas y motivantes
que permitan que el estudiante reconozca que el acto de aprender es una acción
dinámica, atractiva y divertida. Por lo anterior, es fundamental que el docente conozca
muy de cerca las características sociales de los estudiantes para implementar estrategias
pertinentes que atiendan los intereses, ritmos y estilos de aprendizaje de la comunidad
escolar
Development Of Skills For Mobile Learning In Students Of The Academic Program In Chichica, Province Of Chiriquí
No full textLa investigación tiene como objetivo general evaluar la pertinencia entre las estrategias de educación a distancia
aplicadas por los docentes y las competencias para el aprendizaje móvil desarrolladas por los estudiantes en el
Programa Académico de UDELAS en Chichica. La investigación se desarrolló bajo el enfoque mixto aplicando el diseño
transformativo secuencial en dos etapas (DITRAS). El estudio tiene un diseño no experimental y transeccional. También
se consideró viable bajo el enfoque cualitativo la proyección del diseño de investigación acción. La investigación tiene
un alcance descriptivo y correlacional. Como resultado se obtuvo, que son pocos los docentes que asignan actividades
en donde los estudiantes deban grabar audios y videos. La investigación es una las asignaciones de mayor frecuencia,
al igual que la elaboración de resúmenes, mapas, análisis, reseñas críticas, entre otros, los cuales los estudiantes
entregan algunos elaborados manuscritos y otros utilizando Word. A pesar de que un alto porcentaje de estudiantes
cuenta con un celular, son pocos los que disponen de las aplicaciones en el mismo. Las competencias desarrolladas por
los estudiantes constituyen una debilidad y son muy pocas las actividades asignadas que requieren el uso de
aplicaciones, por lo que existe poca pertinencia entre las estrategias aplicadas y las competencias para el aprendizaje
móvil desarrolladas por los estudiantes
The Available Lexicon Of Students Of A Private School Based On Five Centers Of Interest
No full textLos estudios de disponibilidad léxica son una disciplina que se enfoca en recopilar y analizar el léxico utilizado en una
comunidad de habla, y se sitúan dentro del campo de la lexicografía y la lexicoestadística. Surgieron en el siglo XX en
Francia como respuesta a la necesidad de recopilar el vocabulario esencial para la comunicación en diferentes idiomas,
especialmente en contextos de enseñanza de segundas lenguas. La disponibilidad léxica se refiere al conjunto de
palabras que los hablantes tienen en su repertorio mental y que utilizan en función del tema específico de la
comunicación. Esta información se obtiene a través de encuestas aplicadas a los hablantes y se mide utilizando el
índice de disponibilidad, el cual considera la frecuencia de aparición de una palabra y su grado de dispersión. En este
artículo científico, se presenta una investigación sobre la disponibilidad léxica en un grupo de estudiantes de noveno
grado en un colegio de la ciudad de Panamá. La muestra se tomó considerando cinco áreas de interés, que incluyen
comidas y bebidas, medios de transporte, animales, profesiones y oficios, y prendas de vestir. Se utilizaron encuestas
tanto en formato presencial como virtual, y se analizaron las respuestas empleando herramientas disponibles en el sitio
web DispoLex. Los resultados revelaron diferencias en la disponibilidad léxica en función del género, el nivel
sociocultural y la modalidad de aplicación de las encuestas. Además, se identificaron palabras con alta disponibilidad
en cada área de interés, así como variaciones en las preferencias léxicas de los hablantes
Lexical availability in first entry students of the spanish course
No full textEn este estudio se ha abordado desde la sociolingüística, específicamente, el léxico
disponible en estudiantes de la carrera de español de la Universidad de Panamá. Este trabajo
ha tenido como objetivo: determinar las variables socioculturales que influyen en la
producción lexical de estos estudiantes. En el análisis de las respuestas se utilizó el programa
Dispolex del Proyecto Panhispánico creado por López (1995) y dirigido por el profesor
Bartol (2006). Tal programa permitió medir en diferentes campos léxicos llamados centros
de interés: animales, ropa y medio de transporte, el porcentaje de aparición de los vocablos,
el índice de cohesión, etc. Se analizaron las variables sexo y sociocultural. La muestra
probabilística fue de 30 estudiantes de la Carrera: seleccionados al azar, 15 del turno
vespertino y 15, nocturno. Los resultados obtenidos arrojaron claras diferencias
socioculturales en la muestra, en contraposición con la variable sexo. Estas evidencias
permitirán abordar la problemática de la carente disponibilidad léxica en los alumnos de
manera didáctica y oportuna
University Pragmatics: Beyond Grammar Towards Communicative Effectiveness
No full textEl documento analiza la pragmática universitaria, enfatizando la necesidad de ir más allá de
la gramática para lograr una comunicación efectiva en contextos académicos. Su objetivo
fue identificar las principales dificultades pragmáticas que enfrentan los estudiantes en L2
para desenvolverse en el medio académico. La metodología de esta investigación es
cualitativa y se basa en el análisis de las fuentes documentales, con un diseño documental,
descriptivo y transversal, sin realizar intervenciones experimentales. El principal resultado
fue la identificación de tres obstáculos principales en la competencia pragmática de los
estudiantes universitarios: la dificultad para adaptar el registro lingüístico a las demandas
contextuales del medio académico, el desconocimiento de las normas socioculturales
implícitas en el discurso académico, y la incapacidad de implementar estrategias
comunicativas que permitan negociar significados, reformular ideas o resolver conflictos en
debates académicos. La principal conclusión del estudio es que la falta de competencia
pragmática afecta negativamente el rendimiento estudiantil, limita la participación en
actividades académicas básicas y genera una percepción de falta de profesionalismo que
puede llevar al aislamiento y la restricción de oportunidades de formación
Debates Actuales Y Reformas En Curso En La Evaluación Responsable De La Investigación En América Latina Y El Caribe
No full textEn la última década, proliferan en la agenda global de investigación y de movilización del conocimiento un conjunto de lineamientos de reforma que se nuclean alrededor de la noción de evaluación responsable de la evaluación de la investigación. A fin de contribuir con algunos de los retos en curso, el presente resumen de política describe algunos de los principales componentes de la evaluación responsable de la investigación, y distintas metodologías y herramientas situadas para su abordaje. Luego, se sistema-tiza el estado de situación de iniciativas recientes que, a nivel global y regional, promueven la trans-formación de la evaluación, identificando sus principales contribuciones. Por otra parte, y tomando en consideración una selección no exhaustiva de casos subregionales y nacionales en países de América Latina y el Caribe, se actualizan diversas iniciativas, ejercicios y buenas prácticas en curso alineados con algunos de los componentes de reforma responsable de la evaluación de la investigación. Finalmente, en base al análisis realizado y el seguimiento de las reformas en curso, se sintetizan un conjunto de recomendaciones de política a fin de incentivar reformas de la evaluación de la investigación más inclusivas en América Latina y el Caribe
La Revolución De La Ia En Educación: Lo Que Hay Que Saber
No full textLa revolución de la IA está transformando la educación a un ritmo sin precedentes, ofreciendo oportunidades revolucionarias para personalizar las experiencias de aprendizaje, apoyar a los docentes en sus tareas diarias y optimizar la gestión educativa. Investigaciones recientes demuestran el inmenso potencial de la IA para impulsar la productividad en el trabajo del conocimiento, con un estudio que encontró que los consultores que utilizan GPT-4 completaron más tareas, trabajaron más rápido y produjeron resultados de mayor calidad en comparación con aquellos sin asistencia de IA (Dell’Acqua et al., 2023). El rápido avance de las capacidades de la IA es evidente cuando se compara el estado de la tecnología hace
apenas un año. Hoy en día, los modelos de IA no solo pueden participar en conversaciones complejas, generar texto similar al humano e incluso ayudar con tareas de codificación, sino que también pueden combinar y generar contenido en diferentes modalidades como texto, imágenes, audio y video. Se espera que este crecimiento exponencial en las capacidades de la IA continúe, permitiendo el desarrollo de herramientas cada vez más sofisticadas para apoyar el sistema educativo.
Este informe explora nueve innovaciones clave impulsadas por la IA en la región de América Latina y el Caribe (ALC), divididas en soluciones para docentes, estudiantes y administraciónLa revolución de la IA está transformando la educación a un ritmo sin precedentes, ofreciendo oportunidades revolucionarias para personalizar las experiencias de aprendizaje, apoyar a los docentes en sus tareas diarias y optimizar la gestión educativa. Investigaciones recientes demuestran el inmenso potencial de la IA para impulsar la productividad en el trabajo del conocimiento, con un estudio que encontró que los consultores que utilizan GPT-4 completaron más tareas, trabajaron más rápido y produjeron resultados de mayor calidad en comparación con aquellos sin asistencia de IA (Dell’Acqua et al., 2023). El rápido avance de las capacidades de la IA es evidente cuando se compara el estado de la tecnología hace
apenas un año. Hoy en día, los modelos de IA no solo pueden participar en conversaciones complejas, generar texto similar al humano e incluso ayudar con tareas de codificación, sino que también pueden combinar y generar contenido en diferentes modalidades como texto, imágenes, audio y video. Se espera que este crecimiento exponencial en las capacidades de la IA continúe, permitiendo el desarrollo de herramientas cada vez más sofisticadas para apoyar el sistema educativo.
Este informe explora nueve innovaciones clave impulsadas por la IA en la región de América Latina y el Caribe (ALC), divididas en soluciones para docentes, estudiantes y administració
The Researcher Teacher In Higher Education: A Key Role In University Settings
No full textEste artículo aborda la importancia de promover una cultura investigativa en el sistema
educativo, especialmente en las Instituciones de Educación Superior (IES). Destaca que la
investigación educativa es fundamental para el avance y la mejora continua de la educación,
proporcionando conocimientos y evidencias que respaldan las decisiones y prácticas
educativas. La promoción de una cultura investigativa implica fomentar la curiosidad, el
pensamiento crítico y la indagación sistemática en todos los actores involucrados en la
educación. Además, la investigación educativa fortalece el desarrollo profesional de los
docentes, promueve la formación de ciudadanos críticos y reflexivos, y contribuye a la
excelencia académica en las IES. Los docentes investigadores desempeñan un papel crucial
en la configuración de la agenda de investigación, la orientación a sus colegas y estudiantes,
y la incorporación de los resultados de la investigación en la enseñanza. Se destaca la
importancia de reconocer y premiar las contribuciones de los docentes investigadores para
mejorar la calidad de la educación. La capacitación continua se propone como una forma
práctica de apoyar a los docentes en el desarrollo de habilidades de investigación efectivas
The importance of the role of students in the higher education accreditation process
No full textEste artículo analiza el rol de los estudiantes en los procesos de acreditación educativa, con
el propósito de exponer la importancia de su participación activa en estos procesos. A través de
una metodología mixta que combinó enfoques cuantitativos y cualitativos, se llevó a cabo una
investigación descriptiva y exploratoria en diversas instituciones educativas. La investigación incluyó
la revisión bibliográfica, entrevistas con estudiantes y personal educativo, y la implementación
de un proyecto piloto para evaluar estrategias que promuevan la participación estudiantil. Los
resultados indican que una participación activa de los estudiantes mejora la calidad del proceso de
acreditación y favorece la implementación de estrategias pedagógicas más inclusivas. El artículo
concluye con recomendaciones para fortalecer el involucramiento estudiantil en los procesos de
acreditación, con el fin de asegurar la calidad educativa y promover un ambiente de aprendizaje
más dinámico y participativo