Repositorio CIEDU Panamá
Not a member yet
975 research outputs found
Sort by
Virtual Platforms As A Didactic Strategy In The Marketing Students Of The Aguadulce Extension
No full textLa popularidad de la plataforma de aprendizaje virtual, en los procesos de enseñanza-
aprendizaje en la educación superior, están directamente relacionada con la innovación
tecnológica. El E-learning a través de las TIC (Tecnología de la Información y la
Comunicación), brinda la oportunidad de crear un entorno de aprendizaje interactivo,
eficiente y accesible diseñado con tecnología educativa. De esta manera, la plataforma
virtual, no trata solamente de tomar unas asignaturas y entregar tareas o trabajos, sino
que trata de una combinación de recursos, que permitirán al estudiante, obtener un
aprendizaje de calidad. En el entorno de aprendizaje virtual de la Educación Superior, el
uso de plataformas virtuales se está volviendo cada vez más popular. Este recurso,
requiere que los profesores cuenten con competencias profesionales y habilidades
digitales, que promuevan la construcción de conocimientos de diferentes escenarios y
contextos reales a la situación que vivimos. Este nuevo paradigma educativo, requiere la
transformación de la didáctica, en la que de forma crítica evalúen el desempeño del
aprendizaje en los estudiantes y no simplemente la acumulación de información. Para
esta investigación se realizará un estudio descriptivo para determinar cómo influye las
plataformas virtuales como estrategia didáctica en los estudiantes de Mercadeo de la
Extensión de Aguadulce. Se incluye a los estudiantes de la Licenciatura en
Administración de Mercadeo, Promoción y Ventas, con un total de 81 discentes. Se
encuestaron por medio de un cuestionario de forma virtual utilizando la herramienta de
(Google Forms, 2022). El análisis de los resultados arrojó que la importancia que tiene
el uso de las plataformas virtuales, un 90.1% de los encuestados manifestó que las
plataformas virtuales son importantes para el proceso de enseñanza, sin embargo, el
9.9% indicó que no son importantes
Listado De Revistas Científicas De Educación
No full textComo investigadores/as de una facultad de Educación y Ciencias Sociales, es fundamental contar con herramientas que impulsen el fortalecimiento de la investigación académica en una de sus etapas fundamentales; la publicación de avances y
resultados. En este sentido, el presente listado de 191 revistas científicas en educación ha sido elaborado con el propósito de
ofrecer una visión detallada de los principales espacios de publicación, yendo de los más relevantes en el campo hasta los más
emergentes.
Este listado es fruto de la iniciativa del Laboratorio de Educación y Calidad de Vida cuyo foco consiste en abrir instancias
de participación y reunión de trabajos que den cuenta de resultados teóricos y empíricos de la investigación educativa. El
propósito de esta lista es proporcionar un conocimiento de las principales características de las revistas científicas de educación, compartiendo a los y las investigadoras una guía para la presentación de sus resultados académicos.
El trabajo ha sido elaborado por el Doctor Eliseo Lara Órdenes, Director del Programa de Pedagogía en Educación Media
para Licenciados y Titulados de la Universidad Andrés Bello, sede Concepción, Investigador Responsable del Programa A
Convivir Se Aprende (Mineduc, 2023-2025) que lidera la Unidad de Educación Continua de la Facultad de Educación y Ciencias
Sociales en la Región del Libertador Bernardo O´Higgins, y Editor de PEM Revista de Didáctica, Evaluación e Innovación. Además, en la realización de este trabajo participó, con dedicación especial, el Magister Diego Ajo Sagredo, ayudante de investigación, quien se encargó de proporcionar de manera detallada y minuciosa las características clave de un conjunto de revistas científicas de educación de alta calidad.
El presente listado se enmarca en el trabajo inicial del Laboratorio de Educación y Calidad de Vida de la Facultad de
Educación y Ciencias Sociales, que comienza a desarrollar investigaciones que contribuyen al bienestar y la calidad de la
educación en las comunidades pertenecientes a los distintos niveles del sistema educativo, con esta lista se busca entregar
información básica de aspectos prácticos y mínimo necesarios para iniciar la búsqueda de una revista pertinente donde
presentar a evaluación un artículo de investigación, dando a conocer el número de publicaciones al año; formas de envío;
idioma de la publicación; acceso mediante Link, entre otros. Además siguiendo el ejemplo de otras listas existentes (Urzúa,
2022), se indica el país de origen de cada revista.
Es importante destacar que este listado de revistas científicas responde a una búsqueda en los sistemas Scopus, Latindex,
Scielo y Google, el cual se irá actualizando anualmente, dado el dinamismo que tiene actualmente la publicación científica en
el campo de la investigación educativa. Esperamos que este catálogo sea una herramienta de gran utilidad para los
investigadores e investigadoras que buscan constantemente orientación sobre dónde publicar sus avances y resultados,
contribuyendo así al desarrollo del conocimiento en el ámbito educativo.Como investigadores/as de una facultad de Educación y Ciencias Sociales, es fundamental contar con herramientas que impulsen el fortalecimiento de la investigación académica en una de sus etapas fundamentales; la publicación de avances y
resultados. En este sentido, el presente listado de 191 revistas científicas en educación ha sido elaborado con el propósito de
ofrecer una visión detallada de los principales espacios de publicación, yendo de los más relevantes en el campo hasta los más
emergentes.
Este listado es fruto de la iniciativa del Laboratorio de Educación y Calidad de Vida cuyo foco consiste en abrir instancias
de participación y reunión de trabajos que den cuenta de resultados teóricos y empíricos de la investigación educativa. El
propósito de esta lista es proporcionar un conocimiento de las principales características de las revistas científicas de educación, compartiendo a los y las investigadoras una guía para la presentación de sus resultados académicos.
El trabajo ha sido elaborado por el Doctor Eliseo Lara Órdenes, Director del Programa de Pedagogía en Educación Media
para Licenciados y Titulados de la Universidad Andrés Bello, sede Concepción, Investigador Responsable del Programa A
Convivir Se Aprende (Mineduc, 2023-2025) que lidera la Unidad de Educación Continua de la Facultad de Educación y Ciencias
Sociales en la Región del Libertador Bernardo O´Higgins, y Editor de PEM Revista de Didáctica, Evaluación e Innovación. Además, en la realización de este trabajo participó, con dedicación especial, el Magister Diego Ajo Sagredo, ayudante de investigación, quien se encargó de proporcionar de manera detallada y minuciosa las características clave de un conjunto de revistas científicas de educación de alta calidad.
El presente listado se enmarca en el trabajo inicial del Laboratorio de Educación y Calidad de Vida de la Facultad de
Educación y Ciencias Sociales, que comienza a desarrollar investigaciones que contribuyen al bienestar y la calidad de la
educación en las comunidades pertenecientes a los distintos niveles del sistema educativo, con esta lista se busca entregar
información básica de aspectos prácticos y mínimo necesarios para iniciar la búsqueda de una revista pertinente donde
presentar a evaluación un artículo de investigación, dando a conocer el número de publicaciones al año; formas de envío;
idioma de la publicación; acceso mediante Link, entre otros. Además siguiendo el ejemplo de otras listas existentes (Urzúa,
2022), se indica el país de origen de cada revista.
Es importante destacar que este listado de revistas científicas responde a una búsqueda en los sistemas Scopus, Latindex,
Scielo y Google, el cual se irá actualizando anualmente, dado el dinamismo que tiene actualmente la publicación científica en
el campo de la investigación educativa. Esperamos que este catálogo sea una herramienta de gran utilidad para los
investigadores e investigadoras que buscan constantemente orientación sobre dónde publicar sus avances y resultados,
contribuyendo así al desarrollo del conocimiento en el ámbito educativo
Visibility Of The Professional Woman In Physical Education: Perception Of A Group Of University Teachers
No full textEl objetivo de esta investigación fue conocer la opinión que tenían un grupo de docentes
universitarias sobre la visibilidad de ellas dentro de la universidad donde laboran. La población fue de 11
docentes que laboran en 5 universidades del sistema educativo universitario panameño. El instrumento
fue un cuestionario construido ad hoc con 30 preguntas, una de selección única, 4 dicotómicas y el resto
de respuesta abierta. La técnica que se empleó para su aplicación fue una entrevista estructurada. Los
resultados se basan en la información que brindaron 11 docentes universitarias que laboran en el sistema
superior de Panamá. Las conclusiones a las que se llegó es que la mujer profesional de la Educación
Física que se desempeña como docente universitaria no considera como una posibilidad para
desempeñarse satisfactoriamente en su entorno laboral, el separar su vida familiar-social y su vida laboral,
y que ambas, deben ser entendidas bajo circunstancias específicas. También, hay que señalar que
consideran necesario que la universidad, debe ser un espacio, donde la mujer profesional de la Educación
Física tenga plena posibilidad de transformarse y crecer, por lo que se debe enfocar la mirada en sus
niveles de responsabilidad y en el propósito que guía su acción pedagógica, por lo que se debe reflexionar
constantemente, sobre ello, de manera tal, que esta institución afiance su papel de ser una entidad
transformadora y no perpetuadora de estereotipos
Chat Gpt And Its Impact On The Educational Environment
No full textEl impacto de Chat GPT ha creado una importante revolución en diversos ámbitos de la
sociedad, especialmente en la educación. Chat GPT es una tecnología que permite
realizar tareas con una precisión y coherencia sin precedentes. De hecho, la tecnología
Chat GPT está teniendo un gran impacto en la enseñanza y la comunidad educativa está
reaccionando con mucha preocupación. En primer lugar, este artículo se introduce con
una amplia explicación de lo que es Chat GPT, debido a la importancia de comprender
cómo funciona. A continuación, se revisa la literatura especializada que reflexiona sobre
el impacto del Chat GPT en el entorno educativo con el objetivo de descubrir cómo se
utiliza esta herramienta en la enseñanza, y mediante algunas estadísticas, que muestran
cómo la misma podría utilizarse de forma negativa. Por último, la discusión basada en el
tema que se presenta en este artículo
Digital Literacy Analysis: Exploring The Gender Gap In Panamanian University Students
No full textEste estudio analizó el perfil tecnológico y ético de estudiantes universitarios en Panamá. La muestra de 367
estudiantes reveló diversidad demográfica y académica. La mayoría combinaba trabajo y estudio, prefiriendo
smartphones para acceder a internet. Se observaron diferencias de género en la elección de dispositivos. El uso de
herramientas tecnológicas fue frecuente, pero la ética digital mostró competencia relativamente baja, especialmente
en atribuir fuentes. Las conclusiones resaltan la necesidad de estrategias educativas para promover un uso ético de la
tecnología, destacando la importancia de considerar estas dimensiones en el diseño de programas académicos. Este
estudio contribuye al entendimiento del panorama tecnológico y ético en contextos universitarios, guiando políticas y
prácticas pedagógicas en la era digital
The lexicon available in students of two university extensions of the Regional University Center of Veraguas
No full textEl léxico disponible hace referencia al conjunto de palabras que el hablante mantiene
almacenadas en su lexicón mental y que están dispuestas para ser utilizadas cuando las
circunstancias comunicativas lo requieran. El presente artículo expone un estudio de
disponibilidad léxica llevado a cabo en una muestra de alumnos de primer año de dos
extensiones universitarias ubicadas en la comarca Ngäbe-Buglé de la provincia de Veraguas.
El propósito de esta investigación es conocer el nivel léxico disponible de la segunda lengua
en el que se encuentran estos estudiantes. La metodología empleada estuvo sujeta a las
disposiciones propias del proyecto Panhispánico de la Disponibilidad Léxica, pero
acomodado dentro del tercer bloque de estos estudios. En el procesamiento de los datos se
dispuso del programa informático Dispolex. El análisis cualitativo y cuantitativo de los
resultados permite concluir que los factores socioculturales influyen en el proceso adquisitivo
y productivo del léxico de la segunda lengua; y el sexo masculino mantuvo una mayor
disponibilidad de lexías producto del contacto constante con entornos en los que comunicarse
en lengua segunda es inevitable
Sobre Innovaciones Y Su Documentación
No full textEsta colección busca compartir una búsqueda: la búsqueda como proceso permanente que realiza la Universidad Isalud respecto a repensar y reflexionar acerca de la enseñanza en la educación superior. El recorrido comenzó mucho antes de la existencia de esta colección de Educación Superior de la editorial Isalud. A lo largo de los años, esta casa de estudios fue consolidando un particular posicionamiento respecto de la enseñanza. Así, se desplegó una forma de entender, de reflexionar y de proponer tanto la enseñanza como la evaluación, propias de nuestra universidad. Por un lado, la manera de concebir la enseñanza se fortaleció a partir de la interacción y el acompañamiento de profesores de las distintas carreras de la universidad, y se manifestó a través de diversas instancias formativas con y para ellos. Además, nuestra mirada sobre la enseñanza se consolidó y se potenció
a lo largo de los años en la formación de nuestra carrera de Profesorado Universitario. Asimismo, esta posición se expresó en la elaboración de lineamientos institucionales (documentos escritos) para la programación, la enseñanza y la evaluación, que tuvieron distintas versiones a lo largo de los años, en tanto nuestra propia mirada sobre estos problemas se fue modificando o ampliando.Esta colección busca compartir una búsqueda: la búsqueda como proceso permanente que realiza la Universidad Isalud respecto a repensar y reflexionar acerca de la enseñanza en la educación superior. El recorrido comenzó mucho antes de la existencia de esta colección de Educación Superior de la editorial Isalud. A lo largo de los años, esta casa de estudios fue consolidando un particular posicionamiento respecto de la enseñanza. Así, se desplegó una forma de entender, de reflexionar y de proponer tanto la enseñanza como la evaluación, propias de nuestra universidad. Por un lado, la manera de concebir la enseñanza se fortaleció a partir de la interacción y el acompañamiento de profesores de las distintas carreras de la universidad, y se manifestó a través de diversas instancias formativas con y para ellos. Además, nuestra mirada sobre la enseñanza se consolidó y se potenció
a lo largo de los años en la formación de nuestra carrera de Profesorado Universitario. Asimismo, esta posición se expresó en la elaboración de lineamientos institucionales (documentos escritos) para la programación, la enseñanza y la evaluación, que tuvieron distintas versiones a lo largo de los años, en tanto nuestra propia mirada sobre estos problemas se fue modificando o ampliando
Formación Docente, Fundamentos Metodológicos Y Evidencias Empíricas
No full textEn el vasto y siempre dinámico campo de la Educación, la formación docente ocupa un lugar central como motor de cambio y progreso. En este contexto, el presente libro emerge como una contribución esencial a este ámbito, ofreciendo una panorámica rigurosa y diversa sobre los retos y oportunidades de formar a los profesionales de la Educación en el siglo XXI.
Un conjunto de expertos y expertas de distintas instituciones y contextos, mediante su trabajo colaborativo, han logrado articular una obra que combina reflexión teórica, análisis empírico y propuestas prácticas. En este sentido, el volumen ofrece una riqueza de perspectivas que abordan cuestiones clave relacionadas con la actualización de metodologías, el impacto de
las políticas educativas en el desarrollo profesional del profesorado y la necesidad de integrar enfoques innovadores en la enseñanza. La diversidad de enfoques y estudios presentados aquí refleja la complejidad del ámbito educativo, así como el compromiso de los autores y autoras con la mejora continua de la práctica docente.
Uno de los elementos distintivos de esta obra es su capacidad para conectar la investigación educativa con la práctica en el aula, proponiendo soluciones fundamentadas en evidencias empíricas. Por ejemplo, se exploran modelos como el aula invertida, cuya implementación ha mostrado efectos positivos en la motivación e implicación del alumnado. A través de análisis rigurosos, los capítulos dedicados a esta metodología demuestran cómo puede transformar el aprendizaje en diferentes niveles educativos, especialmente en la formación inicial de docentes. Además, se abordan cuestiones como la duración y la composición de los grupos en estas experiencias, aportando conclusiones valiosas para su implementación efectiva.
El libro también dedica una atención especial a la formación permanente del profesorado, analizando casos como el modelo adoptado en la Comunidad Valenciana de España, que pone de manifiesto la interacción entre las políticas públicas y las necesidades formativas en contextos educativos diversos. Los estudios aquí recogidos destacan cómo la formación docente debe ser un proceso continuo y adaptativo, diseñado, no para responder a las demandas del sistema educativo, sino para anticiparse a los desafíos que plantea un mundo en constante transformación. En este contexto, la obra describe metodologías o analiza modelos, y también invita a reflexionar sobre las condiciones necesarias para que la formación docente sea realmente
transformadora. Los capítulos centrados en la inclusión educativa, por ejemplo, ofrecen herramientas y estrategias que permiten a los docentes responder a la diversidad del alumnado en términos de capacidades y de contextos socioeconómicos y culturales. Este enfoque inclusivo es un imperativo ético, y también una condición esencial para garantizar el éxito educativo en todas sus dimensiones.En el vasto y siempre dinámico campo de la Educación, la formación docente ocupa un lugar central como motor de cambio y progreso. En este contexto, el presente libro emerge como una contribución esencial a este ámbito, ofreciendo una panorámica rigurosa y diversa sobre los retos y oportunidades de formar a los profesionales de la Educación en el siglo XXI.
Un conjunto de expertos y expertas de distintas instituciones y contextos, mediante su trabajo colaborativo, han logrado articular una obra que combina reflexión teórica, análisis empírico y propuestas prácticas. En este sentido, el volumen ofrece una riqueza de perspectivas que abordan cuestiones clave relacionadas con la actualización de metodologías, el impacto de
las políticas educativas en el desarrollo profesional del profesorado y la necesidad de integrar enfoques innovadores en la enseñanza. La diversidad de enfoques y estudios presentados aquí refleja la complejidad del ámbito educativo, así como el compromiso de los autores y autoras con la mejora continua de la práctica docente.
Uno de los elementos distintivos de esta obra es su capacidad para conectar la investigación educativa con la práctica en el aula, proponiendo soluciones fundamentadas en evidencias empíricas. Por ejemplo, se exploran modelos como el aula invertida, cuya implementación ha mostrado efectos positivos en la motivación e implicación del alumnado. A través de análisis rigurosos, los capítulos dedicados a esta metodología demuestran cómo puede transformar el aprendizaje en diferentes niveles educativos, especialmente en la formación inicial de docentes. Además, se abordan cuestiones como la duración y la composición de los grupos en estas experiencias, aportando conclusiones valiosas para su implementación efectiva.
El libro también dedica una atención especial a la formación permanente del profesorado, analizando casos como el modelo adoptado en la Comunidad Valenciana de España, que pone de manifiesto la interacción entre las políticas públicas y las necesidades formativas en contextos educativos diversos. Los estudios aquí recogidos destacan cómo la formación docente debe ser un proceso continuo y adaptativo, diseñado, no para responder a las demandas del sistema educativo, sino para anticiparse a los desafíos que plantea un mundo en constante transformación. En este contexto, la obra describe metodologías o analiza modelos, y también invita a reflexionar sobre las condiciones necesarias para que la formación docente sea realmente
transformadora. Los capítulos centrados en la inclusión educativa, por ejemplo, ofrecen herramientas y estrategias que permiten a los docentes responder a la diversidad del alumnado en términos de capacidades y de contextos socioeconómicos y culturales. Este enfoque inclusivo es un imperativo ético, y también una condición esencial para garantizar el éxito educativo en todas sus dimensiones
Participatory Leadership In The Teaching-learning Process: Aspects To Consider
No full textEl liderazgo es una cualidad indispensable para lograr los objetivos propuestos en
diferentes sectores, incluyendo educación. El presente ensayo reflexiona sobre estos
aspectos, partiendo de la definición del concepto, ventajas y desventajas y cómo podría
ser implementado eficiente y eficazmente en el desarrollo regular de las sesiones de
clases. Se consultaron 17 referencias vigentes sobre el tema. Como resultados, el
liderazgo participativo considera los aportes del docente y de los estudiantes, pero deben
mediarse adecuadamente. Como ventajas, propicia el involucramiento y compromiso de
todos los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje y contempla aspectos que en
principio el docente pudo haber omitido involuntariamente; como desventajas, al
considerar el tiempo limitado de las sesiones de clases, probablemente no se atiendan
todas las inquietudes planteadas y las personas tímidas difícilmente podrán expresarse.
Por ello, el docente del nuevo milenio debe establecer mecanismos de interacción
dinámicos y flexibles que procuren bienestar entre los participantes
Competencies Of Medical Radiology Professionals For The Performance Of Special Studies At Dr. Rafael Estévez Hospital
No full textEn esta investigación se valoró las competencias de los profesionales en radiología médica que realizan estudios especiales
en el hospital Dr. Rafael Estévez. Se describió el manejo adecuado de la información, trato humanizado y los conocimientos
de los profesionales sobre los estudios especiales realizados, la identificación de deficiencias en el manejo de medios de
contrastes, y el cumplimiento de las medidas de protección radiológica. Esta investigación se enfocó en un diseño de
investigación cuantitativo con un diseño no experimental transeccional, el tipo de estudios es descriptivo. Dando como
resultado que, en relación al conocimiento de los estudios, manejo de la información, trato humanizado y habilidades
blandas todas las respuestas fueron positivas, arriba del 58% afirmando que sí se cumplen estas competencias, pero en
cuanto a la protección radiológica se pudo evidenciar deficiencias ya que los porcentajes más altos corresponden a
respuestas negativas como con el uso de lentes plomados que en el 100% de los casos el licenciado no los utilizó. En cuanto
al manejo adecuado de medios de contrastes, la deficiencia encontrada fue relacionada con la pregunta qué debe hacer
el licenciado a los pacientes para saber si es alérgico a algún medicamento o alimento antes de administrar el medio de
contraste en donde el 73% de los encuestados dijeron que no se les consultó. Por lo que son necesarias jorn adas de
actualización para los profesionales con el fin de mejorar las deficiencias encontradas en la realización de estudios
especiales