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Ecological Marketing In Recycling Education: Strategies To Promote The Culture Of Sustainability
No full textEl marketing ecológico tiene un importante rol en la promoción del reciclaje y la educación ambiental.
Este artículo destaca la forma en que las estrategias de marketing ecológico, incluyendo campañas de
sensibilización, eco-etiquetado y proyectos comunitarios, han transformado la percepción y el
comportamiento del consumidor hacia prácticas más sostenibles. Además, se exploran las innovaciones
tecnológicas, como el uso de aplicaciones móviles y redes sociales, que han modernizado la forma en
que se comunican los mensajes de sostenibilidad. También se aborda el impacto del marketing
ecológico en la formulación de políticas públicas que favorecen el reciclaje y en la integración de estas
prácticas en el manejo de la responsabilidad social corporativa. El estudio se desarrolló bajo un enfoque
cualitativo, documental, centrado en una revisión y análisis de documentos sobre marketing ecológico
y su impacto en la educación del reciclaje. Y concluye cómo a medida que el marketing ecológico
continúa evolucionando, su capacidad para influir en el comportamiento del consumidor y en las
políticas ambientales será clave para construir un futuro más sostenible y responsable
Collaborative Learning As A Didactic Strategy In Virtual Environments For The Achievement Of Meaningful Learning
No full textEl documento presenta aspectos relevantes del aprendizaje colaborativo en el contexto
de la formación académica. Su objetivo es analizar la relación entre construcción del
conocimiento y aprendizaje colaborativo como estrategia didáctica, abordando la
conceptualización, ventajas y desventajas así como herramientas tecnológicas para el
desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje.
El aprendizaje colaborativo es comprendido como la forma de aprender en equipo, donde
los alumnos conforman pequeños grupos de trabajo, compartiendo, discutiendo,
criticando, comparando, analizando para encontrar soluciones a situaciones problemas
de manera conjunta. En este proceso colectivo de aprendizaje cada estudiante es
responsable de su propio aprendizaje, así como el de sus compañeros.
Esta metodología se basa en la construcción conjunta de significados, desarrollando
competencias de gran valor en la formación docente, ya que somos conscientes que los
docentes que se forman en nuestras aulas, tendrán bajo su orientación a grupos de
estudiantes que superan los treinta (30) estudiantes por salón de clases, incluso un
docente puede dictar clases a cuatro (4) grupos de octavo gado y cuatro (4) grupos de
décimo grado, es decir, asignaturas diferentes, por lo que, requiere del dominio de
estrategias didácticas para este fin
Study Of A Scale To Measure Sadness And Anger In Adolescents From 12 To 17 Years Old At The En Busca De Un Mañana Educational Center
No full textLa presente investigación se enmarca en el tema de situaciones emocionales a nivel de adolescentes y las herramientas
empleadas para medir estados emotivos como la tristeza y el enojo. La población de estudio la constituyen
adolescentes escolarizados que cursan la educación Premedia en el Centro Educativo en Busca de un Mañana y que se
encuentran en el rango etario de 12 a 17 años de edad. La necesidad de emprender acciones específicas para atender
los estados emocionales de los estudiantes es una tarea urgente por lo cual se requiere de antemano emprender
acciones específicas a nivel del estudio que conduzcan a establecer e identificar las herramientas que permitan medir
con objetividad situaciones emocionales que con más frecuencia presentan los estudiante y que exigen un abordaje
profesional, complementado por estrategias de intervención que canalicen las situaciones a una atención
especializada que le permita al estudiante superar la condición emocional que padece, siempre y cuando sea esta
adversa a una óptima y normal circunstancia biopsicosocial. Los resultados alcanzados a través de la implementación
del estudio ayudan a configurar estrategias de intervención a nivel de los estudiantes a fin de atender las necesidades
emocionales que presentan y de esta manera incidir a nivel preventivo en situaciones que afecten diversos aspectos
personales, académicos, sociales y familiares de los estudiantes. La propuesta metodológica para el presente estudio
está estructurada de la siguiente manera: El cuestionario fue aplicado con estudiantes de 7o, 8, y 9o del Centro
Educativo En Busca de un Mañana, con el apoyo del docente externo al estudio, en la implementación de la encuesta
Internationalization and accreditation in higher education: Models, strategies and impact
No full textEste artículo tuvo como objetivo investigar la importancia de la internacionalización en el contexto
de la acreditación en la educación superior, analizar diferentes modelos de internacionalización,
desarrollar estrategias para promoverla e implementar un programa de internacionalización en una
institución educativa, evaluando su impacto en la acreditación. Se aplicó un enfoque cualitativo
mediante una revisión bibliográfica exhaustiva y un estudio de caso en una universidad. De
manera que se identificaron los modelos de internacionalización más efectivos y se desarrollaron
estrategias clave para su promoción. La implementación del programa mostró un impacto
positivo en la acreditación y el reconocimiento internacional de la institución. Se concluye que la
internacionalización es crucial para mejorar la calidad y el reconocimiento de las instituciones de
educación superior, y su implementación efectiva contribuye significativamente a la acreditación
Implementación De La Clase Invertida Para El Desarrollo De Competencias Científicas En Maestros En Formación A Nivel Superior
No full textLa investigación aborda el creciente interés en la didáctica universitaria, debido a los desafíos que enfrentan los docentes en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales. Se propone la implementación exitosa del modelo de la clase invertida (MCI) como una estrategia metodológica para el desarrollo de competencias científicas en docentes de primaria en formación en la Universidad de Panamá. La investigación fue experimental y exploratoria, utilizando dos instrumentos para evaluar la contribución del MCI al desarrollo de competencias científicas y la satisfacción de los estudiantes. Los resultados revelaron una diferencia significativa en las competencias científicas cognitivas y actitudinales antes y después de la implementación del MCI. Los estudiantes expresaron un alto grado de satisfacción al utilizar video-lecciones para el estudio individual en casa y luego llevar a cabo prácticas colaborativas en clase. Se concluye que los maestros en formación de la Universidad de Panamá lograron desarrollar competencias científicas mediante el MCI, lo que respalda su efectividad. Se recomienda continuar investigando en métodos disruptivos para la enseñanza de las ciencias naturales en Panamá. Este estudio destaca la importancia de adaptar estrategias innovadoras en la educación superior para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.La investigación aborda el creciente interés en la didáctica universitaria, debido a los desafíos que enfrentan los docentes en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales. Se propone la implementación exitosa del modelo de la clase invertida (MCI) como una estrategia metodológica para el desarrollo de competencias científicas en docentes de primaria en formación en la Universidad de Panamá. La investigación fue experimental y exploratoria, utilizando dos instrumentos para evaluar la contribución del MCI al desarrollo de competencias científicas y la satisfacción de los estudiantes. Los resultados revelaron una diferencia significativa en las competencias científicas cognitivas y actitudinales antes y después de la implementación del MCI. Los estudiantes expresaron un alto grado de satisfacción al utilizar video-lecciones para el estudio individual en casa y luego llevar a cabo prácticas colaborativas en clase. Se concluye que los maestros en formación de la Universidad de Panamá lograron desarrollar competencias científicas mediante el MCI, lo que respalda su efectividad. Se recomienda continuar investigando en métodos disruptivos para la enseñanza de las ciencias naturales en Panamá. Este estudio destaca la importancia de adaptar estrategias innovadoras en la educación superior para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje
Principales Indicadores De Ciencia Y Tecnología
No full textAño tras año, El Estado de la Ciencia genera un espacio que combina la información estadística producida por la Red Iberoamericana de Indicadores de Ciencia y Tecnología (RICYT) y la mirada de especialistas sobre temas actuales en los que la ciencia y la tecnología tienen un papel preeminente. Esta edición es el fruto del esfuerzo colaborativo de los organismos de ciencia y tecnología de los países participantes de la red, que proveen la información estadística incluida en el volumen, así como de una extensa comunidad de expertos y organismos internacionales. El Estado de la Ciencia es editado en conjunto por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), a través de su Observatorio Iberoamericano de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad (OCTS), y por la Oficina Regional de Ciencias para América Latina y el Caribe de la UNESCO, con sede en Montevideo. El índice de esta edición incluye la ya tradicional mirada anual de RICYT a sus principales indicadores de ciencia y tecnología. “El Estado de la Ciencia en imágenes” entrega una representación gráfica de estos indicadores para sintetizar las tendencias de la ciencia y la tecnología en la región y su incidencia en el contexto global. Los indicadores comparativos incluyen una visión del contexto económico, de la inversión en I+D, de los recursos humanos disponibles para la investigación y la producción científica de los países de la región.Año tras año, El Estado de la Ciencia genera un espacio que combina la información estadística producida por la Red Iberoamericana de Indicadores de Ciencia y Tecnología (RICYT) y la mirada de especialistas sobre temas actuales en los que la ciencia y la tecnología tienen un papel preeminente. Esta edición es el fruto del esfuerzo colaborativo de los organismos de ciencia y tecnología de los países participantes de la red, que proveen la información estadística incluida en el volumen, así como de una extensa comunidad de expertos y organismos internacionales. El Estado de la Ciencia es editado en conjunto por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), a través de su Observatorio Iberoamericano de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad (OCTS), y por la Oficina Regional de Ciencias para América Latina y el Caribe de la UNESCO, con sede en Montevideo. El índice de esta edición incluye la ya tradicional mirada anual de RICYT a sus principales indicadores de ciencia y tecnología. “El Estado de la Ciencia en imágenes” entrega una representación gráfica de estos indicadores para sintetizar las tendencias de la ciencia y la tecnología en la región y su incidencia en el contexto global. Los indicadores comparativos incluyen una visión del contexto económico, de la inversión en I+D, de los recursos humanos disponibles para la investigación y la producción científica de los países de la región.UNESC
LITERACY TEACHING IN THIRD GRADE STUDENTS POST PANDEMIC
No full textEl presente artículo documental no experimental tiene como objeto de estudio el análisis de la
preparación académica con la que se recibieron a los estudiantes de tercer grado de las escuelas primarias
en el año 2022, describiendo los posibles problemas que nos llevaron a acoger estudiantes con buenas
calificaciones, pero con un pobre dominio de la lectoescritura. Ya que estos estudiantes cursaron el
primer y segundo grado de forma virtual, en el que su último año escolar presencial, fue el preescolar.
Se aborda problemas como lo fueron la conexión a internet, la deserción escolar, la migración de muchas
familias por falta de empleo, la poca preparación de los docentes en materia digital y la falta de
herramientas tecnológicas y las estrategias metodológicas y de aula que aplicaron en la recuperación de
los aprendizajes y la reinserción escolar
Diseño De Propuesta De Capacitación Para Fortalecer Competencias De Docentes Químicos, Utilizando El Agua Como Eje Curricular
No full textExiste una preocupación por la dificultad en el aprendizaje de la Química, tradicionalmente
explicada, por la naturaleza de la disciplina; situación que limita la transposición de los
saberes al desarrollo sostenible a los que debe responder la formación docente en la
actualidad. Tomando como base la situación planteada este estudio tuvo como objetivo
diseñar una propuesta de capacitación para docentes químicos panameños, utilizando el agua
como eje estratégico. La metodología consistió primero en identificar áreas que requerían
reforzamiento aplicando un pretest con preguntas de selección múltiple sobre el agua, su
estructura, aspectos interdisciplinares, reacciones y determinaciones analíticas con
connotaciones ambientales. A partir de los resultados, se diseñó un curso con un enfoque de
aprendizaje por refuerzo con guías de lectura, transparencias minimalistas, minivídeos
docentes modulares, y aprendizaje por investigación contextualizada con actividades
colaborativas, muestreo para evaluación de calidad de aguas, así como práctica de diseño de
clases y evaluación entre pares. El diseño se demostró con un piloto integrado por 10
docentes, evaluando mediante encuesta y entrevista. Entre algunas conclusiones se puede
señalar que la debilidad en determinaciones químico-analíticas para la evaluación de calidad
de aguas fue lo más relevante. Además, los docentes percibieron que el método de
aprendizaje por refuerzo e investigación fortaleció sus competencias técnicas, ambientales y
didácticas de manera integral
Herramientas Y Estrategias Para Transformar La Sociedad
No full textLa Guía Técnica para Investigadores Sociales Jóvenes en Latinoamérica es un recurso diseñado para capacitar y empoderar a jóvenes interesados en la investigación social, con el objetivo de contribuir a la transformación de sus comunidades. A través de una estructura práctica y accesible, la guía introduce conceptos clave sobre la investigación social, la auditoría ciudadana y las metodologías de recolección y análisis de datos. Se destacan herramientas digitales, técnicas de seguridad en la investigación y estrategias para la participación activa en procesos de auditoría social, promoviendo la transparencia y la rendición de cuentas. Además, proporciona orientación sobre la documentación y difusión de resultados, fortaleciendo el impacto de los hallazgos en la toma de decisiones públicas. Este documento es una invitación a la acción para que los jóvenes investigadores asuman un rol protagónico en la generación de conocimiento y el cambio social en América Latina.La Guía Técnica para Investigadores Sociales Jóvenes en Latinoamérica es un recurso diseñado para capacitar y empoderar a jóvenes interesados en la investigación social, con el objetivo de contribuir a la transformación de sus comunidades. A través de una estructura práctica y accesible, la guía introduce conceptos clave sobre la investigación social, la auditoría ciudadana y las metodologías de recolección y análisis de datos. Se destacan herramientas digitales, técnicas de seguridad en la investigación y estrategias para la participación activa en procesos de auditoría social, promoviendo la transparencia y la rendición de cuentas. Además, proporciona orientación sobre la documentación y difusión de resultados, fortaleciendo el impacto de los hallazgos en la toma de decisiones públicas. Este documento es una invitación a la acción para que los jóvenes investigadores asuman un rol protagónico en la generación de conocimiento y el cambio social en América Latina.Fundación Libertad Ciudadana.
Obra producto del convenio de cooperación firmado entre Fundación Libertad Ciudadana y CIEDU AIP
Innovative Teaching Strategies For Teaching Skills In Higher Education
No full textLas “Estrategias Didácticas Innovadoras para la Enseñanza de Habilidades en
Educación Superior" son un tema amplio y multifacético que se centra en mejorar la
enseñanza y el aprendizaje en el ámbito universitario. Este enfoque implica la
implementación de métodos y técnicas novedosas para facilitar el desarrollo de
habilidades cruciales en los estudiantes. Estas estrategias están diseñadas para
responder a las demandas cambiantes del entorno educativo y laboral, y para preparar
a los estudiantes para los desafíos del siglo XXI. Un aspecto clave de estas estrategias
es la integración de tecnología en el aula. Esto incluye el uso de plataformas de
aprendizaje en línea, herramientas digitales, y recursos multimedia para enriquecer la
experiencia educativa. La tecnología no solo facilita el acceso a una vasta cantidad de
información, sino que también permite métodos de enseñanza más interactivos y
personalizados. Además, prepara a los estudiantes para un mundo cada vez más
digitalizado. Otro elemento importante es el enfoque en el aprendizaje basado en
competencias. Este enfoque se centra en el desarrollo de habilidades específicas que
son relevantes para el campo profesional de cada estudiante. Se pone énfasis en el
aprendizaje práctico, proyectos colaborativos, y la resolución de problemas reales, lo que
permite a los estudiantes aplicar lo aprendido en situaciones prácticas y reales. Esto
contrasta con los métodos de enseñanza más tradicionales que a menudo se centran en
la memorización y la teoría. Desde este enfoque, la metodología utilizada en el presente
artículo fue de tipo bibliografico, tomando como instrumentos el analisis de contenido y
la tecnica de observacion