Repositorio CIEDU Panamá
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Teachers 'quality Practices As A Strategy To Improve Learning At Primary Level
No full textLas prácticas de aula de los docentes son la herramienta fundamental para desarrollar
el aprendizaje en los estudiantes, teniendo en cuenta que estas son el agente mediador
entre el sujeto y el deseo de aprender, por esto, el proceso de enseñanza debe obedecer
a un buen proceso de impartir conocimiento (prácticas de aula). Se consultaron 30
referencias sobre el tema. La formación de los docentes sea continua, favoreciendo el
desempeño pedagógico y el uso de metodologías innovadoras, creativas y motivantes
que permitan que el estudiante reconozca que el acto de aprender es una acción
dinámica, atractiva y divertida. Por lo anterior, es fundamental que el docente conozca
muy de cerca las características sociales de los estudiantes para implementar estrategias
pertinentes que atiendan los intereses, ritmos y estilos de aprendizaje de la comunidad
escolar
Percepción De Los Estudiantes De Psicología Sobre La Asignatura Psicología Industrial De La Universidad De Panamá
No full textLos psicólogos industriales se especializan en analizar el comportamiento humano en el lugar de trabajo, utilizando sus conocimientos para mejorar aspectos como la productividad, la satisfacción laboral, el liderazgo, la selección y capacitación de personal. Considerando la importancia de esta disciplina, se llevó a cabo un estudio para determinar la percepción de los estudiantes de psicología respecto a la asignatura de Psicología industrial. Esta investigación se realizó en la facultad de Psicología en el campus Harmodio Arias Madrid de la Universidad de Panamá, se tomaron 75 estudiantes de IV y V año de la licenciatura, seleccionándose una muestra de conveniencia de 45 personas. El estudio se enmarcó en el paradigma cualitativo y tuvo un enfoque descriptivo cuantitativo de corte transversal, utilizando un diseño no experimental. Para registrar las valoraciones cualitativas, se utilizó la encuesta y la recopilación de los datos se utilizó un cuestionario diseñado específicamente para cumplir con el objetivo del estudio. Los resultados obtenidos revelaron que la mayoría de los encuestados considera la asignatura relevante y útil para su futura carrera profesional. Sin embargo, existen opiniones divididas en cuanto al nivel de interés, motivación y aplicación práctica de los conocimientos adquiridos en la asignatura. Estos hallazgos proporcionan una visión integral sobre cómo los estudiantes perciben y valoran la psicología industrial en el contexto de su formación académica y futura trayectoria profesional.Los psicólogos industriales se especializan en analizar el comportamiento humano en el lugar de trabajo, utilizando sus conocimientos para mejorar aspectos como la productividad, la satisfacción laboral, el liderazgo, la selección y capacitación de personal. Considerando la importancia de esta disciplina, se llevó a cabo un estudio para determinar la percepción de los estudiantes de psicología respecto a la asignatura de Psicología industrial. Esta investigación se realizó en la facultad de Psicología en el campus Harmodio Arias Madrid de la Universidad de Panamá, se tomaron 75 estudiantes de IV y V año de la licenciatura, seleccionándose una muestra de conveniencia de 45 personas. El estudio se enmarcó en el paradigma cualitativo y tuvo un enfoque descriptivo cuantitativo de corte transversal, utilizando un diseño no experimental. Para registrar las valoraciones cualitativas, se utilizó la encuesta y la recopilación de los datos se utilizó un cuestionario diseñado específicamente para cumplir con el objetivo del estudio. Los resultados obtenidos revelaron que la mayoría de los encuestados considera la asignatura relevante y útil para su futura carrera profesional. Sin embargo, existen opiniones divididas en cuanto al nivel de interés, motivación y aplicación práctica de los conocimientos adquiridos en la asignatura. Estos hallazgos proporcionan una visión integral sobre cómo los estudiantes perciben y valoran la psicología industrial en el contexto de su formación académica y futura trayectoria profesional
Dependencia De Redes Sociales En Estudiantes Universitarios. Un Enfoque De Género Con Smas-sf
No full textEste artículo examina el impacto de las redes sociales (RRSS) en estudiantes universitarios, centrándose en la dependencia y considerando las disparidades de género. A través de la aplicación de la escala "Social Media Addiction Scale Student Form" (SMAS-SF), se exploraron las dimensiones de Satisfacción por estar conectado, Problemas, Obsesión por estar informado y Necesidad/Obsesión de estar conectado. A pesar de variaciones moderadas en la frecuencia y duración del uso de RRSS entre géneros, los promedios de las dimensiones no mostraron diferencias sustanciales. La valoración más baja se encontró en la dimensión "Problemas", indicando un rechazo hacia las consecuencias negativas del uso de RRSS. La dimensión "Obsesión por estar informado" reveló una posición neutral en la escala. Las mujeres exhibieron un rechazo generalizado hacia afirmaciones en todas las dimensiones en comparación con los hombres. Las correlaciones positivas sugieren una conexión entre la satisfacción y la necesidad/obsesión de estar conectado, especialmente notable en mujeres. Aunque las respuestas de los hombres mostraron mayor dispersión, los resultados no indican una tendencia clara a la adicción a RRSS en la muestra estudiada. Este estudio contribuye a la comprensión de las dinámicas de género en el uso de RRSS, ofreciendo perspectivas esenciales para el diseño de estrategias promotoras de un uso equitativo y saludable de estas plataformas en el entorno académico.Este artículo examina el impacto de las redes sociales (RRSS) en estudiantes universitarios, centrándose en la dependencia y considerando las disparidades de género. A través de la aplicación de la escala "Social Media Addiction Scale Student Form" (SMAS-SF), se exploraron las dimensiones de Satisfacción por estar conectado, Problemas, Obsesión por estar informado y Necesidad/Obsesión de estar conectado. A pesar de variaciones moderadas en la frecuencia y duración del uso de RRSS entre géneros, los promedios de las dimensiones no mostraron diferencias sustanciales. La valoración más baja se encontró en la dimensión "Problemas", indicando un rechazo hacia las consecuencias negativas del uso de RRSS. La dimensión "Obsesión por estar informado" reveló una posición neutral en la escala. Las mujeres exhibieron un rechazo generalizado hacia afirmaciones en todas las dimensiones en comparación con los hombres. Las correlaciones positivas sugieren una conexión entre la satisfacción y la necesidad/obsesión de estar conectado, especialmente notable en mujeres. Aunque las respuestas de los hombres mostraron mayor dispersión, los resultados no indican una tendencia clara a la adicción a RRSS en la muestra estudiada. Este estudio contribuye a la comprensión de las dinámicas de género en el uso de RRSS, ofreciendo perspectivas esenciales para el diseño de estrategias promotoras de un uso equitativo y saludable de estas plataformas en el entorno académico
Effective Preschool Learning: Managing Resources In Diverse Environments
No full textEvaluando el impacto de los recursos didácticos tecnológicos y tradicionales en el desarrollo
de niños preescolares. Se utilizó una metodología comparativa en dos aulas: una con recursos
tecnológicos avanzados y otra con materiales tradicionales. Los hallazgos revelaron que los niños
expuestos a la tecnología mostraron un desarrollo destacado en habilidades cognitivas y espaciales,
mientras que los niños con materiales tradicionales mejoraron significativamente en motricidad
fina y habilidades manuales. Estos resultados sugirieron que la combinación de ambos tipos de
recursos podría ofrecer un enfoque educativo más completo y equilibrado
Factors That Contribute To The Optimal Performance Of Ict Competencies Of Teachers At Public Universities
No full textLas Tecnologías de Información y Comunicación a nivel educativo, se han ido
incorporando de manera pertinente en la actualidad. Por ello, la forma de enseñanza
con el uso de las TIC ha roto los esquemas de los modelos usuales en la educación.
Para un profesor universitario estas TIC representan una palanca instructiva y educativa,
la cual puede ofrecer una situación de acceso al conocimiento de manera explicativa y
exploratoria en cuanto a la participación del estudiante referente a un tema específico.
Esto genera un interés en entender los factores que influyen en el desempeño óptimo
de las Competencias en Tecnologías de Información y Comunicación entre los docentes
de universidades públicas, basándose en el paradigma post-positivista, así como en las
repercusiones que este uso específico del conocimiento tiene en su labor educativa. El
objetivo de esta investigación fue alcanzado a través de la teoría fundamentada
(GroundedTheory) la cual es definida como un un diseño y un producto (O’Reilly, Paper
y Marx, 2012; y Charmaz y Bryant, 2008) citados por Hernández-Sampieri (2015) donde
el investigador produce una explicación general o teoría respecto a un fenómeno,
proceso, acción o interacciones que se aplican a un contexto concreto y desde la
perspectiva de diversos participantes (Taylor y Francis, 2013; Torrance, 2011; Sullivan,
2009; y Haig, citados por Hernández-Sampieri también (2015). Finalmente, los
hallazgos encontrados permitieron concluir, que es necesario que el docente
competente, sea capaz de proporcionar ayudas formativas relacionadas y coherentes
con las necesidades de aprendizaje de los alumnos y de ir ajustando estas ayudas a los
requerimientos cambiantes de aprendizaje que puedan presentar los estudiantes a lo
largo de todo el proceso formativo
Teachers' Quality Practices As A Strategy To Improve Learning At Primary Level
No full textLas prácticas de aula de los docentes son la herramienta fundamental para desarrollar
el aprendizaje en los estudiantes, teniendo en cuenta que estas son el agente mediador
entre el sujeto y el deseo de aprender, por esto, el proceso de enseñanza debe obedecer
a un buen proceso de impartir conocimiento (prácticas de aula). Se consultaron 30
referencias sobre el tema. La formación de los docentes sea continua, favoreciendo el
desempeño pedagógico y el uso de metodologías innovadoras, creativas y motivantes
que permitan que el estudiante reconozca que el acto de aprender es una acción
dinámica, atractiva y divertida. Por lo anterior, es fundamental que el docente conozca
muy de cerca las características sociales de los estudiantes para implementar estrategias
pertinentes que atiendan los intereses, ritmos y estilos de aprendizaje de la comunidad
escolar
Perspectivas Vecinas: Modelos Lineales Jerárquicos De Las Pruebas De Lectura De Tercer Grado Del Erce Factores Asociados De Colombia, Costa Rica, República Dominicana Y Panamá
No full textDadas las similitudes en contexto, este estudio utiliza factores asociados para llevar a cabo modelos jerárquicos lineales comparativos que permitan identificar prioridades que puedan incidir en los aprendizajes de los estudiantes de Colombia, Costa Rica, Panamá y República Dominicana. Los resultados señalan la importancia de políticas públicas y escolares como: minimizar
repitencia; mejorar calidad y cobertura del preescolar; asegurar acceso a servicios básicos y recursos educativos en incluyendo cuadernos y libros; concientizar sobre necesidades de perfeccionamiento docente; aumentar el involucramiento parental y oportunidades de finalización escolar de madres y padres; minimizar violencia escolar; maximizar asistencia; así como capacitar
docentes en tecnología, interés por el bienestar de los estudiantes, manejo de aula, organización de la enseñanza y apoyo al aprendizaje. Enfocarse en estas prioridades permitiría balancear el efecto del ISEC de familias y escuelas, así como las inequidades entre escuelas rurales y urbanas, y entre aulas con composiciones más y menos desafiantes.Dadas las similitudes en contexto, este estudio utiliza factores asociados para llevar a cabo modelos jerárquicos lineales comparativos que permitan identificar prioridades que puedan incidir en los aprendizajes de los estudiantes de Colombia, Costa Rica, Panamá y República Dominicana. Los resultados señalan la importancia de políticas públicas y escolares como: minimizar
repitencia; mejorar calidad y cobertura del preescolar; asegurar acceso a servicios básicos y recursos educativos en incluyendo cuadernos y libros; concientizar sobre necesidades de perfeccionamiento docente; aumentar el involucramiento parental y oportunidades de finalización escolar de madres y padres; minimizar violencia escolar; maximizar asistencia; así como capacitar
docentes en tecnología, interés por el bienestar de los estudiantes, manejo de aula, organización de la enseñanza y apoyo al aprendizaje. Enfocarse en estas prioridades permitiría balancear el efecto del ISEC de familias y escuelas, así como las inequidades entre escuelas rurales y urbanas, y entre aulas con composiciones más y menos desafiantes
Impact Of The Methodological Strategies And Their Learning Environment On The Students Of The Adolfo María Astudillo Educational Unit.
No full textEn el presente artículo se analiza la importancia de las estrategias metodológicas en el proceso
enseñanza - aprendizaje, subrayando la necesidad de que los docentes posean habilidades pedagógicas
constantes para transmitir contenidos de manera significativa. Los métodos utilizados son el método
descriptivo, y el analítico, los cuales permitieron la revisión y recopilación de información. Las
encuestas revelaron una alta conformidad con el uso de diversas estrategias metodológicas en el
aprendizaje, demostrando que estas facilitan una comprensión eficiente. La investigación concluyó que
estas estrategias tienen una gran influencia en el aprendizaje, sugiriendo que el enfoque lúdico también
puede ser efectivo. Se destaca la importancia de la versatilidad pedagógica del docente, quien debe
evaluar qué estrategia es más efectiva para desarrollar las capacidades y conocimientos de los
estudiantes, promoviendo una relación más interactiva en el aula. En resumen, se enfatiza la necesidad
de variedad y adaptabilidad en la enseñanza para mejorar el proceso de aprendizaje
Estado Y Dinámica De La Matrícula Y La Docencia En Las Comarcas Indígenas De Panamá
No full textEsta investigación da a conocer el estado y la dinámica de las variables clave asociadas al sistema educativo en las comarcas indígenas (Ngäbe-Buglé, Kuna Yala y Emberá-Wounaan) de Panamá. Es un estudio de carácter descriptivo que utiliza datos de matrícula y número de docentes, que aparecen publicados en fuentes oficiales, para un período de 10 años (2007 - 2016). Se concluye con claridad que las comarcas presentan características particulares, tanto en nivel como en tendencias de rendimientos, con relación a los promedios nacionales. Destaca, que aún persiste desventaja en cuanto al acceso de niñas al sistema, pues el alcance de la oferta educativa en el nivel preescolar es muy incipiente o casi nulo. En cuanto a la relación de docentes y alumnos atendidos, en el caso de la Pre Media y Media se superan los promedios nacionales, en cuanto a la relación de alumnos por aulas de clase deja claras diferencias de hacinamiento para la comarca Ngäbe-Buglé a nivel primario, y baja matrícula en la comarca Emberá-Wounaan. Se requiere un esfuerzo importante para asegurar una mejor cobertura, elevar la calidad y asegurar el éxito educativo de unas poblaciones postergadas por siglos de marginación y desidia, muy especialmente en la de mayor peso y crecimiento de población joven: la comarca Ngäbe-Buglé.Esta investigación da a conocer el estado y la dinámica de las variables clave asociadas al sistema educativo en las comarcas indígenas (Ngäbe-Buglé, Kuna Yala y Emberá-Wounaan) de Panamá. Es un estudio de carácter descriptivo que utiliza datos de matrícula y número de docentes, que aparecen publicados en fuentes oficiales, para un período de 10 años (2007 - 2016). Se concluye con claridad que las comarcas presentan características particulares, tanto en nivel como en tendencias de rendimientos, con relación a los promedios nacionales. Destaca, que aún persiste desventaja en cuanto al acceso de niñas al sistema, pues el alcance de la oferta educativa en el nivel preescolar es muy incipiente o casi nulo. En cuanto a la relación de docentes y alumnos atendidos, en el caso de la Pre Media y Media se superan los promedios nacionales, en cuanto a la relación de alumnos por aulas de clase deja claras diferencias de hacinamiento para la comarca Ngäbe-Buglé a nivel primario, y baja matrícula en la comarca Emberá-Wounaan. Se requiere un esfuerzo importante para asegurar una mejor cobertura, elevar la calidad y asegurar el éxito educativo de unas poblaciones postergadas por siglos de marginación y desidia, muy especialmente en la de mayor peso y crecimiento de población joven: la comarca Ngäbe-Buglé
Exploring The Digital Gap In Panamanian Middle School Education: An Analysis Of Infrastructure And Programming Language Usage
No full textEn el contexto de la creciente importancia de la tecnología en la educación, este artículo examina la infraestructura
tecnológica y el uso de lenguajes de programación en escuelas de nivel medio de la región metropolitana de Panamá,
mediante un estudio descriptivo de una muestra de 24 escuelas participantes en las Olimpiadas Nacionales de
Informática (ONI) del 2019. La recolección de datos se realizó a través de una encuesta diseñada por el equipo
organizador de las ONI. Se evidencian diferencias entre las escuelas públicas y privadas en cuanto a infraestructura
tecnológica y uso de herramientas de programación. Las escuelas privadas cuentan con más recursos, utilizan más
variedad de lenguajes de programación y con más frecuencia. También se encontró que en general, los lenguajes más
utilizados no son los recomendados por la literatura internacional más reciente para enseñar a programar en el nivel
medio, ni los más complementarios con los campos tecnológicos que se encuentran en crecimiento. Los hallazgos
resaltan la necesidad de abordar las disparidades en el acceso a la tecnología entre las escuelas públicas y privadas,
así como promover la capacitación docente y coordinar políticas educativas que fomenten el uso de los lenguajes de
programación que mejor se ajustan al nivel de estudiantes de escuela media y son complementarios a los acelerados
avances de la inteligencia artificial