Portal de Periódicos Científicos da PUC Goiás
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ALEGORIA EDUCACIONAL DA CAVERNA : O REVERSO DA ALEGORIA FILOSÓFICA SEGUNDO MASSCHELEIN E SIMONS
No full textMasschelein and Simons present an allegory that seeks to represent the origin and meaning of the school. The authors create this story by inverting Plato’s famous allegory of the cave (a transition from shadows to lights). That is, they create something counterintuitive, because instead of defending a way out of the cave, the Belgian authors describes the pedagogue as the one who guides children to a space in which they remove them from the world that is too enlightened to enter an unfamiliar world. The authors’ idea is to restore the school as skolé, as free time – free time from production. They think that at school we should share a world without any purpose, just because what is presented is worth seeing: a space of suspension of the productive world without there being a purpose outside the school itself.Masschelein e Simons apresentam uma alegoria que busca representar a origem e o sentido da escola. Os autores criam essa história invertendo a famosa alegoria da caverna de Platão (uma transição das sombras às luzes). Ou seja, criam algo contraintuitivo, pois ao contrário de defender uma saída da caverna, os autores belgas descrevem o pedagogo como aquele que encaminham as crianças para um espaço em que as retiram do mundo demasiado esclarecido para adentrá-las em um mundo infamiliar. A ideia dos autores é restaurar a escola como skolé, enquanto tempo livre – tempo livre da produção. Pensam que na escola se deve partilhar um mundo sem qualquer finalidade, somente porque aquilo que é apresentado vale a pena ser visto: um espaço de suspensão do mundo produtivo sem que haja uma finalidade exterior à própria escola
FORMAÇÃO EM SERVIÇO: ESTADO DO CONHECIMENTO, PERCEPÇÕES E PERSPECTIVAS FORMATIVAS DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
No full textThe present study aims to analyze, through the state of knowledge, the perceptions and formative perspectives of the process of continued in-service training of basic education teachers. The methodology consists of a qualitative, bibliographical research, called State of the Knowledge. For the bibliographical survey, databases of academic journals, educational events, and scientific magazines were used. We emphasize that, among the studies analyzed, there was unanimous perception of listening and dialog as the main supports for all the processes involving education, and it is no different with the aspects related to the continuous/permanent formation of teachers. These trainings, despite their different names, mean the opportunity to go beyond the understanding of their practice, to enter the field of understanding that we are unfinished, incomplete beings and, as teachers, we need constant training.O presente estudo tem como objetivo analisar, por meio do estado do conhecimento, as percepções e perspectivas formativas do processo de formação continuada em serviço de professores da educação básica. A metodologia consiste em uma pesquisa qualitativa, bibliográfica, denominada Estado do Conhecimento. Para o levantamento bibliográfico foram utilizadas bases de dados de periódicos acadêmicos, eventos educacionais e revistas científicas. Ressaltamos que, entre os estudos analisados, houve uma percepção unânime da escuta e do diálogo como principais suportes para todos os processos que envolvem a educação, e não é diferente com os aspectos relacionados à formação continuada/permanente de professores. Essas formações, apesar dos nomes diferentes, significam a oportunidade de ir além da compreensão de sua prática, de entrar no campo da compreensão de que somos seres inacabados, incompletos e, como professores, necessitamos de formação constante
ENTRE OS PRADOS VERDEJANTES E A CASA DE DEUS: : UMA LEITURA POÉTICO-HOMILÉTICA DO SALMO
No full textSalm 23 (22, LXX), known as the Shepherd’s Psalm and also as the Psalm of Psalms, is one of the most famous and appreciated in the entire Bible. Built around the metaphors of God as shepherd and host, this poem has inspired authors, artists and preachers throughout history, for its theological and poetic beauty and sublimity. In addition to poetry and theology, its lines also contain a profound homiletic content, with rhetorical jewels of great value. The purpose of this essay is to reflect on some poetic-homiletic insights on the concept of peace from the itinerary covered by Psalm 23. In the trajectory of the lyrical subject, one can identify a symbol of the believer’s journey in his earthly pilgrimage towards Heaven. From the green pastures to the valley of death and beyond, this psalm offers comfort, encouragement, and many practical lessons about faith, resilience, and other concepts.
O Salmo 23 (22, LXX), conhecido como o Salmo do Pastor e também como Salmo dos Salmos, é um dos mais famosos e apreciados de toda a Bíblia. Elaborado em torno das metáforas de Deus como pastor e anfitrião, esse poema tem inspirado autores, artistas e pregadores ao longo da história, por sua beleza e sublimidade teológica e poética. Além da poesia e teologia, suas linhas encerram também um profundo conteúdo homilético, com joias retóricas de grande valor. O propósito deste ensaio é refletir sobre alguns insights poético-homiléticos sobre o conceito de paz a partir do itinerário percorrido pelo Salmo 23. Na trajetória do eu-lírico, pode-se identificar um símbolo da jornada do crente em sua peregrinação terrestre em direção ao Céu. Dos pastos verdejantes ao vale da morte, e para além, este salmo oferece conforto, encorajamento e muitas lições práticas sobre fé, resiliência e outros conceitos
EDUCAÇÃO E PANDEMIA NO CONTEXTO DA FASEM: : DADOS E RELATOS
No full textThe article "Education and Pandemic in the context of FaSeM: data and reports" synthesizes the institutional actions of Faculdade Serra da Mesa during the 2020 pandemic, highlighting the impact of education on the local community, lessons for future institutional actions based on shared experiences, and the importance of balancing technology and educational methods. Despite limitations in sample representativeness and qualitative analysis of responses, the article provides significant data that can inform future educational policies.
Resumen
El artículo "Educación y Pandemia en el contexto de FaSeM: datos y relatos" sintetiza las acciones institucionales de la Facultad Serra da Mesa frente a la pandemia de 2020, destacando el impacto de la educación en la comunidad local, las lecciones para futuras acciones institucionales basadas en experiencias compartidas, y la importancia de equilibrar tecnología y métodos educativos. A pesar de las limitaciones en la representatividad de la muestra y en el análisis cualitativo de las respuestas, el artículo ofrece datos significativos que pueden respaldar políticas educativas futuras.
Palabras clave: Educación. Pandemia. Facultad Serra da Mesa.O artigo "Educação e Pandemia no contexto da FaSeM: dados e relatos" sintetiza as ações institucionais da Faculdade Serra da Mesa frente à pandemia de 2020, destacando o impacto da educação na comunidade local, as lições para futuras ações institucionais baseadas nas experiências compartilhadas, e a importância de equilibrar tecnologia e métodos educacionais. Apesar das limitações na representatividade da amostra e na análise qualitativa das respostas, o artigo oferece dados significativos que podem subsidiar políticas educacionais futuras.
INFÂNCIAS À MARGEM NA PANDEMIA - OLHARES QUE SE ENTRECRUZAM: : TRABALHO DOCENTE, INSTITUIÇÕES, PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, DESIGUALDADES E MOVIMENTOS SOCIAIS
No full textApresentação
AMPLIANDO AS LENTES NA TERAPIA FAMILIAR: PERSPECTIVAS DE GÊNERO E SOCIOCULTURAL NA PRÁTICA CLÍNICA
No full textIn this article, we discuss the contributions of critical reflections from gender and sociocultural perspectives in expanding the possibilities of understanding social phenomena, and (re)thinking the theoretical and practical developments of a more ethical family and couple therapy committed to the promotion of social justice and equity, considering the importance of the therapeutic context as a political space for the deconstruction of hegemonic values and power relations. In this way, we aim to highlight the challenges and possible paths for training in family therapy and clinical practice that includes recognizing the effects of the broader social contexts to which individuals belong.Discutimos neste artigo as contribuições das reflexões críticas realizadas pelas perspectivas dos estudos socioculturais e de gênero para ampliar as possibilidades de compreensão dos fenômenos sociais e (re)pensar o desenvolvimento teórico e prático de uma terapia familiar e de casal mais ética e comprometida com a promoção de justiça e equidade social, considerando a importância do contexto terapêutico enquanto espaço político para desconstrução de valores hegemônicos e relações de poder. Dessa forma, buscamos destacar os desafios e caminhos possíveis para uma formação em terapia familiar e prática clínica que inclua o reconhecimento dos efeitos dos contextos sociais mais amplos aos quais as pessoas fazem parte
GÊNERO, DIVERSIDADE SEXUAL E BÍBLIA: INTERSECÇÕES TEOLÓGICAS FEMINISTAS DA LIBERTAÇÃO.: FEMINIST LIBERATION THEOLOGICAL INTERSECTIONS
No full textFor years, topics related to the debate on sexual diversity, gender and the Bible have been approached from a literal reading, permeated by prejudice, aimed at stigmatizing sexual diversity as sin, abomination and misconduct. These conservative and exclusionary discourses have perpetuated violence against any expression of gender and sexuality that does not conform to the compulsory heterosexuality established by patriarchal logic. However, new voices and interpretations have emerged, deconstructing conceptions and rebuilding new, more respectful, inclusive and equitable paths. This article seeks to offer theological support for the construction of hermeneutical perspectives that promote an inclusive reading of the Bible, in line with diversity, through Feminist Liberation Theology, intersected with categories of gender and sexuality, exploring new interpretive possibilities that respect and celebrate diversity, which is why the text uses contributions from authors who have challenged patriarchal and LGBTQIAPN+phobic normativities in recent decades.
Temas relacionados con el debate sobre la diversidad sexual, género y la Biblia han sido abordados durante años a partir de una lectura literal y llena de prejuicios, con el objetivo de estigmatizar la diversidad sexual como pecado, abominación y mala conducta. Estos discursos conservadores y excluyentes perpetúan la violencia contra cualquier expresión de género y sexualidad que no se conforme con los esquemas de heterosexualidad compulsoria, establecidos por la lógica patriarcal. Sin embargo, con nuevas voces e interpretaciones emergiendo, se están deconstruyendo concepciones y reconstruyendo nuevos caminos llenos de respeto, inclusión y equidad. Este artículo tiene como objetivo ofrecer subsidios teológicos para la construcción de perspectivas hermenéuticas que demuestren que una lectura inclusiva de la Biblia, en consonancia con la diversidad, es posible a través de la Teología de la Liberación Feminista, intersectada con categorías de género y sexualidad. Además, explora nuevas posibilidades de interpretación que respeten y celebren la diversidad, utilizando para ello las contribuciones de autores y autoras que han desafiado las normativas patriarcales y LGBTQIAPN+ en las últimas décadas.
Palabras Clave: Genero, Sexualidad, teología de la Liberación, Feminista, Diversidad Sexual.Temas relacionados ao debate sobre diversidade sexual, gênero e Bíblia foram abordados, durante anos, a partir de uma leitura literal e permeada por preconceitos, visando estigmatizar a diversidade sexual como pecado, abominação e má conduta. Esses discursos conservadores e excludentes perpetuaram a violência contra qualquer expressão de gênero e sexualidade que não se conformasse à heterossexualidade compulsória, estabelecida pela lógica patriarcal. Contudo, novas vozes e interpretações têm emergido, desconstruindo concepções e reconstruindo novos caminhos, mais respeitosos, inclusos e equitativos. Este artigo busca oferecer subsídios teológicos para a construção de perspectivas hermenêuticas que promovam uma leitura inclusiva da Bíblia, em consonância com a diversidade, através da Teologia da Libertação Feminista, interseccionada com categorias de gênero e sexualidade, exploram-se novas possibilidades interpretativas que respeitem e celebrem a diversidade, por isso o texto se utiliza de contribuições de autores e autoras que têm desafiado as normatividades patriarcais e LGBTQIAPN+fóbicas nas últimas décadas.
 
FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO PÚBLICA: AVANÇOS NA CONAE 2024
No full textThis article provides a comparative analysis between Goal 20 of the National Education Plan (PNE) 2014-2024 and Axis VI of the Final Document of the National Conference on Education (CONAE) 2024. The study, theoretical and documentary in nature, aims to highlight the shortcomings of the current PNE and the advancements proposed for the new PNE 2024-2034, with a focus on public education financing. Findings underscore that financial resources are crucial for achieving educational quality. The CONAE 2024 Final Document outlines essential strategies to ensure that public education, as a human right, is of high quality and inclusive. The study emphasizes the need to guarantee that any targets set for the period 2024-2034 include the allocation of at least 10% of GDP to public education, ensuring adequate and sustainable fundingEste artículo realiza un análisis comparativo entre la Meta 20 del Plan Nacional de Educación (PNE) 2014-2024 y el Eje VI del Documento Final de la Conferencia Nacional de Educación (CONAE) 2024. El estudio, de carácter teórico y documental, tiene como objetivo destacar las debilidades del PNE vigente y los avances propuestos para el nuevo PNE 2024-2034, con un enfoque en la financiación de la educación pública. Los resultados subrayan que los recursos financieros son cruciales para lograr la calidad educativa. El Documento Final de CONAE 2024 presenta estrategias fundamentales para asegurar que la educación pública, como derecho humano, sea de calidad e inclusiva. El estudio enfatiza la necesidad de garantizar que cualquier meta establecida para el período 2024-2034 incluya la asignación de al menos el 10% del PIB a la educación pública, asegurando así una financiación adecuada y sostenible.Este artigo realiza uma análise comparativa entre a Meta 20 do Plano Nacional de Educação (PNE) 2014-2024 e o Eixo VI do Documento Final da Conferência Nacional de Educação (CONAE) 2024. O estudo, de natureza teórica e documental, visa destacar as fragilidades do PNE vigente e os avanços propostos para o novo PNE 2024-2034, com ênfase no financiamento da educação pública. Os resultados evidenciam que a disponibilidade de recursos financeiros é crucial para alcançar a qualidade educacional. O Documento Final da CONAE 2024 apresenta estratégias fundamentais para assegurar que a educação pública, como direito humano, seja de qualidade e inclusiva. O estudo reforça a necessidade de garantir que qualquer meta estabelecida para o período 2024-2034 inclua a alocação de pelo menos 10% do PIB em recursos públicos para a educação, como forma de assegurar um financiamento adequado e sustentável
UNÇÃO DE JESUS EM MC 14: SIMBOLOGIA E MEMÓRIA : SIMBOLOGIA E MEMÓRIA
No full textThe theme of memory is an important starting point for understanding the Gospel of Mark, since it is itself composed of traditional memories. The objective of this article is to address the passage from Mark 14:3-9, in which the theme of memory appears clearly and is related to a character other than Jesus, which does not happen again in this gospel. We will use feminist hermeneutics and methodologies for analyzing narrative and discourse. It was found that access to memory is achieved through various strategies; we want to emphasize the use of ideological signs and symbols. The use and resignifications of memory aim to address the nature of the arguments against women and offer an example of discipleship that knows how to deal with an essential issue of Christianity: the relationship between the death and the messiahship of Jesus.A temática da memória é um ponto de partida importante para compreender o Evangelho de Marcos, pois ele mesmo é composto de memórias traditivas. O objetivo deste artigo é abordar a passagem de Mc 14,3-9, em que o tema da memória aparece claramente e relacionado a outra personagem que não Jesus, o que não acontece outra vez neste evangelho. Usaremos uma hermenêutica feminista e as metodologias de análise da narrativa e do discurso. Verificou-se que o acesso à memória é feito por diversas estratégias, queremos enfatizar o uso dos signos e símbolos ideológicos. O uso e ressignificações da memória têm por objetivos trazer, tratar da natureza dos argumentos contra as mulheres, oferecer um exemplo de discipulado que sabe lidar com uma questão essencial do cristianismo a relação da morte e da messianidade de Jesus
ARTE, PSICANÁLISE E EMANCIPAÇÃO COM JOVENS E ADULTOS EM PRIVAÇÃO DE LIBERDADE
No full textUsing the narrative method, we discuss the experiences and care strategies that improvised an emancipatory horizon through traces of singularity. It analyzes how artistic production limited to music associated with dance and theater unfolded psychoanalytic praxis and emancipatory action with young people in situations of state violence and deprivation of freedom in the extreme north of the country. Bodies mediated by music moved to exhaustion until each one could unfold their unique dance coded based on their own rhythms. By considering the body as a guiding thread, we intend to debate the movement of bone/mold points in the political and subjective positions that certain bodies are violently subjected to occupy in a collective way. The main work resulting from this articulation between art and psychoanalytic praxis is not in the aesthetic construction of the artistic gesture, nor in the poignant performances presented, but in the possible points of criation of emancipatory horizons.A partir do trabalho vivo em ato e do método narrativo, este artigo pretende analisar a condução e práxis psicanalítica da produção artística e seu potencial desdobramento em caminhos emancipatórios, produção esta circunscrita na dança contemporânea expressionista com adolescentes e adultos em instituições de privação de liberdade, caracterizadas a partir de violentas relações de poder na cidade de xxxx. Tanto a prática desenvolvida quanto a presente análise são conduzidas pelo arcabouço teórico-conceitual da psicanálise ao encontro de intervenções artísticas que consideraram as experiências traumáticas marcadas nestes corpos, as desigualdades sociais e as violências institucionais que, não por acaso, selecionam os mesmos corpos dentro da malha social. Por fim, apresenta-se uma discussão sobre os caminhos emancipatórios resultantes do trabalho realizado