Portal de Periódicos Científicos da PUC Goiás
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PRIMEIRA E SEGUNDA MODERNIDADE: : UM ENSAIO TEÓRICO BASEADO NA LITERATURA
No full textIn this essay, which was derived from a lecture given to undergraduate students in the Teaching Assistance Program (PAD) of the Graduate Program in History at the Federal University of São Paulo (PPGH-UNIFESP), our aim is to present the conceptual issues concerning the First and Second Modernities without providing explicit definitions of both. Instead, we will utilize literature to explain the categories that appear in each worldview and how they were part of distinct historical periods, although they should not be merely considered as temporal divisions. Therefore, our intention is to initially demonstrate the distinctive characteristics of each modernity, inherent to the historical time in which they prevailed, and to highlight how narrating history based on these categories can bring significant benefits to historians studying justice in the First Modernity.En este ensayo, que se deriva de una conferencia impartida a estudiantes de pregrado en el Programa de Acompañamiento Docente (PAD) del Programa de Posgrado en Historia de la Universidad Federal de São Paulo (PPGH-UNIFESP), pretendemos presentar las cuestiones conceptuales sobre la Primera y Segunda Modernidad sin conceptualizar ambas, sino utilizando la literatura para explicar las categorías que aparecen en cada cosmovisión y cómo formaron parte de períodos históricos distintos, aunque no deben confundirse con una mera temporalización. De este modo, pretendemos mostrar inicialmente cómo existen características distintivas en cada una de las modernidades, propias del tiempo histórico en el que imperaron, y cómo narrar la historia basándonos en ellas puede brindar beneficios significativos para el historiador de la justicia en la Primera Modernidad.Este ensaio foi escrito a partir da minha primeira aula para o curso de graduação em História na Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), campus Guarulhos, pelo Programa de Acompanhamento Docente (PAD) da Pós-graduação (PPGH). Pretendo apresentar as questões conceituais das categorias de Primeira Modernidade e Segunda Modernidade, que são fundamentais no estudo da América Colonial Ibérica. O método literário aqui utilizado baseia-se principalmente em Rafael Ruiz e Dante Gallian, os quais defendem que a Literatura é uma importante ferramenta na produção do saber histórico e humano. Ela permite entender essas categorias como cosmovisões contrastantes de dois momentos históricos da Época Moderna. Desse modo, procuro mostrar como há características próprias e contrastantes em cada uma das duas Modernidades, típicas dos momentos históricos aos quais se referem, que podem ser mais bem-compreendidas por meio de personagens literários. Assim, essas categorias serão explicadas por meio da leitura de Juan Dahlmann (Jorge Luis Borges), e do Homem do Subsolo (Fiodor Dostoievski)
DO BRASIL COLÔNIA AO BOLSONARISMO, A EDUCAÇÃO, A INFÂNCIA E A JUVENTUDE BRASILEIRA SOB A ÓTICA DA (DES)PROTEÇÃO
No full textThis paper focuses on the analysis of the education as a right from the perspective of protecting children and youth on the years since Brazilian Colonial period to Bolsonaro's government. It aims to discuss the protection of these subjects over these years, culminated in the Federal Constitution of 1988 and the Child and Adolescent Statute, linked to the right to education as a public policy. Developed by convening different authors from different theoretical traditions, methodologically it used the bricolage of these ideas to point out a meaning that demonstrated the vulnerability of the right to education due to the lack of protection of childhood and youth. It concludes by the risk that Brazilian neoconservatism puts us ahead, as it strengthens neoliberalism and the precariousness of educational processes, reifying childhood and youth at the service of the capitalist system on the one hand, and the private interest of the family, on the other.
O presente ensaio se detém sobre a análise do direito à educação sob a perspectiva da proteção da infância e da juventude no percurso do Brasil Colônia ao Brasil de Bolsonaro. Tem por objetivo discorrer sobre a proteção desses sujeitos ao longo desses anos, culminada na Constituição Federal de 1988 e no Estatuto da Criança e do Adolescente, atrelada ao direito à educação como política pública. Desenvolvido pela convocação de diferentes autores de distintas tradições teóricas, metodologicamente utilizou-se da bricolagem dessas ideias para o apontamento de um sentido que demonstrasse a vulnerabilidade do direito à educação pela desproteção da infância e da juventude. Conclui pelo risco que o neoconservadorismo brasileiro nos coloca à frente, na medida em que fortalece o neoliberalismo e a precarização dos processos educacionais, coisificando a infância e a juventude à serviço do sistema capitalista de um lado, e do interesse privado da família, de outro
O Claro-Escuro da Transparência Literária
No full textA palavra transparência faz com que o leitor de enfrentar uma série de relações – com a lingüística, a mitologia, religião, filosofia, arte retórica e literatura. Entre as suas principais “sinônimos” o “claro” e “filmy” aspectos são proeminentes. A água é “claro” quando nada escurece-lo, é “filmy” quando os raios de luz penetrá-la. É apenas “transparente” quando permite a nossa visão para perceber os objetos que ele contém. Mas um fato curioso é que na linguagem da literatura é chamado de “transparente” quando ele se comunica conceitos e imagens que estão presentes na fala comum. No entanto, ele é chamado de “claro-escuro” quando é coberta com “desenhos”, os números, ou seja, em vez de conteúdo que tem o privilégio de mostrar-se ao leitor que, por sua vez, pode vê-lo e alterá-lo por meio de aspectos da retórica
La Poesía Mapuche como Resistência Cultural Contemporânea
No full textNo contexto dos estudos pós-coloniais e dos estudos subalternos, múltiples aspectos de pressão e repressão devem ser considerados. As nações que passaram pela experiência da colonização, o processo de dominação, as estratégias de colonização e a revanche do colonizado têm sido objeto de estudo resultando na releitura e na reescrita de suas literaturas, conforme se constata na poesia mapuche contemporânea
Diálogos entre J. Rulfo e G. Rosa: passando a limpo a modernidade
No full textAbstract: this project leads to a literary and cultural look in which the focus is on the works Pedro Páramo, by Rulfo and Sarapalha, by G. Rosa, in order to understand
value of two literary productions apart from a geographical reality, but close to each other through interactions and dialogues.
Keywords: Comparativism. Narration. Interculturality.Este trabalho conduz a uma visada literária e cultural, em que os olhares se voltam para as obras Pedro Páramo, de Rulfo e “Sarapalha”, de G. Rosa, buscando compreender valor de duas produções distanciadas pelo espaço de uma realidadegeográfica mas, entretanto, próximas por interações e diálogos
A TEOLOGIA EM DIÁLOGO COM A CULTURA: UMA ENTREVISTA A JOSÉ CARLOS CAAMAÑO
No full textIt is a great pleasure to present, in this interview conducted on behalf of Caminhos – Revista de Ciências da Religião, Professor José Carlos Caamaño, one of the most lucid and committed voices in the field of theology and spiritual reflection in Latin America. A full professor at the Faculty of Theology of the Pontifical Catholic University of Argentina (UCA), Professor Caamaño stands out for his ability to articulate theological thought, pastoral sensitivity, and critical attention to contemporary cultural processes. He currently also serves as editor of the journal Teología and actively participates as a member of the Theological-Pastoral Team of CELAM. He coordinates the Research Group on Popular Culture, through which he explores the connections between spirituality, popular religiosity, and the symbolic construction of meaning among our peoples. His academic and pastoral trajectory includes active participation in various continental dialogue forums: he is a member of the Ibero-American Group of Theology, the Ecclesia in America group, and the CLACSO Working Group on Labor and the Common Home. He is also a member of the Argentine Society of Theology and the International Association of Patristic Studies — institutions that reflect both the breadth of his formation and the recognition of his intellectual contribution. This interview was conducted by Daniel Carvalho da Silva and José Reinaldo F. Martins Filho, and is part of a deep conversation on spirituality, art, popular religiosity, and the contemporary challenges of the religious field in Latin America.Es un gran placer presentar, en esta entrevista realizada en nombre de Caminhos – Revista de Ciências da Religião, al profesor José Carlos Caamaño, una de las voces más lúcidas y comprometidas en el campo de la teología y de la reflexión espiritual en América Latina. Profesor titular ordinario en la Facultad de Teología de la Pontificia Universidad Católica Argentina (UCA), el profesor Caamaño se destaca por su capacidad de articular pensamiento teológico, sensibilidad pastoral y atención crítica a los procesos culturales contemporáneos. Actualmente se desempeña también como director de la revista Teología y participa activamente como miembro del Equipo Teológico-Pastoral del CELAM. Coordina el Grupo de Investigación sobre Cultura Popular, desde donde explora los vínculos entre espiritualidad, religiosidad popular y construcción simbólica del sentido en nuestros pueblos. Su trayectoria académica y pastoral incluye una activa participación en instancias de diálogo continental: es miembro del Grupo Iberoamericano de Teología, del grupo Ecclesia in America, y del Grupo de Trabajo CLACSO sobre Trabajo y la Casa Común. También integra la Sociedad Argentina de Teología y la Asociación Internacional de Estudios Patrísticos, espacios que reflejan tanto la amplitud de su formación como el reconocimiento de su aporte intelectual. Esta entrevista fue realizada por Daniel Carvalho da Silva y José Reinaldo F. Martins Filho, y se inscribe en el marco de una conversación profunda sobre espiritualidad, arte, religiosidad popular y los desafíos contemporáneos del campo religioso en América Latina. É uma grande satisfação apresentar, nesta entrevista realizada em nome da Caminhos – Revista de Ciências da Religião, o professor José Carlos Caamaño, uma das vozes mais lúcidas e comprometidas no campo da teologia e da reflexão espiritual na América Latina. Professor titular da Faculdade de Teologia da Pontifícia Universidade Católica Argentina (UCA), o professor Caamaño se destaca por sua capacidade de articular pensamento teológico, sensibilidade pastoral e atenção crítica aos processos culturais contemporâneos. Atualmente, atua também como diretor da revista Teología e participa ativamente como membro da Equipe Teológico-Pastoral do CELAM. Coordena o Grupo de Pesquisa sobre Cultura Popular, a partir do qual explora os vínculos entre espiritualidade, religiosidade popular e construção simbólica de sentido em nossos povos. Sua trajetória acadêmica e pastoral inclui uma participação ativa em instâncias de diálogo continental: é membro do Grupo Ibero-Americano de Teologia, do grupo Ecclesia in America, e do Grupo de Trabalho CLACSO sobre Trabalho e Casa Comum. Integra ainda a Sociedade Argentina de Teologia e a Associação Internacional de Estudos Patrísticos — espaços que refletem tanto a amplitude de sua formação quanto o reconhecimento de sua contribuição intelectual. Esta entrevista foi realizada por Daniel Carvalho da Silva e José Reinaldo F. Martins Filho, e se inscreve no marco de uma conversa profunda sobre espiritualidade, arte, religiosidade popular e os desafios contemporâneos do campo religioso na América Latina
MÍDIA E FÉ: RELIGIÃO E PADRÕES DE CONSUMO MIDIÁTICO ENTRE JOVENS BRASILEIROS
No full textThis article investigates how religious affiliation shapes patterns of media consumption and trust among Brazilian youth, seeking to understand how religion and communication media intertwine in the formation of informational and recreational ecosystems. The research draws on national survey data to compare Catholic, Evangelical, and non-religious youth. The study reveals that Catholics and Evangelicals maintain stronger ties to traditional media and instant messaging apps, while non-religious youth migrate to a more fragmented and diversified ecosystem. Beyond frequency, differences in usage time and levels of trust also point to distinct digital sociabilities. The findings engage with theories of secularization and mediatization, showing that religion does not disappear but rather redistributes and reconfigures itself into new formats and platforms, shaping both media practices and forms of youth belonging.Este artigo investiga como o pertencimento religioso estrutura os padrões de consumo e confiança na mídia entre jovens brasileiros, buscando compreender de que modo religião e meios de comunicação se entrelaçam na formação de ecossistemas informativos e recreativos. A pesquisa utiliza dados de uma survey nacional para comparar católicos, evangélicos e jovens sem religião. O estudo revela que católicos e evangélicos mantêm vínculos mais fortes com meios tradicionais e com mensageiros instantâneos, enquanto os sem religião migram para um ecossistema mais fragmentado e diversificado. Além da frequência, o tempo de uso e o nível de confiança também diferem entre os grupos, apontando para sociabilidades digitais distintas. Os resultados dialogam com as teorias de secularização e midiatização, evidenciando que a religião não desaparece, mas se redistribui e se reconfigura em novos formatos e plataformas, moldando tanto as práticas midiáticas quanto os modos de pertencimento juvenil
DAS QUADRAS AO MERCADO DE LUXO: O COMPORTAMENTO DOS SNEAKERHEADS A PARTIR DO AIR DIOR
No full textThis article aims to analyze how the launch of the Air Dior impacted consumer behavior and how this sneaker transcended the basketball courts to become a luxury item. To achieve the proposed objectives, an exploratory and descriptive method was adopted, with technical procedures based on bibliographic and documentary research, as well as a case study. It was found that the combination of three elements (Nike (Air Jordan), Dior, and Travis Scott) iconic brands in the sports, luxury, and street culture universes, made the launch a phenomenal success. The impact was reflected in the behavior of sneakerheads, who faced queues in physical and online stores and paid high prices for a product that represents, for them, the acquisition of a symbolic meaning that transcends the commodity itself. Moreover, the study highlights how meticulously planned launch strategies, combined with product exclusivity and the influence of prominent personalities, can transform consumer goods into cultural icons, consolidating their value as symbols of belonging and social distinction.Este artigo tem como objetivo analisar de que maneira o lançamento do Air Dior impactou o comportamento dos consumidores e como esse tênis transcendeu as quadras para se consolidar como um objeto de luxo. Para atender aos objetivos propostos, adotou-se o método exploratório e descritivo, com procedimentos técnicos baseados em pesquisa bibliográfica, documental e estudo de caso. Constatou-se que a combinação de três elementos (Nike (Air Jordan), Dior e Travis Scott) marcas emblemáticas nos universos esportivo, de luxo e da cultura street, tornou o lançamento um fenômeno de sucesso. O impacto manifestou-se no comportamento dos sneakerheads, que enfrentaram filas em lojas físicas e on-line e desembolsaram valores elevados por um produto que representa, para eles, a aquisição de um significado simbólico que transcende a mercadoria em si. Ademais, o estudo evidencia como estratégias de lançamento planejadas de forma meticulosa, aliadas à exclusividade do produto e ao poder de influência de personalidades, podem transformar objetos de consumo em ícones culturais, consolidando seu valor enquanto símbolos de pertencimento e distinção social
PESSOA, FAMÍLIA E DIFERENÇA SOCIAL: ENTREVISTA COM JOÃO PINA-CABRAL
No full textEntrevista realizada com o Antropólogo João de Pina Cabral, do Instituto de Ciências Sociais da Universidade de Lisboa (ICS-ULisboa
A CONSTRUÇÃO DE UM REPOSITÓRIO DIGITAL PARA O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL
No full textThis article is a narrative bibliographic review on developing a digital repository with psychomotor activities to implement applied active methodologies, aiming at student protagonism in Early Childhood Education. This is an exploratory, qualitative documentary research, where we relate interdisciplinarily connected disciplinary contents. In this dialogue, we understand that the diversity of the social being requires different teaching resources to meet the knowledge that teachers need when serving children in Early Childhood Education. We built a digital repository that aims to assist learning through different strategies in promoting an inclusive interdisciplinary pedagogical practice. We listed unplugged activities (based on activities that do not require the use of a computer to experience programming), to share them with teachers so that they continually build teaching strategies and curricular adaptations in the different school subjects. The teacher needs to plan what and how to teach, which implies, first of all, knowing who the student is, hence the study of human development and its multiple relationships. We propose a database with teaching materials adapted for typical and atypical students, based on the field of computational thinking. We conclude that the materials available in the digital repository, where we work to develop computational thinking in learning environments, is a complex phenomenon that requires interaction and dialogue between various areas of knowledge and that all of these are recognized as important without demeaning any, proposing possibilities and hypotheses, developing scientific thinking.Este artículo es una revisión bibliográfica narrativa sobre el desarrollo de un repositorio digital, con actividades psicomotrices para la implementación de metodologías activas aplicadas, buscando el protagonismo estudiantil en Educación Infantil. Se trata de una investigación documental exploratoria, cualitativa, donde relacionamos diferentes contenidos disciplinares, interdisciplinares. En este diálogo entendemos que la diversidad de seres sociales requiere de diferentes recursos didácticos para satisfacer los conocimientos que los docentes necesitan al atender a los niños en Educación Infantil. Construimos un repositorio digital que tiene como objetivo ayudar al aprendizaje a través de diferentes estrategias en la promoción de una práctica pedagógica interdisciplinaria inclusiva. Enumeramos actividades unplugged (basadas en actividades que no requieren el uso de una computadora para experimentar la programación), con el objetivo de compartir con los docentes, para que puedan construir continuamente estrategias de enseñanza y adaptaciones curriculares en las diferentes materias escolares. El docente necesita planificar qué y cómo enseñar, lo que implica, ante todo, saber quién es el alumno, de ahí el estudio del desarrollo humano y sus múltiples relaciones. Proponemos una base de datos con materiales didácticos adaptados para estudiantes típicos y atípicos, adoptando como base el campo del pensamiento computacional. Concluimos que los materiales disponibles en el repositorio digital, donde trabajamos para desarrollar el pensamiento computacional en entornos de aprendizaje, es un fenómeno complejo que requiere interacción y diálogo entre diversas áreas del conocimiento y que todas estas sean reconocidas como importantes sin desmerecer ninguna. proponer posibilidades e hipótesis, desarrollar el pensamiento científico.Cet article est une revue bibliographique narrative sur le développement d'un référentiel numérique, avec des activités psychomotrices pour la mise en œuvre de méthodologies actives appliquées, visant le rôle principal de l'élève dans l'éducation de la petite enfance. Il s'agit d'une recherche documentaire exploratoire et qualitative, où nous mettons en relation différents contenus disciplinaires, interdisciplinaires connectés. Dans ce dialogue, nous comprenons que la diversité des êtres sociaux nécessite des ressources pédagogiques différentes pour répondre aux connaissances dont les enseignants ont besoin lorsqu'ils servent les enfants de l'éducation de la petite enfance. Nous avons construit un référentiel numérique qui vise à faciliter l'apprentissage à travers différentes stratégies visant à promouvoir une pratique pédagogique interdisciplinaire inclusive. Nous répertorions les activités débranchées (basées sur des activités qui ne nécessitent pas l'utilisation d'un ordinateur pour expérimenter la programmation), dans le but de les partager avec les enseignants, afin qu'ils puissent continuellement construire des stratégies pédagogiques et des adaptations curriculaires dans les différentes matières scolaires. L'enseignant doit planifier quoi et comment enseigner, ce qui implique avant tout de savoir qui est l'élève, d'où l'étude du développement humain et de ses multiples relations. Nous proposons une base de données avec du matériel pédagogique adapté aux étudiants typiques et atypiques, en adoptant comme base le domaine de la pensée computationnelle. Nous concluons que les matériaux disponibles dans le référentiel numérique, où nous travaillons pour développer la pensée informatique dans les environnements d'apprentissage, sont un phénomène complexe qui nécessite une interaction et un dialogue entre divers domaines de connaissances et que tous ces éléments sont reconnus comme importants sans rien enlever à aucun, proposer des possibilités et des hypothèses, développer la pensée scientifique.Este artigo tem como objetivo o desenvolvimento de um repositório digital, com atividades psicomotoras para a implantação de metodologias ativas aplicadas, visando o protagonismo discente na Educação Infantil. Esta é uma pesquisa documental exploratória, qualitativa, onde relacionamos diferentes conteúdos disciplinares, interdisciplinarmente conectados. Neste diálogo entendemos que a diversidade do ser social necessita de recursos didáticos diferentes para atender os saberes que os professores necessitam quando atendem as crianças na Educação Infantil. Construímos um repositório digital que pretende auxiliar o aprendizado através de diferentes estratégias na promoção de uma prática pedagógica interdisciplinar inclusiva. Elencamos atividades desplugadas (que não necessitam do uso do computador para experienciar a programação), com o objetivo de compartilhar com os docentes, para que continuamente, construam estratégias de ensino e adaptações curriculares nas diferentes disciplinas escolares. O professor necessita planejar o que e como ensinar, o que implica, antes de qualquer coisa, em saber quem é o educando, por isso é necessário o estudo do desenvolvimento humano e suas múltiplas relações. Propomos um banco de dados com materiais didáticos adaptados para alunos típicos e atípicos, adotando como base o campo do pensamento computacional. Concluímos que os materiais disponíveis repositório digital, onde trabalhamos para desenvolvimento do pensamento computacional em ambientes de aprendizagem é um fenômeno complexo que requer interação e diálogo entre várias áreas do conhecimento e que todas estas se reconheçam como importantes sem desmerecer nenhuma, propondo possibilidades e hipóteses, desenvolvendo o pensamento científico