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Experiencias Y Tradiciones En Las Realidades Culturales De Colombia Para El Reconocimiento De La Diversidad De Género. (Población LGBITQ) 2010 – 2019
No full textFichero o archivo es un sistema real o virtual de organización de la información mediante una clasificación local determinada por el código de los programas académicos, un archivo o fichero también es un conjunto de información de los trabajos o tesis que se almacena en forma virtual para ser leído y/o accedido por medio de una computadoraResumen
La presente investigación tiene por objetivo determinar las experiencias exteriores que fueron formando diferentes tradiciones en las realidades culturales de Colombia en referencia al reconocimiento de la diversidad de Género (Población LGBITQ 2010- 2019), para la cual se contó con una metodología cuantitativa de tipo descriptivo por medio de una revisión documental en la cual se identifica la influencia internacional, frente al reconocimiento y aceptación de derechos de la población LGBTIQ+.
Dicho proceso permitió llegar a la consolidación de resultados de gran importancia como lo es identificar que países como Estados Unidos, Argentina, España, Brasil México han sido pioneros frente al establecimiento de normas, y desarrollo de acciones para la protección y garantía de derechos de la población LGBTIQ+. Mismas que han sido acogidas por el gobierno Colombiano en pro del reconocimiento de dicha población, hallando que, la comunidad LGBTIQ+, el 35% de ellas suelen tener los fundamentos apropiados para su implementación y contar con la estructura a nivel democrático y administrativo por parte del Gobierno para su debido cumplimiento mientras que el otro 65% suelen ser iniciativas de organizaciones de carácter público o privado que tiene como finalidad trabajar de manera constante, concluyéndose que algunas de las actividades que realizan y que son propias de su identidad en países europeos y norteamericanos han tenido grandes avances y se percibe una cultura de aceptación por esta comunidad que en Colombia de alguna manera se han visto avances en esta línea pero se requiere de más procesos de flexibilización cultural, aún más, las condiciones legales y jurídicas están dadas para la aceptación de esta comunidad en este país desde lineamientos internacionalesTabla de contenido
CAPÍTULO I: El problema…………………………………………………..12
1.1 Justificación………………………………………………………………...12
1.2 Planteamiento del Problema………………………………………………..15
1.3 Definición del Problema Central…………………………………………...18
1.4 Formulación del Problema…………………………………………………19
1.4 Objetivos…………………………………………………………………...20
1.4.1 Objetivo General………………………………………………………...20
1.4.2 Objetivos Específicos……………………………………………………20
CAPITULO II: Estado Del Arte………………………………………..…..21
2.1 Enfoque teórico. ……………………………………………………….....21
2.2 Marco Referencial o de Antecedentes……………………………………25
2.3 Marco Conceptual………………………………………………………..28
2.4 Marco Legal……………………………………………………………….31
CAPITULO III: Delimitación de la población……………………………..38
3.1 Población Universo……………………………………………………….38
3.2 Población Muestra………………………………………………………..38
CAPITULO IV Metodología de la Investigación………………………….39
4.1 Proceso Metodológico……………………………………………………39
4.1.1 Carácter de la Investigación……………………………………………40
4.1.3 Alcance de la Investigación……………………………………………41
4.1.3 Técnicas de Investigación e instrumentos de recolección de datos……42
4.1.4 La ética en la Investigación……………………………………………43
4.2 Diseño metodológico……………………………………………………44
4.3 Cronograma de la Investigación…………………………………………45
4.4 Presupuesto de la Investigación…………………………………………46
CAPITULO V: Resultados. …………………………………………………47
5.1 Presentación de Resultados……………………………..…………………47
5.2 Análisis de los Resultados…………………………………………………57
CAPITULO VI: Conclusiones y recomendaciones. ……….………………61
Conclusiones. …………………………………………………………………61
Recomendaciones. …………………………………………………………….62
Bibliografía………………………………………………..…………….……63
LISTA DE CUADROS
Cuadro N.1……………………………………………………45
Cuadro N.2……………………………………………………46
Cuadro N.3……………………………………………………49
Cuadro N.4……………………………………………………52
Cuadro N.5……………………………………………………55
Cuadro N.6……………………………………………………56
Cuadro N.7……………………………………………………57LISTA DE FIGURAS
Figura N. 1……………………………………………………44Anexo
Anexo1………………………………………….69
Anexo 2………………………………………….70
Anexo 3………………………………………….71
Anexo 4………………………………………….72
Anexo 5………………………………………….73
Anexo 6………………………………………….74
Anexo 7………………………………………….75
Anexo 8………………………………………….76
Anexo 9………………………………………….77PregradoTecnólogo(a) en Gestión Socia
LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DIMENSIONADA DESDE EL CURRÍCULO Y LA DIDÁCTICA. Experiencias educativas en programas por ciclos propedéuticos
No full textLa presente investigación, exterioriza ciertos matices en el abordaje de uno de los temas que debe visibilizar la acción docente - estudiante como lo es la esencia de su práctica educativa pedagógica. Los temas educativos deben tener una prioridad relevante, dada la connotación que tiene en la formación de profesionales para el sector productivo y la sociedad. Se hace importante la realización de esta investigación porque, a través de ella, se realizará una reflexión orientada a la generación del conocimiento sobre las experiencias y vivencias que presentan los docentes y estudiantes sobre su opinión del sistema educativo colombiano su nivel de promoción, conocimientos, experticias y vivencias sobre las perspectivas, enfoques, modelos teorías pedagogías, curriculares; la pedagogía, las prácticas educativas y pedagógicas en el contexto del ITFIP y el programa de Administración de Empresas-por ciclos propedéuticos.
El propósito de la investigación es determinar cómo influyen en la práctica pedagógica los contextos educativos, curriculares, pedagógicos y didácticos por parte de los estudiantes y docentes del programa de Administración de Empresas-por ciclos propedéuticos del Instituto Tolimense de Formación Técnica profesional ITFIP. De tal manera, que los docentes y estudiantes del programa de Administración de Empresas-por ciclos propedéuticos del ITFIP, diligenciaron una encuesta estructurada, donde dieron sus opiniones, percepciones y reflexiones de acuerdo a sus conocimientos, y vivencias, sobre las temáticas tratadas de manera reflexiva y constructiva, generado un nuevo conocimiento, fundamental en procesos de mejoramiento de los procesos formativos, la pertinencia y la calidad académica.INTRODUCCIÓN 23
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 27
1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 28
1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 32
1.2.1 Sistematización del Problema 33
2. JUSTIFICACIÓN 35
3. OBJETIVOS 39
3.1 OBJETIVO GENERAL 40
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 40
4. ANTECEDENTES INSTITUCIONALES Y DEL PROGRAMA 41
4.1 ANTECEDENTES INSTITUCIONALES 41
4.2 ANTECEDENTES PROGRAMA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS - por ciclos propedéuticos 45
5. MARCO DE REFERENCIA 49
5.1 MARCO TEÓRICO. 50
5.1.1 Sistemas y perspectivas educativas y pedagógicas 50
5.1.2 Enfoques, modelos y teorías pedagógicas 58
5.1.3 Perspectivas, modelos y teorías curriculares 67
5.1.3.4 Desarrollo curricular en Colombia 77
5.1.4 Didáctica en la enseñanza – aprendizaje 80
5.1. 5. Las prácticas educativas y pedagógicas 83
5.2 MARCO CONCEPTUAL 90
6. ASPECTOS METODOLÓGICOS 99
6.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN 100
6.2 Población y Muestra 100
6.2.1 Población. 100
6.2.2 Muestra 101
6.3 Categorización de variables 101
6.4 FUENTES Y TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN 102
6.4.1 Fuentes Primarias. 102
6.5 TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN 102
7. RECURSOS DE LA INVESTIGACIÓN 103
7.1 HUMANOS 103
7.2 TECNOLÓGICOS Y MATERIALES 103
7.3 FINANCIEROS 103
7.4 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 103
8. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN 105
9. RESULTADOS ENCUESTA A DOCENTES 107
9.1 DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LOS DOCENTES 108
9.1.1 Tipo de vinculación de los docentes 108
9.1.2 Nivel máxima de Formación de los docentes 109
9.1.3 Titulo de formación de pregrado de los docentes 110
9.1.4 Titulo de formación de posgrado de los docentes del programa 113
9.1.5 Años de experiencia de los docentes del programa 113
9.1.6 Programa en que orientan clases los docentes 114
9.2. SISTEMAS Y PERSPECTIVAS EDUCATIVAS EN EL CONTEXTO 115
9.2.1 Opinión sobre la estructura del sistema educativo colombiano 115
9.2.2 Opinión sobre la forma de organización de la educación superior
por niveles de pregrado y posgrado 116
9.2.3 Opinión sobre que el sistema educativo colombiano por niveles permite la inclusión, de acuerdo a la posibilidad y expectativas
de las personas 117
9.2.4 Aspectos fundamentales en el mejoramiento de la calidad, pertinencia e inclusión en educación superior 118
9.3 ENFOQUES, MODELOS Y TEORÍAS PEDAGÓGICAS 120
9.3.1 Conocimiento de enfoques y modelos pedagógicos reconocidos en educación superior 120
9.3.2 Enfoques y modelos pedagógicos que priman en clase 121
9.3.3 Etapas aplicadas en las actividades pedagógicas en clase 123
9.3.4 Opinión sobre si el modelo pedagógico establecido en el ITFIP
favorece los procesos pedagógicos 124
9.3.5 Aspectos a mejorar en el modelo pedagógico del ITFIP 125
9.3.6 Decisión con relación al concepto de enseñanza 126
9.3.7 Decisión con relación al aprendizaje del estudiante 128
9.4 PERSPECTIVAS, MODELOS Y TEORÍAS CURRICULARES 131
9.4.1 Conocimiento y experiencia de los enfoques y modelos curriculares 131
9.4.2 Enfoques, modelos o teorías curriculares utilizados en mayor
medida en su práctica pedagógica 132
9.4.3 Coherencia y pertinencia del modelo curricular establecido en
el ITFIP y el programa, con los requerimientos del contexto 134
9.4.4 Participación en la construcción y/o actualización del diseño
curricular del programa académico 135
9.5 DIDÁCTICA EN LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE 137
9.5.1 Principales elementos didácticos que puede utilizar el docente en
su proceso de enseñanza 137
9.5.2 Acciones desarrolladas en su práctica pedagógica 138
9.5.3 Los recursos físicos, medios audiovisuales, bibliográficos,
tecnológicos e internet son adecuados para el proceso
de enseñanza 139
9.5.4 Utilización actual de las TIC en las clases 140
9.5.5 Nivel de satisfacción con relación a su autonomía, y respeto por sus actividades académicas en el aula de clase y fuera de ella 141
9.6 LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS Y PEDAGÓGICAS 143
9.6.1 Influencia de los enfoques, modelos y teorías curriculares y
didácticas en el desempeño docente 143
9.6.2 Nivel de satisfacción con su desempeño en sus prácticas
educativas y pedagógicas 144
9.6.3 Consideraciones sobre el apoyo entregado por el ITFIP al
docente para el desarrollo de sus las actividades académicas. 145
9.6.3 Otras consideraciones o sugerencias que complementen.
Docentes del programa 146
10. RESULTADOS ENCUESTA A ESTUDIANTES 149
10.1 DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES 150
10.1.1 Edad de los estudiantes 150
10.1.2 Género al que pertenecen los estudiantes del programa 151
10.1.3 Nombre del programa que están cursando los estudiantes 152
10.2 SISTEMAS Y PERSPECTIVAS EDUCATIVAS EN EL CONTEXTO 152
10.2.1 Opinión sobre la estructura del sistema educativo colombiano 153
10.2.2 Opinión sobre la forma de organización de la educación superior
por niveles de pregrado y posgrado 153
10.2.3 Opinión que se tiene del sistema educativo colombiano por niveles, permite la inclusión, de acuerdo con la posibilidad y expectativas
de las personas 155
10.2.4 Aspectos fundamentales en el mejoramiento de la calidad,
pertinencia e inclusión en educación superior 156
10.2.5 En qué medida comparte el sistema de formación superior por
ciclos propedéuticos que cursa. 157
10.3 ENFOQUES, MODELOS Y TEORÍAS PEDAGÓGICAS 159
10.3.1 Según el PEI y el conocimiento en el modelo pedagógico establecido
por el ITFIP. Estudiantes del programa 159
10.3.2 Etapas aplicadas en las actividades pedagógicas en clase 160
10.3.3 Opinión si el modelo pedagógico establecido en el ITFIP favorece los procesos académicos y su aprendizaje. 161
10.3.4 Aspectos por mejorar en el modelo pedagógico del ITFIP 162
10.3.5 Consideraciones con relación al concepto de enseñanza 163
10.3.6 Consideraciones sobre motivaciones con relación al concepto de aprendizaje 165
10.4 PERSPECTIVAS, MODELOS Y TEORÍAS CURRICULARES 168
10.4.1 Conocimiento y vivencia enfoque, modelo y teoría curricular aplicada
en el ITFIP y el programa 168
10.4.2 Coherencia y pertinencia con los requerimientos del sector productivo
de los planes de estudio del programa 170
10.4.3 Participación en la construcción y/o actualización del diseño
curricular del programa académico 171
10.4.4 Cambios a realizar a los planes de estudio del programa 172
10.5 DIDÁCTICA EN LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE 175
10.5.1 Principales elementos didácticos que puede utilizar el docente en
su proceso de enseñanza 175
10.5.2 Actividades realizadas en las clases por los docentes 176
10.5.3 Recursos físicos, medios audiovisuales, bibliográficos, tecnológicos
e internet, son adecuados para el proceso de
enseñanza – aprendizaje 177
10.5.4 Uso actual de las TIC en las clases 178
10.5.5 Nivel de satisfacción, con relación a su desempeño en las
actividades académicas en el aula de clase y fuera de ella 180
10.6 LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS Y PEDAGÓGICAS 181
10.6.1 Existencia de adecuada relación entre la teoría y la práctica en
su proceso de formación 181
10.6.2 Nivel de satisfacción con la formación recibida, frente a sus
expectativas profesionales 183
10.6.3 Consideraciones sobre el apoyo que da el ITFIP y el docente para el desarrollo de las actividades académicas 184
10.6.4 Nivel de compromiso, responsabilidad y pertenencia frente
a la institución el programa y su proceso de formación profesional. 185
10.6.5 Consideraciones y sugerencias complementarias 186
11. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 189
11.1 CONCLUSIONES GENERALES 190
11.2 CONCLUSIONES DOCENTES 192
11.3 CONCLUSIONES ESTUDIANTES 194
11.4 RECOMENDACIONES 196
BIBLIOGRAFÍA 199
ANEXOS 203
Anexo A. ENCUESTA DIRIGIDA A DOCENTE 203
Anexo B. ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES 212
Anexo C. Presupuesto investigación incidencia de los enfoques
educativos, curriculares, pedagógicos y didácticos en la práctica
educativa ITFIP 22
Libro de Memorias Congreso Nacional e Internacional de Investigación en Ciencias Económicas, Administrativas y Contables 2021
No full textINFORMATIVE BULLETIN OF RESEARCH PUBLIC ACCOUNTING No. 17-2021
No full textoai:repositorio.itfip.edu.co:itfip/219El boletín divulgativo de investigación tiene como objetivo difundir diferentes noticias, conocimientos y resultados de investigación; así mismo, ayuda a promover el intercambio de información, la colaboración entre investigadores, compartiendo avances y descubrimientos obtenidos de investigación.El boletín divulgativo de investigación tiene como objetivo difundir diferentes noticias, conocimientos y resultados de investigación; así mismo, ayuda a promover el intercambio de información, la colaboración entre investigadores, compartiendo avances y descubrimientos obtenidos de investigación
INFORMATIVE BULLETIN OF RESEARCH PUBLIC ACCOUNTING No. 18-2021
No full textEl boletín divulgativo de investigación tiene como objetivo difundir diferentes noticias, conocimientos y resultados de investigación; así mismo, ayuda a promover el intercambio de información, la colaboración entre investigadores, compartiendo avances y descubrimientos obtenidos de investigación.El boletín divulgativo de investigación tiene como objetivo difundir diferentes noticias, conocimientos y resultados de investigación; así mismo, ayuda a promover el intercambio de información, la colaboración entre investigadores, compartiendo avances y descubrimientos obtenidos de investigación
Investigación. resultados, proyectos, productos,
No full textEl boletín divulgativo de investigación No.07. Desarrollo de la investigación, presenta los resultados en relación a proyectos y productos, que se encuentran en el Cvelc de los investigadores y el GrupLAC del grupo de investigación Desarrollo Empresarial del Alto Valle del Madalena, programa Administración de Empresas-por ciclos propedéuticos
SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS EN EL PROGRAMA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS POR CICLOS PROPEDEÚTICOS DEL INSTITUTO TOLIMENSE DE FORMACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL (ITFIP) DE EL ESPINAL - TOLIMA
No full textEste proyecto de sistematización se enmarca en el campo de la investigación cualitativa, enfoque crítico-interpretativo o heurístico-interpretativo, desarrollando en tres fases y cuatro etapas donde se planeó, organizó, recopiló, interpretó, reflexionó y sistematizó información recolectada mediante fuentes primarias y secundarias, contando con información veraz, oportuna y pertinente. Se realizaron entrevistas a directivos de la institución, docentes y estudiantes de los diferentes niveles del programa; aplicando técnicas y herramientas en la recolección y sistematización de información como: archivos físicos y magnéticos, cuaderno de notas, memorias, diarios de campo, entrevistas.
En la categorización establecida, se sistematizó información relacionada con: redefinición institucional y oferta programas por ciclos propedéuticos. Los entrevistados identifican alta o medianamente estos procesos vitales seguidos por la institución y el programa, y que ha permitido la aplicación de cobertura y consolidación en el ámbito regional.
Espacios y niveles de participación establecidas en las etapas de diseño, aprobación e implementación de programa ofrecido por ciclos propedéuticos. La participación de los diferentes autores se evidencia de diferentes maneras, ya sea directa e indirecta, destacándose la opinión que la institución y el programa, en un campo abierto y disponible a la participación reflexiva y constructiva.
Conocimiento y comprensión del proceso realizado en relación con el programa por ciclos propedéuticos. Este aspecto requiere una acción constante por parte de la institución y del programa de Administración de Empresas por ciclos propedéuticos, debido a que permanentemente ingresan personas nuevas, que no conocen o identifican estos procesos y deben ser informadas adecuadamente por diferentes medios hablados y escritos, de igual
Este proyecto de sistematización se enmarca en el campo de la investigación cualitativa, enfoque crítico-interpretativo o heurístico-interpretativo, desarrollando en tres fases y cuatro etapas donde se planeó, organizó, recopiló, interpretó, reflexionó y sistematizó información recolectada mediante fuentes primarias y secundarias, contando con información veraz, oportuna y pertinente. Se realizaron entrevistas a directivos de la institución, docentes y estudiantes de los diferentes niveles del programa; aplicando técnicas y herramientas en la recolección y sistematización de información como: archivos físicos y magnéticos, cuaderno de notas, memorias, diarios de campo, entrevistas.
En la categorización establecida, se sistematizó información relacionada con: redefinición institucional y oferta programas por ciclos propedéuticos. Los entrevistados identifican alta o medianamente estos procesos vitales seguidos por la institución y el programa, y que ha permitido la aplicación de cobertura y consolidación en el ámbito regional.
Espacios y niveles de participación establecidas en las etapas de diseño, aprobación e implementación de programa ofrecido por ciclos propedéuticos. La participación de los diferentes autores se evidencia de diferentes maneras, ya sea directa e indirecta, destacándose la opinión que la institución y el programa, en un campo abierto y disponible a la participación reflexiva y constructiva.Resumen 13
Introducción 15
1. Título 18
2. Definición del problema 20
2.1 Descripción del problema 20
2.2 Pregunta de investigación 23
2.2.1 Sub-preguntas de investigación 23
3. Marco referencial del ITFIP y del Programa académico a sistematizar 26
3.1 Antecedentes instituto tolimense de formación técnica
profesional (ITFIP) 26
3.2 Antecedentes programa administración de
empresas – por ciclos propedéuticos 29
4. Justificación 34
5. Objetivos 38
5.1 Objetivo general 38
5.2 Objetivos específicos 38
6. Delimitación del trabajo 40
7. Marco legal 42
7.1 Normatividad interna 43
8. Marco teórico 46
8.1 Referentes y fundamentación sobre ciclos propedéuticos 46
8.2 Flexibilidad curricular 47
8.3 Perspectivas y teorías curriculares 51
8.4 Modelos pedagógicos y didácticos 55
8.5 Teoría y práctica de la sistematización 59
9. Diseño metodológico 64
9.1 El proceso metodológico, las técnicas y los procedimientos 64
9.2 Fases 64
9.3 Elementos teóricos y metodológicos 66
9.4 Categorías de análisis 67
9.4.1 Personas a entrevistar 68
10. Recursos 70
10.1 Humanos 70
10.2 Institucionales 70
10.3 Materiales y recursos tecnológicos 70
10.4 Cronograma de actividades 71
11. Resultados generales de la sistematización 74
11.1 Cuaderno de notas 74
11.2 Resultados consolidado entrevista a directivos ITFIP 89
11.2.1 Redefinición institucional y oferta programas
por ciclos propedéuticos 89
11.2.2. Espacios y niveles de participación establecidas en las diferentes etapas del diseño, aprobación e implementación de los programas ofrecidos por ciclos propedéuticos 94
11.2.3. Medios utilizados en este proceso que facilitaron la
participación de los diferentes estamentos 94
11.2.5 Evaluación de aspectos positivos y negativos 95
11.2.8 Conocimiento y comprensión del proceso realizado
en relación con el programa por ciclos propedéuticos 96
11.2.8.3. Medios y mecanismos al alcance para documentarse e informarse. Los asistentes, los archivos, los trabajos ya realizados por la facultad, planes de acción, cronogramas,
circulares, oficios 97
11.2.8.5 Percepción que metodología de
enseñanza-investigación predomina en el aula de clase,
teniendo en cuenta los intereses de habermas 98
11.2.9 Evaluación crítico - reflexiva de puntos positivos
y negativos 99
11.2.10. Acogida que ha tenido el programa académico-por
ciclos propedéuticos, en los diferentes estamentos 100
11.2.10.2. Medios de difusión hablados y escritos utiliza la institución, para dar a conocer la nueva oferta de programas
pro ciclos propedéuticos y su comprensión por la comunidad 100
11.2.11. Percepción de los actores respecto de los factores internos y externos que han influido positiva y negativamente en el programa desde el diseño de la propuesta curricular
hasta su implementación 102
11.2.12. Evalué aspectos positivos y negativos en relación con la
percepción de los diferentes actores 103
11.2.12. Estrategias y acciones de mejoramiento de los
programas por ciclos propedéuticos 103
11.2.12.1 Estrategias o acciones propone, para el mejoramiento continuo de los programas por ciclos
propedéuticos 103
11.3 Programa administración de empresas por ciclos propedéuticos 105
11.4 Resultados consolidado entrevista docentes programa
administración de empresas por ciclos propedéuticos del itfip 139
11.4.1. Redefinición institucional y oferta programas por ciclos propedéuticos 139
11.4.1.5. Evaluación crítico-reflexiva esta etapa institucional.
Aspectos positivos y negativos para destacar 142
11.4.2 Espacios y niveles de participación establecidas en las diferentes etapas del diseño, aprobación e implementación de los
programas ofrecidos por ciclos propedéuticos 143
11.4.2.4. Evaluación de aspectos positivos y negativos 145
11.4.3 Conocimiento y comprensión del proceso realizado en relación
con el programa por ciclos propedéuticos. 146
11.4.3.3. Percepción que metodología de
enseñanza-investigación predomina en el aula de clase, teniendo
en cuenta los intereses de habermas 148
11.4.3.4 Evaluación critico reflexiva de puntos positivos
y negativos 149
11.4.4. Acogida que ha tenido el programa
académico-por ciclos propedéuticos, en los diferentes estamentos 149
11.4.4.4 Evalúe de manera crítico reflexivo, la acogida de los programas propedéuticos del ITFIP y sus perspectivas 151
11.4.5 Percepción de los actores. Respecto de los factores internos y externos que han influido positiva y negativamente en el programa desde el diseño de la propuesta curricular
hasta su implementación. 153
11.4.5.2 Evalué aspectos positivos y negativos en relación
con la percepción de los diferentes actores 154
11.4.6 Estrategias y acciones de mejoramiento de los programas
por ciclos propedéuticos 155
11.4.6.2 Participar activamente en el mejoramiento continuo
de los programas académico por ciclos propedéuticos del ITFIP 156
11.5 Resultados consolidado entrevistas estudiantes del programa
administración de empresas por ciclos propedéuticos del ITFIP 158
11.5.1 Redefinición institucional y oferta programas
por ciclos propedéuticos 158
11.5.2.1 Evaluación critico-reflexiva de esta etapa
institucional. Aspectos positivos y negativos 160
11.5.3 Espacios y niveles de participación establecidas
en las diferentes etapas del diseño, aprobación e implementación
de los programas ofrecidos por ciclos propedéuticos. 161
11.5.4 Mecanismos permanentes a implementar por la institución y
el programa que conlleven a mejorar la participación de los estudiantes162
11.5.4.1 Evaluación de aspectos positivos y negativos 163
11.5.5 Conocimiento y comprensión del proceso realizado con
relación al programa por ciclos propedéuticos 163
11.5.5.2 Aspectos que llamaron más la atención sobre los
programas propedéuticos 164
11.5.5.4. Evaluación de puntos positivos y negativos 165
11.5.6 Acogida que ha tenido el programa académico
por ciclos propedéuticos, por parte de los estudiantes 165
11.6 Estrategias y acciones a desarrollar programa administración de
empresas por ciclos propedéuticos 170
12. Conclusiones 174
13. Recomendaciones 180
Referencias bibliográficas 18
INFORMATIVE BULLETIN OF RESEARCH PUBLIC ACCOUNTING No. 16-2021
No full textEl boletín divulgativo de investigación tiene como objetivo difundir diferentes noticias, conocimientos y resultados de investigación; así mismo, ayuda a promover el intercambio de información, la colaboración entre investigadores, compartiendo avances y descubrimientos obtenidos de investigación.El boletín divulgativo de investigación tiene como objetivo difundir diferentes noticias, conocimientos y resultados de investigación; así mismo, ayuda a promover el intercambio de información, la colaboración entre investigadores, compartiendo avances y descubrimientos obtenidos de investigación
Pertenencias Culturales de Colombia y los Procesos de Adhesión en Referencia a la Diversidad de Género – Años 2010-2020 Estudio De Caso: (Población LGBITQ
No full textFichero o archivo es un sistema real o virtual de organización de la información mediante una clasificación local determinada por el código de los programas académicos, un archivo o fichero también es un conjunto de información de los trabajos o tesis que se almacena en forma virtual para ser leído y/o accedido por medio de una computadoraRESUMEN
El objetivo de la presente investigación es la determinación de las pertenencias culturales que se han llevado a cabo en Colombia en cuanto a los procesos de adhesión en referencia al reconocimiento de la diversidad de género, enmarcando una recolección histórica para la evolución social de la sociedad colombiana. Esta a su vez se trabajó con un diseño metodológico de carácter cuantitativo con un enfoque empírico- analítico que permite un alcance descriptivo de los resultados obtenidos. Como instrumento se utiliza una matriz de análisis de contenido expuesta por (Abela, 2018) como una técnica de recolección de datos, que se transforma en instrumento al momento de analizar los resultados. Estos resultados indican un significativo porcentaje en la creación y ejecución de políticas públicas, leyes e instituciones que protegen los derechos y las libertades, de igual manera un gran índice de logros ha podido enmarcar la última década para la comunidad LGBTI. Concluyendo que aun cuando se presentan valores elevados en cuanto a la temática tratada, se presentan falencias en el cumplimiento y ejecución centralizada de los mismos.Tabla de contenido
Introducción 2
CAPÍTULO I: El problema 2
1.1 Justificación 2
1.2 Planteamiento del problema 2
1.3 Problema central 2
1.4 Formulación del problema 2
1.5 Objetivos 2
1.5.1 Objetivo General 2
1.5.2 Objetivos Específicos 2
CAPÍTULO II: Estado del Arte 2
2. Enfoque Teórico 2
2.1 Marco De Referencia o Antecedentes 2
2.3 Marco Conceptual: 2
CAPÍTULO III: Delimitación de la población 2
3.1 Población Universo 2
3.2 Población Muestra 2
CAPÍTULO IV Marco Metodológico. 2
4.1 Metodología en la investigación 2
4.1.1 Carácter de la Investigación 2
4.1.2 Alcance de la Investigación 2
4.1.3 enfoque de la investigación 2
4.1.4 Técnicas de Investigación e instrumentos de recolección de datos 2
4.1.5 La ética en la Investigación 2
4.2 Diseño metodológico 2
4.3 Cronograma de la Investigación 2
4.4 Presupuesto de la Investigación 2
CAPÍTULO V: Resultados. 2
5.1 Presentación de Resultados 2
5.1.1 Políticas De Reconocimiento De La Diversidad De Género En Colombia 2
5.1.2 Procesos Relevantes En Referencia A Cambios Culturales Que Se Han Presentado Hacia El Reconocimiento Y Protección De La Población Lgbtiq En Colombia 2
5.1.3 Instituciones Que Cuenta Colombia Para La Protección De Los Derechos De La Población Lgbtiq 2
5.2 Análisis de los Resultados 2
5.2.1 Matriz de contenido (tabla 2) 2
5.2.2. Matriz de contenido (tabla3) 2
5.2.3. Matriz de contenido (tabla 4) 2
CAPÍTULO VI: Conclusiones y recomendaciones. 2
Conclusiones. 2
Recomendaciones 2
Referencias 2Tabla
Tabla 1Cronograma de la Investigaciòn 2
Tabla 2Políticas Públicas, Sociales y Regulativas 2
Tabla 3Logros Obtenidos por la Comunidad LGBTIQ 2
Tabla 4Organizaciones que Cuenta Colombia 2PregradoTecnólogo(a) en Gestión Socia