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Atuação das mulheres na extensão universitária na Universidade Federal de Mato Grosso
Get PDFDuring its early years, Mato Grosso Federal University used to have a key role of interaction with society through extension activities. This paper aims to analyse the participation of women in extension actions as academic formation process, knowledge production and dialog with the community. To do so, documents archived at different sectors of the university have been used. The analysis is founded on the theoretical principles of New Cultural History (Burke, 1992) and Women’s History (Perrot, 2020; Scott, 2008). The documents investigated showed that women, although in small number, performed key roles acting as coordinators of extension actions and had a meaningful impact in the university’s academic and managerial context.
En los primeros años de funcionamiento, la Universidad Federal de Mato Grosso-UFMT jugó un papel fundamental en la interacción con la sociedad a través de actividades de extensión. Este artículo tiene como objetivo analizar la participación de las mujeres en acciones de extensión como un proceso de formación académica, producción de conocimientos y diálogo con la comunidad. Para ello se utilizaron documentos ubicados en las colecciones de diferentes sectores de la Universidad. El análisis se basa en los principios teóricos de la Nueva Historia Cultural (Burke, 1992) y la Historia de las Mujeres (Perrot, 2020; Scott, 2008). Los documentos investigados revelaron que las mujeres, aunque pocas en número, desempeñaron roles destacados al actuar como coordinadoras de acciones de extensión y tuvieron un impacto significativo en el ámbito académico y administrativo de la universidad.Nos primeiros anos de funcionamento, a Universidade Federal de Mato Grosso desempenhava um papel fundamental de interação com a sociedade por meio das atividades extensionistas. Este artigo tem o objetivo de analisar a participação das mulheres em ações extensionistas como processo de formação acadêmica, produção de conhecimento e diálogo com a comunidade. Para tal, foram utilizados documentos localizados nos acervos dos diferentes setores da Universidade. A análise fundamenta-se nos princípios teóricos da Nova História Cultural (Burke, 1992) e da História das Mulheres (Perrot, 2020; Scott, 2008). Os documentos investigados revelaram que as mulheres, embora em pequeno número, desempenharam papéis de destaque na atuação como coordenadoras de ações de extensão e tiveram impacto significativo no âmbito acadêmico e administrativo da universidade
Conectando-se pelo coração: experiências narradas sobre leitura e escrita em tempos de pandemia
Get PDFThis article aims to make considerations about reading and writing practices based on what ten kindergarten teachers narrate about their experiences with children in times of pandemic. The work adopts the epistemological perspective of (auto)biographical research in education in dialogue with authors who contribute to problematize these narratives of lived experience in the processes of co-training and teacher self-(trans)training. Technical competence and political commitment are articulated here, considered unavoidable to accompany children from 4 to 5 years old in the process of appropriation of reading and writing as a fundamental condition to the exercise of citizenship. It ends with the defense that the joint reflection between teachers and trainers on experiences, doubts, doings, and duties inherent to pedagogical practices has much to contribute to the production of scientific knowledge in educational research based on an incarnate knowledge.Este artículo tiene como objetivo hacer consideraciones sobre las prácticas de lectura y escrita a partir de lo narrado por diez docentes de Educación Infantil sobre sus experiencias con los niños en tiempos de pandemia. El trabajo adopta la perspectiva epistemológica de la investigación (auto)biográfica en educación en diálogo con autores que contribuyen a problematizar estas narrativas de la experiencia vivida en los procesos de coformación y auto(trans)formación docente. Se articulan aquí competencia técnica y compromiso político, considerados ineludibles para acompañar a los niños de 4 a 5 años en el proceso de apropiación de lectura y de escrita como condición fundamental para el ejercicio de la ciudadanía. Se concluye con la defensa de que la reflexión conjunta entre docentes y formadores sobre experiencias, dudas, acciones y deberes inherentes a las prácticas pedagógicas tiene mucho que aportar a la producción de conocimiento científico en la investigación educativa a partir del conocimiento corporeizado.Este artigo tem por objetivo tecer considerações sobre práticas de leitura e escrita com base no que narram dez professoras da Educação Infantil sobre suas experiências com as crianças em tempos de pandemia. O trabalho adota a perspectiva epistemológica de pesquisa (auto)biográfica em educação, no diálogo com autores que contribuem para problematizar essas narrativas da experiência vivida nos processos de coformação e auto(trans)formação docente. Articulam-se aqui competência técnica e compromisso político, considerados incontornáveis para acompanhar crianças de 4 a 5 anos de idade no processo de apropriação da leitura e da escrita como condição fundante para o exercício da cidadania. Finaliza-se com a defesa de que a reflexão conjunta entre professoras e formadoras sobre experiências, dúvidas, fazeres e deveres inerentes às práticas pedagógicas tem muito a contribuir para a produção do conhecimento científico na pesquisa educacional com base em um saber encarnado
O papel do debate on-line na formação de futuros especialistas (filólogos) e no aprimoramento de suas competências profissionais
No full textThe pedagogical science has always been interested in the problem of identifying effective mechanisms for building future specialists’ professional competencies. The development of telecommunications made educational institutions face the challenge of finding effective forms of interaction between students. Student online debates are one of the forms that contribute to the professional competence development. Methods: surveys and questionnaires, remote collection and processing of information, reduced version of the Multifactor Personal Questionnaire B5-10; Academic Motivation Scale; Short Self-Control Scale; Diagnostics of the Dominant Perceptual Modality; Raven’s Progressive Matrices. Statistical analysis was carried out using the Kolmogorov-Smirnov test, Spearman’s Rank correlation coefficient, and the Mann–Whitney U test was used to assess the reliability of differences between contrasting groups. According to the research findings, students are convinced that participation in debates can contribute to the professional competence development. Students’ diligence was indicated as the main component of motivation for building professional competencies. It was established that most students rate their speeches during the debates higher than they actually are. It was found that students’ participation in online debates contributes to the improvement of professional competencies. Further research should be aimed at studying the role of debates in building professional competencies among students of narrow majors. It is also necessary to develop a detailed methodology of introducing the student debate model into the educational process.La ciencia pedagógica siempre ha estado interesada en el problema de identificar mecanismos efectivos para construir las competencias profesionales de los futuros especialistas. El desarrollo de las telecomunicaciones hizo que las instituciones educativas enfrentaran el desafío de encontrar formas efectivas de interacción entre los estudiantes. Los debates estudiantiles en línea son una de las formas que contribuyen al desarrollo de competencias profesionales. Métodos: encuestas y cuestionarios, recolección y procesamiento remoto de información, versión reducida del Cuestionario Personal Multifactor B5-10; Escala de Motivación Académica; Escala Corta de Autocontrol; Diagnóstico de la Modalidad Perceptual Dominante; Matrices progresivas de Raven. El análisis estadístico se llevó a cabo mediante la prueba de Kolmogorov-Smirnov, el coeficiente de correlación de rangos de Spearman y la prueba U de Mann-Whitney para evaluar la confiabilidad de las diferencias entre grupos contrastantes. Según los resultados de la investigación, los estudiantes están convencidos de que la participación en debates puede contribuir al desarrollo de competencias profesionales. La diligencia de los estudiantes fue señalada como el principal componente de motivación para la construcción de competencias profesionales. Se encontró que la mayoría de los estudiantes valoran sus discursos durante los debates más alto de lo que realmente lo hacen. Se encontró que la participación de los estudiantes en debates en línea contribuye a la mejora de las competencias profesionales. Se deberían realizar más investigaciones para estudiar el papel de los debates en la construcción de competencias profesionales entre estudiantes de especialidades limitadas. También es necesario desarrollar una metodología detallada para introducir el modelo de debate estudiantil en el proceso educativo.A ciência pedagógica sempre se interessou pelo problema de identificar mecanismos eficazes para a construção das competências profissionais dos futuros especialistas. O desenvolvimento das telecomunicações fez com que as instituições de ensino enfrentassem o desafio de encontrar formas eficazes de interação entre os alunos. Os debates online entre estudantes são uma das formas que contribuem para o desenvolvimento de competências profissionais. Métodos: pesquisas e questionários, coleta e processamento remoto de informações, versão reduzida do Questionário Pessoal Multifatorial B5-10; Escala de Motivação Acadêmica; Escala Curta de Autocontrole; Diagnóstico da Modalidade Perceptiva Dominante; Matrizes Progressivas de Raven. A análise estatística foi realizada por meio do teste de Kolmogorov-Smirnov, coeficiente de correlação de Spearman e teste U de Mann-Whitney para avaliar a confiabilidade das diferenças entre grupos contrastantes. De acordo com os resultados da investigação, os alunos estão convencidos de que a participação em debates pode contribuir para o desenvolvimento de competências profissionais. O empenho dos estudantes foi apontado como o principal componente de motivação para a construção de competências profissionais. Verificou-se que a maioria dos estudantes avalia seus discursos durante os debates de forma mais elevada do que realmente são. Verificou-se que a participação dos estudantes em debates online contribui para a melhoria das competências profissionais. Mais pesquisas deveriam ter como objetivo estudar o papel dos debates na construção de competências profissionais entre estudantes de áreas específicas. Também é necessário desenvolver uma metodologia detalhada para introduzir o modelo de debate estudantil no processo educacional
Memórias e trajetórias femininas no âmbito dos Centros Integrados de Educação Pública
Get PDFThis article aims to analyze the implementation of Integrated Public Education Centers (CIEPs), during Leonel Brizola's two terms as governor of the state of Rio de Janeiro. We sought to reflect on the project based on the memories and narratives of two former directors about their family, school and professional trajectories at CIEPs 123 (Nova Friburgo) and CIEP 297 (Vassouras). We chose to use semi-structured interviews based on oral history as a methodological tool for this work. From a theoretical point of view, the concept of habitus was used based on Pierre Bourdieu's studies and with a view to understanding the teachers' family, school and professional trajectories. To support memory work, the study was based mainly on the formulations of Walter Benjamin and Paul Thompson to qualify the memory approach, highlighting the interconnection between history and personal experience.Este artículo tiene como objetivo analizar la implementación de los Centros Integrados de Educación Pública (CIEP), durante los dos mandatos de Leonel Brizola como gobernador del estado de Río de Janeiro. Buscamos reflexionar sobre el proyecto a partir de las memorias y narrativas de dos ex directores sobre sus trayectorias familiares, escolares y profesionales en los CIEP 123 (Nova Friburgo) y CIEP 297 (Vassouras). Elegimos utilizar entrevistas semiestructuradas basadas en la historia oral como herramienta metodológica para este trabajo. Desde el punto de vista teórico, se utilizó el concepto de habitus a partir de los estudios de Pierre Bourdieu y con miras a comprender las trayectorias familiares, escolares y profesionales de los docentes. Para sustentar el trabajo de la memoria, el estudio se basó principalmente en las formulaciones de Walter Benjamin y Paul Thompson para calificar el enfoque de la memoria, destacando la interconexión entre historia y experiencia personal.O presente artigo objetiva fazer uma análise da implantação dos Centros Integrados de Educação Pública durante os dois mandatos de Leonel Brizola como governador do estado do Rio de Janeiro. Buscou-se refletir sobre o projeto a partir das memórias e narrativas de duas ex-diretoras sobre suas trajetórias familiares, escolar e profissional nos Centros Integrados de Educação Pública 123 (Nova Friburgo) e 297 (Vassouras). Optou-se por utilizar como ferramenta metodológica para este trabalho entrevistas semiestruturadas baseadas na história oral. Do ponto de vista teórico, empregou-se, com base nos estudos de Pierre Bourdieu, o conceito de habitus, com vistas à apreensão das trajetórias familiares, escolares e profissionais das professoras. Para fundamentar o trabalho de memória, o estudo se baseou principalmente nas formulações de Walter Benjamin e Paul Thompson para qualificar a abordagem de memória, destacando-se pela interconexão entre história e experiência pessoal
Fundamentos epistemológicos do Movimento Santa Catarina pela Educação: desvelando os pressupostos da formação para o século XXI
Get PDFThe study, of a documentary and bibliographic nature, it is linked to the discussion between Educational Policies and Teacher Training. Seeks to know the epistemological foundations of the Santa Catarina Movement for Education, which brings together a set of actions under the leadership of the main business associations in Santa Catarina. It addresses the philosophical-scientific foundation that sustains the movement. To capture its epistemological basis, it uses as a methodology the selection and analysis (anchored in the dialectical method) of the main materials available on the movement's website until the year 2021. The categories that emerge from the research are: Information and Knowledge Society, Theory of Human Capital, Competence and Neuroscience. It is concluded that Education within the movement is emblematic to adapt society to the new civilization parameters. In this context, training submitted to the market acquires centrality with regard to 21st century schooling, especially for the adaptation of individuals adjusted to the world of flexible work.El estudio, de carácter documental y bibliográfico, se vincula a la discusión entre Políticas Educativas y Formación Docente. Busca conocer los fundamentos epistemológicos del Movimiento Catarinense por la Educación, que reúne un conjunto de acciones bajo el liderazgo de las principales asociaciones empresariales catarinenses. Aborda el fundamento científico-filosófico que sustenta el movimiento. Para plasmar su base epistemológica, utiliza como metodología la selección y análisis (anclado en el método dialéctico) de los principales materiales disponibles en el sitio web del movimiento hasta el año 2021. Las categorías que emergen de la investigación son: Sociedad de la Información y el Conocimiento, Teoría del Capital Humano, Competencia y Neurociencia. Se concluye que la formación educacional dentro del movimiento es emblemática para adaptar la sociedad a los nuevos parámetros civilizatorios. En este contexto, la Educación sometida al mercado adquiere centralidad con respecto a la escolarización en el siglo XXI, especialmente para la adaptación de los individuos ajustados al mundo del trabajo flexible.
O estudo, de natureza documental e bibliográfica, vincula-se à discussão entre Políticas Educacionais e Formação Docente. Busca conhecer os fundamentos epistemológicos do Movimento Santa Catarina pela Educação, que congrega um conjunto de ações sob a liderança das principais associações empresariais catarinenses. Aborda o alicerce filosófico-científico que dá sustentação ao movimento. Para captar sua base epistemológica, utiliza como metodologia a seleção e análise (ancorada no método dialético) dos principais materiais disponibilizados no site do movimento até o ano de 2021. As categorias que emergem da pesquisa são: Sociedade da Informação e do Conhecimento, Teoria do Capital Humano, Competência e Neurociência. Conclui-se que a formação educativa no âmbito do movimento é emblemática para adequar a sociedade aos novos parâmetros civilizatórios. Nesse contexto, a educação submetida ao mercado adquire centralidade no que se refere à escolarização no século XXI, especialmente para a adaptação de indivíduos ajustados ao mundo do trabalho flexível
Alianças público-privadas na educação pública: um estudo em dois estados nordestinos
Get PDFThe processes of privatization in public education occur in different ways, primarily through agreements, contracts, or partnerships between institutes and education secretariats. This study aims to discuss this phenomenon in two northeastern states of Brazil: Ceará and Rio Grande do Norte, demonstrating how it interferes with the development of managerial tools in the educational context. The research method adopted was dialectical approach, and the procedures consisted of literature review and documentary analysis. The results indicate that managers end up redefining their roles to meet the interests of partner institutions, emphasizing the achievement of goals and results.Los procesos de privatización de la educación pública ocurren de diferentes formas, principalmente a través de convenios, contratos o asociaciones entre los institutos y las secretarías de educación. Este trabajo tiene como objetivo discutir este fenómeno en dos estados del nordeste de la federación brasileña, Ceará y Rio Grande do Norte, demostrando cómo esto interfiere en el desarrollo de herramientas de gestión en el contexto educativo. El método de investigación fue el enfoque dialéctico y los procedimientos adoptados fueron la revisión bibliográfica y el análisis documental. Los resultados indican que los gestores redefinen sus funciones para satisfacer los intereses de las instituciones asociadas, en relación con el logro de metas y resultados.Os processos de privatização da educação pública ocorrem de diferentes maneiras, principalmente por meio de acordos, contratos ou parcerias entre institutos e secretarias de educação. Este trabalho tem como objetivo discutir esse fenômeno em dois estados nordestinos do Brasil: Ceará e Rio Grande do Norte, demonstrando como ele interfere no desenvolvimento de ferramentas gerenciais no contexto educacional. O método de pesquisa adotado foi a abordagem dialética, e os procedimentos consistiram em revisão de literatura e análise documental. Os resultados indicam que os gestores acabam redefinindo suas funções para atender aos interesses das instituições parceiras, enfatizando o cumprimento de metas e resultados
Altas capacidades e as lives do YouTube® no período da pandemia: uma revisão sistemática
Get PDFThe livestreams became very popular during the pandemic period, with numerous invitations to broadcast on a wide variety of topics, including giftedness, leading academic interest in this new event format. Thus, this article aims to present what was broadcast in livestreams about giftedness during the pandemic period (2020-2022), on YouTube®, through a systematic review search. The results found were 22 videos related to more introductory themes to giftedness and other approaches, such as parenting, acceleration, mathematics, giftedness and autism, and over-excitability. To conclude, although the introductory themes to giftedness were more frequent, the livestreams played an important role of information for teachers and professionals to know the theme, even if previously.Las transmisiones en directo se popularizaron durante el período pandémico, con numerosas invitaciones para transmisiones sobre los más diversos temas, incluyendo las altas capacidades, despertando así el interés académico por este nuevo formato de evento. De esta manera, el presente artículo propone presentar lo que fue transmitido en las transmisiones en directo sobre las altas capacidades durante el período pandémico (2020-2022), en YouTube®, mediante una investigación sistemática. Los resultados encontrados fueron 22 videos relacionados con temas más introductorios a las altas capacidades y otros abordajes, como la parentalidad; la aceleración; las matemáticas; las altas capacidades y el autismo; y la sobreexcitabilidad. Se concluye que, aunque los temas introductorios a las altas capacidades hayan sido más incidentes, las transmisiones en directo tuvieron un importante rol de información para que profesores y profesionales conocieran al tema, aunque previamente.As lives tornaram-se muito populares no período pandêmico, com numerosos convites para transmissões sobre os mais diversos temas, inclusive, sobre as altas capacidades, fazendo com que o interesse acadêmico se voltasse para esse novo formato de evento. Desse modo, este artigo se propõe a apresentar o que foi transmitido em lives sobre as altas capacidades durante o período da pandemia (2020-2022), no YouTube®, por meio de pesquisa sistemática. Os resultados encontrados foram 22 vídeos relacionados a temas mais introdutórios às altas capacidades e outras abordagens, como a parentalidade; a aceleração; a matemática; as altas capacidades e o autismo; e a sobre--excitabilidade. Conclui-se que, apesar de temas mais introdutórios às altas capacidades terem sido mais incidentes, as lives cumpriram importante papel de informação para docentes e profissionais conhecerem a temática, mesmo que previamente
Análise da produção acadêmica brasileira sobre o campo da formação docente: reflexões à luz da sociologia configuracional de Norbert Elias
Get PDFThis study aimed to analyze the Brazilian academic production on the use of Norbert Elias's theories in the field of teacher education, seeking to understand its main impacts and reverberations. A systematic review of the literature was carried out from the bases: SciELO, Lilacs and Periódico Capes. We highlighted that the productions that made up the state of the art analyzed are recent, starting in 2018 and incipient, with only eight studies being found up until now. Although Norbert Elias has not directly analyzed teacher education, it appears that Eliasian theories can intertwine with educational discussions, allowing reflections on the interdependence relationships between future teachers (in training) and established teachers, understanding the tensions that involve the field of teacher education. If the interdependence is coercive, future teachers may have their formative process negatively impacted, such as the inhibition of their autonomy and creativity. The operational mechanisms of the educational field should resolve coercive power imbalances, enabling future teachers to experience various pedagogical situations.Este estudio tuvo como objetivo analizar la producción académica brasileña sobre el uso de las teorías de Norbert Elias en el campo de la formación docente, buscando comprender sus principales impactos y repercusiones. Se realizó una revisión sistemática de la literatura a partir de las bases: SciELO, Lilacs y Periódico Capes. Es importante destacar que las producciones que conformaron el estado del arte analizado son recientes, comenzando en el año 2018 e incipientes, encontrándose solo ocho estudios. Aunque Norbert Elias no ha analizado directamente la formación docente, parece que las teorías eliasianas pueden entrelazarse con discusiones educativas, que permitan reflexiones sobre las relaciones de interdependencia entre futuros docentes y docentes establecidos. Si esta interdependencia es coercitiva, los futuros profesores pueden ver afectado negativamente su proceso formativo, como la inhibición de su autonomía y creatividad. Los mecanismos operativos del campo educativo deben resolver los desequilibrios coercitivos de poder, permitiendo al futuro docente experimentar diversas situaciones pedagógicas.Este estudo teve objetivou analisar a produção acadêmica brasileira sobre a utilização das teorias de Norbert Elias no campo da formação docente, buscando compreender seus impactos e reverberações. Realizou-se uma revisão sistemática da literatura nas bases: SciELO, Lilacs e Periódico Capes. Destaca-se que as produções que compuseram o estado da arte analisado são recentes, iniciando-se no ano de 2018 e incipientes, sendo encontrados oito estudos. Embora Norbert Elias não tenha analisado diretamente a formação docente, suas teorias imbricam-se às discussões educacionais, possibilitando reflexões sobre relações de interdependência entre futuros professores e docentes estabelecidos, compreendendo os tensionamentos inerentes ao campo da formação. Caso essa interdependência seja coercitiva, os futuros professores podem ter seu processo formativo impactado negativamente, como a inibição de sua autonomia e criatividade. Os mecanismos operacionais do campo educacional devem dirimir desequilíbrios coercitivos de poder, possibilitando ao futuro docente a vivência de diversas situações pedagógicas
Metodologias ativas no ensino de música no ensino fundamental: aprendizagem baseada em jogos com boomwhackers
Get PDFThe need to develop cognitive, motor and emotional benefits in the primary education music classroom makes it necessary to provide future teachers of the Degree in Education with tools and methodologies capable of motivating students. This action research article, which poses the research question: can musical games improve learning through the development of musical skills using boomwhackers? presents the work developed with students of the Degree in Primary Education during the courses 2022 and 2023 applying game-based learning with boomwhackers to develop the curriculum of the didactic subject of music education in EP. As Lafuente (2019) defends, project work is essential to improve performance and motivate students. In addition, it is necessary to link musical experiences in the classroom with the interests and experiences of the students (Giraldez, 2019), using learning based on games with practical instruments like boomwhackers. The boomwhackers game-based learning project enhances active and participatory music learning. More than 90% of participants plan to use game-based learning and boomwhackers in their future teaching practice in primary education.La necesidad de desarrollar los beneficios cognitivos, motores y emocionales en el aula de música de educación primaria, hace necesario dotar a los futuros docentes del Grado en Educación con herramientas y metodologías capaces de motivar a los estudiantes. Este artículo de investigación-acción, que se plantea como pregunta de investigación: ¿pueden los juegos musicales mejorar el aprendizaje a través del desarrollo de habilidades musicales usando boomwhackers?, presenta el trabajo desarrollado con alumnado del Grado en Educación Primaria durante los cursos 2022 y 2023 aplicando aprendizaje basado en juegos con boomwhackers para desarrollar el currículo de la asignatura didáctica de la educación musical en EP. Como defiende Lafuente (2019) el trabajo por proyectos es fundamental para mejorar rendimientos y motivar al alumnado, además, es necesario vincular las experiencias musicales en el aula con los intereses y experiencias de los estudiantes (Giraldez, 2019), utilizando el aprendizaje basado en juegos con instrumentos prácticos como los boomwhackers. El proyecto de aprendizaje basado en juegos con tubos sonoros mejora el aprendizaje musical activo y participativo. Más del 90% de los participantes planea usar el aprendizaje basado en juegos y boomwhackers en su futura práctica docente en educación primaria.A necessidade de desenvolver benefícios cognitivos, motores e emocionais na aula de música do ensino básico torna necessário dotar os futuros professores da Licenciatura em Educação de ferramentas e metodologias capazes de motivar os alunos. Este artigo de investigação-ação, que coloca a questão de investigação: os jogos musicais podem melhorar a aprendizagem através do desenvolvimento de competências musicais utilizando boomwhackers?, apresenta o trabalho desenvolvido com alunos da Licenciatura em Ensino Básico durante os cursos 2022 e 2023 aplicando a aprendizagem baseada em jogos com boomwhackers para desenvolver o currículo da disciplina didática de educação musical em EP. Como defende Lafuente (2019), o trabalho de projeto é essencial para melhorar o desempenho e motivar os alunos, além disso, é necessário vincular as experiências musicais em sala de aula com os interesses e experiências dos alunos (Giraldez, 2019), utilizando a aprendizagem baseada em jogos. com instrumentos práticos como boomwhackers. O projeto de aprendizagem baseado em jogos tubos de som melhora a aprendizagem musical ativa e participativa. Mais de 90% dos participantes planeiam utilizar a aprendizagem baseada em jogos e boomwhackers na sua futura prática docente no ensino primário
Implementação da estratégia de mapeamento mental visual para melhorar a competência linguística dos alunos
Get PDFThe opportunities of the educational process can be expanded through the use of innovative mechanisms. The aim of the work is to determine the effectiveness of teaching as a result of the implementation of the Visual Mind Mapping strategy to improve students’ foreign language competence. The aim was achieved using the general theoretical method of comparison, calculation of the concordance coefficient, the efficiency coefficient, the Whitney-Wilk test. Learning was ensured through the development of educational mechanisms, which consisted in the visualization of information and the development of intellectual activity. The study of new words, the use of digital technologies (Writer, Rosetta Stone, Busuu), the development of communication skills, and the development of professional skills were also provided. It was found among students that the use of Visual Mind Mapping contributes to obtaining a high level of knowledge in a shorter time. Focusing on Kirkpatrick model made it possible to establish that the majority of students acquired a high level of foreign language competence after testing their knowledge. The students have a positive attitude to learning using Visual Mind Mapping. The practical significance of the article is the possibility of involving innovative technologies for learning a foreign language. The prospects of further research are to compare the effectiveness of learning with the use of Visual Mind Mapping for junior and senior year students.Las oportunidades del proceso educativo pueden ampliarse mediante el uso de mecanismos innovadores. El objetivo del trabajo es determinar la eficacia de la enseñanza como resultado de la implementación de la estrategia Visual Mind Mapping para mejorar la competencia en lengua extranjera de los estudiantes. El objetivo se logró utilizando el método teórico general de comparación, cálculo del coeficiente de concordancia, el coeficiente de eficiencia, la prueba de Whitney-Wilk. El aprendizaje se aseguró a través del desarrollo de mecanismos educativos, que consistieron en la visualización de información y el desarrollo de la actividad intelectual. También se proporcionó el estudio de nuevas palabras, el uso de tecnologías digitales (Writer, Rosetta Stone, Busuu), el desarrollo de habilidades comunicativas y el desarrollo de habilidades profesionales. Se encontró entre los estudiantes que el uso de Visual Mind Mapping contribuye a obtener un alto nivel de conocimiento en menor tiempo. Centrarse en el modelo de Kirkpatrick permitió establecer que la mayoría de los estudiantes adquirieron un alto nivel de competencia en lenguas extranjeras después de probar sus conocimientos. Los estudiantes tienen una actitud positiva hacia el aprendizaje utilizando Visual Mind Mapping. El significado práctico del artículo es la posibilidad de involucrar tecnologías innovadoras para el aprendizaje de una lengua extranjera. Las perspectivas de futuras investigaciones son comparar la efectividad del aprendizaje con el uso de mapas mentales visuales para estudiantes de tercer y último año.As oportunidades do processo educacional podem ser ampliadas por meio do uso de mecanismos inovadores. O objetivo do trabalho é determinar a eficácia do ensino como resultado da implementação da estratégia Visual Mind Mapping para melhorar a competência em língua estrangeira dos alunos. O objetivo foi alcançado usando o método teórico geral de comparação, cálculo do coeficiente de concordância, o coeficiente de eficiência, o teste de Whitney-Wilk. A aprendizagem era assegurada através do desenvolvimento de mecanismos educativos, que consistiam na visualização da informação e no desenvolvimento da atividade intelectual. O estudo de novas palavras, o uso de tecnologias digitais (Writer, Rosetta Stone, Busuu), o desenvolvimento de habilidades de comunicação e o desenvolvimento de habilidades profissionais também foram fornecidos. Verificou-se entre os alunos que o uso do Visual Mind Mapping contribui para a obtenção de um alto nível de conhecimento em um menor tempo. O foco no modelo de Kirkpatrick permitiu estabelecer que a maioria dos alunos adquiriu um alto nível de competência em língua estrangeira após testar seus conhecimentos. Os alunos têm uma atitude positiva em relação ao aprendizado usando o Visual Mind Mapping. O significado prático do artigo é a possibilidade de envolver tecnologias inovadoras para o aprendizado de uma língua estrangeira. As perspectivas de pesquisas futuras são comparar a eficácia do aprendizado com o uso do Visual Mind Mapping para alunos do primeiro e último ano