Educ. Form.
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Narrativas de si na iniciação à docência: O PIBID como espaço e tempo formativos
Get PDFThe initiation trajectory was studied by a scholarship holder of the Institutional Scholarship Program at the State University of Bahia, aiming to understand how the program allows the insertion of the licenciando in Letters in the dynamics of educational practices. The objectives of the program, the organization and the experiences of the initiation to teaching were described by the scholarship holder, reflecting on their formative trajectory, the experiences lived in a double dimension of the said program: to be constituted as a category of formative time, as well as of locus in which the initiation to the teaching produces senses of being a teacher by the complexity and dynamics of the school reality. We opted for the (auto) biographical approach based on authors who study the theme. The study showed that the mentioned program favored the insertion of the licencianda in the context of the daily life of the school, which allows the development of experiences for the teaching of Portuguese Language.Se analizó la trayectoria de iniciación a la docencia de una becaria del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia en la Universidad del Estado de Bahía, con el objetivo de comprender cómo el programa faculta la inserción del licenciando en Letras en la dinámica de las prácticas educativas. Se presentaron los objetivos del programa, la organización y las experiencias de la iniciación a la docencia narradas por la becaria, reflexionándose sobre su trayectoria formativa, las experiencias vividas en una doble dimensión de dicho programa: la de constituirse como una categoría de tiempo formativo, así como de locus en que la iniciación a la docencia produce sentidos del ser profesor por la complejidad y dinámica de la realidad escolar. Se optó por el enfoque (auto)biográfico con base en autores que estudian la temática. El estudio mostró que el programa mencionado favoreció la inclusión de licencianda en el contexto de la rutina de la escuela, lo que permite a las experiencias de desarrollo de la enseñanza del portugués.Analisou-se a trajetória de iniciação à docência de uma bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência na Universidade do Estado da Bahia, objetivando compreender como o programa faculta a inserção do licenciando em Letras na dinâmica das práticas educativas. Apresentaram-se os objetivos do programa, a organização e as experiências da iniciação à docência narradas pela bolsista, refletindo-se sobre a sua trajetória formativa, as experiências vividas numa dupla dimensão do referido programa: a de se constituir como uma categoria de tempo formativo, bem como de lócus em que a iniciação à docência produz sentidos do ser professor pela complexidade e dinâmica da realidade escolar. Optou-se pela abordagem (auto)biográfica com base em autores que estudam a temática. O estudo mostrou que o mencionado programa favoreceu a inserção da licencianda no contexto do cotidiano da escola, o que possibilita desenvolvimento de experiências para o ensino de Língua Portuguesa.
 
Palco e resiliência: narrativas de artistas de teatro de Mossoró - RN
Get PDFConsidering that theater can provide resilience, that is, allow subjects to present a positive development, even after experiencing challenges and unfavorable circumstances, we conducted open interviews with five theater actors from Mossoró in order to verify the meaning of the theater in their lives. The interviews were authorized, recorded in audio and transcribed for content analysis. Interviewees had their first experiences with theater in formal education institutions at different levels. Their reports highlight theatrical art as a potentiating activity for the human being, by enabling self-formation and the construction of new ways of being in the world. Contact with the theater allowed the artists a process of resilience, since it developed interpersonal skills and brought them, the maturation of these abilities, leading them to self-analysis and the creative ability to solve or coexist with their inner conflicts.Considerando que el teatro puede proporcionar resiliencia, es decir, permitir que los sujetos presenten un desarrollo positivo, incluso después de experimentar desafíos y circunstancias desfavorables, realizamos entrevistas abiertas con cinco actores de teatro de Mossoró con el objetivo de verificar el significado del teatro para sus vidas. Las entrevistas fueron autorizadas, grabadas en audio y transcritas para análisis de su contenido. Los entrevistados tuvieron sus primeras experiencias con el teatro en instituciones de educación formal en diferentes niveles. Sus relatos evidencian el arte teatral como actividad que potencializa el ser humano, al posibilitar una autoformación y la construcción de nuevos modos de ser y de estar en el mundo. El contacto con el teatro permitió a los artistas un proceso de resiliencia, ya que desarrolló habilidades interpersonales y trajo para ellos la maduración de esas habilidades, llevándolos al autoanálisis y a la capacidad creativa de solucionar o convivir con sus conflictos interiores.Considerando-se que o teatro pode proporcionar resiliência, ou seja, permitir que sujeitos apresentem um desenvolvimento positivo, mesmo após vivenciar desafios e circunstâncias desfavoráveis, realizamos entrevistas abertas com cinco atores de teatro de Mossoró com o objetivo de verificar o significado do teatro para as suas vidas. As entrevistas foram autorizadas, gravadas em áudio e transcritas para análise de conteúdo. Os entrevistados tiveram suas primeiras experiências com o teatro em instituições de educação formal em níveis diferentes. Seus relatos evidenciam a arte teatral como atividade potencializadora do ser humano, ao possibilitar uma auto formação e a construção de novos modos de ser e estar no mundo. O contato com o teatro permitiu aos artistas um processo de resiliência, visto que desenvolveu habilidades interpessoais e trouxe para eles, o amadurecimento dessas habilidades, levando-os à autoanálise e à capacidade criativa de solucionar ou conviver com os seus conflitos interiores
Formação continuada de professores: Saberes ressignificados e práticas docentes transformadas
Get PDFO presente artigo se propõe a responder a seguinte questão: quais são as transformações percebidas pelos professores em sua prática docente frente aos cursos de formação continuada? Fundamentada em teóricos que problematizam a formação continuada dos professores, a pergunta central da pesquisa é respondida tendo como base o trabalho de formação continuada realizado em escolas dos municípios de Ijuí, Panambi, Ajuricaba e Condor. A tese principal gira em todo da necessidade da realização de um investimento considerável em termos de formação continuada, a fim de que sejam evidenciados resultados concretos do ponto de vista dos professores que participam dessas formações. É, por isso, que há necessidade de um constante processo de formação continuada, sob o foco de um novo modelo transformativo, postado nos tempos atuais.
 
Entre limites geográficos e pedagógicos: organização do trabalho escolar nas escolas isoladas e nos grupos escolares (São Paulo, 1892-1950)
Get PDFThis article aims to question the differentiations between isolated schools and school groups carried out by the educational policies of São Paulo. For this purpose, I analyzed the school work organization, based on the official orientations regarding the prescriptions about space, time and the subjects of the teaching programs for these institutions. The chronological boundaries cover the period between 1892, the year in which the first official prescription on school time was published, and 1950, the year when the last teaching program for primary schools was published. I verified that the processes of institutionalization and expansion of primary schools were developed by distinguishing those institutions based on geographical and pedagogical criteria, which separated the rural multiseriate school from the graduated urban school, and for this reason, different social groups could access different forms of schooling.O objetivo deste artigo é problematizar as diferenciações operadas no âmbito das políticas educacionais paulistas entre escolas isoladas e grupos escolares. Para tal, analisa-se a organização do trabalho escolar considerando as orientações oficiais a respeito das ordenações espaço- -temporais e das matérias dos programas de ensino para essas instituições. A delimitação cronológica compreende o período entre 1892, ano de publicação da primeira prescrição oficial sobre a ordenação temporal escolar, e 1950, ano de publicação do último programa de ensino destinado às escolas de ensino primário. Constatou-se que os processos de institucionalização e de expansão da escola primária desenvolveram-se distinguindo essas instituições a partir de critérios geográficos e pedagógicos, os quais separavam a escola multisseriada rural da escola graduada urbana e que, por essa razão, diferentes grupos sociais puderam se apropriar de distintas formas de escolarização
Programa educativo sobre úlcera por pressão com equipes de enfermagem
Get PDFDescrevem-se os principais aspectos vivenciados durante o desenvolvimento de programa educativo sobre úlceras por pressão com equipes de enfermagem atuantes em duas unidades de terapia intensiva do interior do Rio Grande do Sul. Trata-se de um relato de experiência. Os dados e informações referem-se ao período entre maio e agosto de 2014. Descrevem-se questões institucionais e pessoais envolvidas durante a realização do programa educativo. Os aspectos negativos relacionam-se à demanda de trabalho, à realização do programa educativo durante o expediente e ao espaço físico. A temática, a metodologia e as estratégias empregadas evidenciam motivação e interesse pelo aperfeiçoamento e ótima adesão, revelando feedback da percepção favorável como sendo aspectos positivos. Constatam-se obstáculos institucionais e pessoais que podem comprometer a qualidade assistencial pertinente à prevenção das úlceras por pressão. Sendo assim, sugere-se compromisso compartilhado entre equipe interdisciplinar e instituições para superar as barreiras na assistência
As questões étnico - Raciais nas histórias em quadrinhos e as Práticas educativas na formação inicial docente
Get PDFThe present article uses comics to discuss the ethnic and racial issues within private university study in the context of the initial teacher training. A survey was applied in the Pedagogy course at Vale do Acaraú State University, in Campina Grande – Paraíba. This institution is known for its teacher training courses in basic education. This is an action-research and has a qualitative methodological approach, which is articulated with literature search. The use of comics in the initial teacher training at the university course provides the teachers with racial and ethnic discussions as well as an articulated education theory and practice, due to its interdisciplinary characteristics. This educational practice is anchored in different fields of knowledge, and facilitates the understanding of thematic approaches related to black population. It motivates the critical learning adapted to different educational realities.El presente artículo tiene como objetivo discutir las cuestiones étnico-raciales, en el contexto de la formación inicial docente, en la enseñanza superior privada, a partir de la utilización de los cómics. Se optó por aplicar una investigación en el curso de licenciatura plena en Pedagogía de la Universidad Estatal del Valle del Acaraú, con polo en Campina Grande – Paraíba, debido a su influencia en formar profesores para educación básica. El enfoque metodológico de esta investigación se configura de carácter cualitativo, del tipo investigación-acción, articulada a una investigación bibliográfica. La utilización de las historietas en la enseñanza superior, en el contexto de formación inicial, propicia discusiones de temática racial a los profesores y una práctica educativa articulada con la teoría, por su característica interdisciplinaria, pues está anclada en diferentes campos del conocimiento, proporcionando la comprensión de los enfoques temáticos que versan sobre el pueblo negro, motivando así un aprendizaje crítico adaptado a las diferentes realidades educativas.O presente artigo tem como objetivo discutir as questões étnico-raciais, no contexto da formação inicial docente, no ensino superior privado, a partir da utilização das histórias em quadrinhos. Optou-se por aplicar uma pesquisa no curso de licenciatura plena em Pedagogia da Universidade Estadual do Vale do Acaraú, com polo em Campina Grande – Paraíba, devido à sua influência em formar professores para educação básica. A abordagem metodológica desta pesquisa configura-se de caráter qualitativo, do tipo pesquisa-ação, articulada a uma pesquisa bibliográfica. A utilização das histórias em quadrinhos no ensino superior, no contexto de formação inicial, propicia discussões de temática racial aos professores e uma prática educativa articulada com a teoria, por sua característica interdisciplinar, pois está ancorada em diferentes campos do conhecimento, proporcionando a compreensão de abordagens temáticas que versem sobre o povo negro, motivando, assim, uma aprendizagem crítica adaptada às diferentes realidades educacionais
Ação tutorial no ensino superior: experiência com alunos maiores de 23 em uma instituição pública de Portugal
Get PDFThis research is part of an investigation project carried through the Practicum during the Secondary Education and Baccalaureate Teaching Master in the University of Almería. In this period, from a radical change on the methodology used by the teacher, it is attempted to analyse if there is any motivational change in the students of a second of Baccalaureate classroom under the compensatory education program, starting from some really poor results got by them. Additionally, it also dissects how this change in the methodology is reflected on the marks of the students. The project tries to offer, in such a investigated issue as motivation is, an approach in a very different and not so studied context as the compensatory education program. In this way, some teachers may find some new ways of closing up to their students, who may be positively reinforced.Este trabajo es parte de un proyecto de investigación llevado a cabo durante el período de Prácticas Externas en el Máster en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Universidad de Almería. En este tiempo se intenta ver si, a partir de una modificación radical en la metodología llevada a cabo por el profesor, la motivación del alumnado de una clase de segundo de Bachillerato en un centro de educación compensatoria cambia, partiendo de unos resultados bastante pobres. Además, también estudia cómo se refleja este cambio en la metodología de enseñanza en los resultados obtenidos por los alumnos. El objetivo del proyecto es ofrecer, en un tema tan estudiado como la motivación, un estudio en un contexto muy diferente y tan poco tratado como lo es la educación compensatoria. De esta manera, los profesores podrían encontrar nuevas formas de acercamiento a sus estudiantes, que podrían resultar reforzados positivamente.Objetiva-se refletir sobre o Programa de Tutoria Maiores de 23 (PTM23) a partir das percepções de alunos M23, tutores, coordenadores e professores de uma Instituição de Educação Superior em Portugal. Para atender a este objetivo realizamos uma investigação qualitativa com o uso de entrevistas semiestruturadas com 13 sujeitos envolvidos no Programa. A análise dos dados foi feita como uso da análise de conteúdo. Os resultados indicam a necessidade de avaliação constante da tutoria para que ela seja cada vez mais sistematizada de forma a atender às reais necessidades dos alunos. Também apontam que a tutoria é percebida como importante para todos os envolvidos e que ela está conseguindo encontrar a sua razão de existir como atividade que contribui para o desenvolvimento e o crescimento de tutores, tutorandos e consequentemente, influencia a instituição como um todo
A Importância de Outros Elementos da Didática da Música
Get PDFThe current educational system is making the Didactics of Music not only deal with the question how to teach musical abilities and content, but also, reflect on each and every aspect that usually affects the process of teaching and learning of this subject in the classroom. Together with a careful and adequate selection of the activities and the management of the organizational aspects that are necessary for their development, each and every time it is becoming more important to take human relationships into consideration not only between students, but also between students and the teacher. Within the scope of this field, the treatment of values and emotions present in the musical activities should also be contemplated. In all this, a special relevance is given to the role of a teacher who is not only holding a complete musical and teaching training but also, at the same time, having high creative capacities and a better control of the human dimension of the teaching process.La realidad educativa actual está haciendo que la Didáctica de la Música no deba ocuparse solamente de cómo enseñar capacidades y contenidos musicales, sino que, además, reflexione sobre todos y cada uno de los aspectos que habitualmente inciden en los procesos de enseñanza y aprendizaje de esta materia en el aula. Junto al cuidado de una adecuada selección de las actividades y la gestión de los aspectos organizativos que son necesarios para su desarrollo, cada vez es más importante considerar las relaciones humanas entre el alumnado, y entre el alumnado y el docente. Dentro de ese ámbito, también se debe contemplar el tratamiento de los valores y las emociones presentes en la actividad musical. En todo ello, adquiere una especial relevancia la figura de una maestra o un maestro con una completa formación musical y didáctica, pero al mismo tiempo con una mayor capacidad creativa y un mejor gestor de la dimensión humana de la enseñanza.A realidade educacional atual é que a Didática da Música não deve tratar apenas de como ensinar conteúdos e capacidades musicais, mas também refletir sobre todos e cada um dos aspectos que geralmente afetam os processos de ensino e aprendizado dessa disciplina em sala de aula. Importa na sala de aula. Juntamente com o cuidado de uma seleção adequada de atividades e o gerenciamento dos aspectos organizacionais necessários para o seu desenvolvimento, é cada vez mais importante considerar as relações humanas entre os alunos e entre os alunos e o professor. Nesse âmbito, deve-se contemplar também o tratamento dos valores e emoções presentes na atividade musical. Em tudo isso, a figura de um professor ou de uma professora com formação musical e didática completa adquire uma relevância especial, mas ao mesmo tempo com maior capacidade criativa e um melhor gestor da dimensão humana do ensino
O futebol como estratégia para o desenvolvimento da inteligência emocional do alunado de educação primária: uma experiência didática
Get PDFPresents practical experience held in the CEIP Bernardo boat (La Campana, Seville) with students of 6th of primary education, based on the development and acquisition of attitudes and positive values which are aimed at the development of new learning linked with emotional. The activities carried out throughout the six weeks of implantation of the proposal have revealed that there is an increase in positive behaviors and improving values and teamwork, which has a positive impact on the climate of classroom of this and other subjects in which students. Work through the basic components of emotional intelligence using football as driveline has allowed to equip students of working tools group, communicative skills, strategies for decision-making and conflict resolution tools.Se presenta una experiencia práctica llevada a cabo en el CEIP Bernardo Barco (La Campana, Sevilla) con el alumnado de 6º de educación primaria, basada en el desarrollo y en la adquisición de actitudes y valores positivos que vayan encaminados al desarrollo de nuevos aprendizajes vinculados con la inteligencia emocional. Las actividades desarrolladas a lo largo de las seis semanas de implantación de la propuesta didáctica han revelado que existe un aumento de las conductas positivas y de la mejora de los valores y el trabajo en equipo, lo cual repercute positivamente en el clima de aula de esta y las demás asignaturas en las que participa el alumnado. El trabajo a través de los componentes básicos de la inteligencia emocional utilizando como eje conductor el fútbol ha permitido dotar al alumnado de herramientas de trabajo en grupo, habilidades comunicativas, herramientas para la resolución de conflictos y estrategias para la toma de decisiones.Apresentamos uma experiência prática levada a cabo no CEIP Bernardo Barco (La Campana, Sevilla) com o alunado do 6º ano da educação primária, baseada no desenvolvimento e na aquisição de atitudes e valores positivos que são encaminhados ao desenvolvimento de novas aprendizagens vinculadas com a inteligência emocional. As atividades desenvolvidas ao longo das seis semanas de implantação da proposta didática têm revelado que existe um aumento das condutas positivas e da melhora dos valores e o trabalho em equipe, o qual repercute positivamente no clima de sala desta e das demais matérias nas que participa o alunado. O trabalho através dos componentes básicos da inteligência emocional utilizando como eixo condutor o futebol tem permitido dotar ao alunado de ferramentas de trabalho em grupo, habilidades comunicativas, ferramentas para a resolução de conflitos e estratégias para a tomada de decisões