Educ. Form.
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Política de educação profissional: o programa Brasil profissionalizado no contexto escolar
Get PDFThis paper analyzes the implementation of the Professional Brazil Program as a public policy of articulation between High School and Vocational Education in two state schools of the Mossoró / RN Education Network. How to create evaluation methodologies by implementation analysis and be guided by the following question: What are the actions and measures necessary to enable the implementation of this program in the investigated schools? A signaled analysis at Jerônimo Rosado State School, an implementation program focused on reforming and expanding the physical structure of the school, reaching the end of 2015 without having worked any class of the System and Gas Integrated High School Technical Course. On the other hand, at the Professor Abel Freire Coelho State School, the Technical Level Course in Occupational Safety is running. to guide as practices created. In this way, the Program can be considered as another policy, directed to the formation of young people in Brazil, bound for discontinuity in the near future, by the conditions of use and discussed in this paper.Este documento analiza la implementación del Programa Profesionalizado de Brasil como una política pública de articulación entre la escuela secundaria y la educación vocacional en dos escuelas estatales de la Red de Educación Mossoró / RN. Se basa en la concepción metodológica de la evaluación mediante el análisis de implementación y se guía por la siguiente pregunta: ¿Cuáles son las acciones y medidas requeridas para permitir la implementación de este Programa en las escuelas investigadas? El análisis indica que en Jerônimo Rosado State School, la implementación del Programa se enfocó en la reforma y expansión de la estructura física de la escuela, llegando a fines de 2015 sin haber trabajado en ninguna clase del Sistema Integrado de High School Técnica y Gas. Por otro lado, en la Escuela Estatal Profesor Abel Freire Coelho, el Curso de Nivel Técnico en Seguridad Ocupacional está en funcionamiento, sin embargo, presenta dificultades como la falta de maestros para trabajar en las materias específicas, la ausencia de la oferta de cursos de educación continua y materiales didácticos. - pedagógico específico para guiar las prácticas desarrolladas. Por lo tanto, el Programa puede considerarse como otra política, dirigida a la formación de jóvenes en Brasil, condenados a la discontinuidad en el futuro cercano, por las condiciones presentadas y discutidas en este documento.Este trabalho analisa a implementação do Programa Brasil Profissionalizado como uma política pública de articulação entre o Ensino Médio e a Educação Profissional em duas escolas estaduais da Rede de Ensino de Mossoró/RN. Ampara-se na concepção metodológica de avaliação por análise de implementação e orienta-se pela seguinte questão: Quais as ações e medidas requeridas para viabilizar a implementação desse Programa nas escolas investigadas? A análise sinaliza que na Escola Estadual Jerônimo Rosado, a implementação do Programa focou em ações de reforma e ampliação da estrutura física da escola, chegando ao final de 2015 sem ter funcionado nenhuma turma do Curso Técnico de Nível Médio Integrado em Sistema e Gás. Por outro lado, na Escola Estadual Professor Abel Freire Coelho, o Curso Técnico de Nível Médio em Segurança do Trabalho está em funcionamento, contudo apresenta dificuldades como a falta de professores para atuarem nas disciplinas específicas, ausência da oferta de cursos de formação continuada e materiais didático- pedagógicos específicos para orientar as práticas desenvolvidas. Desse modo, o Programa pode ser considerado como mais uma política, direcionada à formação dos jovens no Brasil, fadada à descontinuidade em um futuro próximo, pelas condições apresentadas e discutidas neste trabalho
O processo de constituir-se professor na relação objetividade-subjetividade: significações acerca da mediação social na escolha pela docência
Get PDFStarting from Vigotski (2009) thought that the human consciousness reveals itself in the meanings and senses produced on the activity that is lived, we analyze in this article meanings and senses produced by teachers about their historical course of development, in order to understand the whitch were determinants for these professionals to have been constituted teachers of Basic Educacion. 29 teachers participated in the study, who work in the final grades of Elementary School. To construct the information, the questionnaire was used, and, as an analytical procedure, a discursive textual analysis was carried out in what Moraes (2003) proposes. In order to obtain a greater refinement of the categories that emerged from the meanings produced by the teachers, the Australian software Nudist was used. The research results pointed out that the historical development movement of these professionals has been constituted in the dialectical relation objectivity-subjectivity, revealing the contradictions existing and constitute the choices of the individuals.A partir del pensamiento de Vigotski (2009) de que la conciencia humana se revela en los significados y sentidos producidos sobre la actividad que se vive, se analizan en ese artículo significados y sentidos producidos por professores sobre su recorrido histórico de desarrollo, a fin e comprender las mediaciones que fueron determinantes para que estos profesionales se hayan constituido professores de la Educación Básica. Participaron de la investigación 29 profesores que actúan em las series finales de la Enseñanza Fundamental. Para la construcción de las informaciones, se hizo uso del cuestionario, y, como procedimento analítico, se realizo análisis textual discursivo em lo que propone Moraes (2003). Con el objetivo de obtener mayor refinamento de las categorias que surgieron de las significaciones producidas por los professores, se utilizó el software australiano Nudist. Los resultados de la investigación apuntar que el movimiento histórico de desarrollo de estos profesionales se ha constituido en la relación objetividad-subjetividad, revelando las contradicciones existentes en la vida cotidiana que determinan y constituyen las elecciones de los indivíduos.Partindo do pensamento de Vigotski (2009) de que a consciência humana se revela nos significados e sentidos produzidos sobre a atividade que se vive, analisam-se nesse artigo significados e sentidos produzidos por professores sobre seu percurso histórico de desenvolvimento, a fim de compreender as mediações que foram determinantes para que esses profissionais tenham se constituído professores da Educação Básica. Participaram da pesquisa 29 professores que atuam nas séries finais do Ensino Fundamental. Para construção das informações, fez-se uso do questionário, e, como procedimento analítico, foi realizada análise textual discursiva no que propõe Moraes (2003). Visando obter maior refinamento das categorias que emergiram das significações produzidas pelos professores, utilizou-se o software australiano Nudist. Os resultados da pesquisa apontaram que o movimento histórico de desenvolvimento desses profissionais tem se constituído na relação objetividade-subjetividade, revelando as contradições existentes na vida cotidiana que determinam e constituem as escolhas dos indivíduos.
 
Configuração e atratividade da carreira docente da educação básica do município de Cametá/PA
Get PDFThe aim of the research was to analyze the configuration of the career of basic education professionals, in the municipality of Cametá / PA, based on Law 212/2012, regarding the presence of elements of teacher appreciation and encouragement for a better remuneration, attractiveness and incentive to career. The research was carried out through a bibliographical and documentary study and revealed that the national legislations that deal with the teaching career in Brazil had influence and were determinant for the implementation of norms in the municipality. However, although the teaching career of the municipal teaching network of Cametá / PA, presents some elements of valorization, does not establish rules related to better working conditions of teachers and needs to rescue the social valuation of the professional of the teaching profession by stimulating the working day in a single school, with the guarantee of progression and percentage of stimulating increases to attract good professionals to the career giving them decent remuneration.La investigación tuvo por objetivo analizar la configuración de la carrera de los profesionales de la educación básica, en el municipio de Cametá / PA a partir de la Ley nº 212/2012, en cuanto a la presencia de elementos de valorización docente y estímulo para una mejor remuneración, atractivo y incentivo permanencia en la carrera. La investigación fue realizada por medio de estudio bibliográfico y documental y reveló que las legislaciones nacionales que tratan de la carrera del magisterio en Brasil, tuvieron influencia y fueron determinantes para la implementación de normatizaciones en el municipio. Sin embargo, aunque la carrera docente de la red municipal de enseñanza de Cametá / PA, presente algunos elementos de valorización, no establece reglas relacionadas a mejores condiciones de trabajo docente y necesita rescatar la valorización social del profesional del magisterio estimulando la jornada de trabajo en una única escuela con la garantía de progresión y porcentual de aumentos estimuladores para atraer buenos profesionales a la carrera confiriéndoles una remuneración condigna.A pesquisa teve por objetivo analisar a configuração da carreira dos profissionais da educação básica, no município de Cametá/PA a partir da Lei n. 212/2012, quanto à presença de elementos de valorização docente e estímulo para uma melhor remuneração, atratividade e incentivo à permanência na carreira. A pesquisa foi realizada por meio de estudo bibliográfico e documental e revelou que as legislações nacionais que tratam da carreira do magistério no Brasil tiveram influência e foram determinantes para a implementação de normatizações no município. Contudo, embora a carreira docente da rede municipal de ensino de Cametá/PAapresente alguns elementos de valorização,não estabelece regras relacionadas a melhores condições de trabalho docente e precisa resgatar a valorização social do profissional do magistério, estimulando a jornada de trabalho em uma única escola, com a garantia de progressão e percentual de aumentos estimulantes para atrair bons profissionais à carreira, conferindo-os remuneração condigna
Coleta seletiva e educação ambiental: reciclar valores e reduzir o lixo
Get PDFThis article is a result of applied research with a view to Environmental Education with students from a public school in Rio de Janeiro. To verify the mobilization of the students and the knowledge about the subject, it was proposed that they separate certain discarded materials from their home, bringing them to the school for a certain period. Collecting boxes were installed in the school yard for students to deposit the requested waste. From this action an Environmental Education process was initiated, through workshops, with didactic material made for this purpose. The methodology adopted in the work sought to contemplate different disciplines, in order to raise awareness and form new habits in students about residential solid waste in post-consumption, but also in an earlier moment, that of the conscious consumption.Este artículo es el resultado de la investigación aplicada con vistas a la Educación Ambiental junto a alumnos de escuela pública de Río de Janeiro. Para verificar la movilización de los alumnos y el conocimiento sobre el tema se les propuso separar determinados materiales desechados en su residencia, trayéndolos a la escuela por un período determinado. Se instalaron cajas colectoras en el patio de la escuela, para que los alumnos depositen los residuos solicitados. A partir de esa acción se inició un proceso de Educación Ambiental, por medio de talleres, con material didáctico confeccionado para este fin. La metodología adoptada en el trabajo buscó contemplar diferentes disciplinas, de modo a concientizar y formar nuevos hábitos en los alumnos en lo que se refiere a los residuos sólidos residenciales en el posconsumo, pero también en un momento anterior, que es el de consumo consciente.Este artigo é resultado de pesquisa aplicada com vistas à Educação Ambiental com alunos de uma escola pública no Rio de Janeiro. Para verificar a mobilização dos alunos e o conhecimento sobre o tema, foi proposto a eles que separassem determinados materiais descartados em sua residência, trazendo-os para a escola por um período determinado. Foram instaladas caixas coletoras no pátio da escola, para que os alunos depositassem os resíduos solicitados. A partir dessa ação se iniciou um processo de Educação Ambiental, por meio de oficinas e com material didático confeccionado para este fim. A metodologia adotada no trabalho buscou contemplar diferentes disciplinas, de modo a conscientizar e formar novos hábitos nos alunos sobre resíduos sólidos residenciais no pós-consumo, mas também em um momento anterior, que é o de consumo consciente
As tecnologias de informação e comunicação na formação inicial de professores do 1º ciclo do ensino básico – fatores constrangedores invocados pelos formadores para o uso das tecnologias
Get PDFThe article presents the results of an investigation in the field of the practices for initial K-12 teacher training. It intends to present representations about the factors that act as a barrier to the use and promotion of information and communication technologies (ICT) in professional preparation of future teachers for the pedagogical use of ICT. It is an interpretative descriptive study focused on trainers of two public universities in Portugal that train teachers. To meet the objective, twenty semi-directive interviews were conducted. In addition to the constraints in the training curriculum, there is evidence pointing to the difficulty for future teachers to experience and observe examples of ICT use, due in part to the lack of knowledge / training of the trainers themselves in the area and to manifested beliefs and attitudes that act as barriers to the promotion of their use.El artículo presenta los resultados de una investigación que se materializa en el campo de las prácticas de formación inicial de profesores de la educación primaria. Se pretende dar a conocer las representaciones sobre los factores que actúan como barreras de uso y promoción de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en la preparación profesional de los futuros profesores para el uso pedagógico de las TIC. Es un estudio descriptivo interpretativo que se centró en los formadores de dos instituciones públicas de educación superior en Portugal de formación de maestros. Para alcanzar el objetivo se realizaron veinte entrevistas semidirigidas. Además de las limitaciones a nivel del currículo de formación, las evidencias apuntan a la dificultad de los futuros profesores en pasar por la experiencia de observar y experimentar ejemplos de uso de las TIC, debido, en parte, al déficit de conocimientos y/o formación de los propios formadores en el área y a las creencias y actitudes manifestadas que actúan como barreras a la promoción de su uso.O artigo apresenta os resultados de uma investigação que se materializa no campo das práticas de formação inicial de professores do 1.º ciclo do ensino básico. Pretende dar a conhecer as representações sobre os fatores que atuam como barreira ao uso e promoção das tecnologias de informação e comunicação (TIC) na preparação profissional dos futuros professores para o uso pedagógico das TIC. É um estudo descritivo interpretativo, centrado nos formadores de duas instituições públicas de Ensino Superior em Portugal que formam professores. Para atender ao objetivo foram realizadas vinte entrevistas semidiretivas. Para além dos constrangimentos ao nível do currículo de formação, as evidências apontam para a dificuldade de os futuros professores passarem pela experiência de observar e experimentar exemplos de uso das TIC devido, em parte, ao défice de conhecimentos/formação dos próprios formadores na área e às crenças e atitudes manifestadas que atuam como barreiras à promoção do seu uso
A califasia e a formação de professores na escola normal de São Paulo
Get PDFIn context of implementing the “Escola Nova” in São Paulo and the new demands for the professors’ training, Francisco Silveira Bueno (1898 -1989) was approved in a contest for selecting professors at “Escola Normal”, in 1929, to teach Portuguese and Califasia. The concern with the art of expressive diction in interpretation of texts caused the professor to dedicate himself to the production of a specific manual for teaching Califasia. The goal of this study is to analyse the legislation for the period and the manual in order to comprehend the contributions of the author and the discipline for future professors. The research is based on presumed theory and on cultural history, and is related to the production of the history of school subjects. It addresses issues related to the educationalist, representations and appropriations of contents and knowledge to exercise teaching in the context of the first decades of the twentieth century.
Palavras chave : History of Education. Curses and Curriculum. EducationEn el contexto de la implantación de la Escuela Nueva en São Paulo, y de los nuevos requisitos para la formación de los profesores, Francisco Silveira Bueno (1898 -1989) fue aprobado en concurso, en 1929, en la Escuela Normal, para dar clases de Portugués y Califasia. La preocupación con el arte de la dicción expresiva en la interpretación de textos hizo que el profesor se dedicara a la producción de un manual específico para la enseñanza de la Califasia. El objetivo de este estudio es analizar la legislación del período y el manual a fin de comprender las contribuciones del autor y de la disciplina para los futuros profesores. La investigación se fundamenta en los presupuestos teóricos y metodológicos de la historia cultural y dialoga con la producción de la historia de las disciplinas escolares. Aborda las cuestiones relacionadas con la autoría didáctica, representaciones y apropiaciones de contenidos y saberes para el ejercicio del magisterio, en el contexto de las primeras décadas del siglo XX.
Palabras clave: Historia de la Educación. Currículo. Educación.
No contexto da implantação da Escola Nova em São Paulo, e de novas exigências para a formação dos professores, Francisco Silveira Bueno (1898 -1989) foi aprovado em concurso, em 1929, na Escola Normal, para ministrar aulas de Português e Califasia. A preocupação com a arte da dicção expressiva na interpretação de textos fez com que o professor se dedicasse à produção de um manual específico para o ensino da Califasia.. O objetivo deste estudo é analisar a legislação do período e o manual a fim de compreender as contribuições do autor e da disciplina para os futuros professores. A pesquisa fundamenta-se nos pressupostos teóricos e metodológicos da história cultural e dialoga com a produção da história das disciplinas escolares. Aborda as questões relacionadas com a autoria-didática, representações e apropriações de conteúdos e saberes para o exercício do magistério, no contexto das primeiras décadas do século XX
Multiculturalismo e educação multicultural: O debate sobre as políticas de identidade na sociedade americana
Get PDFThe article presents a bibliographic overview of multiculturalism and multicultural education in American society. Its aim is to broaden the understanding of controversies surrounding cultural identities nowadays. Initially, it described the struggle of African Americans for an education that recognized and valued their history and cultural identity. It showed how that struggle contributed to 1960s and 1970s civil rights movement and which continued to be relevant in current educational debates. The James A. Banks studies are the most commonly used references in this first part. The second part focused on theoretical exchanges concerning minorities collective rights in western democracies. The book by Will Kymlicka, Multicultural Citizenship, is the main source of this topic. In sum, the article highlighted the current relevance of multicultural debates and the role of multicultural education in promoting social and educational inclusion.El artículo presenta un panorama bibliográfico en torno al multiculturalismo y la educación multicultural en la sociedad americana. Objetivo ampliar el entendimiento acerca de las controversias que involucran las identidades culturales en la actualidad. Inicialmente, describe la lucha de los afroamericanos por una educación que prima por el reconocimiento y valorización de su historia e identidad cultural. Muestra cómo esta lucha contribuyó a la emergencia del movimiento de los derechos civiles americanos y repercusiones en la actualidad. Los estudios de James A. Banks constituyen las referencias más utilizadas en esa primera parte. El segundo momento del texto se dirige al debate teórico sobre los derechos colectivos de las minorías en las sociedades occidentales democráticas. La obra de Will Kymlicka, Multicultural Citizenship, es el principal fundamento de este tema. En la conclusión, el artículo evidencia la actualidad del debate del multiculturalismo y el papel de la educación multicultural para la construcción de una sociedad y una escuela más inclusivas.O artigo apresenta um panorama bibliográfico em torno do multiculturalismo e da educação multicultural na sociedade americana. Objetiva ampliar o entendimento acerca das controvérsias que envolvem as identidades culturais na atualidade. Inicialmente, descreve a luta dos afro-americanos por uma educação que prime pelo reconhecimento e valorização de sua história e identidade cultural. Mostra como essa luta contribuiu para a emergência do movimento dos direitos civis americanos e repercussões na atualidade. Os estudos de James A. Banks constituem as referências mais utilizadas nessa primeira parte. O segundo momento do texto é voltado para o debate teórico sobre os direitos coletivos das minorias nas sociedades ocidentais democráticas. A obra de Will Kymlicka, Multicultural Citizenship, é o principal fundamento desse tópico. Na conclusão, o artigo evidencia a atualidade do debate do multiculturalismo e o papel da educação multicultural para a construção de uma sociedade e escola mais inclusivas
Apresentação do Dossiê: A construção social da educação primária e superior e da formação de professores/as no Brasil, em Portugal e na Espanha - finais do século XVIII ao início do XX.
Get PDFO desafio proposto para elaborar aseçãoespecial, o dossiê, da Revista Educação & Formaçãoremeteu-nos a escrever sete artigos sobre a história da educação versando sobre asespecificidades do que, ao longo dos anos finais do século XVIII, do XIX e primeira metade do XX, se constituiu na construção social da educação primária (hoje denominada ensino fundamental), superior e formação de professores noBrasil, Portugal e Espanha
Formação docente em educação física: Perspectivas de uma racionalidade pedagógica do corpo em movimento
Get PDFThe purpose of this paper is to discuss the historical-critical divisions in teacher training in Physical Education (PE), as a way that points out perspectives of a pedagogical rationality of the body in motion. It is written as a theoretical-reflexive essay anchored in the foundations of the Critical Paradigm of PE meant by praxis, in which the (mis)leading directions of the professional formation and development reverberate in a reflexive-critical thinking, as a way of acting both culturally and epistemologically. The historical-critical reading of reality in the teaching profession in PE points out as emergent the (re)construction of identity traits in PE about the imperative to be-to do, as opposed to neoliberal hegemonic forces, as a signification of the empowering relations which compose the stage of didactic transformations, glimpsing the process of redemocratization of the pedagogical ideas.El objetivo de este trabajo es discutir las brechas histórico-críticas de la formación docente en Educación Física (EF), como camino que apunta perspectivas para la reconstrucción de una racionalidad pedagógica del cuerpo en movimiento. Este trabajo se constituye como ensayo teórico-reflexivo anclado en los fundamentos del Paradigma Crítico de la EF y expresado por la praxis, en la cual los caminos y descaminos en la formación y desarrollo profesional reverberan en el pensamiento crítico-reflexivo como una manera de actuar cultural y epistemológicamente. La lectura histórico-crítica de la realidad en la profesión docente en EF apunta como emergente la (re)construcción de trazos de identidad sobre el ser-hacer imperativo en la EF, en oposición a las fuerzas hegemónicas neoliberales como significado de las relaciones de empoderamiento que se ponen en el escenario de las transformaciones didácticas, vislumbrando el proceso de redemocratización de las ideas pedagógicas.É tecido como objetivo deste trabalho discutir as clivagens histórico-críticas na formação docente em Educação Física (EF), como caminho que aponta perspectivas de uma racionalidade pedagógica do corpo em movimento. Constitui-se o escrito como ensaio teórico-reflexivo ancorado nos fundamentos do Paradigma Crítico da EF significado pela práxis, na qual os (des)caminhos da formação e desenvolvimento profissional reverberam no pensamento reflexivo-crítico como modo de agir cultural e epistemologicamente. A leitura histórico-crítica da realidade na profissão docente em EF aponta como emergente a (re)construção de traços identitários na EF sobre o ser-fazer imperativo, em oposição às forças hegemônicas neoliberais, como significação das relações de empoderamento que encenam o palco das transformações didáticas, vislumbrando o processo de redemocratização das ideias pedagógicas
Reações familiares diante da criança em situação de deficiência
Get PDFThe purpose of this study was to understand the complexity experienced by the family of children with disabilities from their own point of view. Non-directive and assistance interviews were conducted with six mothers of children with disabilities who described their life histories. From the reports, the discussion on different topics was constructed and in this text we will deal specifically with the family reactions to the birth of a child with a disability in the family. To deny, to reject, to find a culprit for the situation, to take refuge in their suffering are some perfectly possible reactions in the parents of children with disabilities. However, the search for balance and the referral of the issues of being deviant tend to arise over time and the child in a disability situation is almost always incorporated into the family dynamics.Este estudio tuvo por finalidad aprehender la complejidad vivida por la familia del niño en situación de discapacidad desde su propio punto de vista. Se realizaron entrevistas en la línea no directiva y de ayuda, con seis madres de niños en situación de discapacidad, que describieron sus historias de vida. A partir de los relatos, se construyó la discusión sobre diferentes tópicos y en este texto trataremos específicamente de las reacciones familiares ante el nacimiento de un niño en situación de deficiencia en la familia. Negar, rechazar, buscar a un culpable para la situación, refugiarse en su sufrimiento son algunas reacciones perfectamente posibles en los padres de niños en situación de discapacidad. Sin embargo, la búsqueda del equilibrio y el encaminamiento de las cuestiones afines al ser desviante tienden a surgir con el tiempo y el hijo en situación de discapacidad es casi siempre incorporado a la dinámica familiar.Este estudo teve por finalidade apreender a complexidade vivida pela família da criança em situação de deficiência a partir do seu próprio ponto de vista. Foram realizadas entrevistas na linha não-diretiva e de ajuda, com seis mães de crianças em situação de deficiência, que descreveram suas histórias de vida. A partir dos relatos, construiu-se a discussão sobre diferentes tópicos e neste texto trataremos especificamente das reações familiares diante do nascimento de uma criança em situação de deficiência na família. Negar, rejeitar, buscar um culpado para a situação, refugiar-se no seu sofrimento são algumas reações perfeitamente possíveis nos pais de crianças em situação de deficiência. Todavia, a busca do equilíbrio e o encaminhamento das questões afetas ao ser desviante tendem a surgir com o tempo e o filho em situação de deficiência é quase sempre incorporado à dinâmica familiar