Educ. Form.
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Plataforma “Profosvita” como ambiente educacional e digital inovador para o desenvolvimento profissional de especialistas
Get PDFThe article substantiates organizational and methodological principles of the Educational platform “Profosvita” as an innovative educational and digital environment to ensure the continuous professional development of specialists in accordance with the requirements of the state policy in the field of education, of employers and key stakeholders, as well as to meet educational needs of an individual as educational services customer. The Educational platform “Profosvita” developers summarized and systematized theoretical assets and took into account the latest tendencies of platforms creation for distance and mixed training. The proposed structure of the educational-digital environment provides mastery for learners, customers of educational services of different directions and specialties of certain theoretical and practical aspects of educational courses, educational headings. The presentative and educational locations are described as the main elements of the Educational platform “Profosvita” structure, forms of participant participation, principles of work organization. The research results can be used in the modernization process of postgraduate education system, in particular in the activity of postgraduate education institutions of all levels of accreditation, district methodical services for organization of continuous professional development of specialists in the conditions of sustainable development of education and science.El artículo fundamenta los principios organizativos y metodológicos de la plataforma educativa "Profosvita" como un entorno educativo y digital innovador para garantizar el desarrollo profesional continuo de especialistas de acuerdo con los requisitos de la política estatal en el campo de la educación, de los empleadores y las partes interesadas clave, así como para satisfacer las necesidades educativas de un individuo como cliente de servicios educativos. Los desarrolladores de la plataforma educativa "Profosvita" resumieron y sistematizaron los activos teóricos y tomaron en cuenta las últimas tendencias en la creación de plataformas para la formación a distancia y mixta. La estructura propuesta del entorno educativo-digital proporciona dominio para los alumnos, clientes de servicios educativos de diferentes direcciones y especialidades de ciertos aspectos teóricos y prácticos de cursos educativos, títulos educativos. Las ubicaciones presentativas y educativas se describen como los principales elementos de la estructura de la plataforma educativa “Profosvita”, formas de participación de los participantes, principios de organización del trabajo. Los resultados de la investigación pueden utilizarse en el proceso de modernización del sistema educativo de posgrado, en particular en la actividad de las instituciones de educación de posgrado de todos los niveles de acreditación, servicios metódicos distritales para la organización del desarrollo profesional continuo de especialistas en las condiciones de desarrollo sostenible de la educación y Ciencias.O artigo substancia os princípios organizacionais e metodológicos da plataforma educacional "Profosvita" como um ambiente educacional e digital inovador para garantir o desenvolvimento profissional contínuo de especialistas, de acordo com os requisitos da política estadual no campo da educação, dos empregadores e principais partes interessadas, bem como atender às necessidades educacionais de um indivíduo como cliente de serviços educacionais. Os desenvolvedores da plataforma educacional “Profosvita” resumiram e sistematizaram ativos teóricos e levaram em conta as últimas tendências de criação de plataformas para treinamento a distância e misto. A estrutura proposta do ambiente educacional-digital fornece domínio para alunos, clientes de serviços educacionais de diferentes direções e especialidades de certos aspectos teóricos e práticos dos cursos educacionais, títulos educacionais. Os locais presencial e educacional são descritos como os principais elementos da estrutura da plataforma educacional “Profosvita”, formas de participação dos participantes, princípios de organização do trabalho. Os resultados da pesquisa podem ser utilizados no processo de modernização do sistema de ensino de pós-graduação, em particular na atividade de instituições de ensino de pós-graduação de todos os níveis de acreditação, serviços metódicos distritais para a organização do desenvolvimento profissional contínuo de especialistas nas condições de desenvolvimento sustentável da educação e da educação. Ciência
Protagonismo estudantil em feiras de ciências
Get PDFThe Science Fair promotes student protagonism in that it favors their autonomy and arouses a taste for the practice of science. This article aims to analyze the science fair as a space for the promotion of a protagonist posture in the student as a builder and promoter of knowledge. The research scenario was the Potiguar West Science Fair, under the eyes of the participating student, highlighting the development of the taste for the practice of science and how it is stimulated to use the scientific method in the social life of the school, capable of revealing the leading role student From the results obtained, we conclude that the science fair enables the production of knowledge, under conditions of permanent learning, promoting the interaction between teacher and student, so that they are willing to learn together: the student who learns from the teacher and the teacher who Learn from the student.
KEY WORDS: Science fair. Student Protagonism. SchoolLa Feria de Ciencias promueve el protagonismo de los estudiantes, ya que favorece su autonomía y despierta un gusto por la práctica de la ciencia. Este artículo tiene como objetivo analizar la feria de ciencias como un espacio para la promoción de una postura protagonista en el alumno, como constructor y promotor del conocimiento. El escenario de la investigación fue la Feria de Ciencias Potiguar West, bajo los ojos del estudiante participante, destacando el desarrollo del gusto por la práctica de la ciencia y cómo se estimula el uso del método científico en la vida social de la escuela, capaz de revelar el papel principal. estudiante A partir de los resultados obtenidos, concluimos que la feria de ciencias permite la producción de conocimiento, en condiciones de aprendizaje permanente, promoviendo la interacción entre profesor y alumno, de modo que estén dispuestos a aprender juntos: el alumno que aprende del profesor y el profesor que Aprende del alumnoL'Expo-sciences met en avant le protagonisme des étudiants en favorisant leur autonomie et en suscitant un goût pour la pratique de la science. Cet article vise à analyser la foire scientifique en tant qu’espace de promotion d’une posture de protagoniste chez l’étudiant en tant que constructeur et promoteur du savoir. Le scénario de recherche était la Foire des sciences Potiguar West, sous les yeux de l'étudiant participant, soulignant le développement du goût pour la pratique de la science et la façon dont l'utilisation de la méthode scientifique dans la vie sociale de l'école est encouragée, capable de révéler le rôle moteur étudiant D'après les résultats obtenus, nous concluons que la foire scientifique permet de produire des connaissances, dans des conditions d'apprentissage permanent, en favorisant l'interaction entre l'enseignant et l'élève, afin qu'ils soient disposés à apprendre ensemble: l'élève qui apprend de l'enseignant et l'enseignant qui Apprenez de l'étudiant.
A Feira de ciências promove o protagonismo do estudante na medida em que favorece sua autononia e desperta o gosto pela prática da ciência. Esse artigo tem como objetivo analisar a feira de ciência como espaço para a promoção de uma postura protagônica no aluno, enquanto construtor e promotor de conhecimento. O cenário de investigação foi a Feira de Ciências do Oeste Potiguar, sob o olhar do aluno participante, destacando o desenvolvimento do gosto pela prática da ciência e de como é estimulado para utilização do método científico na vida social da escola, capaz de revelar o protagonismo estudantil. Dos resultados obtidos, concluímos que a feira de ciências possibilita a produção de conhecimentos, sob condições de permanente aprendizagem, promovendo a interação entre professor e aluno, de modo que estejam dispostos a aprender juntos: o aluno que aprende com o professor e o professor que aprende com o aluno.
A marca da Real Academia Espanhola nos manuais de ensino da língua para o Ensino Secundário
Get PDFThis work focuses on the analysis of some of the teaching materials used in the Spanish school for language teaching. On the one hand, it is intended to analyze the organization and presentation of the grammatical contents of these manuals, as well as the study of methodological approaches and activities developed in relation to a specific content, the concept of phrase, present in all manuals of 4th ESO (Compulsory Secondary Education) of the selected simple. The result of this study will allow us to draw general conclusions about the current teaching and learning process of this subject at school in Spain, as well as to demonstrate the trace that the school grammars published by RAE since the mid-nineteenth century have left on these materials, through a teaching methodology that, although it tries to adopt the advances of theoretical and applied linguistics, is at the same time anchored in a didactic statism that is observed even in the teaching practices of the teaching staff itself.Este trabajo centra su atención en el análisis de algunos de los materiales didácticos usados en la escuela española para la enseñanza de la lengua. Se pretende analizar la organización y presentación de los contenidos gramaticales de estos manuales, así como el estudio de los planteamientos metodológicos y actividades desarrolladas en relación con un contenido concreto, el concepto de oración, presente en todos los manuales de 4º de ESO (Enseñanza Secundaria Obligatoria) de la muestra seleccionada. El resultado de este estudio permitirá extraer conclusiones generales sobre el proceso actual de enseñanza y aprendizaje de esta materia en la escuela en España, así como evidenciar la huella que las gramáticas escolares publicadas por la RAE desde mediados del siglo XIX han dejado en esos materiales, a través de una metodología docente que, aunque intenta adoptar los avances de la lingüística teórica y aplicada, se encuentra al mismo tiempo anclada en un estatismo didáctico que se observa incluso en las prácticas docentes del propio profesorado.Este estudo se concentra na análise de alguns dos materiais didáticos utilizados na escola espanhola para o ensino da lingua. Pretende-se analizar a organização e apresentação do conteúdo gramatical desses manuais, bem como o estudo de abordagens metodológicas e atividades desenvolvidas em relação a um conteúdo específico, o conceito de oração, presente em todos os manuais do 4º ESO (Ensino Secundário Obrigatorio) da amostra seleccionada. O resultado deste estudo nos permitirá tirar conclusões gerais sobre o atual proceso de ensino e aprendizagem dessa disciplina na escola na Espanha, bem como demonstrar a marca que as gramáticas escolares publicadas pela RAE desde meados do século XIX deixaram nesses materiais, através de uma metodologia de ensino que, embora tente adotar os avanços da linguística teórica e aplicada, está ao mesmo tempo ancorada em um estatismo didático que é observado até nas práticas de ensino do próprio corpo docente.
Apresentação v. 1, n.2, maio/ago. 2016
No full textPresentation v.1, n.2, 2016Presentación, v.1, n.2, 2016Apresentação v1, n2, 201
As condições de trabalho do professor universitário substituto na contemporaneidade: explorando a realidade de uma universidade pública
Get PDFThe present study aims to discuss the precariousness of the teaching labor conditions in contemporary capitalism, particularly addressing the status of the substitute teacher in the magisterium career on academic education. The nature of the study is qualitative and exploratory due to its approximate bias to the theme, being guided by the theoretical-methodological perspective of historical-dialectical materialism and Marxist ontology. The main results of our investigation indicate that substitute teachers are submitted to visible conditions of devaluation of their teaching activities. His work, marked by transience, almost becomes a necessary requirement for his future hiring as an effective public teacher. In this sense, the teachers are subordinated to receive a remuneration that, in general, is well inferior compared to effective teachers. Their activities are distinguished by the "aulism", instead of the research and extension, which, in addition to teaching, also compose the basic social functions of the university, whose reference is the production of knowledge and its application.El estudio que aquí se presenta tiene como objetivo discutir las precarias condiciones de trabajo docente en el capitalismo contemporáneo, sobre todo frente a la condición del maestro en la carrera docente universitaria. La naturaleza del estudio es cualitativa y exploratoria debido a su sesgo aproximado sobre el tema, siendo guiado por el punto de vista teórico y metodológico del materialismo histórico y dialéctico y la ontología marxista. Los principales resultados de nuestra investigación indican que los maestros sustitutos están sometidos a condiciones visibles de la devaluación de sus actividades de enseñanza. Su obra, marcada por la transitoriedad, casi se convierte en un requisito necesario para un futuro empleo mientras servidor público. En este sentido, los maestros están subordinados a recibir una indemnización que, en general, es muy inferior a la de los maestros eficaces. Sus actividades incluyen la "aulismo" a expensas de la investigación y la extensión, la cual, además de la enseñanza, también forman parte de las funciones sociales básicas de la universidad, cuya referencia es la producción de conocimiento y su aplicación.O estudo ora apresentado tem por objetivo discutir sobre a precarização das condições do trabalho docente no capitalismo contemporâneo, particularmente abordando a condição de professor substituto na carreira do magistério superior. A natureza do estudo é qualitativa e exploratória em razão de seu viés aproximativo acerca do tema, sendo norteado pela perspectiva teórico-metodológica do materialismo histórico-dialético e da ontologia marxiana. Os principais resultados de nossa investigação indicam que os professores substitutos são submetidos a visíveis condições de desvalorização das suas atividades docentes. Seu trabalho, marcado pela transitoriedade, quase se transforma em um requisito necessário a futura contratação enquanto servidor público efetivo. Nesse sentido, os professores se subordinam a receber uma remuneração que, em geral, é bem inferior àquela dos professores efetivos. Suas atividades se destacam pelo “aulismo”, em detrimento da pesquisa e da extensão, as quais, para além do ensino, também compõem funções sociais básicas da universidade, cuja referência é a produção do conhecimento e sua aplicação
A prática pedagógica na formação inicial de professores em Cabo Verde: Perspectivas dos supervisores
Get PDFTeaching practice/TP’s supervisors play an important role in the development of future teachers’ identity, enabling them to successfully face challenges inherent to the complexity of educational contexts in permanent change. This article aims to characterize the supervisors’ discourse about their TP in the context of initial teacher education of future secondary schools teachers in Cape Verde, in order to understand their formation needs. The methodology involved the construction, validation and application of questionnaires to 10 institutional supervisors, 19 cooperative supervisors and 66 future teachers, and in order to better understand the results interviews with 3 Higher Education supervisors and 3 school supervisors were carried on. The results show that it is urgent to develop supervisors’ competences, in order to promote their reflexive, critical and sustained research based thinking and acting, as well as to increase collaboration with their peers. This will certainly enhance the quality of their supervisor role, and make them more active in their professional development. profile of trainees and, consequently, education in general in the archipelago.En formación inicial, los supervisores pedagógicos desempeñan un papel importante en la construcción de la identidad profesional del docente en formación, ayudando a los futuros maestros a enfrentar con éxito la complejidad de los desafíos inherentes a los contextos educativos en constante cambio. Este artículo caracteriza el discurso sobre las prácticas de supervisión de los supervisores de futuros docentes de Educación Secundaria en Cabo Verde, que buscan comprender necesidades de su formación. Con ese fin, se aplicaron cuestionarios a 10 supervisores institucional, 19 supervisores colaboradores y 66 alumnos, y se realizaron entrevistas en profundidad con 3 supervisores de secundaria y 3 supervisores de la escuela. Los resultados muestran que es imperativo capacitar a los supervisores para alentarlos a tener posiciones más reflexivas y críticas, a investigar y colaborar entre sí para mejorar la calidad de su función de supervisión, permitiéndoles desempeñar un papel cada vez más activo en su desarrollo. Los cambios organizativos emergen como fundamentales para mejorar el perfil de los futuros docentes y, por consiguiente, la educación general en el Cabo Verde.Na formação inicial, os supervisores de estágio pedagógico exercem um papel importante na construção de identidade profissional no formando, contribuindo para que os futuros professores sejam capazes de enfrentar com sucesso a complexidade dos desafios inerentes aos contextos educativos, em constante transformação. Este artigo caracteriza o discurso acerca das práticas supervisivas de supervisores de estágio de futuros professores do Ensino Secundário/ES em Cabo Verde, procurando compreender necessidades da sua formação. Para efeito, foram concebidos, validados e aplicados questionários e aplicados questionários a 10 supervisores institucionais, 19 supervisores cooperantes e 66 estagiários, e realizadas entrevistas de aprofundamento a 3 supervisores do Ensino Superior e 3 supervisores de escolas. Os resultados mostram que urge formar os supervisores incentivando-os a terem posturas mais reflexivas e críticas, investigativas e de colaboração entre si, de modo a potenciar a qualidade da sua função supervisiva permitindo que tenham um papel cada vez mais ativo no seu desenvolvimento. Mudanças organizacionais emergem como fundamentais para melhorar o perfil de saída dos formandos e, consequentemente, da educação em Cabo Verde
Conexões entre rua e universidade: I Curso de Formação de Professores em determinado grupo de capoeira.
No full textThe studies on knowledge related to capoeira were distributed for analysis, by Silva (2017), in 3 categories: knowledge related to the production of spectacles; the production of events and training courses. Based on the analysis of archives of the Centro Cultural Capoeira Água de Beber- CECAB, located between 2002 and 2006, we sought to record the relationship between capoeira and university, ie how formal and informal knowledge is articulated within the scope of actions undertaken to form training courses for the group. As a methodological resource, we stipulate the Case Study and we can verify that the promotion of the dialogue between masters of capoeira, researchers from different scientific areas and university professors are included in the formation of the capoeirista, who intends to act as a capoeira teacher or not, as in formation of a public interested in the study on culture and ethnic-racial relations in Brazil and Ceará.Los estudios sobre el conocimiento relacionado con la capoeira fueron distribuidos para su análisis, por Silva (2017), en 3 categorías: conocimiento relacionado con la producción de gafas; La producción de eventos y cursos de formación. A partir del análisis de los archivos del Centro Cultural Capoeira Água de Beber- CECAB, situado entre 2002 y 2006, se buscó registrar la relación entre capoeira y la universidad, es decir, cómo se articula el conocimiento formal e informal dentro del alcance de las acciones. emprendidas para formar cursos de formación para el grupo. Como recurso metodológico, estipulamos el estudio de caso y podemos verificar que la promoción del diálogo entre los maestros de la capoeira, investigadores de diferentes áreas científicas y profesores universitarios se incluye en la formación del capoeirista, que tiene la intención de actuar como profesor de capoeira o no, como en Formación de un público interesado en el estudio sobre cultura y relaciones étnico-raciales en Brasil y Ceará.Os estudos sobre saberes concernentes à capoeira foram distribuídos para análise, por Silva (2017), em 3 categorias: saberes relacionados à produção de espetáculos; à produção de eventos e à cursos de formação. A partir da análise de arquivos do Centro Cultural Capoeira Água de Beber- CECAB, situados entre o ano de 2002 e 2006, procuramos registrar as relações existentes entre capoeira e universidade, ou seja, como os saberes formais e informais se articulam no âmbito das ações empreendidas para constituição de cursos de formação do grupo. Como recurso metodológico, estipulamos o Estudo de Caso e pudemos constatar que a promoção do diálogo entre mestres de capoeira, pesquisadores de diferentes áreas científicas e professores universitários se inserem tanto na formação do capoeirista, que pretenda atuar como professor de capoeira ou não, como na formação de um público interessado no estudo sobre cultura e relações étnico-raciais brasileiras e do Ceará.
O planejamento didático na atuação de pedagogas do serviço de convivência e fortalecimento de vínculos em João Pessoa-PB
Get PDFThis paper presents an analytical dimension of a research about the meanings and strategies that constitute didactic planning processes in Social Education. The article focuses on the reflection on the didactic planning in the performance of educators who work in the Service of Convivial and Fortification of Bonds, in the city of João Pessoa-PB. It is about a qualitative approach of inspiration in the focus of symbolic Interactionism. For the data collection, applied structured questionnaires next to15 pedagogues. For of the data analysis, appealed the Content Analysis in Bardin (2011). It could be seen that the planning is part of the daily life of the professionals surveyed, with emphasis on the operational milestone of its conception and on interests highlighted by the students. The political dimension relative the social meaning of action that they plan presents itself of mode little evident, which may lead to the loss of transformative potency of Social Education practices in the (SLSV).
Este artículo presenta una dimensión analítica de una investigación sobre los significados y estrategias que constituyen los procesos de planificación didáctica en la Educación Social. El artículo enfoca la reflexión sobre la planificación didáctica en la actuación de las pedagogas que trabajan en el Servicio de Convivencia y Fortalecimiento de Vínculos (SCFV), en la ciudad de João Pessoa-PB. Es un enfoque cualitativo de inspiración en la perspectiva del interaccionismo simbólico. Para la recolección de datos, se aplicaron cuestionarios estructurados a 15 pedagogas. Para tratamiento de los datos, utilizamos el Análisis de Contenido en Bardin (2011). Se observó que la planificación forma parte de los cotidianos de las profesionales investigadas, con énfasis en el marco operativo de su concepción y en los intereses destacados por los estudiantes. La dimensión política relacionada con el significado social de la acción que están planificando no es tan evidente, lo que puede conducir a la pérdida del poder transformador de las prácticas de Educación Social en el SCFV.
Este artigo apresenta uma dimensão analítica de uma pesquisa acerca dos significados e estratégias que constituem processos de planejamento didático em Educação Social. artigo focaliza a reflexão sobre o planejamento didático na atuação de pedagogos(as) que atuam no Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos (SCFV), na cidade de João Pessoa-PB. Trata-se de uma abordagem qualitativa de inspiração no enfoque do Interacionismo Simbólico. Para a coleta dos dados, aplicou-se questionários estruturados junto a 15 pedagogas. Para a análise dos dados, recorreu-se à Análise de Conteúdo em Bardin (2011). Pôde-se perceber que o planejamento faz parte do cotidiano das profissionais pesquisadas, com ênfase no marco operacional de sua concepção e em interesses destacados pelos(as) educandos. A dimensão política relativa ao sentido social da ação que planejam se apresenta de modo pouco evidente, o que pode levar a perda de potência transformadora das práticas de Educação Social no SCFV
“Educar para alteridade”: o ensino de história da Shoah e o uso dos testemunhos audiovisuais da USC Shoah Foundation
Get PDFThis work, in the theoretical light of the History of Present Time, proposed to construct an analysis of the history teaching of the Shoah, more specifically from the audiovisual materials of the USC Shoah Foundation Institute for Visual History and Education, expanding the Brazilian academic research in the field of studies called "teaching pedagogy of collective traumas". We will try to discuss the set of materials chosen, which include testimonies of survivors of the Shoah, appropriating a content analysis. It was established what these materials elucidate on the teaching of this subject, problematizing its methods and objectives, as well as about the proper role of the teacher as a tool of this teaching. From this perspective, Shoah's History Teaching establishes itself as a possible tool in the fight against fascism, in the negation of revisionist theories, and in the understanding of a new cosmo vision about the moral, ethical and juridical values of society in the post -war.Este trabajo, bajo la luz teórica de la historia del tiempo presente, se propuso construir un análisis de la enseñanza de la historia de la Shoah, más específicamente a partir de los materiales didácticos audiovisuales de la USC Shoah Foundation Institute for Visual History and Education, ampliando la investigación académica brasileña en el campo de estudios denominado "pedagogía de enseñanza de los traumas colectivos". Buscaremos discutir el conjunto de materiales escogidos, que incluyen testimonios de sobrevivientes de la Shoah, apropiándose de un análisis de contenido. Se estableció lo que estos materiales elucidan sobre la enseñanza de esta temática, problematizando sus métodos y objetivos, así como sobre el propio papel del profesor como herramienta de esa enseñanza. A partir de esta perspectiva, la Enseñanza de Historia de la Shoah se establece como una herramienta posible en el combate al fascismo, en la negación de teorías revisionistas y, aún, en el entendimiento de una nueva cosmo visión acerca de los valores morales, éticos y jurídicos de la sociedad en el post período de la guerra.Este trabalho, sob a luz teórica da História do Tempo Presente, se propôs a construir uma análise do ensino de história da Shoah, mais especificamente a partir dos materiais didáticos audiovisuais da USC Shoah Foundation Institute for Visual History and Education, expandindo a pesquisa acadêmica brasileira no campo de estudos denominado “pedagogia de ensino dos traumas coletivos”. Buscaremos discutir o conjunto de materiais escolhidos, que incluem testemunhos de sobreviventes da Shoah, apropriando-se de uma análise de conteúdo. Foi estabelecido o que esses materiais elucidam sobre o ensino desta temática, problematizando seus métodos e objetivos, bem como sobre o próprio papel do professor enquanto ferramenta desse ensino. Partindo desta perspectiva, o Ensino de História da Shoah estabelece-se como uma ferramenta possível no combate ao fascismo, na negação de teorias revisionistas e, ainda, no entendimento de uma nova cosmo visão acerca dos valores morais, éticos e jurídicos da sociedade no pós-guerra