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Cenários da produção docente nas licenciaturas: desafios para uma universidade pública no Sul do Brasil
Get PDFThis text aims to map, in a public institution in southern Brazil, the scenario of teaching publication with regard to the choice of vehicles used to socialize research results, with an emphasis on professors of pre-service teacher education programs. It is characterized as a descriptive study of data extracted from the declared written production by 400 professors in a period of three years (2016-2018). The predominantly investigated levels of education were identified (mainly Primary and Higher School), the area of knowledge with the highest production (Natural Sciences) and guiding approaches (Teaching Methodologies and Teacher Education Programs). Also, it was found that most papers were published in Portuguese and the dominant quantitative standard per professor was 1 to 5 productions during the three-year period analyzed. As a prognosis, it is indicated for the need to think about mechanisms for the training of university professors not only in the scope of teaching, but also of research. Este texto tiene como objetivo mapear, en una institución pública en el sur de Brasil, el escenario de la producción docente con respecto a la elección de los vehículos utilizados para socializar los resultados de investigación, con énfasis en los docentes que actúan en carreras de formación docente. Se caracteriza como un estudio descriptivo de datos extraídos de la producción declarada por 400 profesores en un período de tres años (2016-2018). Se identificaron los niveles de educación predominantemente investigados (principalmente de la Educación Primaria y Secundaria), el área predominante de conocimiento (Ciencias Naturales) y enfoques orientadores (Metodologías de enseñanza y formación del profesorado: inicial y continua). Además, se descubrió que la mayoría de los artículos se publicaron en Portugués y el estándar cuantitativo dominante por docentes fue de 1 a 5 producciones durante el período de los tres años analizados. Como pronóstico, se indica la necesidad de pensar en mecanismos para la educación continua de los profesores universitarios no sólo en el campo de la enseñanza, sino también en la investigación.This text aims to map, in a public institution in southern Brazil, the scenario of teaching publication with regard to the choice of vehicles used to socialize research results, with an emphasis on professors of pre-service teacher education programs. It is characterized as a descriptive study of data extracted from the declared written production by 400 professors in a period of three years (2016-2018). The predominantly investigated levels of education were identified (mainly Primary and Higher School), the area of knowledge with the highest production (Natural Sciences) and guiding approaches (Teaching Methodologies and Teacher Education Programs). Also, it was found that most papers were published in Portuguese and the dominant quantitative standard per professor was 1 to 5 productions during the three-year period analyzed. As a prognosis, it is indicated for the need to think about mechanisms for the training of university professors not only in the scope of teaching, but also of research. Este texto objetiva mapear, em uma instituição pública do sul do Brasil, o cenário da produção docente no que tange à escolha dos veículos utilizados para socializar resultados de pesquisa, com ênfase nos professores dos cursos de Licenciatura. Caracteriza-se como um estudo descritivo de dados extraídos da produção declarada por 400 docentes em um período de três anos (2016-2018). Identificaram-se os níveis de ensino predominantemente investigados (principalmente a Educação Básica), área do conhecimento com maior produção (Ciências da Natureza) e enfoques orientativos (Metodologias de Ensino e Formação de Professores – Inicial e Continuada). Também foi constatado que a maioria dos artigos foram publicados em Língua Portuguesa, bem como o padrão quantitativo dominante por docente foi de 1 a 5 produções durante o período trienal analisado. Como prognóstico, indica-se a necessidade de serem pensados mecanismos para a formação continuada dos docentes universitários não apenas no âmbito do ensino, mas também da pesquisa
O Curso de Especialização em Informática Instrumental para Professores da Educação Básica/UFRGS: Temáticas de Pesquisa Privilegiadas
Get PDFThe aim of this investigation is to understand the contours of the bibliographic production of the lato sensu specialization course in Instrumental Informatics for Basic Education Teachers promoted by the Postgraduate Program in Informatics in Education at the Federal University of Rio Grande do Sul (PPGIE/UFRGS), from the identification of the privileged research themes in the bibliographic productions developed in its first editions (2010 and 2014). In the production of the data we use the principles of the State of Knowledge with a focus on historical-bibliographic, exploratory-investigative, inventory and descriptive research. In the analytical process we use Textual Discursive Analysis. We highlight as results the complexity of knowledge production due to the interdisciplinary nature of the study where Informatics in Education is inserted. As research themes, the issues of pedagogical practices, teacher training and educational management emerge, with professional practice as an element of effectiveness.El objetivo de esta investigación es comprender los contornos de la producción bibliográfica del curso de especialización lato sensu en Informática Instrumental para Docentes de Educación Básica promovido por el Programa de Postgrado en Informática de la Educación de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (PPGIE/UFRGS), a partir de la identificación de los temas de investigación privilegiados en las producciones bibliográficas desarrolladas en sus primeras ediciones (2010 y 2014). En la producción de datos utilizamos los principios del Estado del Conocimiento con un enfoque en la investigación histórico-bibliográfica, exploratoria-investigativa, inventariadora y descriptiva. En el proceso analítico utilizamos Análisis Discursivo Textual. Destacamos como resultados la complejidad de la producción de conocimiento debido al carácter interdisciplinario del estudio donde se inserta la Informática en la Educación. Como temas de investigación surgen los temas de prácticas pedagógicas, formación docente y gestión educativa, con la práctica profesional como elemento de efectividad.The aim of this investigation is to understand the contours of the bibliographic production of the lato sensu specialization course in Instrumental Informatics for Basic Education Teachers promoted by the Postgraduate Program in Informatics in Education at the Federal University of Rio Grande do Sul (PPGIE/UFRGS), from the identification of the privileged research themes in the bibliographic productions developed in its first editions (2010 and 2014). In the production of the data we use the principles of the State of Knowledge with a focus on historical-bibliographic, exploratory-investigative, inventory and descriptive research. In the analytical process we use Textual Discursive Analysis. We highlight as results the complexity of knowledge production due to the interdisciplinary nature of the study where Informatics in Education is inserted. As research themes, the issues of pedagogical practices, teacher training and educational management emerge, with professional practice as an element of effectiveness.O objetivo desta investigação está em compreender os contornos da produção bibliográfica do curso de especialização lato sensu em Informática Instrumental para Professores da Educação Básica promovido pelo Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PPGIE/UFRGS), a partir da identificação das temáticas de pesquisa privilegiadas nas produções bibliográficas desenvolvidas em suas primeiras edições (2010 e 2014). Na produção dos dados nos utilizamos dos princípios de Estado do Conhecimento com foco na pesquisa de caráter histórico-bibliográfico, exploratório-investigativo, inventariante e descritivo. No processo analítico utilizamos a Análise Textual Discursiva. Destacamos como resultados a complexidade existente na produção do conhecimento pela natureza interdisciplinar do campo de estudo onde se insere a Informática na Educação. Como temáticas de pesquisa privilegiadas emergem as problemáticas das práticas pedagógicas, da formação docente e da gestão educacional tendo como elemento de efetivação dos estudos o exercício profissional
Desenvolvimento da Pedagogia como disciplina e seu impacto no Ensino Superior na França
Get PDFPedagogy constitutes a discipline that has been differently developed in Europe. In relation to the European disagreement about Pedagogy and its implications, it is evident that History of Education plays an unquestionable and relevant role. This article studies the historical evolution of Pedagogy as an academic discipline in France through a rigorous historic and educational analysis of the origin and development of scientific Pedagogy. Results show in France have coexisted two clearly differentiated educational trends: teacher training, which was imparted in écoles normales and based on practical contents; and, Pedagogy, which was linked to theoretical study and universities. This collaborates to the fragmentation of the pedagogical discipline and the French institutional structure. In conclusion, despite having impulsed the science of Pedagogy in Europe in the 17th century, its influence and presence in Higher Education has not been successful until recent times.La Pedagogía constituye una disciplina que ha evolucionado de forma disímil en Europa. Ante el desacuerdo europeo en relación con la Pedagogía y sus implicaciones, resulta evidente que la Historia de la Educación desempeña un rol de incuestionable relevancia. Este artículo estudia la evolución histórica de la Pedagogía como disciplina académica en Francia mediante un riguroso análisis histórico-educativo del origen y desarrollo de la Pedagogía científica. Los resultados muestran que en Francia han coexistido dos vertientes educativas claramente diferenciadas: la formación del profesorado, impartida en écoles normales y basada en contenidos prácticos; y la Pedagogía, ligada al estudio teórico y las universidades. Esto coadyuva a la fragmentación de la disciplina pedagógica y de la estructura institucional francesa. En conclusión, a pesar de haber impulsado la ciencia de la Pedagogía en Europa en el Siglo XVII, su influjo y presencia en la Educación Superior no ha sido exitosa hasta tiempos recientes.Pedagogy constitutes a discipline that has been differently developed in Europe. In relation to the European disagreement about Pedagogy and its implications, it is evident that History of Education plays an unquestionable and relevant role. This article studies the historical evolution of Pedagogy as an academic discipline in France through a rigorous historic and educational analysis of the origin and development of scientific Pedagogy. Results show in France have coexisted two clearly differentiated educational trends: teacher training, which was imparted in écoles normales and based on practical contents; and, Pedagogy, which was linked to theoretical study and universities. This collaborates to the fragmentation of the pedagogical discipline and the French institutional structure. In conclusion, despite having impulsed the science of Pedagogy in Europe in the 17th century, its influence and presence in Higher Education has not been successful until recent times.A pedagogia constitui uma disciplina que se desenvolveu de forma diferente na Europa. Em relação ao desacordo europeu sobre a Pedagogia e suas implicações, é evidente que a História da Educação desempenha um papel indiscutível e relevante. Este artigo estuda a evolução histórica da Pedagogia como disciplina acadêmica na França por meio de uma análise histórica e educacional rigorosa da origem e do desenvolvimento da Pedagogia científica. Os resultados mostram que na França coexistem duas tendências educacionais claramente diferenciadas: a formação de professores, ministrada em écoles normales e baseada em conteúdos práticos; e, Pedagogia, que estava vinculada ao estudo teórico e às universidades. Isso coaduvada à fragmentação da disciplina pedagógica e da estrutura institucional francesa. Em conclusão, apesar de ter impulsionado a ciência da Pedagogia na Europa no século XVII, sua influência e presença no Ensino Superior não teve sucesso até tempos recentes
A contribuição das metodologias ativas para a prática pedagógica dos professores universitários
Get PDFThis work originates from the research carried out with university professors who are part of the research group that investigates Educational Paradigms and Teacher Training, linked to the Research Line: Pedagogical Theory and Practice in Teacher Education in a Graduate Program in Education from a large university in the city of Curitiba, Paraná. The objective was to understand the contribution of active methodologies to the teaching practice of university professors. The methodology used is based on a qualitative approach of the case study type that aims to interpret, in an analytical way, the data captured in the course of the research. From the data analysis, it was possible to verify that the proposal of the active methodologies can be constituted as a teaching proposal in a complex or holistic view, which enables a meaningful learning for the students, protagonists of the construction of knowledge in an autonomous, critical, reflective, and participatory manner.Este trabajo fue realizado a partir de la investigación hecha con docentes universitarios que forman parte del grupo de investigación sobre Paradigmas Educativos y Formación de Docentes, vinculado a la Línea de Investigación: Teoría y Práctica Pedagógica en la Formación de Docentes en un Programa de Posgrado en Educación de una gran universidad de la ciudad de Curitiba, Paraná. El objetivo consiste en comprender la contribución de las metodologías activas a la práctica docente de los profesores universitarios. La metodología utilizada se basa en un estudio de caso cualitativo, que se destaca por interpretar de manera analítica los datos obtenidos durante la investigación. A partir del análisis de los datos, se pudo comprobar que la propuesta de las metodologías activas puede constituir una propuesta de enseñanza desde una mirada compleja u holística, que posibilita un aprendizaje significativo para los alumnos, protagonistas de la construcción del conocimiento de forma autónoma, crítica, reflexiva y participativa.This work originates from the research carried out with university professors who are part of the research group that investigates the Educational Paradigms and Teacher Training (PEFOP), linked to the Research Line: Pedagogical Theory and Practice in Teacher Education in a Post-Graduate Program. Graduation in Education (PPGE) from a large university in the city of Curitiba / PR. The objective was to understand the contribution of active methodologies to the teaching practice of university professors. The methodology used is based on a qualitative approach of the case study type that excels in interpreting, in an analytical way, the data captured in the course of the research. From the data analysis, it was possible to verify that the proposal of the active methodologies can be constituted as a teaching proposal in a complex or holistic view, which allows a meaningful learning for the students, protagonist of the construction of knowledge in an autonomous, critical, reflective and participatory.Este trabalho se origina da pesquisa realizada com professores universitários que fazem parte do grupo de pesquisa que investiga os Paradigmas Educacionais e Formação de Professores, vinculado à Linha de Pesquisa: Teoria e Prática Pedagógica na Formação de Professores em um Programa de Pós-Graduação em Educação de uma universidade de grande porte na cidade de Curitiba, Paraná. Objetivou-se compreender a contribuição das metodologias ativas para a prática docente dos professores universitários. A metodologia utilizada em uma abordagem qualitativa do tipo de estudo de caso, que prima por interpretar, de modo analítico, os dados captados no decurso da pesquisa. A partir das análises dos dados, foi possível verificar que uma proposta das metodologias ativas pode se constituir como uma proposta de ensino numa visão complexa ou holística, que possibilita uma aprendizagem significativa para os alunos, protagonistas da construção do conhecimento de forma autônoma, crítica, reflexiva e participativa
Política estadual de formação das competências cívicas e sociais dos estudantes em condições de reforma educacional
Get PDFThe article emphasizes the relevance of the formation of students’ civic and socialThe article emphasizes the relevance of the formation of students’ civic and socialcompetences during the reformation of educational institutions according to the concept of the NewUkrainian School with the ability to appreciate the cultural diversity of different peoples and identifythemselves as citizens of Ukraine, contributing to the upbringing of the Ukrainian patriot. Emphasis isplaced on the results of the research and experimental work “Formation of the value-meaningfulsphere of children of preschool and primary school age” on the issues of national-patriotic education.It is proposed to consider the national idea through the philosophical reflection of the educationalissues in the conditions of globalization and to identify the tendencies of developing nationaleducation in response to the challenges and risks of modern society that affect the functioning ofeducational institutions. In order to solve theoretical issues, it is important to involve the scientificresults of specialists in different directions: public administration (process management, statesecurity), philosophy (forming national consciousness), pedagogy (methodology and technology ofpedagogical influence), psychology (problems of motivation and self-identification), sociology(opinion survey), communication theory (media outreach), cultural studies (preserving nationalculture, traditions, tolerance and politics of multiculturalism), politology (preserving the state),national security (preserving social standards, defining social partners, developing social projects,considering requests for social justice), economy (determing priorities of budgetary and non-budgetary financing of educational institutions, involving cooperation of local self-government bodies, business structures and public organizations). It is determined that the reasons of insufficientlevel of teachers’ readiness for systematic and purposeful work on patriotic upbringing of studentsshould be sought in the incomplete use of the potential of the educational subjects, the lack ofscientific and substantive methods and a set of didactic tools (textbooks, audiobooks, teachingmaterials) providing support in the practical acquisition of students’ knowledge, skills, and creativeuse of them in cognitive activity.El artículo enfatiza la relevancia de la formación de las competencias cívicas y sociales de los estudiantes durante la reforma de las instituciones educativas de acuerdo con el concepto de la Nueva Escuela de Ucrania con la capacidad de apreciar la diversidad cultural de los diferentes pueblos e identificarse como ciudadanos de Ucrania, contribuyendo a la educación del patriota ucraniano. Se hace hincapié en los resultados de la investigación y el trabajo experimental "Formación de la esfera de valor significativo de los niños en edad preescolar y primaria" sobre los temas de la educación patriótica nacional. Se propone considerar la idea nacional a través de la reflexión filosófica de los problemas educativos en las condiciones de la globalización e identificar las tendencias del desarrollo de la educación nacional en respuesta a los desafíos y riesgos de la sociedad moderna que afectan el funcionamiento de las instituciones educativas. Para resolver problemas teóricos, es importante involucrar los resultados científicos de especialistas en diferentes direcciones: administración pública (gestión de procesos, seguridad del estado), filosofía (formación de conciencia nacional), pedagogía (metodología y tecnología de influencia pedagógica), psicología ( problemas de motivación y autoidentificación), sociología (encuesta de opinión), teoría de la comunicación (difusión en los medios), estudios culturales (preservar la cultura nacional, tradiciones, tolerancia y política del multiculturalismo), politología (preservar el estado), seguridad nacional (preservar lo social estándares, definición de interlocutores sociales, desarrollo de proyectos sociales, consideración de solicitudes de justicia social), economía (que determina las prioridades de financiación presupuestaria y no presupuestaria de instituciones educativas, que implica la cooperación de organismos locales de autogobierno, estructuras empresariales y organizaciones públicas). Se determina que las razones del nivel insuficiente de preparación de los docentes para el trabajo sistemático y con propósito en la educación patriótica de los estudiantes deben buscarse en el uso incompleto del potencial de las materias educativas, la falta de métodos científicos y sustantivos y un conjunto didáctico herramientas (libros de texto, audiolibros, materiales didácticos) que brindan apoyo en la adquisición práctica de los conocimientos, habilidades y uso creativo de los estudiantes en la actividad cognitiva.The article emphasizes the relevance of the formation of students’ civic and socialThe article emphasizes the relevance of the formation of students’ civic and socialcompetences during the reformation of educational institutions according to the concept of the NewUkrainian School with the ability to appreciate the cultural diversity of different peoples and identifythemselves as citizens of Ukraine, contributing to the upbringing of the Ukrainian patriot. Emphasis isplaced on the results of the research and experimental work “Formation of the value-meaningfulsphere of children of preschool and primary school age” on the issues of national-patriotic education.It is proposed to consider the national idea through the philosophical reflection of the educationalissues in the conditions of globalization and to identify the tendencies of developing nationaleducation in response to the challenges and risks of modern society that affect the functioning ofeducational institutions. In order to solve theoretical issues, it is important to involve the scientificresults of specialists in different directions: public administration (process management, statesecurity), philosophy (forming national consciousness), pedagogy (methodology and technology ofpedagogical influence), psychology (problems of motivation and self-identification), sociology(opinion survey), communication theory (media outreach), cultural studies (preserving nationalculture, traditions, tolerance and politics of multiculturalism), politology (preserving the state),national security (preserving social standards, defining social partners, developing social projects,considering requests for social justice), economy (determing priorities of budgetary and non-budgetary financing of educational institutions, involving cooperation of local self-government bodies, business structures and public organizations). It is determined that the reasons of insufficientlevel of teachers’ readiness for systematic and purposeful work on patriotic upbringing of studentsshould be sought in the incomplete use of the potential of the educational subjects, the lack ofscientific and substantive methods and a set of didactic tools (textbooks, audiobooks, teachingmaterials) providing support in the practical acquisition of students’ knowledge, skills, and creativeuse of them in cognitive activity.O artigo enfatiza a relevância da formação das competências cívicas e sociais dos estudantes durante a reforma das instituições de ensino, de acordo com o conceito da Nova Escola Ucraniana, com a capacidade de apreciar a diversidade cultural de diferentes povos e se identificar como cidadãos da Ucrânia, contribuindo à educação do patriota ucraniano. Ênfase é colocada nos resultados da pesquisa e trabalho experimental “Formação da esfera de valor significativo de crianças em idade pré-escolar e escolar” sobre as questões da educação nacional-patriótica. Propõe-se considerar a idéia nacional através da reflexão filosófica das questões educacionais nas condições da globalização e identificar as tendências do desenvolvimento da educação nacional em resposta aos desafios e riscos da sociedade moderna que afetam o funcionamento das instituições educacionais. Para resolver questões teóricas, é importante envolver os resultados científicos de especialistas em diferentes direções: administração pública (gestão de processos, segurança do estado), filosofia (formação da consciência nacional), pedagogia (metodologia e tecnologia de influência pedagógica), psicologia ( problemas de motivação e auto-identificação), sociologia (pesquisa de opinião), teoria da comunicação (divulgação da mídia), estudos culturais (preservação da cultura nacional, tradições, tolerância e política do multiculturalismo), política (preservação do estado), segurança nacional (preservação da sociedade) normas, definição de parceiros sociais, desenvolvimento de projetos sociais, considerando solicitações de justiça social), economia (determinando prioridades de financiamento orçamentário e não orçamentário de instituições de ensino, envolvendo a cooperação de órgãos autônomos locais, estruturas empresariais e organizações públicas). Determinou-se que as razões do nível insuficiente de prontidão dos professores para o trabalho sistemático e intencional na educação patriótica dos alunos devem ser buscadas no uso incompleto do potencial das disciplinas educacionais, na falta de métodos científicos e substantivos e em um conjunto de práticas didáticas. ferramentas (livros didáticos, audiolivros, materiais didáticos) que auxiliam na aquisição prática dos conhecimentos, habilidades e uso criativo dos alunos nas atividades cognitivas.
Apresentação v.4, n.12, set./dez. 2019
No full textEducação & Formação - Apresentação set/dez 2019Educação & Formação - Apresentação set/dez 2019Educação & Formação - Apresentação set/dez 201
Estruturas multiplicativas na form(ação) de professores dos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola de Fortaleza
Get PDFIn order to better understand the teachers knowledge about the Multiplication field, this work aims at mapping and analyzing the types of multiplication problems produced by the teachers of a Cearense Elementary school. In one of the data collecting instrument, each of the 15 teachers had to create six problems envolving multiplication and / or division. As category of analysis, the problem-situations classified by Magina, Merlini e Santos (2016) were utilized. Out of the 90 presented questions, 75 were classified as multiplication problems and restricted to three axes: simple proportions, multiplicative comparison and product of measures. No problem of the two other axes or of the retangular configuration was suggested, indicating a limited repertoire of multiplicative situations of the teachers. The results point at a continuous formation that should explore the other multiplicative problems and deepen those already created.Con el fin de comprender mejor el conocimiento de los docentes del Campo Multiplicativo, este trabajo pretendió mapear y analizar los tipos de problemas multiplicativos elaborados por los maestros de una escuela primaria de Ceará. En uno de los instrumentos de recolección de datos, cada uno de los 15 maestros tuvo que elaborar seis problemas relativos a la multiplicación y / o a la división. Como categoría de análisis, fueron utilizadas las situaciones problemáticas clasificadas por Magina, Merlini y Santos (2016). De las 90 preguntas presentadas, 75 fueron clasificadas como problemas multiplicativos y restringidas a tres ejes: proporciones simples, comparación multiplicativa y producto de medidas. No se sugirió ningún problema de los otros dos ejes o de la clase de configuración rectangular, revelando un repertorio restringido de situaciones multiplicativas de los docentes. Los resultados apuntan a una formación continua que explore los otros problemas multiplicativos y profundice en los ya elaborados.
Visando entender melhor o conhecimento dos docentes sobre o Campo Multiplicativo, este trabalho objetivou mapear e analisar os tipos de problemas multiplicativos elaborados por professores de uma escola cearense do Ensino Fundamental. Em um dos instrumentos de coleta de dados, cada um dos 15 professores teve que elaborar seis problemas envolvendo multiplicação e/ou divisão. Como categoria de análise, foram utilizadas as situações-problema classificadas por Magina, Merlini e Santos (2016). Das 90 questões apresentadas, 75 foram classificadas como problemas multiplicativos e restritos a três eixos: proporções simples, comparação multiplicativa e produto de medidas. Nenhum problema dos outros dois eixos nem da classe configuração retangular foi sugerido, desvelando um restrito repertório de situações multiplicativas dos docentes. Os resultados apontam para uma formação continuada que explore os outros problemas multiplicativos e aprofunde aqueles já elaborados.
Reflexões metodológicas sobre a historiografia do movimento estudantil
Get PDFIn the Portuguese judicial system, the justice spaces were designed by adults and structured for adults, and they embrace both relational dimension and power exercise – privacy is publicized, competencies are monitored, and weaknesses are scrutinized. Research, implemented thru a multiple case study, aimed to assessment children’s participation rights exercise in those same spaces. It is confirmed that childhood and children’s conceptualizations have repercussions on praxis, since there is an image that associates them with lack of capacity, mirrored in and by their minority. Therefore, perpetuating children and childhood's exclusion moments, witnessing prejudice reproduction and an endemic culture of non-participation. Thus, child's contemporaneity must be valued, both for its presence in the breadth of human life and for the valid, and valuable contribution it makes to the composition of its living worldsSi la metodología científica tiene la tarea de mejorar la investigación de las preguntas, el análisis de los estudios consagrados en el campo de las Ciencias Sociales muestra vacíos que, llenados, ampliarían la visión del fenómeno. Hay trabajos que enfatizan la descripción de tramas, actores y eventos, en detrimento de procesos que se estructuran durante un largo período, como los matices de la cultura y los subjetivismos. El trabajo ha consistido en su revisión basada en publicaciones sobre el movimiento estudiantil de 1968 en Colombia, México y Brasil. La hipótesis valida el patrón analítico que se repite, pero supone que es posible mejorar el registro del fenómeno. La revisión de la literatura científica identifica causas, factores y elementos intervinientes en los procesos. Entre los resultados, variables comunes que se interconectan en los movimientos políticos: perfil del actor, contextos, dinámica de eventos, aspectos comunicacionales e impactos institucionales.Se a metodologia científica tem a tarefa de melhorar a investigação das questões, a análise dos estudos consagrados no campo das Ciências Sociais mostra lacunas que, preenchidas, ampliariam a visão do fenômeno. Existem trabalhos que enfatizam a descrição de enredos, atores e eventos, em detrimento de processos estruturados por um longo período, como as nuances da cultura e dos subjetivismos. O trabalho consistiu em sua revisão com base em publicações sobre o movimento estudantil de 1968 na Colômbia, México e Brasil. A hipótese valida o padrão analítico repetido, mas assume que é possível melhorar o registro do fenômeno. A revisão da literatura científica identifica causas, fatores e elementos envolvidos nos processos. Entre os resultados, variáveis comuns que se interconectam em movimentos políticos: perfil do ator, contextos, dinâmica de eventos, aspectos comunicacionais e impactos institucionais
(Pedagogia da) Convivência e práticas socioeducativas em uma ONG no Complexo do Salgueiro em São Gonçalo – RJ.
Get PDFThis article articulates the main contents of the Catalan educator Xesús Jares's Pedagogy of Coexistence with the socio-educacional practices found at the NGO “Luxo de Vida”, at the Salgueiro peripheral neighborhoods’. Considering the specific context of this NGO, we will focus on the analysis of four Jares’ concepts: dialogue, conflict, respect and happiness. Using these elements in teaching practices, this research shows that all practices is central landmark human rights, such as the commitment to four principles: the value to life; human dignity; nonviolence; and social solidarity. Finally, the research concludes the convergence of the main elements of the Pedagogy of Coexistence with several practices already found in the referred NGO, but applied by educators in an intuitive way.Este artículo tiene como objetivo articular los principales contenidos de la Pedagogía de Convivencia del educador catalán Xesús Jares con las prácticas de enseñanza-aprendizaje que se encuentran en el trabajo de campo realizado en la organización de la ONG “Luxo de Vida”, en el Complejo de la comunidad del Salgueiro en São Gonçalo-RJ. Nos centraremos en el análisis de cuatro conceptos de Jares: diálogo, conflicto, respeto y felicidad. Utilizando estos elementos en las prácticas de enseñanza, ya sea en espacios escolares o no escolares, se dirige, sobre todo, a la educación que tiene como punto central los derechos humanos, como el compromiso en cuatro principios: el valor para la vida; dignidad humana; no violencia; y solidaridad social. Finalmente, la investigación infiere la convergencia de los principales elementos de la Pedagogía de la Convivencia con varias prácticas ya encontradas en la referida ONG, pero aplicadas por los educadores de una manera intuitiva.-O presente artigo tem como objetivo articular os principais conteúdos da Pedagogia da Convivência do educador catalão Xesús Jares com as práticas de ensino-aprendizagem encontradas em trabalho de campo realizado na ONG Luxo de Vida, no Complexo do Salgueiro em São Gonçalo-RJ. Notadamente, considerando o contexto específico dessa ONG, focaremos na análise de quatro conceitos de Jares: diálogo, conflito, respeito e felicidade. Utilizando tais elementos nas práticas de ensino – seja nos espaços escolares ou não escolares –, visa-se, sobretudo, uma Educação que tenha como marco central os Direitos Humanos, tal como o comprometimento com quatro princípios: o valor à vida; a dignidade humana; a não violência; e a solidariedade social. A pesquisa infere, por fim, a convergência dos principais elementos da Pedagogia da Convivência com diversas práticas já encontradas na referida ONG, mas aplicadas pelos educadores de maneira intuitiva
Ensino de Ciência da Computação e Estudos de Tecnologia da Informação para alunos de especialidades musicais e pedagógicas
Get PDFThe processes of informatization transform the environment of professional activity of a contemporary music teacher, cause the formation of new educational needs of students of musical and pedagogical specialties, necessitate significant changes in the activities of a music teacher related to the creation and use of digital educational resources, the widespread introduction of techniques and methods of network interaction. Music computer technology (MCT) allows for applying effectively the pedagogical experience of traditional music teaching and the new features of a modern musical computer.Los procesos de informatización transforman el entorno de actividad profesional de un profesor de música contemporánea, provocan la formación de nuevas necesidades educativas de estudiantes de especialidades musicales y pedagógicas, requieren cambios significativos en las actividades de un profesor de música relacionadas con la creación y el uso de la educación digital. recursos, la introducción generalizada de técnicas y métodos de interacción de red. La tecnología informática de música (MCT) permite aplicar de manera efectiva la experiencia pedagógica de la enseñanza musical tradicional y las nuevas características de una computadora musical moderna.Os processos de informatização transformam o ambiente de atividade profissional de um professor de música contemporânea, provocam a formação de novas necessidades educacionais de estudantes de especialidades musicais e pedagógicas, requerem mudanças significativas nas atividades de um professor de música relacionadas à criação e uso de instrumentos digitais educacionais. recursos, a introdução generalizada de técnicas e métodos de interação em rede. A tecnologia do computador musical (MCT) permite aplicar efetivamente a experiência pedagógica do ensino tradicional de música e os novos recursos de um computador musical moderno.